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1、北师大版二年级数学下册教学支配2015年3月学情分析二年级共有学生40人，其中男孩子较多，因此课堂较为活泼。通过和班主任沟通得知经过去年一年的学习，大局部学生已经养成了肯定的学习习惯。但是也存在了缺乏，有少数孩子，缺少肯定的数学学习的实力，或者上课无法集中精力，常常会开小差或者反响速度比拟慢，新学问的承受实力比拟弱。由于学生个体差异比拟明显，着两极分化现象已经出现，对于同一个学习任务，孩子们完成需要的时间相差也比拟大，个别的孩子可能在规定的时间内完不成。学生的问题意识不强，不能很好的依据详细数学信息，很好地提出数学问题。学生对于提问题虽已经具备了肯定的实力，也有肯定的质疑实力，但是有些学生很多
2、问题是没有自己思索过，就急着问教师，缺少独立思索的意识。学生间互相评价也还待加强和进步。教材分析 本册教材一共支配了8个单元，其中“数及代数”领域有3个单元，主要内容包括在表内除法的根底上学习有余数除法、结合实例和调查，使学生体会到生活中有比“百”大的数，激发学生学习爱好。通过实际操作和视察，使学生体验到“一千”“一万”有多大结合详细情境，探究计算万以内加减法及连加、连减及加减混合的计算方法；“图形及几何”领域有3个单元，分别支配的是方向和位置、测量、相识图形”。除此之外，还有“时、分、秒” “数学好玩” “调查及记录” “整理及复习”和“总复习”。1、第一单元“除法”： 第三单元“生活中的大
3、数”、第五单元“加和减”、 第七单元“时、分、秒”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经验从详细情境中抽象出除法的过程，进一步体会除法的意义；并能正确计算；能依据详细问题，估计运算的结果；初步学会应用除法解决生活中简洁问题，感受了加减、除法及日常生活的亲密联络。 2、第二单元“方向和位置”。借助现实的数学活动，相识八个方向。给定一个方向（东、南、西、北），能分辨其余七个方向，能用这些词语描绘物体所在的位置；相识简洁的路途图，能依据路途图说出动身地到目的地行走的方向和途径的地方。 3第四单元“测量”。通过动手操作和实际活动，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的长度观念，以及单位之间的关
4、系；培育学生的估测意识。4第六单元“相识图形”。通过生活实景，相识角。能分辨直角、锐角、钝角。通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观相识平行四边形。5.第八单元“调查及记录”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、搜集、整理的过程，依据图表中的一些数据答复一些简洁的问题，并及同伴沟通自己的想法，初步形成统计意识。在简洁的揣测活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事务发生是确定的，有些则是不确定的。教学总目的（一）数及代数1、除法是在表内除法的根底上学习有余数除法（商是一位数）。结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法及生活的亲密联络，
5、正确驾驭商是一位数的除法竖式的书写格式；探究有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数肯定要比除数小，并能解决生活中的一些简洁的实际问题。2、生活中的大数，感受大数的实际意义，通过实际操作和视察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进展估计，能运用数进展表达和沟通；相识万以内数的数位依次；会读、会写万以内的数，会比拟数的大小，培育学生的数感。3、加及减、结合详细情境，探究并驾驭整十、整百、整千数的加减的口算，探究计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进展计算；培育估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进展确定，形成习惯。能在详细情境中提出问题
6、，能运用学到的学问解决一些简洁的实际问题。（二）空间及图形1、方向及位置，借助理论活动，相识八个方向；能给定一个方向，分辨其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置；体会到生活中到处有数学。2、测量，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能依据详细情景选择适宜的长度单位；培育学生的估测意识，能估计一些物体的长度。3、相识图形，通过生活情境相识角，会借助三角尺分辨直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描绘长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观相识平行四边形；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图
