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1、青岛版小学数学一年级（下）教案 第一单元 -100以内数的相识教材分析 本单元是在学习了20以内数的相识的根底上，进一步学习100以内数的相识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的根底，也是今后学习万以内数及亿以内数的根底，对开展学生的数感有着重要的意义。本单元主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的依次和数的大小比拟；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。教学目的 经验从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。在数数的过程中，相识计数单位“百”，理解数位（个位、十位、百位）的意义及依次，能正确的读、写100以
2、内的数，驾驭100以内数的依次及组成，会比拟它们的大小。借助100以内的数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。能用100以内的数描绘身边的事物，进一步体会数及生活的联络，（能用100以内的数描绘现实生活中的事物并能及同伴沟通。）并能进展简洁的估计，形成初步的估计意识，培育数感。教学重难点： 相识100以内的数并能从1数到100，建立数位概念。理解数的意义。课时支配： 6课时第一课时 相识数位 数的组成备课时间： 上课时间： 序号：1教学内容 数100以内的数。相识计数单位，数位依次，理解数的组成，估计。教学目的1、可以用自己的方法正确数出100以内的数。相识计数单位“百
3、”，相识数位依次。理解数的组成，驾驭100以内数的组成。可以运用简洁的估计。唤起学生对南极的憧憬，激起学生数数的欲望，并向学生浸透酷爱大自然的教化。2、经验从实际情景中抽象出数的过程，体验及生活实际的亲密联络。3、初步培育学生的视察实力和合作意识，能运用数进展表达和沟通，逐步开展学生的数感。教学重点 可以用自己喜爱的方法正确数出100以内的树（数）。相识计数单位“百”，相识数位依次。理解数的组成。教学难点 可以运用简洁的估算。理解数的组成。唤起学生对南极的憧憬，激起学生数数的欲望，并向学生浸透酷爱大自然的教化。学生学习过程 一、导入 同学们，你们知道南极吗？（请知道的同学说一说自己心中的南极）
4、 北京和上海的两位大哥哥大姐姐和科学家们一起来到了南极，还用照相机照下了照片，那里是一片冰雪的世界，虽然天气冷，但还是有很多得意的小动物来迎接它们的小客人，你们想看看吗？走，我们一起去看看。 二、新授课 出示课本图片 1、同学们，你们都看到了什么？（先同桌沟通） 指名答复 2、大姐姐给我们提了一个问题，大家先自己读一读。（学生自己读后指名读）（这么多企鹅，有多少只呢？） 请同学们用自己喜爱的方法数出一共有多少只企鹅，看谁数的又快又对。（给学生充分时间数一数）（先独立数一数，再分组沟通） 3、师表扬在数之前先进展估算的同学，找同学来说一说他数的企鹅有多少只。（指名） 生答复，并说一说自己是怎么数
5、的。 4、教师带着逐一数一数，引导学生发觉图片中的企鹅是10只10只一组，因此10只10只数又快又正确。 我们来数一数企鹅究竟是不是10只10只一组的。（教师和学生一起用小棒来数，每数10只学生就将小棒捆成一捆。教师在磁性黑板上用一捆小棒表示，最终磁性黑板上有了10捆小棒）同学们，一捆小棒是几呀，我们以前学过的。 这么一小捆小棒是十，一个十是10，我们一起来数一数一共有几个十？（师生共同数，一个十是10，两个十是20那10个十是多少呢？ 象这样10捆小棒，10个十就是100，我们把它们捆成一大捆，（教师演示捆成一大捆）以后看到这样的一大捆就知道了，这是多少？（100） 好，大家再数一数自己的小
