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1、教学内容：小猫吃鱼P28教学要求：1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。2、初步浸透涵数的概念。3、初步培育学生发觉问题，解决问题的实力。教学难点：开放题的教学教学时间：1课时教学打算：投影教学过程：一、创设情境，导入新课。1、出示“小猫吃鱼”的图。2、独立视察，想一想每幅图的意思。二、教学新课1、发觉问题。说说“小猫吃鱼”的故事，你发觉了什么？2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题？3、尝试解决问题。（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？（3）集体反应，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发觉？4、套圈游戏（1）
2、预料可能会套上几个圈，有几个没套上。（2）理论套圈，并列出相应的算式。（3）还有哪些可能？同桌讨论并写出算式。5、看吹泡泡的连环画做题（1）生独立做题。（2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在改变的。三、练习稳固1、计算。学生独立完成，说说“55”表示的意思。2、算一算。先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发觉规律。3、开放题。将会出现什么状况？先引导学生依据图意绽开想象，再让学生分小组讨论沟通。4、数学故事，先让学生讲解并描绘故事，然后引导学生发觉问题，提出问题，并尝试解决问题。教学内容：练习一 P30教学要求：1、能娴熟地口算5以内的加减法。2、培育学生依据情境提出问题，解决问
3、题的实力。3、通过理论操作演示，初步学会整理的方法。教学重点：能娴熟地口算5以内的加减法。教学难点：找规律填数。教学打算：小棒或小圆片、算式卡片教学时间：1课时教学过程：一、练习5以内的加减法1、第一题：先视察情境图，提出教学问题；再列式计算。2、第二题：学生独立完成。3、第五题：“找家”，先算一算，再连一连。4、第六题：先让学生独立尝试练习，讨论沟通“+=5”和“=1”这两个算式，激励学生尽可能地想出不同的答案。5、第七题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。二、找规律填数1、第3题：先拿出学具进展演示，再让学生独立填空，最终引导学生发觉其中
4、的规律，说说每次多几个或每次少几个。2、第4题：（1）引导学生视察第1小题。（2）组织生分组沟通。（3）反应讨论结果。其它两个小题教法同第1小题教学内容：猜数游戏 P32教学要求：1、通过游戏活动，学会“7”和“6”的加减法。2、初步培育学生有条理地思索问题的实力。教学重点：学会“6”和“7”的加减法。教学打算：小豆教学时间：1-2课时教学过程：一、猜数游戏1、拿出各自打算好的小豆，同桌两做游戏。2、边做游戏边完成书上的题目。3、集体沟通。4、整理板书。二、想一想1、讲故事引入题目。2、视察图，说说图意，独立完成书上的两组题。3、想像：说一说还可能会有什么状况发生，生说师板演。三、练一练1、连
5、一连。依据图示独立完成。2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。3、计算。看谁算得又对又快。四、数学游戏1、知道怎么玩。2、玩一玩。3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。教学内容：跳绳 P34教学要求：1、在详细的情境中，学会“8”和“9”的加减法。2、指导学生有条理地思索和表达。教学重点：学会“8”和“9”的加减法。教学打算：投影教学时间：1-2课时教学过程：一、创设情境，导入新课出示情境图，说说你从图上看到了什么，发觉了什么？二、提出问题，讨论1、视察图提出问题。2、指名答复，列出算式。3、分小组沟通算法。三、画一画、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。、组织全班沟
6、通，整理出算式。四、练一练1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名答复，并说出这样列的理由。2、口算，看谁算得又对又快。、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。五、拓展练习，数学故事组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。六、课外延长放学后，想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式，能写几个就写几个。教学内容：得意的企鹅 P36教学要求：1、学会解决简洁的数学问题。2、稳固“8”和“9”的加减法。教学重点：稳固“8”和“9”的加减法。教学打算：小图片教学时间：1-2课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、出示境图，介绍图中的景
7、物。2、视察图，你发觉了什么？二、讨论、解决问题1、指名说说你发觉了什么？有什么疑问？2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？3、学生独立做题。4、集体沟通反应。三、试一试，尝试练习1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。2、完成表格的填写。四、练习1、口算，生独立完成。2、看图列式计算。先视察说说图意，再列式计算。、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。五、数学游戏、说清游戏的玩法。、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。教学内容：练习二 P38教学要求：1、稳固6、7、8、9的加减法。教学打算：算式卡、小圆片教学时间：1、课时教学过程：一、口算生独立完成，
