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1、一、生活中的数课题一：可 爱 的 校 园 教学目的: 1激发学生学习数学的爱好在学生已有生活阅历的根底上体会数的意义 2初步形成良好的视察习惯 3使学生在活动中体验到学习数学是好玩的，获得良好的情感体验 教学重点: 使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用 教学难点: 初步形成良好的视察习惯有序化 教学过程: 1、 找寻身体上的数师：110这几个数在日常生活中常常用到，我们身上就有很多，快找一找，说一说！（1） 学生之间互相视察，互相说。（2） 集体反应沟通。（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应当赐予确定，同时要留意让学生把话说完好。）2、 找寻教室里的数
2、师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不得！快来看看我们的教室，你们能发觉哪些数？（1） 学生独立视察，找寻个数。（2） 学生之间互相沟通。（3） 集体沟通。（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，4扇窗户，40张桌子，38名学生对于能说出比10大的数的学生要刚好激励。）3、 找寻校园里的数师：如今，我们要数一数“得意的校园”中的数。（1） 学生独立视察，找寻个数。（2） 学生之间互相沟通。（3） 集体沟通。4、 课堂小结师：这节课我们在忙什么啊？你发觉什么呢？（这节课我们在数数，发觉我们身边到处都是数学）5、 布置学生理论活动课后到校园到处看看，边看，边和小挚友沟通，再把看到的登记来，明天上
3、课和大家一起沟通。教学反思：学生对数学产生了确定的学习爱好，再加上原有的根底，对110的数的“数数”的要求，根本上都能完成。但是，由于课堂常规的影响，学生的视察、说话、倾听的习惯没有得到很好的培育。课题二：快 乐 的 家 园教学目的：操作理论中感受学问、学习新学问在留意直观感受的同时逐步进步对学生的要求例如在相识1的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花让学生联想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使学生的思维得到拓展不只停留在原有的学问程度和已有的生活阅历根底上，培育学生的视察实力教学重点：1熟识1、2、3、4体会数及生活的亲密联络2理解1、2、3、4代表什么教具预备：补充资料“结绳计数”，学生
4、每人一张数字卡片，教师1-10的数字卡片教学过程:1、学习1可以表示什么？视察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山）说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？让学生说一说生活中用到1的地方？2、学习2、3、4可以表示什么？（1）让学生细致视察，自己说说看到了什么？（2）互相沟通你看到了什么，是什么看的？（3）集体沟通。体会数不仅可以表示多少（如运发动的人数），也可以表示依次（如小运发动球衣上的号码）。3、练习 （1）连线。（找挚友）先让学生视察，在弄清题意的根底上，让学生独立完成。同桌沟通。（2）数一数，画一画。先让学生说说，你在这里看到了什么？
5、书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜爱的画画来表示吗？（3）选同样的数。教师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。4、小结：这堂课你有什么收获呢？教学反思：课题三：玩 具教学目的： 1在已有的生活阅历上体会数的意义，感受到数学就在身边。2培育学生细致视察、细致思索自主探究的实力。 3通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。教学重点：正确数出物体的个数。教学难点：正确书写数字。教学过程： 一、创设情境 （一）引入 教师谈话：开学这几天，你相识了几个新挚友？能给大家介绍介
6、绍吗？ 1同学之间互相介召、互相说 2指名答复 教师提问：有相识一位新挚友的吗？谁相识了两位新挚友？有更多的吗？ 这2个新挚友是谁？ 教师板书： 1 2 3 4 5 （依据学生所说的板书） （教师谈话：有一位小挚友叫“调皮”，他也相识了一位新挚友“笑笑”有一天，“调皮” 请“笑笑”到家里做客 ）（二）出示主题图课本第六页教师提问 1看到这幅图，你想说些什么？ 2他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说引导学生说出图上的物体数量 （学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等） 二、尝摸索究 （一）教师提问 1你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的） 2你是怎样数的？（一个一个的数、两