7、形设计图案。（三）统计调查及记录，初步学会简洁的数据统计，答复一些简洁的问题，并做出简洁的预料。另外本学期的学习，还支配了一系列理论活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动的阅历，理解数学在日常生活中的简洁应用，初步学会及别人合作沟通，获得主动的数学学习情感。教学措施1、要从整体上把握教学目的。不光凭阅历，过去怎样提，如今也怎样提；也不能搬课本，但凡课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应当依据教学指导纲要，结合教学进展适当的调整。要防止加重学生的学习负担。2、充分利用学生的生活阅历，让学生在详细生动的情境中学数学，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如嬉戏、讲故事、直观表演、模拟表演等
8、，激发学生的学习爱好，让学生在生动好玩的情景中理解和相识数学学问；同时充分利用学具，培育学生的动手操作实力。3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照看学困生以及思维偏慢等的学生，给其进展查漏补缺，释疑解难，在平常的生活中多用多练，表达了数学来源于生活的道理，激发学习爱好。4、对学有余力的学生在驾驭所学的根底学问的根底上，进一步进步、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思索性的题目，引导学生启动思维思索问题，独立解决问题，驾驭科学、敏捷的方法。布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。5、加强家庭教化及学校教化的联络，及家进步行适时沟通，让家长用正确、适当的方法指导孩子学
9、习。6、进一步培育学生学习数学的爱好和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源，用好各种教学媒体，组织学生开展丰富多彩的学习活动，首先从学习的内容和形式上吸引学生。引导学生养成独立思索、敢于提问、擅长倾听、乐于表达的内在品质。7、接着加强家庭教化及学校教化的联络，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。做好后进生的转化工作和优生的提拔工作。第一单元 除法一、单元教学内容：(教材第2-14页)本单元包括：“分苹果”、“分橘子”、“分草莓”（主要是介绍除法的试商方法）、“租船”、“派车”（重在解决实际问题）和“练习一”。二、单元教材分析：本单元在上册学习表内乘除法的根底上，学习有余数除法。有余数除
10、法的试商方法是以后学习一位数除多位数的根底。教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动使学生体会到余数肯定要比除数小，并主动探究试商的方法 ，教材留意引导学生把学到的学问运用到实际中去，解决日常生活的问题。通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式的每一步的实际含义。联络学生生活实际，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的状况，相识到学习有余数除法的必要性。有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经理试商的过程，积累试商的阅历，逐步到达娴熟。在运用有余数除法解决问题时，要联络生活实际，通过学生自主探究、合作沟通，分析、解决生活中的实际问题。三、单元教
11、学目的：1.经验分苹果、分橘子、分草莓等实际操作活动，初步体会有余数除法和生活的亲密联络，并能结合生活实际进展应用。2.体验除法竖式的抽象过程，能正确地驾驭商是一位数的除法竖式的书写格式。3.探究有余数除法的试商方法，体会到余数肯定比除数小。四、单元教学重点：1.让学生在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，能正确驾驭除法的竖式书写格式。2.让学生体会学习有余数除法的必要性。3.有余数除法的试商。4.解决有余数动身的问题。5.培育学生在自主探究、合作沟通中分析、解决生活中的实际问题。五、单元教学难点：1.体会除法竖式的实际含义，正确驾驭除法的竖式书写格式。2.有余数除法的试商，能正确计算有余数
12、的除法。3.能运用有余数除法的学问解决一些简洁的实际问题。1. 分苹果课 题： 分苹果教学内容： 教材第2-3页教学目的:1.结合分物活动，相识除法竖式，驾驭其书写形式，理解除法竖式各局部的意思。2.借助分物活动，回忆并进一步理解除法的意义，感受除法及生活的亲密联络。3.能在教师的指导下，结合分苹果的详细状况，初步开展提出除法问题的实力。教学重点:结合分物活动，相识除法竖式驾驭其书写形式，理解除法竖式各局部的意思。教学难点:理解除法竖式各局部的意思。教法：探究法、试验操作法、引导归纳总结。学法：小组合作沟通法教学具准备:师生准备18个圆片教学过程:一、 复习铺垫：287=4中，被除数是（ ），
13、除数数是（ ），商是（ ）二、 问题引入大家喜爱吃水果吗？你喜爱吃什么水果呢？.看来大家想吃的水果特殊多。不过，今日教师给大家带来的是水果之王苹果，请同学们把课本打到第2页，你发觉了什么数学信息？你能提出及除法有关的问题吗？板书：分苹果三.学习目的1.相识除法的竖式并驾驭其书写形式2.正确理解除法竖式各局部的含义四、自学指导：1.细致读图，独立思索上述问题。2.想一想，该如何解决这一问题？有哪些方法，如：a通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；b用除法算式算：186=3，可以放3盘。3.拿出课前准备好的18个圆片，摆一摆。验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一