6、棒吧，数数10个十是多少。 5、拿出计数器： 大家看，这是什么？ 以前我们学过，这是什么位？（指十位） 十位上一个珠子表示多少？（十位上一个珠子表示一个十。） 我们就用计数器来数一数10个十。 （动态演示）这是9个十了，再来一个就是10个十了，我们以前说过，满十怎么样？（满十进一）。十位上假如满十了，10个十了，就要向上进一。（动态演示）你知道这一位是什么位吗？（百位）。（为培育学生的留意力，先师演示学生视察答复，然后生演示，生答复。） 提问：大家小组讨论一下，百位上一个珠子表示多少。讨论后答复，百位上一个珠子表)（拓展两个珠子，三个珠子。） 三、接着视察图画： 1、大家都很聪慧，那你们看着南
7、极的图片还能提出什么问题呢？ 生自由提问。 （有多少只海豹、有多少只贼鸥） 2、如今大家自己用你喜爱的方法数一数有多少只海豹。 生数后答复，并说说自己是怎么数的。 3、大家小组合作用小棒来表示你们数出的海豹的数量，并动动你们小脑筋，怎么样摆小棒会让人比拟简洁地看出是24根？ 给学生时间合作摆小棒，然后进展汇报。 4、将学生所摆的小棒进展演示，让学生自己发觉最简洁让人看出是24根的方法是2小捆加4根。 为什么这样摆简洁让人看出？（因为一捆是十，2捆就是20，再加上4就是24了。） 24里面有几个十和几个一？（24里面有2个十和4个一。） 5、同学们试着在计数器上表示24。 指名表示后演示给全班同
8、学。 四、教师进展课堂小结 最终我们再来看一看计数器，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。作业设计 用小棒表示20、30、40100 在计数器上拨出20、30、40100 读一读计数器上的数位，说一说一个珠子在不同数位上分别表示什么第二课时 自主练习备课时间： 上课时间： 序号 ：2教学内容 第4页自主练习教学目的1、通过练习驾驭估一估，数一数，说一说。娴熟数出100以内的数。熟数位及100以内数的组成。2、 养学生的视察实力和合作意识，能运用数进展表达和沟通。教学重点、难点 通过练习驾驭估一估，数一数，说一说。娴熟数出100以内的数。熟识数位及100以内数的组成。教学准备 电
9、脑 计数器学生学习过程 一、导入 师：同学们，你们喜爱吃水果吗？（喜爱）小明也喜爱，可是，当他妈妈买来苹果的时候，他很想知道苹果有多少个，可他就是数不清晰，你情愿扶植他吗？（情愿） 二、练习 （一）自主练习一 1、（投影出示苹果图）同学们先估计一下苹果的数量，要立刻说出来。（学生看一眼后立刻指名答复，记录下来）(可引导学生估计：先数出10个，看看10个的范围有多宽，再根据10个的范围估计整体的个数。) 2、同学们，我们来数一数，然后找到3个估计的最接近的同学。（数的时候要引导学生有依次的数，并且用画线的方法以防数重和漏数。）（请学生独立数，沟通、展示，找出最优数数方法。） 估计梨的数量，数一数
10、后找出估计的最接近的3名同学。 同位合作，估计扣子的数量，然后数一数。 小组合作，估计伞的数量，然后数一数。（自己估计的时候提示学生估计不必很准确，只要接近就可以。）将数出的数在计数器上表示出来。 （二）自主练习2 我们来做一个嬉戏，你说我数，请一位同学上台及我合作。请同学随意说一个数，教师以各种方法数一数，并请同学思索教师是怎样数的。（可以正着数也可以倒着数，可以一个一个数也可以2个2个、5个5个数，激励学生用多种方法数。） 同位合作进展“你说我数”，并请同位进展评价。 （三）自主练习三 数一数 填一填 1、（投影出示钢笔图）看图，你看到了什么？（钢笔还有盒子，里面装着钢笔）引导学生发觉有两
