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1、北师大版小学数学第一册全册教案2北师大版小学数学第一册全册教案1 义务教化课程标准试验教科书一年级上册 教学安排 一、学生状况分析 一（1）班共有学生47人，其中男24人，女23人，一（2）班，共有学生49人，其中男25人，女24人，学生上课发言主动的学生不多，说话实力不是很强，也不够完整，这学期着重培育学生说话的实力，养成良好的学习习惯。 二、教材分析和教学目标 （一）数与代数 1、第一单元生活中的数。基于儿童数数的阅历，结合详细的情景相识10以内的数的意义，会认、会读、会写010的数，会用它们表示物体的个数或事物的依次，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的亲密联系，初步体验学习
2、数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。 2、其次单元比较。通过比较详细数量多少的数学活动，获得对“、”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经验比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思索活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思索过程的沟通中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。 3、第三单元加减法一。经验从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以说明和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的亲密联系；能正确口算10以内的加减法，驾驭10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探究其间规律性的活动，培育与发展数感。 4、第七单
3、元加减法二。经验表示1120的数的详细操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，驾驭它们的依次，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简洁的、有条理的思索；经验与同伴沟通各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的娴熟口算20以内的加减法，并能解决简洁的问题，感受加减法与日常生活的亲密联系，感受数学思索过程的合理性。 5、第八单元相识钟表。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经验简洁而熟识的操作活动，体验时间的长短，培育珍惜时间的看法和合理支配时间的良
4、好习惯。 （二）空间与图形 1、第五单元位置与依次。结合生动好玩的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与依次，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。 2、第六单元相识物体。通过对实物和模型的视察、操作、分类等活动，获得对简洁几何体的直观阅历，能直观分辨它们的形态是长方形、正方形、圆柱或球，能直观分辨长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。 （三）统计与概率 1、第四单元分类。结合日常生活中必需进行的分类活动，感受分类的必要性，能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一样性、不同标准下的多样性。 2、第九单
5、元统计。依据简洁的现实的问题进行统计活动经验数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，相识统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并同伴沟通自己的想法。 （四）实践活动 本册教材的正文和习题中供应了很多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如： 1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找” 2、说一说生活中那些地方用到0。 3、说一说你在生活中发觉的加法问题。 4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。 5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。 6、调查太阳刚升起，大
6、约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。 7、调查你们班10名同学的上学状况。（1）乘车上学，还是步行上学？（2）结伴走还是单独走？等等 学生经验上述视察、调查等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动阅历，能够运用所学的学问和方法解决简洁的问题，感受数学在日常中的作用。 三、教材编写的意图和特点 （一）20以内数的相识 20以内的数的相识分三个阶段来支配：第一单元，相识10以内的数的意义，其次单元，相识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的相识有迁移作用；这部分教材编写的突出特点是结合生动详细的情境
