北师大版小学数学第一册教案.docx

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1、教化精品资料北师大版小学数学第一册教案全集课题得意的校园课时支配1-5-1教学目的1 在详细的情境中开展数数活动，激发学生学习数学的爱好。2 通过数数来相识数。3 初步培育学生团结合作和细致倾听别人看法的学习习惯。重点可以分类数数学具 计算机难点小组合作学习的培育 教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式活动1 出示110的数字卡片。2 出示挂图。1 110这几个数在日常的生活中常常用到，我们身上就有很多，快找一找，说一说。2 同学们在自己的身体上找到这么多数，真了不得！快看我们的教室，你们能发觉那些数？3 “得意的校园”中有什么？如今，我们来数“得意的校园”中的数。1 （1）学生之间相互

2、视察，相互说。 （2）集体反响沟通。3 （1）学生独立视察找寻各数 （2）学生之间相互沟通；（3）集体沟通。3 （1）学生说出校园中事物的种类。一单元 生活中的数4 同学们真聪慧，在数数的时候，就象你们那样。可以用铅笔点着，一个一个地数，也可以在数过的地方做个记号。这样，才不能漏数或重数。5 我们的校园也很美丽，请同学们课后数一数校园中的数。（2）再指名数出每类的个数（3）集体沟通数数的方法。板书设计 得意的校园挂图教学回顾学生宠爱学数学，数学故事讲的比拟完好。一单元 生活中的数课题欢乐的家园课时支配1-5-2教学目的1 详细的情境中开展数数活动，扶植学生理解“1”可以表示一个个体，也可以表示

3、一个群体。2 用迁移的方法，相识2.3.4.表示的意义。3 培育学生语言表达和说理实力。重点驾驭1234的意义学具 计算机难点理解1234表示的群体意义教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式活动1师讲故事：小挚友都住着美丽的楼房，有现代化的家用电器，楼前楼后鲜花盛开。明明的家坐落在山脚下，师出示挂图（一）1（1）图上有什么？那些可以用“1”表示？ （2）“1”可以表示一个个体，可以表示很大的物体（如一座山），也可以表示一个很小的物体（如棵小草）还可以表示同类物体合在一起的一群图上谁可以用表示？1（1）学生视察图画，自由地说一说可以表示什么 （2）小组沟通。 （3）集体沟通指名让学生举例说

4、表示什么？出示挂图（二） 可以表示什么？呢？呢？同学们都看过足球赛，看小球员的衣服上的数表示什么？练习中为什么和飞机连？（）小组探讨衣服上的数表示的意义。（）集体沟通并举例说明。试做课后练习，再沟通。板书设计快乐的家园挂图1挂图2表示一个人、一座山、一个箩卜也可以表示一群小鸟、一筐箩卜还可以表示号。教学回顾驾驭了1,2,3,4的意义课题玩具课时支配1-5-3教学目的1 助儿童宠爱的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。2 可以会写5以内的数。3 养学生细致书写的好习惯。重点会读写5以内的数学具 计算机难点 标准书写教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式活动 1小挚友的家里确定有很多好玩

5、的玩具，你想看看冬冬和丽丽两位小挚友有那些玩具吗？出示挂图。1 图上有什么？各有几个？用那些数来表示2 标准书写1指导学生书写1 （1）独立数一数，再说一说（2）小组沟通。（3）汇报用数表示每种玩具的个数。2 试写小组内进展比拟一单元 练习中用数表示那些三角形的个数？练习中的数表示什么？完成练习完成练习并说出数表示的意义板书设计玩具12345教学回顾会写5以内的数。课题小猫钓鱼课时支配1-5-4教学目的1 详细的情境中开展数数活动，体会从有到无的改变过程。2 相识“0”并理解“0”的含义。3 培育学生细致书写的好习惯。重点相识“0”可以表示没有学具 计算机难点 相识“0”的其它含义 教具计算机