11、个盒子，每个盒子上写着10枝，是指每个盒子里有10枝钢笔，盒子外面还有3枝钢笔。 2、指名读题，（ ）个十和（ ）个一。 学生填空，集体订正。 学生单独看羽毛球图，单独读题，单独填空。 教师集体订正。 （四）自主练习4 学生读题连线。 教师集体订正，解决有问题的题目，如“十位上是3，个位上是7。” （五）自主练习5 估一估 说一说 （六）自主练习6 教师及一名学生合作，教师抓一把瓜子，学生估计。教师数后根据学生的估计用“比少的多、比多的多、比多一些、比少一些”等词语让学生推断，逐步说出正确答案。 同位合作进展嬉戏。教师提示学生运用“比少的多、比多的多、比多一些、比少一些”等词语进展引导。 三、
12、教师进展课堂小结作业设计 回家和爸爸妈妈做“抓瓜子”的嬉戏。第三课时读数写数 比拟大小备课时间： 上课时间： 序号 ：3教学内容 读数、写数、比拟100以内数的大小教学目的1、能正确读出并写出100以内的数，理解读数写数都从高位开场。能正确比拟100以内数的大小。理解读数、写数的必要性。2、进一步相识数的组成，体会计数单位和数位的区分及联络。教学重、难点 正确读出并写出100以内的数，理解读数写数都从高位开场。能正确比拟100以内数的大小。教学准备 电脑 计数器学生学习过程 一、导入 同学们，大哥哥大姐姐到南极考观察到了一片冰雪世界还看到了小动物，莫非他们只是看看就行了吗？（他们是去考察的，就
13、应当有记录。） 大姐姐用望远镜看到了贼鸥，要大哥哥记录下来，我们去看看。 二、新授课 （教师出示图片） （一）读数写数 你看到了什么？ （贼鸥、企鹅、海豹。）导入：大姐姐数了数贼鸥的数量，你能帮她登记来吗。她说“天上有四十七只贼鸥，冰上有三十二只贼鸥，大家把它们登记来吧（学生可独立写数并互相沟通） 提问：你们能把它们读出来吗？（学生独立读数） 教师指名读（落后生） 师：这两个数在计数器上怎么表示呢？（同位合作，一人摆47，一人摆32）（学生可独立在计数器上表示） 指名答复：47里面有4个十和7个一，所以十位上有4个珠子，个位上有7个珠子。32里面有3个十和2个一，全部十位上有3个珠子，个位上有
14、2个。 总结：大家把贼鸥的数量读写的都很好，你们能不能把海鸥和海豹的数量也数出来记录下来？（学生同位合作读写海鸥和海豹的数量。）（教师将数量板书下来） 师：大家能自己读一读吗？ 生齐答 （二）比拟大小 提问：大哥哥把贼鸥的数量记了下来，可他又想出来一个问题，“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？大家能扶植他解答吗，先讨论一下，你们是怎么想的。（天上有47只，冰上有32只，只要比一比47和32就行了。） 那大家就想方法比一比47和32的大小吧。 指名答复：4732 提问：你们是怎么比拟的？ 1：47在32的后面，所以47比32大。 2：因为47里面有4个十，32里面只有3个十，所以47比32大。 3：
15、47比40大，32比40小，所以47比32大。 4：我是看计数器看出来的。 总结：同学们比拟的方法真多，也都很正确。你们看图，还能提出什么问题？ 企鹅和海豹谁多？（学生单独比拟） 三、教师进展课堂小结 今日我们学习了读数写数和比拟数的大小，同学们的思索实力让教师刮目相看，盼望今后接着努力。板书设计天上47 冰上32海鸥 海豹4732作业设计 调查你爷爷、奶奶、爸爸、妈妈各多少岁，谁的年龄最大。 记录校园里有多少棵树。 调查学校一年级每个班有多少人，哪个班人数最多，哪个班人最少。第四课时备课时间： 上课时间： 序号 ：4教学内容 第8页自主练习教学目的 练习读数写数，使学生更加娴熟驾驭。练习比拟
16、100以内数的大小，使学生用自己的方法能比拟快速地比拟。进一步理解数的意义。教学重点、难点 学习读数写数，使学生更加娴熟驾驭。练习比拟100以内数的大小，使学生用自己的方法能比拟快速地比拟。进一步理解数的意义。教学准备 电脑、小黑板学生学习过程 一、导入 大家已经学习了读数写数，今日有没有信念闯过几关，夺取红旗？（有） 二、练习 1、自主练习1。 看计数器，写出计数器上的数。 读一读自己写的数。 集体订正。 2、自主练习2 视察百数表，找规律填一填。教师巡回指导。 集体订正。说说你是怎么填的。 小组合作视察填好的百数表，讨论你们发觉了什么？ 反应讨论结果。（教师引导学生发觉各种规律，如个位上一