7、个两个的数） （二）指名数一数说一说 1小组讨论：你认为怎样数数比拟好？为什么？ 思索：假设有更多的物体，又可以怎样数数呢？ （三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数） 2小组合作：数出铅笔盒里文具的个数（指名展示，全班沟通） 3假设你想请你的新挚友到家里做客，你打算怎样做？ 学生1：我打算拿2个洋娃娃请好挚友玩 学生2: 我打算拿4辆小汽车请好挚友玩 学生3: 我打算拿5把玩具手枪请好挚友玩 （三）提醒课题 教师谈话：刚刚同学们打算了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人同时我也听出来了，你们说出了很多数量是1 、2、3、4、5的物体这就是我们今日要讨论的内容 教师板书：玩具 （1、2、3
8、、4、5） （四）指导书写教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写? （指名板书） 教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又美丽又标准呢？ 出示田字格及示范字 教师提问：看到这些字你有什么感觉？ 教师：让我们一起来练习怎么写的（生描示范字，师巡察指导） 比拟：你认为哪儿写的比拟好？还有什么缺乏之处？ （五）比拟数序 1看图数数 教师谈话：“调皮”和“笑笑”玩的兴奋及了，妈妈给他们打算了一些水果 出示水果图见课本教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？ 教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数 2比一比 什么水果最多
9、？什么最少？你是怎么知道的？ 3生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？ 4数序 教师谈话：2个好挚友刚吃过水果，动画片开场了 出示火车图 教师提问：他们在干什么？“调皮”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？ 3、理论练习（1）写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。（2）看数划线，学生弄清题意后自练。（3）数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。三、总结 说说这节课你最兴奋的事是什么？ 教学反思：课题四：小 猫 钓 鱼教学目的：借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”教学重点：理解“0”的含义。教学流程：1、创设情景（1）出示小猫钓
10、鱼图，讲故事导入，提出问题？第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么来表示呢？2、自主探究，体验0的含义（1）学生自主思索，怎么来表示“一条都没有“（2）同桌沟通（3）集体反应。得出：一个也没有时用“0”表示。0是一个数，比1、2、3、4要小。（4）指导“0”的书写。3、理论体验（1）学生“分铅笔“理解“0“的含义（表示一个物体都没有）想一想“0还可以表示什么？同桌沟通，全班反应。4、拓展稳固（1）数一数有几朵花，并写下来。（2）读一读，写一写。（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”5、小结：这
11、节课你感到最好玩的是什么？教学反思：课题五：文 具教学目的：1、借助情境，使学生能正确数出数量是610的物体的个数。2、会正确书写这些数。教学重点：能正确地数610的数及书写。教学过程：1、找挚友沟通图意。先独立数数，说出每副图中有什么？多少？如：第一幅图中有铅笔10枝。再连一连连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。全班沟通。2、活动“数一数”自己的铅笔盒里的文具。充分进展视察操作，引导学生沟通，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？3、写一写小挚友能正确地数出这么多的文具用品，真了不得，我们一起来写写吧！6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。学写6，同样的方法理解7、8、9。学写7、8、
12、9。留意书写“8”的依次，师先师范，学生再练习。还要留意6和9的区分。让学生说说。在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“ 号码”或“门牌号码”！4、6、7、8、9、分别可以表示什么？5、作业先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，浸透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联络。第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。本题是放射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。教学反思：数文具这个环节，学生虽然表现出确定的主动性，但是由于秩序教乱，学习的效果并不是很好。写数，学生根本上都能正确的写出数，有写同学在8书写的时候，依次