14、步进展验证、沟通。五、学生自学，新知探究学生：细致自学，同学沟通。教师：来回巡察学生的动手操作状况。提问学生用实物投影仪显示摆放圆片图，进一步进展验证、沟通。六、精讲点拨1.介绍除法竖式的写法。教师指出：186=3（盘）也可以用竖式计算。边写边说明横式：186=3（盘）探讨：结合刚刚分苹果的状况，在小组内探讨一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生答复，依据学生口答板书： 3 商：“3”表示分3盘。除数 6丿1 8 被除数：“18”表示有18个苹果。“6”表示每盘1 8 商和除数的乘积：“18”表示放3盘需18个苹果。放6个苹果。 0 余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。 “丿 ”表示
15、横式中的“”。2.进一步讲解除法竖式的书写格式。3.教师和同学们一起总结出：除法算式竖式书写步骤：一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上）二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面）三、减（被除数减去商和除数的乘积）七、练习稳固1. 完成第2页中的2道题。找出数学信息，提出及除法有关的问题，并尝试解答。圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。八、习题补充：过年的时候，光头强的家里来了8位客人，好客的光头强拿出了16个橘子来款待小伙伴，每人分到几个橘子？九、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么呢？板书设计：分苹果1.每盘放6个苹果，18个可以放几盘？横式：186=3（盘）竖式： 3
16、商：“3”表示可以分3盘6丿1 8 被除数：“18”表示总共有18个苹果。 1 8 商和除数的乘积：“18”表示放3盘需18个苹果。 0余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。答：18个苹果可以放3盘。2.小结：（1）被除数除数=商（2）除法算式竖式书写步骤：一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上。）二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面。）三、减（被除数减去商和除数的乘积。）学习效果及教学后记：2. 搭一搭（一）（相识余数）课 题：搭一搭（一）（相识余数）教学内容：教材第4-5页教学目的:1.结合搭正方形的操作过程，相识余数，经验探究余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
17、2.探究有余数除法意义，经验及别人沟通算法的过程。3.初步形成对数学的新奇心和探究欲望，能顺当解决实际问题。教学重点：结合搭正方形的操作过程，相识余数，经验探究余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教学难点:经验探究余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义，理解余数要比除数小的道理。教法：引导自学学法：动手操作、自学探究、小组合作沟通法教学具准备：若干根小棒教学过程一、复习铺垫、激趣导入：1.请同学们用竖式计算下面各题：205= 287= 459= 324= 玩嬉戏是小挚友们的最爱！看！调皮和笑笑在玩摆小棒的嬉戏呢，让我们一起走进他们的嬉戏中.首先请同学们把课本打到第4页，读图片上的数
18、学信息并且找出数学问题4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？二、学习目的：1.通过搭正方形的操作过程，进一步体会除法的意义，学会竖式计算。2.正确进展除法竖式的书写并理解每一步所表示的含义。3.理解余数要比除数小的道理。三、自学指导：1.请小挚友们用13根小棒搭正方形,最多能搭几个正方形？2.认一认，想一想。横式应怎样列呢？134=3（个）1（根）3.请你好好想一想，每个数在操作过程中表示什么？特殊是余数1，为什么它要剩下？3.搭一搭，填写4页的表格，你发觉了什么？留意肯定要填上正确的单位。4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。四、沟通反响，精讲点拨：1.请
19、同学们视察表格，比拟每个算式的余数和除数。思索：可以发觉什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”2.说一说以上表格中，余数和除数分别表示哪局部？单位分别是什么？五、练习稳固：完成课本练一练1-3题六、课堂总结： 这节课你学的开心吗？谈谈自己的收获吧！ 除法算式里，余数要比除数小。板书设计：搭一搭（一）113根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？134=3（个）1（根） 余数 答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。2除法算式里，余数要比除数小。3. 搭一搭（一）（除法练习）课 题：除法练习教学目的:1.进一步驾驭除法的竖式的书写。2.更加娴熟的书写除法的竖