6、教 学 过 程打算活动教师引导正式活动1 出示图片2 并讲解并描绘小猫钓鱼的故事。 1 每只小猫钓到几条鱼？用那些数表示？2 为什么用“0”表示？3 你能编出用“0”表示的故事吗 1 （1）独立数出鱼的条数。（2）小组探讨用什么数表示2 说出“0”可以表示没有的含义。3 沟通故事。一单元 3 出示实物：温度计和格尺。4 “0”还可以表示什么？5生活中那些地方用到0。4 察实物，相识“0”的其它含义。5 小组进一步沟通“0”的含义完成练习。板书设计 小猫钓鱼000教学回顾相识“0”并理解“0”的含义。课题文 具课时支配1-5-5教学目的1 详细情境，使学生能正确数出数量是610的物体个数。2 可

7、以认读写610。3 培育学生标准书写的好习惯。重点认读写610学具 计算机难点 标准书写 教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式活动1（1）口答：你相识了那些数？ （2）写出15 2出示挂图 1图上有那些好看的文具？你能帮它们找到挚友吗？2同学们也有很多文具，你有什么文具？能数一数有多少个吗？3在610这几个数中，你宠爱哪一个？为什么？4指导书写610。5介绍数数的两种方法：一是顺着数，二是倒着数。1 （1）视察并沟通图意。 （2）独立数数，再连一连。 （3）小组汇报。2（1）视察文具种类。 （2）同桌沟通。 （3）独立数一数。 （4）集体汇报数数的方法。3想象数的形态。4 写610。5

8、 写自己家的 号码，小组比拟一单元 4指导书写610。5介绍数数的两种方法：一是顺着数，二是倒着数。6 及同伴说一说610的意义7完成练习板书设计 文 具678910教学回顾可以认读写610。课题多少和大小课时支配2-3-1教学目的1 学生经验比拟事物多少的过程，体验详细的比拟方法。2 通过比拟活动，让学生感受数学及生活的联络，培育细致视察和细致思索的好习惯。 3让学生经验简洁的推理活动，培育学生初步的推理实力。重点 驾驭比拟的方法学具 计算机难点 比拟方法的理解教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式活动1出示挂图师：动物乐园要实行浩大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮助，喧闹极了。我们

9、看看谁来了？ 1（1）从这幅图中，你发觉了什么？ （2）你们数得这样快，是怎么数的？2（1）熊及鹿比谁多？“同样多”用式子会表示吗？ （2）介绍等于号的意义并指导书写。 1（1）独立视察。 （2）同伴合作数出每种动物的个数。 （3）集体汇报数数的方法。2（1）用语言表述熊及鹿的多少。（2）用式子表示比拟的结果。二单元 比拟2出示熊和鹿的图片。 3（1）兔及猴比谁多？谁少？ （2）介绍大于号和小于号的意义并指导书写。3（1）动手摆学具。 （2）沟通谁多谁少。 （3）用数字表示结果。 4完成练习。板书设计动物乐园4=4 读作：4等于4。教学回顾让学生经验简洁的推理活动，培育学生初步的推理实力。课题

10、比拟高矮课时支配2-3-2教学目的1让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性。2驾驭比拟物体高矮的方法。 3浸透助人为乐的思想教化。重点驾驭比拟高矮的方法 学具 计算机难点体会高矮的相对性教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式活动 1（1）说出比4大的数。 （2）说出比5小的数2视察第1幅图。3视察第二幅图。 1（1）谁情愿和教师比高矮？谁情愿和这位同学比高矮？ （2）同一个人为什么在短时间内身高发生了改变？ 2（1）图上有哪些人？他们在干什么？这样做好吗？（2）助人为人是我们中华民族的传统美德，同学们要向他们学习。 1（1）学生和教师比高矮。 （2）两个同学比高矮。