13、不是很对！二、比拟课题一：动 物 乐 园教学目的：学问目的：（1）、初步学会数10以内的物体的个数。（2）、初步体会数的广泛性。实力目的：通过视察沟通等探求活动，初步形成数感，熬炼视察实力和口头表达实力。情感目的：（1）、体验及人合作、沟通的欢乐，初步形成合作参及意识，敬重及观赏别人的意识。（2）、形成对学习的爱好及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。教学过程：（一）谈话引入师：小挚友们如今已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园特别美丽吧？今日，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大
14、象、小松鼠、小猫师：小挚友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的状况吧！（出示主题图）（点评：教师利用语言魅力，使学生感知校园的美丽，并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去，从而激发学生情愿视察的欲望，使学生对数学产生亲切感。）（二）探究活动1、随意视察问：看看动物学校有什么？师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发觉告知同桌的小伙伴吗？指定局部学生汇报。（点评：让学生尽情地看，使学生在详细的场景中自主地、有爱好地视察，自然感知各数，自我体会开展数就存在于我们的生活中，数是人类的好挚友；浸透数学及生活密不行分的联络，形成对数的感知和表象，初步体会沟通的欢乐。）2、讨论
15、数数规律师：刚刚你们的汇报都特别好，但是教师一样一个小小的建议，能不能依据确定的方法来数一数呢？（1）四人小组内讨论数数规律。（2）汇报：你们是怎样数的？小组甲：先数数目小的，再数数目大的。小组乙：先数远的，再数近的。小组丙：先数上面的，再数下面的。小组丁：从左边数到右边。（3）互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？（4）教师小结：真能干，你们用不同的方法细致视察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出110各数。（点评：让学生在互相启迪过程中感知相识，完善相识，并感受到如何评价自己、评价别人和倾听别人意见。在看、数、听、说的过程中
16、给学生供应一个充分沟通信息、搜集信息的时机，使学生的学习特性化。课堂成了学生探究及沟通、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台，进步了学生的学习爱好，丰富了学生的数学情感。）（三）刚好强化，层层深化1、找寻身体上的数（1）同桌之间互相视察、沟通。（2）集体反应沟通（留意引导学生说一句完好的话）。2、数四周的实物3、猜一猜，想一想，说一说，验一验（1）手里最多能拿几支粉笔？（2）盘里最多能放几个苹果？（3）笔筒里最多能放几支笔？4、找寻校园里的数（可带着学生去操场上找一找，说一说。）（点评：在整个练习过程中，让学生运用各种感官，看、猜、想、说、验，让学生主动探究，集体沟通，发挥学生的主体性，同时浸透估
17、计的意识，使学生在互相启发中体验胜利的乐趣，有益于创建性思维品质的形成。）课题二：高矮教学目的：让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，浸透扶植别人的教化。教学过程：1、图片出示，创设情景长颈鹿和大象谁高谁矮？（1）学生独立视察，思索问题。（2）同桌沟通。（3）全班反应。2、选用哪个钉子好？（依据生活阅历，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。）3、哪跟绳子最长，哪根最短？（图略）说一说，比拟的方法以及理由。4、拓展练习汽车能否从桥下通过？（1）学生独立视察，思索问题。（2）同桌沟通。（3）全班反应。5、比拟站在不同高度上的小兔子的高矮。（1）学生视察，（2）小
18、组讨论（3）集体沟通。留意让学生说说比拟高矮时要留意什么？（同一个起点）从短到长依次排起来。这题的比拟方法可以是数方格的方法。（1）学生视察，（2）小组讨论（3）集体沟通。教学反思：学生对高矮和长短已有确定的生活阅历，所以上课的效果比拟明显，比拟小兔这一环节简洁出错。课题三：轻重教学目的：通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。教学过程：1、指导学生视察情景图（1）说说你看到了什么？（2）小组沟通。（3）引出课题。2、拓展延长（1）掂一掂，请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂，哪个重，哪个轻。（2）书上练习认为哪个重画“O”，哪个轻画“”3、重点第4题，不要求全部学生会做。