20、式并能用所学学问进展计算。教学重点：进一步驾驭除法的竖式的书写教学难点: 娴熟的书写除法的竖式并能用所学学问进展计算。学法：练习法、小组合作沟通法教具准备：小黑板或课件准备练习题教学过程一、出示练习题1.填一填（1）有17根火柴棒，每两根搭一个“十”字，可以搭（ ）个“十”字，还剩（ ）根，算式是（ ）（ ）=（ ）（个）. （ ）（ 根 ）（2）一个生日蛋糕上用8个草莓可以摆成一个 “”,有34个草莓，能摆（ ）个“”，还剩（ ）个草莓，可以列出算式是（ ）（ ）=（ ）（个）. （ ）（个 ）（3）6朵花可以扎成一束花，25朵花可以扎成（ ）朵花，还剩下（ ）朵。2. 竖式计算248 =
21、45 9 = 123 = 54 6 = 427= 639= 246= 355= 284= 497=3.排排队，分一分。（1）23人站队平均每排站8人，可以站几排？剩下几个人？（2）假如每排站7人，可以站几排？还剩下几个人？（3）假如每4人站一排，至少要站几排？二、结合本班学生的实际状况，有针对性的对个别学生再次进展训练。板书设计除法练习1被除数除数=商2除法算式竖式书写步骤：一、商二、乘（除数和商相乘）三、减学习效果及教学后记：4. 搭一搭（二）（有余数除法竖式）课 题：搭一搭（二）（有余数除法竖式）教学内容： 教材第6-7页教学目的：1借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有
22、余数除法竖式各局部的意思，驾驭其书写格式。2通过联络详细情境说明算式的方式，开展学生的数学理解和表达实力。3感受数学及日常生活中的广泛应用。教学重点;理解有余数除法竖式各局部的意思，驾驭其书写格式。教学难点：驾驭有余数除法竖式书写格式。教法：引导自学学法：试验操作法、小组合作沟通法教学具准备：16根小棒教学过程：一、创设情境今日呢！调皮和笑笑玩的是搭房子嬉戏，他们用6根小棒搭一个房子，请同学们帮他们算一算，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根小棒？二、学习目的：1.通过搭房子，进一步驾驭除法的竖式计算。2.正确进展有余数除法竖式的书写。三、自学指导1.课本打到第6页，细致看图片2.想一想，16
23、根小棒可以搭几个房子，还剩几根？用小棒搭一搭，填一填。四、探究新知：1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。由详细到抽象出有余数除法竖式的书写：（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，并理解每一步的含义。（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，相识余数。2.看一看，说一说。先视察，再说明算式的意义。五、沟通反响，精讲点拨：1体会平均分后有时会出现余数你能用竖式来计算吗？依据学生的答复板书：166=2（个）4（根） 26丿 1 6 1 2 4 答：可以搭2个房子，还剩4根。引导学生相识竖式中：“16”表示有16根小棒，“6”表示每6根小棒搭一个房子，“2”表示搭了2个房子（强调单位“
24、个”），“12”表示搭2个房子共需要12根（62=12）小棒。“4”表示搭了2个房子还剩下4根（强调单位：“根”）小棒，说明“4”是这个竖式的余数，这4根不能再搭成一个房子了，不然每个房子需要的小棒就不一样多了。2.回过头来再说一说竖式中各数表示的意义。 体验余数肯定要比除数小。六、稳固练习：1.第1题，练习竖式书写格式并加深理解。提问1同学板演，其他同学干脆填在书上，集体订正。2.第2题，细致思索后，干脆填在书上，集体订正。3.第4题为试商做铺垫。七、习题补充 1.有25根火柴，每4根火柴可以摆成一个“木”字，可以摆几个“木”字，还剩几根火柴？八、课堂总结：这节课你有哪些收获呢？说一说！板书
25、设计：搭一搭（二）6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？横式：166=2（个）4（根）竖式： 26 丿 1 6 1 2 4 答：可以搭2个房子，还剩4根。学习效果及教学后记：5. 分草莓（试商方法）课 题：分草莓（试商方法）教学内容： 教材第8-9页教学目的：1、探究有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商阅历。2、运用有余数除法的有关学问，联络实际解决简洁的问题，体验胜利的喜悦。3、更深的理解余数要比除数小的含义。教学重点：探究有余数除法的试商方法教学难点：用有余数除法的有关学问，联络实际解决简洁的问题进一步理解余数要比除数小的含义教法：动手操作法 引导归纳总结学法：合作
26、沟通法教学具准备：教学过程一、复习：1.提问：在有余数的除法算式里，余数和除数有什么关系？2.练一练：204 187 143 205 438全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进展分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、学习目的：1.通过本节课的学习，驾驭有余数除法的试商方法：2.会运用有余数除法的有关学问，联络实际解决简洁的问题。三探究新知，发觉问题小猴子分草莓啦！他们遇到难题了，我们快去帮帮他们吧！原来啊！两只小猴子要把55个草莓平均放在8个盘子里，小挚友，想想看，每个盘子里可以放几个？还剩几个？四、自学指导1.请你把课本打到第8页，细致读图并找出数学信息；2.想一想，并列出算式；3.