8、请一生到黑板上练习。二、画一画，填一填先让学生画一画，再依据画好的进展填空，留意画图要及填算式相对应。三、看图做题、第3题：生独立看图，完成题目，集体沟通，答案不唯一。、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义；再由生独立完成题目。、第4题的拓展训练。假设船上的总数是人呢？假设捉迷藏的小挚友是人呢四、连一连指导学生算出每个算式的得数，再把得数一样的用线连起来。指名两名学生板演。五、小动物回家先在黑板上贴出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏，扶植它们找回自己的家。找对的同学赐予适当的嘉奖。六、数学游戏先讲评游戏的玩法，再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填
9、。教学内容：分苹果 P40教学要求：1、学会有关“10”的加减法，初步理解得数是10的加法和减法，开展学生的数感。2、初步培育学生有条理地思索问题的实力。教学重点：有关“10”的加减法。教学打算：小圆片教学时间：1课时教学过程：一、分苹果1、用小圆片代替苹果，动手分一分，并说出相应的算式。先自己分，再小组沟通。2、分组发言，整理板书在发言过程中，指导学生有条理地说。3、完成书上10的组成练习。二、练一练、哪两盘合起来是10个？连一连先指导读懂题意，再连一连，生独立完成，同桌检查。、口算。生独立练习。、爬台阶。(1) (1) 出示小狗爬台阶的图，谈话引入。(2) (2) 激励学生用自己的语言描绘
10、这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？(3) (3) 挪动小狗的位置，它如今又爬到了第几级，还有几级？9、说一说，填一填。（1）先让学生独立填写表格。（2）把算式及图结合起来说一说。如108=2表示有10条鱼小猫钓上8条，河里剩2条，也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。三、数学游戏同桌两个同学合作完成。教学内容：操场上 P42教学要求：1、进一步体验加减法的含义。2、初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。教学重点：初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。教学打算：投影、小圆片教学过程：一、出示情境图1、依据图意请学生自由提出问题。2、尝试解决“
11、学生比教师多几人”这一问题。先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。3、学习解决书中其它的几个问题，说说你是怎么想的？、思索：你还能提出哪些数学问题？二、稳固练习1、摆一摆，填一填。先依据题目独立完成，再分小组沟通各自的想法。2、看图，填一填。先视察图，说说你发觉了什么？3、看图，说一说“都坐下的，还有（ ）把椅子空着。”先让学生思索一会儿，再指名答复，说说你是怎么想的？三、理论活动“小调查”1、组织学生调查各自小组的男女人数。2、你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。四、课外延长回家后，数一数，比一比家中的一些物品。教学内容：乘车 P45教学要求：1、初步体会连加、连减混合的含义，
12、驾驭连加、连减混合的运算依次。2、学会解决日常生活中一些简洁的教学问题。教学打算：投影、小圆片教学重点：驾驭连加、连减混合的运算依次，并能正确计算。教学时间：1-2课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、出示情境图，视察说说图的意思。2、指名说一说。二、学习讨论1、模拟上、下车的游戏。2、独立填写书上的空格。3、指名说说你是怎么想的？4、结合实际，提出一些连加、连减混合的问题，并进展讨论。三、试一试1、看清算式，说说先算什么再算什么。2、用小圆片摆一摆，算一算。四、练一练1、说一说，算一算（1）视察图，把三幅图的意思连起来说一说。（2）列出算式算一算。2、口算，生独立完成。3、看图。（1）数出
13、、各有几个（2）比一比谁比谁多（少）几个？（3）填一填。4、说一说，填一填。（1）同桌两人看图说一说，填一填。（2）集体讨论、反应。教学内容：练习三（P46-47）教学目的：1、能正确计算10以内的加减法。2、在集体的情境活动中，体会加减法的含义。教学重点：在活动中明白算理。教学打算：1-10数学卡片、算式卡片、头饰教学方法：情境活动教学一、第1题教学今日，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好挚友，可是却没能找到。让我们班这些聪慧的小挚友们一起来帮助找一找。分给10个人动物头饰，一张数字卡片。要求：1、找出的好挚友必需是两个数合起来组成10。2、边唱找挚友边做。3、汇报：_的好挚友是_二、第
14、2题教学解放军叔叔想考考我们班的小挚友打靶的本事。看第2题，明确题意。独立完成，校对三、第3题教学1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。2、数一数每种棋子的数量。3、进展比拟：_比_多_。_比_少_。4、完成练习，校对。四、第4题教学、看清题意。、独立完成。、小组沟通。五、第5题教学教师看时间，要求在2分时间内完成。比一比谁做得又对又快。六、第6题教学 1、分小组模拟竞赛。 、小结评议。七、教学游戏：理解8的组成：你出6，我出2。你出（ ），我出（ ）。八、回忆总结。教学内容：整理及复习（一）教学目的：1、让学生自己对10以内的加减法进展归纳，加深对10以内数的相识，并能正确地计算。2、通过合