19、作业：完成名师指导本课的练习教学反思：三 加减法（一）课题一：有 几 枝 铅 笔教学目的：1、让学生初步理解加法的意义。2、让学生体验加法的含义。教学重点：加法意义的理解教学过程：一、有几枝铅笔（学生摆）一共几个人。1、先让学生视察表演，2人小挚友，又来3个小挚友，一个几个小挚友？2、让学生摆一摆，同桌合作。3、说一说，摆的意义。4、相识加号2+3=5二、摆一摆，自主探究学生依据图片，自己摆一摆，说一说。同桌之间进展沟通。三、理论应用1、让学生视察后说出算式，说一说什么意思，为什么这样做？2、第1题，学生自己计算后核对。3、先依据图意，独立列出算式，再进展小组沟通。说一说，自己是这样想的？4、
20、先让学生独立完成，再引导学生发觉其中的规律。5、说一说，你在生活中发觉的加法问题。四、作业：完成名师指导中本课的练习教学反思：课题二：有 几 辆 车教学目的：初步感知从不同的视察角度动身，会列出不同的算式。从而形象地说明两个数相加交换他们位置，得数不变。教学重难点：体会加法交换律教学过程：1、情景创设（1）让学生视察，独立思索。（2）提出问题，列出算式3+2=5 2+3=52、自主探究，得出规律（1）学生视察比拟上面两个算式之间的异同。直观感知加法交换律的含义。（2）摆一摆让学生用自己的铅笔，摆一摆。说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发觉了什么？全般沟通。得出加法交换律。3、理论稳固（1）引导
21、学生细致视察试一试，独立提出问题。全班沟通解题。（2）第一题，可先让学生动手做一做，再进展练习。（3）第2、3题，学生自己独立完成。（4）一共有几位小挚友，我排成第几个？这个问题，先让学生细致视察后，同桌尝试解决。小组沟通状况，全班反应。（5）共有几只小鸟学生独立视察，列式解决这个问题。4、作业：完成名师指导中本课的练习教学反思：课题三：摘 果 子教学目的：通过摘果子这一情景，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法及生活中的联络。教学重点：减法的含义。教学过程：1、分果子情景创设，（1）先让学生同桌合作分果子，（2）说一说，分的过程。（3）得出算式5-2=31、 自主探究，体验减法（1）相识减
22、法算式，和“-”号。（2）找一找，说一说身边的减法。3、初步尝试做一做，=让学生独立做一做。学生沟通。4、理论稳固（1）学生先独立完成后，小组沟通，留意学生的语言表达。（2）练一练第1题，学生自己独立完成，可用手扶植。（3）第3、4、5，学生独立完成后，沟通，引导发觉其中的规律。5、数学游戏，学生同桌进展。6、作业：完成名师指导中本课的练习教学反思：课题四：小 猫 吃 鱼P28教学目的：1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。2、初步浸透涵数的概念。3、初步培育学生发觉问题，解决问题的实力。教学难点：开放题的教学教学过程：一、创设情境，导入新课。1、出示“小猫吃鱼”的图。2
23、、独立视察，想一想每幅图的意思。二、教学新课1、发觉问题。说说“小猫吃鱼”的故事，你发觉了什么？2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题？3、尝试解决问题。（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？（3）集体反应，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发觉？4、套圈游戏（1）预料可能会套上几个圈，有几个没套上。（2）理论套圈，并列出相应的算式。（3）还有哪些可能？同桌讨论并写出算式。5、看吹泡泡的连环画做题（1）生独立做题。（2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在改变的。三、练习稳固1、计算。学生独立完成，说说“55”表示的意思。2、算一算。
24、先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发觉规律。3、开放题。将会出现什么状况？先引导学生依据图意绽开想象，再让学生分小组讨论沟通。4、数学故事，先让学生讲解并描绘故事，然后引导学生发觉问题，提出问题，并尝试解决问题。课题五：练 习 一 P30教学目的：1、能娴熟地口算5以内的加减法。2、培育学生依据情境提出问题，解决问题的实力。3、通过理论操作演示，初步学会整理的方法。教学重点：能娴熟地口算5以内的加减法。教学难点：找规律填数。教学打算：小棒或小圆片、算式卡片教学过程：一、练习5以内的加减法1、第一题：先视察情境图，提出教学问题；再列式计算。2、第二题：学生独立完成。3、第五题：“找家
25、”，先算一算，再连一连。4、第六题：先让学生独立尝试练习，讨论沟通“+=5”和“=1”这两个算式，激励学生尽可能地想出不同的答案。5、第七题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。二、找规律填数1、第3题：先拿出学具进展演示，再让学生独立填空，最终引导学生发觉其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。2、第4题：（1）引导学生视察第1小题。（2）组织生分组沟通。（3）反应讨论结果。其它两个小题教法同第1小题教学反思：课题六：猜 数 游 戏 P32教学目的：1、通过游戏活动，学会“7”和“6”的加减法。2、初步培育学生有条理地思索问题的实力。教学重点