7、，通过视察、记数、操作等教学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的亲密联系，发展对数的理解力。 （二）加减法的处理 1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，干脆从学生的生活阅历动身，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经验从问题情境抽象出加减算式加以说明和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。 2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是娴熟的口算20以内的加减法的有效手段。事实上，10以内数的合成分解与10以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区分。因此，教材不但没有减弱对数可分
8、可合的相识，而且还创设了丰富多彩的问题或嬉戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。 3、加减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度揭示相同的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学习内容更富有改变和挑战，不至于因为内容单一而枯燥乏味。 4、体现算法的多样化，给学生供应自主选择算法与沟通各自算法的时间和空间。 （三）空间与图形的支配 1、确定物体的位置与依次是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与依次的方法许多，其中最基本的是会用前、后、上、
9、下、左、右等词语进行描述。 2、相识物体的形态和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元所相识的是四种最常见的简洁物体的形态：长方形、正方形、圆柱和球。 （五）分类与统计的编排 分类的阅历不仅是进行统计活动的必要基础，教学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以相识物体始于对物体分类。 四、本册教材的教学建议 （一）数学教学要符合学生的认知水平 数学教学必需遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受实力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的阅历，运用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探究和考察数学概念得出含义，使学生有机会探讨他们的想法。 （二）要逐步培育学
10、生的合作学习的意识和实力 为了避开小组学习流于形式，就必需专心培育学生沟通技能。沟通既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的沟通技能；此外对数学而言，沟通还应具有描述的技能。 （三）紧扣数学活动的目的设计支配活动 数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应当有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。 （四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固学问、习得技能的必要环节 五、教材的评价建议 （一）重视对学生数学学习的评价 要结合学习数学的过程评价学生对数学概念学问的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或说明，他们才能理解数学、有意义的“做数学”。 （二）重视对学生
11、初步的发觉问题和解决问题实力的评价 对解决问题的评价，首先应留意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。 （三）重视对学生学习数学的情感与看法的评价 对一年级学生学习数学的情感与看法的评价，主要通过课堂视察来收集有关的信息，象他们参加班级探讨中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与看法，能看出是否有信念，是否有爱好，是否乐于探究，是否有毅力，是否有新奇心，谁敢于质疑。 第一单元生活中的数 一、单元教学目标： 1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。 2、初步形成良好的学习习惯。 3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会
12、读、会写010各数。 4、驾驭10以内数的依次和大小，初步体会基数与序数的含义。 二、单元教学建议： 1、本单元是学生学习数学的起先，教学时要特殊重视激发学生的学习爱好。在数数、人数、读数、写数的教学过程中，老师要重视实物操作，使学生在生活阅历的基础上体会数的意义。 2、学校教化的起先是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时老师应当注意培育学生视察、书写、思索、倾听、提问等良好的学习习惯。老师应留意引导学生细致视察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中，老师应留意加强对个别学生的指导。 3、初入学的学生不太简单辨别数字的结构和笔顺，简单搞错上、下、左、右的位置。由于学生的手指肌