15、作沟通，激发学生学习数学的爱好。教学重点：让学生自己对10以内的加减法进展归纳、整理。教学方法：自主探究，合作沟通。教学打算：纸片教学过程：一、复习导入前面我们学习了10以内的加减法，今日这堂课教师想请小挚友们写一写我们学过的算式。看谁写得又快又多。二、10以内加减算式的整理1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。、小组沟通：列出的有算式。、试着进展加法表的整理。怎么整理？依据得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进展整理、归纳。（放手让学生小组间合作沟通，共同完成。）每组发给一张表格，完成表格。、小组举荐一人进展汇报。、接着讨论：依据小组间填的表格进展讨论：竖着看、横着看、斜着
16、看，你发觉了什么规律？让学生进展自主探究，合作沟通。、汇报讨论学习状况？三、10以内的减法算式的整理1、看61页上面的图，细致视察：图上画的是什么地方？有些什么？2、弄清题意，说一说应怎样整理减法算式。、小组沟通。、让学生独立完成表格的填写。、组织学生进展沟通：从表中可以发觉哪些规律。6、小组汇报。四、回忆总结经过一段时间的学习，说一说：我学会了_我最喜爱_，你呢？教学内容：大家来熬炼教学目的：1、借助“大家来熬炼”这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴含丰富的数学问题，从中可以提出好玩的问题，并能运用已有的数学学问加以解决。2、让学生感受到自己校园的美丽及得意，感受到数学就在自己的身边。教
17、学重点：让学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的教学问题。教学打算：视察校园，身边的事物。教学方法：情境教学法教学过程：一、导入新课1、让学生介绍自己的校园。介绍自己喜爱的活动。2、想一想从中可以提出哪些问题。3、引导学生对所提出的问题加以讨论。二、新课教学1、视察课文中的插图。2、进展独立思索。3、引导学生依据图意提出各种教学问题。、自己解决问题。、组织学生沟通自己的想法。、提出问题赐予评价。、适当指导学习有困难的学生。三、理论活动让学生到校园里走一走，找一找有关的数学问题，然后进展沟通并尝试解答。四、分类单元教学目的：1、进一步体会生活中到处有数学。2、初步养成有条理地整理事物的习惯。3、经验
18、分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进展分类。学问技能目的：1、能依据给定的标准选择某个标准（如数量、形态、对物进展比拟、排列和分类；在比拟、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一样性，不同标准下的多样性。2、能对简洁几何体和图形进展分类。课时支配：2课时。教学内容：整理房间教学目的：通过活动，经验分类的过程，学会按肯定标准进展初步 有条理地整理事物的习惯。浸透爱劳动、爱家庭的教化。教学重点：经验分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进展分类。教学打算：水彩笔、各种学具教学方法：活动参及教学过程：一、整理房间1、出示图：这是小明的房间，看到小明的房间，你想说什么？2、假设你是小明，你打
19、算怎么整理房间？3、依据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在一起。4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。二、稳固练习1、把会飞的动物涂上颜色（1）学生自己视察，明确题意；（2）独立完成；（3）评析。2、在水果下面画，蔬菜下面画。（1）明确题意：看看第2题图上有什么，可不行以给它分类。说说这样分的理由。（2）完成练习3、分一分（1）看题目：说图上有些什么，依据什么要求给它分类。（2）分一分，归归类。（3）校对，评议：玩具：文具：服装鞋帽：三、理论活动自己整理自己住的房间，回来沟通整理的方法。看谁最爱劳动！教学内容：整理书包教学目的：、使学生体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准
20、可以有不同的分类。、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用处。教学重点：依据确定好的标准进展分类。教学打算：学惯用具，几何图形。教学方法：情境活动参及教学。教学过程：一、活动导入、让学生整理自己的书包。组织讨论：说一说是怎样整理的，、让学生看一看教科书的图。说一说这两个小挚友怎样整理的。、小结：分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。二、练一练。、分一分，说一说。（1）怎么分？说标准。可以按年龄分类，按性别分类。（2）图上有什么，怎么分？可以按颜色分类，按款式分类，按款式和颜色分类。（3）图上有什么，怎么分？可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按安排个数分成三