26、：学会“6”和“7”的加减法。教学过程：一、猜数游戏1、拿出各自打算好的小豆，同桌两做游戏。2、边做游戏边完成书上的题目。3、集体沟通。4、整理板书。二、想一想1、讲故事引入题目。2、视察图，说说图意，独立完成书上的两组题。3、想像：说一说还可能会有什么状况发生，生说师板演。三、练一练1、连一连。依据图示独立完成。2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。3、计算。看谁算得又对又快。四、数学游戏1、知道怎么玩。2、玩一玩。3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。教学反思：课题七：跳 绳 P34教学目的：1、在详细的情境中，学会“8”和“9”的加减法。2、指导学生有条理地思索和
27、表达。教学重点：学会“8”和“9”的加减法。教学过程：一、创设情境，导入新课出示情境图，说说你从图上看到了什么，发觉了什么？二、提出问题，讨论1、视察图提出问题。2、指名答复，列出算式。3、分小组沟通算法。三、画一画、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。、组织全班沟通，整理出算式。四、练一练1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名答复，并说出这样列的理由。2、口算，看谁算得又对又快。、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。五、拓展练习，数学故事组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。六、课外延长放学后，想一想写一写有关“8”和
28、“9”的加减法算式，能写几个就写几个。教学反思：课题八：可 爱 的 企 鹅 P36教学目的：1、学会解决简洁的数学问题。2、稳固“8”和“9”的加减法。教学重点：稳固“8”和“9”的加减法。教学打算：小图片教学过程：一、创设情境，导入新课1、出示境图，介绍图中的景物。2、视察图，你发觉了什么？二、讨论、解决问题1、指名说说你发觉了什么？有什么疑问？2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？3、学生独立做题。4、集体沟通反应。三、试一试，尝试练习1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。2、完成表格的填写。四、练习1、口算，生独立完成。2、看图列式计算。先视察说说图意，再列式计算。
29、、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。五、数学游戏、说清游戏的玩法。、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。教学反思：课题九：练 习 二 P38教学目的：稳固6、7、8、9的加减法。教学打算：算式卡、小圆片教学过程：一、口算生独立完成，请一生到黑板上练习。二、画一画，填一填先让学生画一画，再依据画好的进展填空，留意画图要及填算式相对应。三、看图做题、第3题：生独立看图，完成题目，集体沟通，答案不唯一。、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义；再由生独立完成题目。、第4题的拓展训练。假设船上的总数是人呢？假设捉迷藏的小挚友是人呢四、连一连指导学生算出每个算式的得数，再把
30、得数一样的用线连起来。指名两名学生板演。五、小动物回家先在黑板上贴出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏，扶植它们找回自己的家。找对的同学赐予适当的嘉奖。六、数学游戏先讲评游戏的玩法，再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。教学反思：课题十：分 苹 果 P40教学目的：1、学会有关“10”的加减法，初步理解得数是10的加法和减法，开展学生的数感。2、初步培育学生有条理地思索问题的实力。教学重点：有关“10”的加减法。教学打算：小圆片教学过程：一、分苹果1、用小圆片代替苹果，动手分一分，并说出相应的算式。先自己分，再小组沟通。2、分组发言，整理板书在发言过程中，指
31、导学生有条理地说。3、完成书上10的组成练习。二、练一练、哪两盘合起来是10个？连一连先指导读懂题意，再连一连，生独立完成，同桌检查。、口算。生独立练习。、爬台阶。(1) 出示小狗爬台阶的图，谈话引入。(2) 激励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？(3) 挪动小狗的位置，它如今又爬到了第几级，还有几级？9、说一说，填一填。（1）先让学生独立填写表格。（2）把算式及图结合起来说一说。如108=2表示有10条鱼小猫钓上8条，河里剩2条，也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。三、数学游戏同桌两个同学合作完成。教学反思：课题十一：操