13、肉不是特殊敏捷，要把数字写的正确、整齐、匀整是比较苦难的，因此，教学时老师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，常常练习，除课本中的练习外，老师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。 4、本单元课时支配：8课时 第一课时 可爱的校内 一、教学目标： 通过学生对书中情境的视察，激发学生的学习爱好，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。 二、教学流程设计 三、教学重点：初步感知小组沟通的作用。 1、找寻身体上的数 师：110这几个数在日常生活中常常用到，我们身上就有很多，快找一找，说一说！ （1）学生之间相互视察，相互说。 （2）集体反馈沟通。 （学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，1
14、0个手指等。只要说得对，老师就应当赐予确定，同时要留意让学生把话说完整。） 2、找寻教室里的数 师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不得！快来看看我们的教室，你们能发觉哪些数？ （1）学生独立视察，找寻个数。 （2）学生之间相互沟通。 （3）集体沟通。 （学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生对于能说出比10大的数的学生要刚好激励。） 3、找寻校内里的数 师：现在，我们要数一数“可爱的校内”中的数。 （1）学生独立视察，找寻个数。 （2）学生之间相互沟通。 （3）集体沟通。 4、课堂小结 师：这节课我们在忙什么啊？你发觉什么呢？ （这节课我们在数数，发觉我们身边
15、到处都是数学） 5、布置学生实践活动 课后到校内到处看看，边看，边和小挚友沟通，再把看到的登记来，明天上课和大家一起沟通。 四、教学反思 学生对数学产生了肯定的学习爱好，再加上原有的基础，对110的数的“数数”的要求，基本上都能完成。但是，由于课堂常规的影响，学生的视察、说话、倾听的习惯没有得到很好的培育。 其次课时 欢乐的家园 一、教学目标： 1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。 2、借助挂图引导学生充分视察，沟通图中物体的数量，提高学生的视察实力。 二、教学重点：理解数“1”的含义。
16、三、教学流程设计： 1、学习1可以表示什么？ 视察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。 （1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山） 说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？ 让学生说一说生活中用到1的地方？ 2、学习2、3、4可以表示什么？ （1）让学生细致视察，自己说说看到了什么？ （2）相互沟通你看到了什么，是什么看的？ （3）集体沟通。 体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示依次（如小运动员球衣上的号码）。 3、练习 （1）连线。（找挚友）先让学生视察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌沟通。 （2）数一数，画一画。 先让学生说说，你在这里看到了什么？ 书上
17、是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜爱的画画来表示吗？ （3）选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。 4、小结：这堂课你有什么收获呢？ 四、教学反思 第三课时 玩具 一、教学目标： 1、借助儿童喜爱的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。 2、通过小组合作，初步培育合作意识。 二、教学流程设计： 1、数一数，说一说。 （1）让学生细致视察主题图，自己数一数，说一说。 （2）小组沟通，你数出什么？是怎样数的？ （3）全班反馈。 2、写数 师：这些数你会写吗？你喜爱些哪个？ （
18、1）学生自己写喜爱的数。 师：你认为自己哪个写的最好？板演 （2）学生板演后比较 比较过程中要讲出写数的方法。 3、实践练习 （1）写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。 （2）看数划线，学生弄清题意后自练。 （3）数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。 4、小结：这节课你感到最好玩的是什么？ 第四课时 小猫钓鱼 一、教学目标： 借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0” 二、教学重点：理解“0”的含义。 三、教学流程设计 1、创设情景 （1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？ 第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？
19、 再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？ 一条都没有怎么来表示呢？ 2、自主探究，体验0的含义 （1）学生自主思索，怎么来表示“一条都没有“ （2）同桌沟通 （3）集体反馈。 得出：一个也没有时用“0”表示。 0是一个数，比1、2、3、4要小。 （4）指导“0”的书写。 3、实践体验 （1）学生“分铅笔“ 理解“0“的含义（表示一个物体都没有） 想一想“0还可以表示什么？ 同桌沟通，全班反馈。 4、拓展巩固 （1）数一数有几朵花，并写下来。 （2）读一读，写一写。 （3）说一说生活中哪些地方还用到“0” 5、小结：这节课你感到最好玩的是什么？ 第五课时 文具 一、教学目标： 1、借助情境，使学生