21、类。、看一看，可以怎样分。（1）图上画着什么，可以怎么分。（2）汇报，沟通：可以按大小分类，按形态分类。、想一想有哪几种分法。看图，可以怎样分。按大小分类，按颜色分类，按用处分类。三、小结，理论、这节课你学会了什么，明白了什么？、理论活动。到图书馆或书店看一看。五 位置及依次教学目的：、在详细的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和依次初步培育学生的空间观念。、能确定物体前后、左右、上下的位置及依次，并能用自己的语言表达。、初步培育学生按肯定依次进展视察的习惯。、使学生在学习活动中获得主动的情感体验。学问技能目的：会用上、下、左、右、前、后描绘物休的相对位置。课时支配：45课时。教学内容：
22、前后教学目的：、助“森林运动会”这一好玩情境，让学生会用前后描绘物体的相对位置及依次，初步培育学生的空间观念。、在学习情境中获得情感体验。教学重点：会用前后描绘物体的相对位置及依次。教学打算：挂图、小黑板。教学方法：创设情境、开心教学一、导入森林王国召开森林运动会，很多运发动纷纷报名参与，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。二、森林运动会教学、请小挚友们细致看图。、说说你看到了什么，你想知道什么？请提问题。、说一说：鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？、你还想知道什么？、跑步竞赛的时候，动物赛车竞赛开场了。看看他们竞赛进展得怎么样？、出示：（小黑板）在图中，1号车是第名，5号车在号车
23、的后面，在号车的前面。自动独立完成，报名汇报。、你还能提出哪些问题？三、稳固练习，练一练、你的座位前面是谁？后面是谁？让学生自己视察，说给大家听；交换位置再视察前后改变。、看图，明题意。独立完成，评析。、视察图。自己说说：下一站是。我去动物园，还有站。四、数学故事、看两幅图，用前、后编一个故事。、指名学生说。教学内容：上下教学目的：、在详细的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步开展学生的空间观念。、培育学生简洁的空间推理实力。教学重点：体验上下的位置关系。教学打算：主题图、有关学具、剪刀教学方法：参及性学习教学过程：一、导入前面我们学习了有关前后的方位依次。教师想考一考小挚友们学得怎样。教室
24、的前面是什么？后面是什么？二、新课教学：出示主题图。、细致看图，说说图上有什么。、考考你：小鸟在小兔的面，小兔在鸟的面，松鼠在小兔的面，松鼠在小鸟的面。、指名说，评议。三、稳固练习，练一练、填一填，说一说。（1）细致视察图。 （2）报名说。、把6写在上一行，把9写在下一行。让学生说了哪个数在上，哪个数在下。、说一说。细致看图，同桌讨论，报名汇报。、请你分房子。（1）自己动手剪贴动物。（2）说说它们的位置关系。、独立完成思索推理题。评析、校对。四、小结。本节课你又学会了什么？教学内容：左右教学目的：、通过好玩的详细活动激发学生的学习爱好，使学生在活动中领悟左右的意义。、使学生建立有关上下、前后、
25、左右的的初步空间念。教学重点：能确定物体上下，左右的位置及依次，并能用自己的语言表达。教学打算：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。教学方法：情境活动参及。教学过程：一、体验自身的左及右、大家说说，我们经常用右手做哪些事？、我们经常用左手做哪些事？、左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。你身边还有这样的一对好挚友吗？要求摸着说。、我们来做一个游戏，听口令做动作。要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。学生做，教师评。二、理解左边及右边。出示摆一摆教学图。、请大家也来摆一摆。、摆在最左边的是什么？、摆在最右边的是什么？、尺子的左边有什么？右边呢？、有不同的意见呢？演示练习
26、：、请你们打乱学具摆一摆，说一说。三、体验“相对“，并加深理解、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：教师举起的是右手吗？、请你们把右手举起来再断定一下教师举起来的是不是右手。、及学生同向，证明结论：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。四、稳固练习。1、练一练各题。 、分析、评议。教学内容：教室教学目的：、让学生结合已有的生活阅历，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。、引导学生细致地视察和有条理地表达。、进一步开展学生应用数学的意识。教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。教学打算：细致视察我们的教室
27、。教学方法：活动中学习。教学过程：一、引入新课 课前我们细致视察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描绘。小组间互相汇报。指名说。再看看书上的小挚友他们是坐在什么样的教室里。看图说一说。二、应用教学 每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么？ 引导按依次说。 说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？三、稳固练习、让学生自己视察，摸一摸，说一说文具盒。汇报沟通。、用自己的语言说一说到火车站的路途。一边指一边说。学生沟通。、游戏活动。（1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？（2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。 说出位置，自己找。四