32、 场 上 P42教学目的：进一步体验加减法的含义，并初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。教学重点：初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。教学打算：小圆片教学过程：一、出示情境图1、依据图意请学生自由提出问题。2、尝试解决“学生比教师多几人”这一问题。先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。3、学习解决书中其它的几个问题，说说你是怎么想的？、思索：你还能提出哪些数学问题？二、稳固练习1、摆一摆，填一填。先依据题目独立完成，再分小组沟通各自的想法。2、看图，填一填。先视察图，说说你发觉了什么？3、看图，说一说“都坐下的，还有（ ）把椅子空着。”先让学生思索一会儿，再指名答复，说说你是怎么想的？
33、三、理论活动“小调查”1、组织学生调查各自小组的男女人数。2、你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。四、课外延长回家后，数一数，比一比家中的一些物品。教学反思：课题十二：乘 车 P45教学目的：1、初步体会连加、连减混合的含义，驾驭连加、连减混合的运算依次。2、学会解决日常生活中一些简洁的教学问题。教学打算：小圆片教学重点：驾驭连加、连减混合的运算依次，并能正确计算。教学过程：一、创设情境，导入新课1、出示情境图，视察说说图的意思。2、指名说一说。二、学习讨论1、模拟上、下车的游戏。2、独立填写书上的空格。3、指名说说你是怎么想的？4、结合实际，提出一些连加、连减混合的问题，并进展
34、讨论。三、试一试1、看清算式，说说先算什么再算什么。2、用小圆片摆一摆，算一算。四、练一练1、说一说，算一算（1）视察图，把三幅图的意思连起来说一说。（2）列出算式算一算。2、口算，生独立完成。3、看图。（1）数出、各有几个（2）比一比谁比谁多（少）几个？（3）填一填。4、说一说，填一填。（1）同桌两人看图说一说，填一填。（2）集体讨论、反应。教学反思：课题十三：练 习 三（P46-47）教学目的：能正确计算10以内的加减法；在集体的情境活动中，体会加减法的含义。教学重点：在活动中明白算理。教学打算：1-10数学卡片、算式卡片、头饰教学方法：情境活动教学一、第1题教学今日，动物园来了很多小客人
35、，他们都想找一个好挚友，可是却没能找到。让我们班这些聪慧的小挚友们一起来帮助找一找。分给10个人动物头饰，一张数字卡片。要求：1、找出的好挚友必需是两个数合起来组成10。2、边唱找挚友边做。3、汇报：_的好挚友是_二、第2题教学解放军叔叔想考考我们班的小挚友打靶的本事。看第2题，明确题意。独立完成，校对三、第3题教学1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。2、数一数每种棋子的数量。3、进展比拟：_比_多_。_比_少_。4、完成练习，校对。四、第4题教学、看清题意。、独立完成。、小组沟通。五、第5题教学教师看时间，要求在2分时间内完成。比一比谁做得又对又快。六、第6题教学 1、分小组模拟竞赛。 、
36、小结评议。七、教学游戏：理解8的组成：你出6，我出2。你出（ ），我出（ ）。八、回忆总结。课题十四：整 理 及 复 习（一）教学目的：1、让学生自己对10以内的加减法进展归纳，加深对10以内数的相识，并能正确地计算。2、通过合作沟通，激发学生学习数学的爱好。教学重点：让学生自己对10以内的加减法进展归纳、整理。教学方法：自主探究，合作沟通。教学打算：纸片教学过程：一、复习导入前面我们学习了10以内的加减法，今日这堂课教师想请小挚友们写一写我们学过的算式。看谁写得又快又多。二、10以内加减算式的整理1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。、小组沟通：列出的有算式。、试着进展加法表的整理。怎么
37、整理？依据得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进展整理、归纳。（放手让学生小组间合作沟通，共同完成。）每组发给一张表格，完成表格。、小组举荐一人进展汇报。、接着讨论：依据小组间填的表格进展讨论：竖着看、横着看、斜着看，你发觉了什么规律？让学生进展自主探究，合作沟通。、汇报讨论学习状况？三、10以内的减法算式的整理1、看61页上面的图，细致视察：图上画的是什么地方？有些什么？2、弄清题意，说一说应怎样整理减法算式。、小组沟通。、让学生独立完成表格的填写。、组织学生进展沟通：从表中可以发觉哪些规律。6、小组汇报。四、回忆总结经过一段时间的学习，说一说：我学会了_我最喜爱_，你呢？教学