17、样的数，十位上一样的数等等） 3、自主练习3 看计数器写数（学生独立完成） 比拟两数大小（学生独立完成） 集体订正。 为什么第二幅图的珠子多，它的数却小？（因为珠子少的图中珠子在百位上，代表一个百，珠子多的图中珠子在十位上，只有8个十，所以珠子多并不确定代表数就大。） 4、补充练习1 写数 9个十和3个一 （ ） 6个十和5个一 （ ） 7个十和6个一 （ ） 10个十 （ ） 5、补充练习2 比拟大小 小挚友去看动物表演，他们买的票上都有两个号码，你能扶植他们比拟号码的大小吗？把比拟小的号码涂上颜色 54和45 49和51 63和73 84和80 你是怎么比拟的，说说你怎么想的。 6、补充练
18、习3 按规律写数 （ ）（ ）（ ）90 88 86 （ ）（ ）（ ） 三、教师进展课堂小结作业设计 填空 （ ）（ ）25 30 35 （ ）（ ）（ ）（ ） 从上面的数字中选出几个数填在括号里，并用大于号或小于号连接板书设计 （1） 9个十和3个一（ ） 6个十和5个一（ ）7个十和6个一（ ） 10个十 （ ） （2） 54和45 49和51 63和73 84和80 （3） （ ）（ ）（ ）90 88 86 （ ）（ ）（ ）第五课时 整十数加减整十数、整十数加减一位数备课时间： 上课时间： 序号 ：5教学内容 第9页自主练习教学目的 练习100以内整十数加减整十数，使学生在20以
19、内数的加减法的根底上驾驭。练习100以内整十数加减一位数，使学生娴熟驾驭。加深对数的概念的理解，为进一步学习百以内数的加减法作准备。会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描绘100以内数的大小关系，进一步开展学生的数感。教学重点、难点 练习100以内整十数加减一位数，使学生娴熟驾驭。加深对数的概念的理解，为进一步学习百以内数的加减法作准备。会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描绘100以内数的大小关系，进一步开展学生的数感。教学准备 电脑 小棒 计数器学生学习过程 一、导入 同学们，你知道这一小捆小棒是几吗？（十， 一捆是一个十。） （出示磁性黑板 左边2捆，右边3捆。） 指名说
20、说你看到的图。 二、新授课 （一）整十数加整十数 指名说一说：左边有2捆，是2个十，右边3捆，是3个十。 1、那么大括号表示什么？ （求一共有多少根）。 （学生看图独立列算式） 2、同学们把算式列出来就先自己试着计算一下。 3、说说你是怎么算的？ （1）：20+30=50 因为2个十再加3个十就是5个十。 （2）：我是看计数器算的，十位上2加3，那么十位上就是5，个位上还是0。 （3）：我是列竖式算的。 总结：同学们真棒，能用自己喜爱的方法计算出来，都特别正确。 （二）整十数减整十数 （教师出示图片，重点引导学生视察从哪里面减。） 1、导入：同学们，你们知道这个虚线的圈是什么意思吗？是去掉的意
21、思。好，咱同学先自己看图列一个算式。（学生独立看图列算式，教师巡回指导。） 谁来说说他列的算式？ 70-40= 说说为什么？（要去掉是从一共的70里面去掉。去掉是从一共的里面去掉的，所以是70-40=） 学生自己把答案计算出来吧。（学生独立计算 说明自己是怎么算出来的。） （三）整十数加减一位数 （教师出示图） 同学们小组合作视察先列出算式，然后用自己的方法计算出得数。（学生小组合作列算式 然后说说自己是怎么想的） （教师重点指导整十数减一位数） 师：大家的减法算式列的很好，知道从一共的里面减掉，46-6=40 三、练习 （1）口算（教师出示口算卡片，学生看卡片说得数） 10+50= 90-7