11、 （3）小组沟通高矮改变的缘由2（1）同伴沟通图意。 （2）推断高矮。3（1）小组同学比身高。（2）集体沟通汇报比拟高矮方法二单元 4师模拟演示练习3。3图2中比拟高矮的方法对吗？为什么？应当这样做？4推断比拟的方法是否正确，说出理由。5完成做一做，并说出想法。板书设计 高矮教学回顾驾驭比拟物体高矮的方法。课题轻重课时支配2-3-3教学目的1通过说一说.掂一掂.称一称的活动,让学生逐步加深对轻重的体验及理解。2培育学生动手理论的实力。重点 对轻重的体验及理解学具 计算机难点 理解物体的轻重教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式活动1视察图（1）2出示秤和天平。 3称苹果和梨的重量。1 图

12、上有哪些动物？它们在干什么？2 小熊和小猴比谁轻？谁重？你是怎样看出来的？ 1（1）同伴沟通图意。 （2）小组探讨。 （3）说出理由。2 掂一掂数学书和文具盒，比拟轻重。3 小组沟通称重量的工具。二单元 3差不多重的物体用手掂的时候，很难辨别谁轻谁重，怎么办？ 4.推断苹果和梨的轻重。5完成练一练1.2.3再小组探讨板书设计 轻 重 教学回顾逐步加深对轻重的体验及理解。课题有几只铅笔课时支配3-12-1教学目的1、 初步感知数的计算及生活的联络2、 在详细的情境和活动中，体验加法的含义。3、 在运算过程中，培育学生良好的学习习惯。重点初步感知数的计算及生活的联络学具 计算机难点在详细的情境和活

13、动中，体验加法的含义。 教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式活动1、出示挂图 1 图中的小挚友左手拿了几支铅笔？右手拿了几支铅笔？合起来是几支铅笔？2. 请同学们拿出学具盒里的学具（三角形、圆形、小棒）3. 教师前面原来有3人，又来了2人，一共有几人？ 1（1）同伴沟通图意。（2）小组探讨。（3）说出图意。2 看教科书的练习，利用身边的学具摆一摆、讲一讲、算一算，填一填。 3 让学生说一说，体会加法的实际意义。三单元 加减法（一）4你还发觉自己身边有那些加法问题？4小组沟通。5 完成练习。板书设计有几支铅笔2+3=5教学回顾初步感知数的计算及生活的联络课题有几辆车课时支配3-12-2教

14、学目的1 初步感知从不同的视察角度动身，会列出不同的算式，从而形象直观的说明两个数相加交换加数的位置，得数不变2 培育学生提出问题,解决问题的实力重点两个数相加交换加数的位置，得数不变 学具 计算机难点两个数相加交换加数的位置，得数不变教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式活动1.出示挂图 1.假如你是图中的小挚友, 你会怎样列算式?2.请同学们视察教科书中的图,谁能列出两个不同的算式?1(1)比拟两个算式,发觉规律.(2)用学具代替小汽车,摆一摆,看一看,算一算,进一步体会三单元 2“加法交换律”的含义.(1)比拟两个算式的异同,直观的理解加法交换律的含义.(2)独立完成试一试.(3)

15、完成练一练1-5板书设计有几辆车3+2=52+3=52+3=3+2教学回顾会列出不同的算式课题摘果子课时支配3-12-3教学目的1 通过”摘果子”这一生活情景,让学生初步感知减法的含义,初步体会减法于生活的联络.2 培育学生提出问题,解决问题的实力.重点让学生初步感知减法的含义,学具 计算机难点体会减法于生活的联络 教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式活动1出示挂图 1 谁能看图说说图意并提出一个小问题?21 (1)同伴沟通图意.(2)小组沟通(3)说出图意三单元 2 拿出学具盒里的图形,同伴相互分图形.2 (1)学生之间进展分东西的嬉戏,在详细的活动中体会减法的含义.(2)独立完成做

16、一做(3)小组进展沟通板书设计摘果子5-2=3教学回顾学生根本理解了减法的含义。课题小猫吃鱼课时支配3-12-4教学目的1 理解得数是0的减法算式。2 培育学生的独立视察实力、发觉问题和解决问题的实力。重点培育学生的独立视察实力。 学具 计算机难点理解得数是0的减法算式。 教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式活动1 打算“小猫吃鱼”的挂图。2 打算套圈的用具1 教师引导学生独立视察，描绘每幅图的意思2 激励学生先预料自己可能会套上几个圈，有几个没套上，并列出相应的算式。1 学生发挥想象力，讲解并描绘“小猫吃鱼”的故事，从中发觉问题，并尝试解决问题、提出问题。2 组织学生进展套圈嬉戏，其