27、自己估算一下，每盘大约放几个。五、精讲点拨1.怎样估计两数相除所得的商？（1）.87=56 比55大；86=48 比55小。所以商6。假如商是5，则会出现余数比除数大的状况，全部商不能是5，更不能是比5小的数。（2）.可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。2.在有余数的除法算式里，余数肯定要比除数小并且总结出计算有余数除法的四个步骤：一商，除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小， 商就是几。 二乘，商和除数相乘的积写在被除数下面。三减，被除数减去商和除数相乘的积。四比，余数和除数比，余数要比除数小。六、稳固练习、完成练一练第1题.结合情境列出除法算式。第2题.体会
28、试商过程第4题。改错练习。七、思维训练：138（ ）=（ ）.5，除数可能是多少？2（ ）里能填几？ （ ） 7=7.1 （ ） 8=5.2八、总结、这节课你有什么收获？大声的说给你的同桌听！板书设计：分草莓155个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？5586（个）.7(个) 68丿 5 5 4 8 7 答：每盘放6个，还剩7个。 2总结：（1）.在有余数的除法算式里，余数肯定要比除数小。（2）.计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。学习效果及教学后记：6. 租船（有余数除法的应用）课 题：租船（有余数除法的应用）教学内容：教材第10页教学目的：1、敏捷运用有余数除法的有
29、关学问解决生活中的简洁实际问题，开展应用意识。2、在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听别人的意见，通过合理解决实际问题，体验胜利的喜悦。3、感悟学问的内在联络，激发学生学习爱好。教学重点：运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题。教学难点：解决实际问题。教法：引导自学学法：小组合作沟通法、讲练结合法。教具：小黑板教学过程：一、 复习铺垫用3分钟做完下列各题：竖式计算 245 326 437 559二、谈话引入今日二年级1班的小挚友们来到了公园。如今就让我们去看一看，他们准备要玩什么呢！三、探究新知，出示自学指导：1.请看课本10页图片，细致读图，小挚友们，你从图中得到了什么数学信息
30、呢？2.提出数学问题。3.解决数学问题，把算式写在你的练习本上。4.请用小棒摆一摆，摆出你的安排方案。四、精讲点拨：教师问：我们怎么样去解决以上这个数学问题呢？依据学生答复边板书：列式： 224=5（条）2（人）教师问，5条是最终的计算结果吗？ 剩余的2人该怎么办呢？.应当还要为剩余的2人租一条船，列式：5+1=6（条）答;至少要租6条船。五、小结：今日这节课我们应用了有余数除法的学问来解决简洁的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思索，如上面租船的问题，至于这6条船怎样安排更合理，我们要动脑想一想，但安排时不能违背“限乘4人”这个规定。“至少”问题：进1法。六、课堂达标检测1.每个塑
31、料袋能装8个苹果，有26个苹果，至少需要多少个塑料袋？2.调皮班有46人，一张桌子围6个人，至少需要几张桌子？七、总结：这节课你有什么收获？请大声说出来吧！“至少”问题：进1法。板书设计：租船22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？224=5（条）2（人） 54丿 2 2 2 0 2 5+1=6（条） 答;至少要租6条船。“至少”问题：进1法。7. 租船（试一试）课 题：试一试教学内容：教材第11页教学目的：1.结合生活实际，敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题。2.感悟学问的内在联络，激发学生学习爱好。教学重点：敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题，开
32、展应用意识。教学难点：用所学学问解决实际问题。教法：引导探究 引导自学学法：自学探究 练习法教学过程：一、谈话引入同学们，你们情愿扶植别人解决难题吗？今日调皮和笑笑去公园划船，他们遇到难题了，究竟怎么回事？我们一起去看一看吧！二、自学指导1.请同学们把课本打到11页。2.独立思索，每条船每小时租金9元，有30元钱，租1条船最多可以划几小时？3.请你把你的计算过程写在练习本上。三、自学并精讲点拨提问1学生汇报自己的自学成果，边板书：309=3（小时）3（元）教师反问，最终的结果是什么？上面的3元是什么意思，为什么不能划4小时，并讲解关于“最多”问题的解答四、当堂训练以同桌为小组，完成课本11页练