20、能正确数出数量是610的物体的个数。 2、会正确书写这些数。 二、教学重点：能正确地数610的数及书写。 三、教学流程设计： 1、找挚友 沟通图意。 先独立数数，说出每副图中有什么？多少？ 如：第一幅图中有铅笔10枝。 再连一连 连后，引导学生小组探讨，说说自己是怎么连的。 全班沟通。 2、活动 “数一数”自己的铅笔盒里的文具。 充分进行视察操作，引导学生沟通，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？ 3、写一写 小挚友能正确地数出这么多的文具用品，真了不得，我们一起来写写吧！ 6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。 学写6， 同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。 留意书写“8”的依次，师先
21、师范，学生再练习。 还要留意6和9的区分。 让学生说说。 在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！ 4、6、7、8、9、分别可以表示什么？ 5、练一练 先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。 第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。 本题是放射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。 五、教学反思 数文具这个环节，学生虽然表现出肯定的主动性，但是由于秩序教乱，学习的效果并不是很好。写数，学生基本上都能正确的写出数，有写同学在8书写的时候，依次不是
22、很对！ 其次单元比较 一、单元教学目标： 1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培育学生细致视察、仔细思索的良好习惯。 2、使学生经验比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些详细的比较方法。 3、让学生经验简洁的推理活动，培育学生初步的推理实力。 二、单元教学建议： 1、供应生动好玩的学习情境。 2、引导学生思索与沟通。 3、联系生活实际，自己比较活动。 4、本单元课时支配：6课时 第一课时 动物乐园 一、教学内容 北师大义务教化课程标准试验教科书一年级上册第23页 二、教学目标 1、学问目标：（1）、初步学会数10以内的物体的个数。 （2）、初步体会数的广泛性。 2、
23、实力目标：通过视察沟通等探求活动，初步形成数感，熬炼视察实力和口头表达实力。 3、情感目标： （1）、体验与人合作、沟通的欢乐，初步形成合作参加意识，敬重与观赏他人的意识。 （2）、形成对学习的爱好及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。 三、教学过程 （一）谈话引入 师：小挚友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校内特别漂亮吧？今日，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？ 生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫 师：小挚友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的状况吧！（出示主题图） （点评：老师
24、利用语言魅力，使学生感知校内的漂亮，并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去，从而激发学生情愿视察的欲望，使学生对数学产生亲切感。） （二）探究活动 1、随意视察 问：看看动物学校有什么？ 师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发觉告知同桌的小伙伴吗？ 指定部分学生汇报。 （点评：让学生尽情地看，使学生在详细的场景中自主地、有爱好地视察，自然感知各数，自我体会发展数就存在于我们的生活中，数是人类的好挚友；渗透数学与生活密不行分的联系，形成对数的感知和表象，初步体会沟通的欢乐。） 2、探讨数数规律 师：刚才你们的汇报都特别好，但是老师一样一个小小的建议，能不能根据肯定的方法来数
25、一数呢？ （1）四人小组内探讨数数规律。 （2）汇报：你们是怎样数的？ 小组甲：先数数目小的，再数数目大的。 小组乙：先数远的，再数近的。 小组丙：先数上面的，再数下面的。 小组丁：从左边数到右边。 （3）互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？ （4）老师小结：真能干，你们用不同的方法细致视察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出110各数。 （点评：让学生在相互启迪过程中感知相识，完善相识，并感受到如何评价自己、评价他人和倾听他人看法。在看、数、听、说的过程中给学生供应一个充分沟通信息、收集信息的机会，使学生的学习特性化。课堂成
26、了学生探究与沟通、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台，提高了学生的学习爱好，丰富了学生的数学情感。） （三）刚好强化，层层深化 1、找寻身体上的数 （1）同桌之间相互视察、沟通。 （2）集体反馈沟通（留意引导学生说一句完整的话）。 2、数四周的实物 3、猜一猜，想一想，说一说，验一验 （1）手里最多能拿几支粉笔？ （2）盘里最多能放几个苹果？ （3）笔筒里最多能放几支笔？ 4、找寻校内里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。） （点评：在整个练习过程中，让学生运用各种感官，看、猜、想、说、验，让学生主动探究，集体沟通，发挥学生的主体性，同时渗透估计的意识，使学生在相互启发中体验胜利的乐趣，有益