17、他学生列出相应的算式。三单元 3 打算28页2题的连环画4 29页习题3 同学们细致视察，这是一幅连环画，谁能生动、形象地描绘一个小故事4 依据学生的实际状况适时指导。3 学生描绘故事的同时，其他学生列出相应的算式。4 学生独立完成题目，并适时组织沟通。板书设计 小猫吃鱼3-1=22-1=11-1=0教学回顾理解得数是0的减法算式。课题猜数嬉戏课时支配3-12-5教学目的1 使学生学会“6”、“7”的加减法，开展学生的数感。2 培育学生有条理的思索。重点使学生学会“6”、“7”的加减法。 学具 计算机难点培育学生有条理的思索。 教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式活动1 师打算7个圆形

18、粘贴。2 学生每人打算7个圆形粘贴。1 一共6个圆片，出示一只手的圆点，引导学生用减法猜出另一只手的点子数。2 同桌两人用7个圆点做嬉戏，同时列出算式。3 让学生视察图，说一说图意，引导学生1 嬉戏时，让学生先列出有关“6”、“7”的加减法算式，然后进展沟通。2 同桌两人做嬉戏，共同完成书上的题目，然后组织学生进展全班沟通。激励学生在思索和沟通的根底上驾驭全部的算式。3 先让学生视察图，说一说图意，然后充分发挥学生的想象力，让学生说一说可能会有什么状况发生，学生就会列出不同的算式。三单元 3 打算“想一想”的挂图。4 说一说可能会有什么状况发生。5 45页的习题引导学生独立完成。4 教师可让学

19、生结合实际状况讲清每道算式的含义。5 45页的嬉戏师生对练，同桌互练。板书设计 猜数嬉戏4+2=6 2+4=6 5+2=7 2+5=76-2=4 6-4=2 7-2=5 7-5=2教学回顾学生根本驾驭。课题跳绳课时支配3-12-6教学目的1 学生在详细好玩的情景中，学习有关“8”和“9”的加减法。2 培育学生有条理思索和表达的实力。重点 学习“8”和“9”的加减法 学具 计算机难点 培育学生有条理思索和表达教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式活动1口算3+4 7-5 6-32+5 4+2 7-77-4 1+5 7-11 图上一共有几个小挚友，他们在干什么？这些小挚友有的摇绳，有的跳绳，

20、你能列出加法算式吗？2 及同伴说一说你是怎样想的？3 图中涂色的有几个格？没涂色的有几个？4 谁能列出加法算式？怎样列减法算式？ 1（1）学生视察图。 （2）集体反响沟通。 2（1）学生独立列式 （2）学生沟通想法。3（1）学生独立列式 （2）同桌一人涂色，一人记录算式。（3）集体沟通。4试一试（独立完成后，再汇报） 三单元 2出示挂图。5 这节课，我们学习了“8”和“9”的加减法，你能说出的数是8（9）的加法算式吗？5完成练一练1、2 6玩凑“9”的嬉戏7讲数学故事 板书设计 跳 绳6 + 2 = 81 + 8 = 99 1 = 89 8 = 1教学回顾学生的学习爱好很高。课题得意的企鹅课时

21、支配3-12-7教学目的进一步稳固8和9的加减法。培育学生独立思索的习惯。重点 从多角度思索问题。 学具 计算机难点 精确计算。 教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式活动1 数学书38页第2题。2 第3题，列出一加一减两道算式。1 要求学生画一画，再填空。留意画图要及填算式相对应进展。2 要求学生独立看图，引导学生用多种方法思索这道题3 引导学生说一说图意，也可以进一步引导学生思索：假如船上总数是8人呢？捉迷藏的小挚友是4人呢1学生独立画一画，再填空。然后，全班沟通。2学生独立列出算式，说出思索过程。全班沟通。3学生先说一说图意，然后独立完成题目。三单元 3 第4题，体会大括号、问好的