33、一练第1题、2题五、习题补充1.有19颗扣子，每件衣服钉5颗扣子，最多能钉几件衣服？2.一块花布长25米，做1套衣服用3米，最多能做几套衣服？六、总结全课“最多”问题：去尾法板书设计：租船每条船每小时租金9元，有30元钱，租1条船最多可以划几小时？309=3（小时）3（元） 39丿 3 0 2 7 3 答; 租1条船最多可以划3小时。“最多”问题：去尾法学习效果及教学后记：8. 练习一（有余数除法的练习）课 题：练习一（有余数除法的练习）教学内容：教材第13-14页教学目的1引导学生通过练习，稳固有余数除法的计算方法，进一步驾驭有余数除法的书写格式，体会余数肯定要比除数小。2通过必要的练习，使
34、学生更娴熟地驾驭试商方法，进一步积累试商阅历。3培育学生运用所学学问解决实际问题的实力，让学生体验胜利的喜悦，增加自信念。教学重点：试商方法及实际应用。教学难点：试商方法及实际应用。教法：引导归纳总结 引导自学学法：自学探究 小组合作沟通法、讲练结合法。教学过程：一、提醒课题：这节课我们进展有余数除法的练习。二、指导练习1. 第1题，先圈一圈，再在算式填空、计算。2. 第2题，填表格，体会被除数及商的改变。3. 第3题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，教师巡察，然后集体订正。4. 第4题，激励干脆写出得数，再连线。5.第5、6题解决实际问题。先提问：图上告知我们哪些信息？学生理解题意后，独立解
35、答，集体订正。6. 第7题，启发学生找寻规律，5颗珠子为一组。三拓展练习：1填一填。计算有余数除法，（）肯定比（）小。37里面最多有（）个，还余（）36米长的绳，做根同样长的跳绳，需要剪（）次46个人坐船过河，每船坐人，至少需要（）条船。2你能写出哪些不同的算式？18 18=18 18=四、总结：这节课有哪些收获？谈谈吧！板书设计：有余数除法练习课1被除数除数=商2在有余数的除法算式里，余数肯定要比除数小。3除法算式竖式书写步骤：一、商二、乘（除数和商相乘）三、减四、比学习效果及教学后记：第二单元 方 向 及 位置单元教学内容：教材16-27页。单元教材简析：本单元“方向及位置”是在学会用上、
36、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置的根底上，来学习分辨东、南、西、北四个方向。教材接合学生的生活阅历和已有的学问，设计了开放性、兴趣性很强的理论活动。目的是让学生都能主动主动地参及到活动中去，增加探究体验的时机。这部份内容不能作为学问点去讲授，而要让学生在生活中加深体验，形成方向感。学情分析：学生虽然已学会分辨自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。但要正确分辨生活中的方向，对二年级的学生来说，还是有肯定难度。教师要充分利用学生的生活阅历，带着学生亲自到操场去视察，分辨，让学生在生活中，详细感知东、南、西、北四个方向，体会数学就在我们身边，开展空间观念。 学生初步学会了分辨东、南、西、北，并
37、能结合方向的学问学习看简洁的路途图后，对学生看简洁的路途图，稳固起来就不难了。教学中教师要擅长创设嬉戏情景，增加学生的学习爱好，把所学学问及生活实际相结合，调动学生的参及意识；同时，使学生在活动中加深对学问的体验及应用。单元目的：1给定一个方向（东、南、西或北）能分辨其余方向，能用东、南、西、北这些词语描绘物体所在的方向。2知道地图上的方向，会看简洁的路途图。单元重难点：在理论活动中，感受方向。对学困生实行的方法及措施：在实景中辩别方向。1. 东南西北 课 题：东南西北教学内容： P15-16 “东南西北”教学目的：1.借助分辨方向的活动，进一步开展空间观念。2.结合详细情景给定一个方向（东、
38、南、西、北），能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置，体验数学及现实生活的亲密联络。教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。教学难点：能说出各个方向。教具准备：1.我国行政区域图。2. 制做方向板的卡纸。学具准备：制做方向板的卡纸。教法：引导学习学法：小组合作沟通 探究法 练习理论 教学过程：一、复习铺垫1.哪位小挚友会唱方向歌呢？早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，右面是南。东对西，南对北，东南西北我认清！2.情趣导入：大家看过西游记吗？看过的同学谁来讲一讲里面说的是唐僧和三徒弟去哪里？干什么的故事呢？除了西方，你还知道哪些方向？东、南、西、北（边板书） 二、学习目的