27、于创建性思维品质的形成。） 北师大版小学数学第一册全册教案3 教学内容：整理书包 教学目标： 、使学生体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类。 、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。 教学重点：根据确定好的标准进行分类。 教学打算：学习用具，几何图形。 教学方法：情境活动参加教学。 教学过程： 一、活动导入 、让学生整理自己的书包。 组织探讨：说一说是怎样整理的， 、让学生看一看教科书的图。 说一说这两个小挚友怎样整理的。 、小结： 分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。 二、练一练。 、分一分，说一说。 （1）怎么分？说标准。 可以按年龄分类，按性
28、别分类。 （2）图上有什么，怎么分？ 可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。 （3）图上有什么，怎么分？ 可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按安排个数分成三类。 、看一看，可以怎样分。 （1）图上画着什么，可以怎么分。 （2）汇报，沟通：可以按大小分类，按形态分类。 、想一想有哪几种分法。 看图，可以怎样分。 按大小分类，按颜色分类，按用途分类。 三、小结，实践 、这节课你学会了什么，明白了什么？ 、实践活动。 到图书馆或书店看一看。 五位置与依次 教学目标： 、在详细的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和依次初步培育学生的空间观念。 、能确定物体前后、左右、上
29、下的位置与依次，并能用自己的语言表达。 、初步培育学生按肯定依次进行视察的习惯。 、使学生在学习活动中获得主动的情感体验。 学问技能目标： 会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。 课时支配： 45课时。 教学内容：前后 教学目标： 、助“森林运动会”这一好玩情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与依次，初步培育学生的空间观念。 、在学习情境中获得情感体验。 教学重点：会用前后描述物体的相对位置与依次。 教学打算：挂图、小黑板。 教学方法：创设情境、开心教学 一、导入 森林王国召开森林运动会，很多运动员纷纷报名参与，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。 二、森林运动会教学 、请小挚友们细致看图
30、。 、说说你看到了什么，你想知道什么？ 请提问题。 、说一说： 鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？ 、你还想知道什么？ 、跑步竞赛的时候，动物赛车竞赛起先了。看看他们竞赛进行得怎么样？ 、出示：（小黑板） 在图中，1号车是第名，5号车在号车的后面，在号车的前面。 自动独立完成，报名汇报。 、你还能提出哪些问题？ 三、巩固练习，练一练 、你的座位前面是谁？后面是谁？ 让学生自己视察，说给大家听；交换位置再视察前后改变。 、看图，明题意。 独立完成，评析。 、视察图。 自己说说：下一站是。我去动物园，还有站。 四、数学故事 、看两幅图，用前、后编一个故事。 、指名学生说。 教学内
31、容：上下 教学目标： 、在详细的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。 、培育学生简洁的空间推理实力。 教学重点：体验上下的位置关系。 教学打算：主题图、有关学具、剪刀 教学方法：参加性学习 教学过程： 一、导入 前面我们学习了有关前后的方位依次。老师想考一考小挚友们学得怎样。教室的前面是什么？后面是什么？ 二、新课教学：出示主题图。 、细致看图，说说图上有什么。 、考考你： 小鸟在小兔的面，小兔在鸟的面， 松鼠在小兔的面，松鼠在小鸟的面。 、指名说，评议。 三、巩固练习，练一练 、填一填，说一说。 （1）细致视察图。（2）报名说。 、把6写在上一行，把9写在下一行。 让学
32、生说了哪个数在上，哪个数在下。 、说一说。 细致看图，同桌探讨，报名汇报。 、请你分房子。 （1）自己动手剪贴动物。 （2）说说它们的位置关系。 、独立完成思索推理题。评析、校对。 四、小结。 本节课你又学会了什么？ 教学内容：左右 教学目标： 、通过好玩的详细活动激发学生的学习爱好，使学生在活动中领悟左右的意义。 、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。 教学重点： 能确定物体上下，左右的位置与依次，并能用自己的语言表达。 教学打算：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。 教学方法：情境活动参加。 教学过程： 一、体验自身的左与右 、大家说说，我们经常用右手做哪些事？ 、我们经常
33、用左手做哪些事？ 、左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。你身边还有这样的一对好挚友吗？要求摸着说。 、我们来做一个嬉戏，听口令做动作。 要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。 学生做，老师评。 二、理解左边与右边。 出示摆一摆教学图。 、请大家也来摆一摆。 、摆在最左边的是什么？ 、摆在最右边的是什么？ 、尺子的左边有什么？右边呢？ 、有不同的看法呢？ 演示练习： 、请你们打乱学具摆一摆，说一说。 三、体验“相对“，并加深理解 、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：老师举起的是右手吗？ 、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。 、与学