22、含义4 嬉戏4 同桌两人圆点相加和等于9。4一个人先出示圆点，另一个人再出示，和等于9。板书设计得意的企鹅4+4=82+6=86+2=8教学回顾驾驭的很好。课题分苹果课时支配3-12-8教学目的通过操作活动，使学生理解得数是10的加法和相应的减法。重点通过 操作活动，使学生理解得数是10的加法和相应的减法。学具 计算机难点精确计算教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式活动1打算活动10个苹果卡片2嬉戏找挚友 1教师引导学生分卡片，比一比那组的分法多。2向教师汇报各组的状况。3引导学生整理算式。 1小组活动。组长作好记录。3 学生汇报。3小组活动。三单元 3嬉戏4开火车（每个同学一道题）4

23、学生口算。板书设计分 苹 果 9+1=108+2=107+3=106+4=105+5=10教学回顾根本驾驭。课题操场上课时支配3-12-9教学目的1 通过操场上这一场景使学生进一步体验加减法的含义。2 借住主题情境，使学生初步学会谁比谁多，谁比谁少的问题。重点借住主题情境，使学生初步学会谁比谁多，谁比谁少的问题学具 计算机难点借住主题情境，使学生初步学会谁比谁多，谁比谁少的问题教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式活动1挂图1 引导学生视察图，说一说图上有谁？2引导学生提问题。 3引导学生尝试解决问题。1同桌相互说一说。2 学生相互说一说。3 向教师汇报。三单元 4沟通解题策略。激励学生

24、用自己的方法说一说。4 学生用学具摆一摆，说一说。5小组相互说一说。板书设计操场上86=253=2教学回顾个别学生驾驭不好。课题乘车课时支配3-12-10教学目的使学生体悟连加、连减、加减混合运算依次，解决生活中的一些数学问题。重点使学生体悟连加、连减、加减混合运算依次学具 计算机难点列出连加、连减、加减混合运算教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式活动1 打算乘车挂图2 让学生打算好学具1 引导学生视察图并提出问题2 引导学生体会连加、连减、加减混合的含义1 学生视察图，提出各种问题。2学生用学具代替人和车摆一摆、说一说，让学生结合自己的生活实际，提出一些连加、连减、加减混合的问题，并

25、进展探讨。三单元 3打算5个圆和3个三角3引导学生体会多和少的含义。3 摆出5个圆和3个三角，列出算式5比3多几个？板书设计乘车2+1+4=77-3+2=6教学回顾能正确计算。课题整理及复习（一）课时支配3-12-11教学目的让学生自己对10以内加减法进展归纳。并能正确计算。重点 能正确计算10以内加减法。 学具 计算机难点让学生自己对10以内加减法进展归纳。教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式活动1出示加法表2得数是6的到这来。1让学生写出10以内加法算式，引导学生通过对10以内加法表的视察、分析，从中发觉规律。2引导学生弄清题意，说一说应怎样整理减法算式。1尝试写出10以内加法算式

26、，通过小组沟通列出全部算式。进展加法表的整理，然后说出规律。2先算出减法算式的结果，小组沟通。让学生独立完成表格的填写。教师组织沟通，从中可以发觉哪些规律。三单元 3说一说，你学会了什么。板书设计整理及复习教学回顾通过复习学生的计算实力有所进步。课题大家来熬炼课时支配3-12-12教学目的使学生体会到自己的生活蕴含着丰富的数学问题，并能已学的数学学问解决。重点培育学生 解决实际生活中的数学问题 学具 计算机难点依据图意提出多种数学问题。 教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式活动1课前让学生视察好自己的校园。 2打算书中挂图。1引导学生从中可以提 出哪些问题？引导学生对所提出的问题加以探