38、反思：课题十五：大 家 来 锻 炼（P50-51）教学目的：1、借助“大家来熬炼”这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴含丰富的数学问题，从中可以提出好玩的问题，并能运用已有的数学学问加以解决。2、让学生感受到自己校园的美丽及得意，感受到数学就在自己的身边。教学重点：让学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的教学问题。教学打算：视察校园，身边的事物。教学方法：情境教学法教学过程：一、导入新课1、让学生介绍自己的校园。介绍自己喜爱的活动。2、想一想从中可以提出哪些问题。3、引导学生对所提出的问题加以讨论。二、新课教学1、视察课文中的插图。2、进展独立思索。3、引导学生依据图意提出各种教学问题。、自己
39、解决问题。、组织学生沟通自己的想法。、提出问题赐予评价。、适当指导学习有困难的学生。三、理论活动让学生到校园里走一走，找一找有关的数学问题，然后进展沟通并尝试解答。教学反思：四、分类课题一：整 理 房 间教学目的：通过活动，经验分类的过程，学会按确定标准进展分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。浸透爱劳动、爱家庭的教化。教学重点：经验分类的过程，学会按确定标准或自定标准进展分类。教学打算：水彩笔、各种学具教学方法：活动参及教学过程：一、整理房间1、出示图：这是小明的房间，看到小明的房间，你想说什么？2、假设你是小明，你打算怎么整理房间？3、依据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西
40、放在一起。4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。二、稳固练习1、把会飞的动物涂上颜色（1）学生自己视察，明确题意；（2）独立完成；（3）评析。2、在水果下面画，蔬菜下面画。（1）明确题意：看看第2题图上有什么，可不行以给它分类。说说这样分的理由。（2）完成练习3、分一分（1）看题目：说图上有些什么，依据什么要求给它分类。（2）分一分，归归类。（3）校对，评议：玩具：文具：服装鞋帽：三、理论活动自己整理自己住的房间，回来沟通整理的方法。看谁最爱劳动！教学反思：课题二：整 理 书 包教学目的：使学生体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类；让学生进一步体验分类的思想及其在生活中
41、的用处。教学重点：依据确定好的标准进展分类。教学打算：学惯用具，几何图形。教学方法：情境活动参及教学。教学过程：一、活动导入、让学生整理自己的书包。组织讨论：说一说是怎样整理的，、让学生看一看教科书的图。说一说这两个小挚友怎样整理的。、小结：分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。二、练一练。、分一分，说一说。（1）怎么分？说标准。可以按年龄分类，按性别分类。（2）图上有什么，怎么分？可以按颜色分类，按款式分类，按款式和颜色分类。（3）图上有什么，怎么分？可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按安排个数分成三类。、看一看，可以怎样分。（1）图上画着什么，可以怎么分。
42、（2）汇报，沟通：可以按大小分类，按形态分类。、想一想有哪几种分法。看图，可以怎样分。按大小分类，按颜色分类，按用处分类。三、小结，理论、这节课你学会了什么，明白了什么？、理论活动。到图书馆或书店看一看。五、 位置及依次课题一：前 后教学目的：借助“森林运动会”这一好玩情境，让学生会用前后描绘物体的相对位置及依次，初步培育学生的空间观念，让在学习情境中获得情感体验。教学重点：会用前后描绘物体的相对位置及依次。教学打算：挂图、小黑板。教学方法：创设情境、开心教学一、导入森林王国召开森林运动会，很多运发动纷纷报名参与，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。二、森林运动会教学、请小挚友们细致看图。、说说你看
43、到了什么，你想知道什么？请提问题。、说一说：鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？、你还想知道什么？、跑步竞赛的时候，动物赛车竞赛开场了。看看他们竞赛进展得怎么样？、出示：（小黑板）在图中，1号车是第名，5号车在号车的后面，在号车的前面。自动独立完成，报名汇报。、你还能提出哪些问题？三、稳固练习，练一练、你的座位前面是谁？后面是谁？让学生自己视察，说给大家听；交换位置再视察前后改变。、看图，明题意。独立完成，评析。、视察图。自己说说：下一站是。我去动物园，还有站。四、数学故事、看两幅图，用前、后编一个故事。、指名学生说。课题二：上 下教学目的：、在详细的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步开展学生的空间观念。、培育学生简洁的空间推理实力。教学重点：体验上下的位置关系。教学打算：主题图、有关学具、剪刀教学方法：参及性学习教学过程：一、导入前面我们学习了有关前后的方位依次。教师想考一考小挚友们学得怎样。教室的前面是什么？后面是什么？二、新课教学：出示主题图。、细致看图，说说图上有什么。、考考你：小鸟在小兔的面，小兔在鸟的面，松鼠在小兔的面，松鼠在小鸟的面。、指名说，评议。三、稳固练习，练一练、填一填，说一说。（1）细致视察图。 （2）报名说。