22、0= 30+6= 60-20= 48-8= 30+40= 100-90= 5+80= 20+80= 56-6= 70+9= 50-40= （2）列式计算 小丑左手拿了20个气球，右手拿了30个气球，他一共拿了多少个？ 小挚友买走了10个，还剩多少个？ 四、自主练习6 看图，明白三个小挚友的名字。 读一读小令和小亮说的话。重点理解多的多。 选择小亮可能拍了多少下。 读一读小令和小芳说的话，重点理解少一些。 选择小芳可能拍了多少下。 教师集体订正。 五、教师进展课堂小结板书设计20+30=50 70-40=3020+3=23 46-6=4010+50= 90-70= 30+6= 60-20=48-
23、8= 30+40= 100-90= 5+80=20+80= 56-6= 70+9= 50-40=作业设计 40+5= 4+60= 75-5= 86-6= 0+20= 60-50= 90-30= 50+40=第六课时 我学会了吗？备课时间： 上课时间： 序号 ：6教学内容 ： 第一单元复习“我学会了吗？”教学目的： 让学生初步地从三维目的的达成上全面评价自己。复习100以内数的读数、写数、数的组成，比拟数的大小等。能娴熟计算整十数加减整十数，整十数加减一位数。教学重点、难点： 让学生初步地从三维目的的达成上全面评价自己。能娴熟计算整十数加减整十数，整十数加减一位数。教学准备 电脑、小黑板学生学习
24、过程 一、导入 同学们，（第一单元我们学完了，想一想你学会了什么？教师一引导学生整理本单元所学的内容。）我们已经学习了第一单元，学习了100以内的数，今日你们自己来看看你学会了吗？ 二、复习 1、我学会了吗，连线题。 （1）数出图中一共有几个数，看谁数的又快又好。（视察，说出数的特点） （2）学生独立数数。 （3）集体订正，留意区分数本身和数的个数，学生简洁混淆。 （4）根据数的依次连一连，看看连成以后像什么？（两只企鹅） （5）教师圈出几个数，由学生进展比拟，比一比谁最大。 （6）学生进展比拟并写出来。教师集体订正。 2、计算 30+70= 20+60= 10+40= 80-40= 70-1
25、0= 100-30= 80-20= 50-10= 40-20= 10+60= 30+6= 40+8= 70+5= 90+6= 50+8= 3、比拟 4836 5360 40+2060 47（ ） 4、实际应用 动物园里，老虎一天大约吃掉40千克肉，狮子大约吃掉30千克肉，老虎和狮子一天一共要吃掉多少千克肉？老虎比狮子一天多吃掉多少千克肉？ 5、填空47里面有（ ）个十和（ ）个一，50里面有（ ）个十。 36里面有（ ）个十和（ ）个一。100里面有（ ）个十。 58里面有（ ）个一和（ ）个十。 6、选择 小猴子跳了35下，小熊比小猴子跳的少的多，大猴子跳的比小猴子多一些，小熊和大猴子分别可
26、能跳了多少下？ 小熊 32（ ） 46（ ） 8（ ） 大猴子 45（ ） 80（ ） 34（ ） 三、拓展练习 1、说一说：你会用100以内的数说一句话吗？ （1）教师出示一些图片，请学生根据图片上的内容来说一说。 如：我国有56个民族。 上海的金茂大厦有88层。 （2）学生根据自己的实际状况来说一说。 如：我班有40名同学。我家有24本书。 我家的电视机能受到36个频道。 我们楼里住了54户人家。 2、教师、小组和学生自己进展评价 四、教师进展课堂小结板书设计 30+70= 20+60= 10+40= 80-40= 70-10= 100-30= 80-20= 50-10= 40-20= 1
27、0+60= 4836 5360 40+2060 47（ ）作业设计回家让爸爸妈妈对自己一周以来的学习进展评价。第七课时：单元测试。备课时间： 上课时间： 序号：7教学内容：第一单元测试。教学目的：检查学生对本单元所驾驭的状况。教学过程：学生做试卷，教师巡察检查。第八课时：讲解试卷。备课时间： 上课时间： 序号：8教学内容：讲解第一单元试卷。教学目的：1、进一步稳固本单元所学的学问，引导学生找出试卷中的错题，培育学生独立改错的实力。2、培育学生的视察实力和合作意识。教学设计：1、教师引导学生看试卷，找出试卷中的错题，能独立改错的独立改错，教师巡察指导。 2、分小组沟通，能在小组中解决的在小组中解