27、讨。2引导学生视察挂图，独立提出几个问题。1让学生介绍自己校园，想一想，从中可以提出哪些问题，并解决问题。2学生提出问题，对有困 难的学生要赐予适当辅导。三单元 3组织理论活动3在校园里找一找有关的数学问题。3让学生在校园里走一走，找一找有关的数学问题，然后进展沟通并尝试解答。板书设计大家来熬炼3+1=410-8=2教学回顾学生学习的主动性很高。课题整理房间课时支配4-2-1教学目的让学生通过活动，经验分类的过程，学会按确定标准进展分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。重点初步养成有条理地整理事物的习惯。学具 计算机难点学会按确定标准进展分类 教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式

28、活动1活动一：通过整理房间，感知分类的方法。2活动二：通过分类练习，体验分类的含义。 1教师首先提出活动的要求，引导学生说一说分类的方法，2要求学生把会飞的动物涂上颜色。然后组织学生进展沟通。1学生自己动手模拟（如圈一圈，画一画）整理房间的过程。然后说一说分类的方法，2学生做练一练的13题依据给定的特征对物体进展分类四单元 分类3理论活动3让学生整理自己的房间。亲身经验分类的过程。板书设计整理房间挂图教学回顾学习的主动性很高。课题整理书包课时支配4-2-2教学目的使学生体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类。重点使学生体验分类标准的多样性 学具 计算机难点学生能有目的的分类

29、教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式活动1打算整理自己的书包2打算书中的挂图。 3练一练中各题1引导学生说一说整理的方法。2引导学生进一步体验分类结果在同一标准下确实定性和不同标准下的多样性。3要求学生先确定标准，然后依据确定好的标准进展分类。1学生拿出书包里的书和本2教师组织学生探讨，整理的方法然后进展分类。喧闹感学生看挂图，3说一说两个小挚友是怎样整理的。四单元 4到图书馆看一看，图书是怎样分类的。并及同伴说一说。4学生独立完成，并沟通分类的理由。板书设计整理书包挂图教学回顾学习的主动性很高。课题前后课时支配4-4-1教学目的1 借助“森林运动会”这一好玩情境，让学生会用“前后”描

30、绘物体的相对位置及依次。2 初步培育学生的空间观念。重点会用前后描绘物体的相对位置学具 计算机难点会用前后描绘物体的依次教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式活动1森林里要召开运动会，小鹿.小松鼠.小白兔.乌龟.蜗牛都主动参与,你们猜一猜,竞赛的结果。1 谁在鹿的后面？小松鼠跑第几？小白兔跑第几？2你还能提出这样的问题吗？ 3你知道小松鼠是在前？还是在后面？为什么？4因为和小松鼠比拟的小动物不同，所以前后就发生了改变。1猜测竞赛的结果。2及图示比照。3小组提出问题并解决。4小组探讨“松鼠”的前后位置是否有改变。5选出的学生嬉戏，其他的同学推断前后依次。五单元 位置及依次2出示挂图 3学生

31、模拟赛车嬉戏。51号车是第几名；5号车在几号车的后面，在几号车的前面。6你还能提出那些 问题？6小组模拟嬉戏并提出问题再解决。7说出自己的座位前面是谁？后面是谁？8完成练习2。板书设计 前 后 挂图教学回顾驾驭得很好。课题上下课时支配4-4-2教学目的在详细活动中，让学生体验上下的位置关系，初步开展学生的空间观念。重点让学生体验上下的位置关系。 学具 计算机难点初步开展学生的空间观念。 教具计算机教 学 过 程打算活动教师引导正式活动1打算教学挂图2打算几个小动物卡片。1教师用粗浅生动的语言向学生说明小动物位置关系的相对性。2引导学生体验由于参照物不同，上下位置关系是相对的。3在变换中让学生进一步体验上下位置关系的相对性。1先把松鼠从情景中去掉，重点视察小鸟和小兔的上下位置关系。2推断三个及三个以上小动物的上下位置关系。3学生动手换一换某个小动物在场景中的位置。五单元 379页第2题479页3题579页4题4让学生说说哪个数在上、哪个数在下。5引导学生相互沟通自己的想法。说一说小动物的上