34、生同向，证明结论： 我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 、做嬉戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。 四、巩固练习。 1、练一练各题。、分析、评议。 教学内容：教室 教学目标： 、让学生结合已有的生活阅历，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 、引导学生细致地视察和有条理地表达。 、进一步发展学生应用数学的意识。 教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 教学打算：细致视察我们的教室。 教学方法：活动中学习。 教学过程： 一、引入新课 课前我们细致视察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。 小组间相互汇报。 指名说。 再看看书上的
35、小挚友他们是坐在什么样的教室里。 看图说一说。 二、应用教学 每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么？ 引导按依次说。 说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？ 三、巩固练习 、让学生自己视察，摸一摸，说一说文具盒。 汇报沟通。 、用自己的语言说一说到火车站的路途。一边指一边说。 学生沟通。 、嬉戏活动。 （1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？ （2）教室里同学们玩捉迷藏嬉戏。 说出位置，自己找。 四、小结。 通过本课学习，你又学会了什么本事？ 六、相识物体 单元教学目标： 、使学生对长方形、正方体、圆柱、球有肯定的感性相识，知道这些几何体名称并能
36、识别。 、培育学生初步视察，想像和语言表达的实力。 、培育学生主动探究的精神和与人合作的意识。 单元学问技能目标： 、通过实物和模型分辨长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。 、能对简洁几何体和图形进行分类。 单元教学建议： 、教学从学生熟识的实物动身，通过自己的活动，增加其感性相识，逐步相识长方体、正方体、圆柱和球，是在识别层面上进行数学活动，而非表述几何体的特征。 、评价学生识别几何体及名称，评价环境是学生生活实际的引入，考察对几何体的理解。 、考察方位，位置关系。 教学时间：2教时。 61物体分类 教学目的： 、初步相识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增加学生对几何体的
37、感性相识。 、培育学生初步视察实力和动手操作实力，及自主学习的相识。 、培育学生主动探究的精神和与人合作的意识。 教学重点、难点： 如何在分的过程中培育学生初步空间观念，并相识基本几何体。 教学打算：一套供分类的物体，老师有四个几何体模型。 教学方法：小组合作探讨。 教学过程： 一、谈话引入，提出问题情景。（全班参加） 教学时首先用问题吸引学生留意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。 老师要在班中找一个人，怎么办？ 、探讨一：找怎么样的人？（女七岁长头发爱看书红姓？） 、探讨二：怎么找人？（按规则找人） 二、进入教学情景，探讨问题。（小组探讨） 给物体分
38、类。（黑板上出示各种形态的物体）并出示课题。 先在小组内探讨，再根据探讨得出的方法分一分各自的物体。学生分类（允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法）。 今日我们来相识这些比较规则的物体。 三、新授，让学生在探讨中求知。 1、相识长方体和正方体。 （1）长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形态相同的物体从桌面上举起来。学生找到后，老师出示长方体。请小挚友们细致视察这个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点？给它起什么名儿？在小组中探讨。学生探讨正方体的特点并反馈。 （2）举起正方体，它的形态和长方体是不是一样？哪里不一样？找出来，再给它起一个名字。学生探讨正方
39、体的特点并反馈。 （3）正方体和长方体的区分。 出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。推断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？P65 演示：长方体割正方体割长方体（6个面） 2、相识圆柱和球 （1）同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按探讨结果，上来介绍圆柱的形态特点。（先在小组里互说，再请代表在班里说。）小挚友在小组里沟通学习并反馈。 （2）推断下列物体哪些是圆柱和球体。 、小结 今日我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生图名物三者辨别。说说生活中什么物品的形态是长方体、正方体、圆柱或球？学生探讨并反馈。 、找挚友 每组拿两件你最喜爱的物体，和讲台上形态相同物体放在一起，请两个同学做视察，谁找错谁帮他。 5、P64把今日相识的几种物体认一认，读一读。 四、巩固所学，嬉戏激趣 1、做课本上练习。 2、猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形态，其余传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形态摸） 3、小小设计师：让学生用各种形态搭一件自己喜爱的东西。 五、总结，问题的持续声 给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。 正方体长方体圆柱球 课后评析： 6.2你说我摆月日 教学目的： 、依据现实