39、：1.驾驭地图上东南西北四个方向。2.可以依据上北 下南 左西 右东绘制物体的方向。三、探究新知（1）师：太阳是从什么方向升起的？（2）学生答复：太阳是从东方升起的。（3）请同学们面对东站好，当我们面对东时，后面是西，左面是北，右面是南，自己感受一下。（一）自主学习：请同学们端正的坐在自己的座位上，想一想自己如今面对哪个方向？左面还是北吗？右面还是南吗？（二）合作学习：1.同桌说一说，当你自己面对西时，你的前后左右分别是什么方向？2.说一说教室里4个方向分别有什么？小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。四、课堂小嬉戏（听要求，做动作）1.向南学青蛙跳一跳。2.向北学企鹅走一走
40、。3.向东扮个孙悟空。4.向西立刻坐坐好。五、精讲点拨1.同学们真了不得，能快速的在教室里分辨出东南西北，我们操场的东方、西方、南方、北方各有什么？你们发觉方向和我们站的位置有关系吗？假如我们在绘制地图或其他交通图时，方向不能确定，行吗？方向和我们的位置没有关系，虽然我们位置变了，但是方向不会变。2.拿出我国地图，学生细致视察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。拿出准备好的方向板。六、稳固练习：完成课本16页的练一练15题七、课堂总结小结这节课，同学们都学习了哪些数学学问呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。 1. 在生活中分辨四个方向，要先找准一个方向，再想及它相对的
41、方向。东及西相对，南及北相对。2. 在地图上绘制和分辨物体方向的方法是：上北、下南、左西、右东。八、理论活动：让学生到操场去分辨找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录搜集整理完成“认一认，填一填”。板书设计： 1.在生活中分辨四个方向，要先找准一个方向，再想及它相对的方向。东及西相对，南及北相对。2.在地图上绘制和分辨物体方向的方法是：上北、下南、左西、右东。 北 西 东 南学习效果及教学后记：2. 分辨方向课 题：分辨方向教学内容： P17-18 “分辨方向”教学目的：1.借助分辨方向的活动，进一步开展空间观念。2.结合详细情景给定一个方向（东、南、西、北），能分辨其余的
42、七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置，体验数学及现实生活的亲密联络。教学重点：能依据给定的一个方向分辨期于的七个方向，经验学问的过程。教学难点：引导学生自主探究确定东南、东北、西南和西北四个方向。教学具准备： 1. 用分辨方向的主题图和我国行政区域图。2. 制做方向板的卡纸。教法：引导操作、探究学法：动手理论教学过程：一、复习1.说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？2.唱一唱，早晨起来面对太阳二、新授引入 师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北）如今我们就来相识这些方向。三
43、、学习目的：可以利用给定物体，正确说出其他物体在给定物体的什么方向。四、自学指导：1.请同学们把课本打到17页，细致视察：你看到什么？2.如今你将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向学问，完成看一看，填一填。五、精讲点拨：（前提：以学校为中心点）教师让学生视察课本图片，共同得出：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发觉这样描绘方向真是太费事了，请大家分别给这4个方向取名字。小组探讨后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。 学生探讨后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。 最终教师总结，东南、东北、西南、西北。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡察指导。教师让学生上台展示方向。六、小组活动：（活动方案一）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、