28、决，教师参及小组沟通。理解学生驾驭的状况。 3、讲解出错最多的题目。（1） 第六题：猜一猜。 我抓了一把米，比50粒少，比40粒多。猜一猜，这把米可能有多少粒？ 全部的可能都写出来。 教师引导学生讲解，怎样写，才写的不会漏掉。（留意比40多50少，不包括40和50。）（2）教师引导学生讲解“多一些”“少一些”“多的多”“少的少”请学生举例说明。 4、根据学生测试的状况，表扬有进步的学生，请较好的学生说阅历。青岛版小学数学一年级（下）教案 主备教师：于长文第二单元:下雨了学看钟表单元分析： 本单元是时间教学的起始单元，主要让学生将相识钟表运用在实际生活中，为今后进一步学习有关时间的学问打下根底。
29、教材可以驾起数学及生活之间的桥梁。以一个贴近学生生活的故事为背景，以教师打 询问学生放学回到家的时间为素材，将四种时间串在一起，并从整体上比拟它们的不同，引发学生探究新知的爱好。单元目的： 结合现实情境初步相识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会分辨“几时刚过”和“快到几时”。在相识钟表的过程中，培育学生的视察实力。建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。单元重点、难点： 相识整时和半时，相识“几时刚过”和“快到几时”。课时安排： 3课时：第一课时 认钟表备课时间： 上课时间： 序号：9教学内容：相识钟面 认读“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”。相识长针短针。教学目的： 结合
30、现实情境初步相识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会分辨“几时刚过”和“快到几时”。相识长针短针。培育学生的视察实力。教学重点、难点： 培育学生的视察实力。结合现实情境初步相识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会分辨“几时刚过”和“快到几时”。相识长针短针。教学准备： 电脑 钟表模具学生学习过程： 一、导入：创设情境，提出问题。 同学们，教师给大家讲一个故事。一天，下着大雨，下午放学，教师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事。（出示课本上教师给学生打 的场面） 二、新授课（一）细致视察画面，你还能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说.
31、，教师指名展示。教师有选择地板书有价值的问题 1：小力是什么时间到家的？ 2：小云是什么时间到家的？ 3：小青是什么时间到家的？ 4：小林是什么时间到家的？ 5：是谁先到家的？ 同学们提了这么多问题，真了不得！要想知道他们是什么时间到家的，应当怎么办？ （看看表就会知道他们是什么时间到家的。） 那我们就来认钟表。（教师板书课题：学看钟表） （二）我们先来解答小力是什么时间到家的，（课件出示钟表）看他到家时候的钟表，谁能说说这是什么时间？你是怎么知道的？（小组讨论，教师巡察理解每组学生的状况，适当点拨 。） 指名答复：小力是5点到家的。（先请同桌沟通，再指名展示。） 你怎么知道的呢？（因为长针指