28、、小结。 通过本课学习，你又学会了什么本事？六、相识物体单元教学目的：、使学生对长方形、正方体、圆柱、球有肯定的感性相识，知道这些几何体名称并能识别。、培育学生初步视察，想像和语言表达的实力。、培育学生主动探究的精神和及人合作的意识。单元学问技能目的：、通过实物和模型分辨长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。、能对简洁几何体和图形进展分类。单元教学建议：、教学从学生熟识的实物动身，通过自己的活动，增加其感性相识，逐步相识长方体、正方体、圆柱和球，是在识别层面上进展数学活动，而非表述几何体的特征。、评价学生识别几何体及名称，评价环境是学生生活实际的引入，考察对几何体的理解。、考察方位，位置关系。
29、教学时间：2教时。61 物体分类教学目的：、初步相识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增加学生对几何体的感性相识。、培育学生初步视察实力和动手操作实力，及自主学习的相识。、培育学生主动探究的精神和及人合作的意识。教学重点、难点： 如何在分的过程中培育学生初步空间观念，并相识根本几何体。教学打算：一套供分类的物体，教师有四个几何体模型。教学方法：小组合作讨论。教学过程：一、谈话引入，提出问题情景。（全班参及）教学时首先用问题吸引学生留意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。教师要在班中找一个人，怎么办？、讨论一：找怎么样的人？（女七岁长头发
30、爱看书红姓？）、讨论二：怎么找人？（按规则找人）二、进入教学情景，讨论问题。（小组讨论）给物体分类。（黑板上出示各种形态的物体）并出示课题。先在小组内讨论，再依据讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类（允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法）。 今日我们来相识这些比拟规则的物体。三、新授，让学生在讨论中求知。1、相识长方体和正方体。（1） （1） 长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形态一样的物体从桌面上举起来。学生找到后，教师出示长方体。请小挚友们细致视察这个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点？给它起什么名儿？在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反应。
31、（2） （2） 举起正方体，它的形态和长方体是不是一样？哪里不一样？找出来，再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反应。（3） （3） 正方体和长方体的区分。出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。推断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？P65演示：长方体割正方体割长方体（6个面）2、相识圆柱和球（1） 同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小教师，按讨论结果，上来介绍圆柱的形态特点。（先在小组里互说，再请代表在班里说。）小挚友在小组里沟通学习并反应。（2） 推断下列物体哪些是圆柱和球体。、小结今日我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师
32、生图名物三者辨别。说说生活中什么物品的形态是长方体、正方体、圆柱或球？学生讨论并反应。、找挚友每组拿两件你最喜爱的物体，和讲台上形态一样物体放在一起，请两个同学做视察，谁找错谁帮他。5、P64 把今日相识的几种物体认一认，读一读。四、稳固所学，游戏激趣1、 1、 做课本上练习。2、 2、 猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形态，其余传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形态摸）3、 3、 小小设计师：让学生用各种形态搭一件自己喜爱的东西。五、总结，问题的持续声给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。正方体 长方体 圆柱 球课后评析：6.2你说我摆 月 日教学目的：、依据现实情境，
33、通过游戏，进一步识别简洁几何体。、在游戏中激发学生的学习爱好，使学生获得良好的情感体验。、初步学会表达，学会倾听，开展初步的数学沟通实力。、开展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系教学重点、难点：把简洁的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。课前打算：一些简洁的几何体。教学方法：以问题情景为中心，引导自主学习。教学流程：自主探究，合作学习中学习。一、问题情境 师：你知道了四种物体名称，我们来讨论一下它们的数学问题。讨论一下你想用什么方法来讨论？（分组讨论）二、建立模型、分组讨论讨论。学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。 （2）打算向全班同学介绍你们的讨论结果。、汇报沟通，初构模型。师：物体
34、间位置可以用上下左右来分析，在小组中沟通、汇总的根底上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。、情境迁移，再构模型。情境呈现：几个几何体积木。你说我摆，同桌互相进展游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以改变。三、说明应用1、 1、 说一说，写一写。让学生细致地视察，想一想哪些物体的形态是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。（其形态只要大致正确即可）2、 2、 看一看，填一填。让学生自主完成。3、 3、 摸一摸，说一说。 这是一个游戏，可以让学生把操作活动及表达结合起来，可以是学生
35、摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进展。4、 4、 看一看，数一数。对本题的解答有肯定难度，可以用搭积木的方法先帮助解答。四、总结回忆，拓展延长1、 1、 这节课你学了什么？2、 2、 前后的关系在生活中应用。3、 3、 自选一场景，进展位置关系的描绘。教学建议：1、 1、 严密联络学生的生活实际，使这学有所用。2、 2、 关注学习方式，引导学生动手操作，自主探究，合作沟通。3、 3、 重视学生的学习经验和体验，强调理解和感悟。4、 4、 力主营造一个宽松、和平、温情的学习环境。你说我摆 右 上 下 左课后评析： 七、加减法二单元教学目的：1、 1、
36、 相识1120各数，能正确数数，读数和写数，并撑握20以内数的依次。2、 2、 初步理解十进制，会比拟20以内数的大小。3、 3、 学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决及此相关的应用问题。4、 4、 让学生体会计算方法的多样性，培育思维的敏捷性和独立性。5、 5、 通过20以内数的相识和20以内加减法的学习，让学生初步体会数学学问及日常生活的亲密联络，具有初步的应用意识。单元学问技能目的：（相对应）1、 1、 能认、读写万以内的数，会用数表示物体个数和事物的依次位置。2、 2、 相识的含义，能用符号和词语来描绘万以内的数大小。3、 3、 能说各数位的名称，识别各数位上数字含义。4、 4、
37、 结合详细情境，体会四则运算的意义。5、 5、 娴熟地口算20以内的加减法和表内乘除法，口算百以内的加减法。单元教学建议：1、 1、 创设生动活泼的活动情境。2、 2、 激励学生独立思索，提倡多样化算法。3、 3、 留意联络实际，培育学生的应用学问。4、 4、 用多种练习方式，激发学消费生爱好。5、 5、 敬重学生特性差异，逐步进步计算实力。单元时间：15课时。71 捆小捧 月 日教学目的：1、 1、 在详细的操作活动中，让学生认、读、写1120各数，驾驭20以内数的依次，初步建立数位的概念。2、 2、 结合学生的实际状况，让学生填写算式。3、 3、 在教学中浸透数的依次，并进展社会秩序教化。
38、4、 4、 学会及人合作，体会计算的多样化，开展学生思维。教学重点： 驾驭20以内数的依次。教学难点：初步建立数的概念教学打算：每组一个数位计数器及4050根小棒等。教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位详细化。教学步骤：一、 一、 创设情景，找寻关键问题1、 1、 数学课讨论数学问题，一些小棒会有什么数学问题。（每张桌子发4050根小棒，玩小棒时间为35分钟）2、 2、 你发觉了什么数学问题。（目的：练习20以内数的依次，也可以在玩小棒中发觉十根捆一捆）3、 3、 游戏，看谁的手小巧。教师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的窍门。出示：十根可以捆一捆。再进展游戏，让学生习惯中把1捆当作
39、10根用。4、 4、 完成： （ ）个一 （ ）个十试一试，在计数器拔出10 个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。二、自主合作，解决数位依次。在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解1120各数。、1120各数在计数器上怎么表示呢？问题提出后，可以组织学生讨论沟通，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相沟通，实现生生互动。（这儿留意1120的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主沟通来确定。）2、 个十， 个一
40、是11 10111 10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。3、15 、19 、20的数位可重点检查。（20的数位可由1020，也可1920来描绘。）4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。5、 5、 练习：（口算）109 108 107 106 105 104 103 910 810 7+10 610 510 410 310二、 二、 理论应用，实现学问延长1、 1、 找寻马虎丧失的数。游戏报数。（报数时丢一些中间数）2、 2、 开火车顺数游戏：数数（顺数和倒数）3、 3、 拔珠游戏（师生生生） 报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。4、 4、 P69 16 自己完成。四、课外理论，拓展学问应用。1、完成1020各数数位图及小棒图。2、和父母互说1020各数组成。捆小棒 （ ）个一 （ ）个十 10课后评析：课后评析：62 搭积木教学目的：1、 1、 使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。2、 2、 通过情境，使学生感受教学及日常生活的联络，进一步体会20以内数的依次用数位意识。3、 3、 初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。教学重点、难点：由搭积木来体会加减含义