32、着12，短针指着5，那就是5点。） 教师引导学生总结：钟表里有长针和短针，谁知道长针叫什么？（分针）。短针叫什么？（短针叫时针。） 大家能在你的表上拨出5点来吗？（学生利用学具钟表进展操作）（集体订正） 能拨出6点来吗？（学生操作 集体订正） 能拨出9点、10点、3点来吗？（学生操作 集体订正）（同桌练习，一个说，一个拨） （三）总结：通过拨这些6点、9点、10点、3点等时间，你能发觉什么规律吗？（给学生时间小组讨论） 1：长针分针都指在12上。 2：当长针分针指在12上，那时针指在几上就是几点。3、那你们能说说小云是什么时间到家的？怎么看出来的？（小组讨论）师：你知道小云是什么时间到家的吗？
33、 生：小云是5点半到家的。 为什么，怎么能看出来？ （1、因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半。2、时针转过5，分针指着6，就是5点半。） 请你用自己手中的学具表拨一拨，讨论一下。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨） （学生小组讨论） 大家刚刚通过讨论已经得出了结果是5点半，在数学上我们一般读做5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。（教师出几个时间学生拨） （四）如今我们来讨论讨论小青是什么时间到家的。大家先小组用 学具表拨一拨讨论讨论。（给学生充分时间） （不到6点，因为时针指着6，但分针还没有到12。） 总结：时针指着6，但分针还没有到12的位置，就说明还不到6点，在数学上我
34、们一般读做快6时。如今教师说一个时间你们在学具表上拨一拨，快8时。（学生拨，学生自己订正）（五）最终我们来讨论讨论小林是什么时间到家的，小组用学具表拨一拨。（小林是过了6点到家的。）视察这两个钟面说一说，大约几时的时候分针的位置有什么特点？ 提问：你们怎么看出来的？（因为时针指着6，分针过了12。） 提问：那分针过了12是不是过的很多？ 总结：时针指着6，分针刚过12，那就是6点刚过，在数学上我们读做6时刚过。（教师说几个时间，学生在学具表上拨一拨。8时刚过、3时刚过、9时刚过 学生讨论自己订正） 通过讨论，我们今日相识了四个同学到家的时间，5时整，5时半，快6时，6时刚过，如今你能说出谁最先
35、到家的吗？（是小力。他5时整就到家了。） 假如不算小力，是谁先到家的呢？（是小云，她5时半到家。） 三、教师进展课堂小结 同学们今日表现的真不错，相识了4种时间了。板书设计小力 钟表图小云 钟表图小青 钟表图小林 钟表图作业设计 看一看自己回家是几点？第二课时：自主练习备课时间： 上课时间： 序号：10教学内容：第13页自主练习教学目的： 使学生熟识钟面，相识“整时”、“半时”、“快到几时”和“几时刚过”。在认钟表的根底上练习说话，能理解图意，表达清晰。培育视察实力，浸透敬重老人的思想。教学重点、难点：在认钟表的根底上练习说话，能理解图意，表达清晰。培育视察实力，浸透敬重老人的思想。使学生熟识
36、钟面，相识“整时”、“半时”、“快到几时”和“几时刚过”。教学准备： 钟表教具学生学习过程 一、导入： 同学们，有四只小动物同时遇到了点小难题，我们去看看： 讲故事：小猴、小兔子、小乌龟、小猫四个小动物一起出去玩。他们约好了早晨9点到公园门口集合。小猴到达时，表的分针指向12，时针指向8；小兔子到达时，表的分针指向12，时针指向9；小乌龟到达时，时针指着9，但分针还没有到12；小猫到达时，时针指着9，分针过了12。 在钟表教具上拨一拨 请问：四种小动物都是什么时间到达的？ 谁没有遵守约定？ 二、自主练习 1、出示自主练习第1题（引导学生审题，弄清要求。） 学生先细致视察图面，然后同位互相说一说
37、自己是怎么想的再涂颜色。 8时的涂红色 11时半的涂兰色 快1时的涂黄色 2时刚过的涂绿色。 （1）学生互评。 （2）教师评价。 2、自主练习第2题。（认一认，说一说。） （1）认钟表，说说你看到了几点？ （2）看图讲故事，故事里要有每一幅图中的时间。 （3）利用图中所供应的时间说一说自己一天的时间是怎样的？ （4）你认为你的时间作息合理吗，有规律吗？你觉得怎样支配时间最好。 3、自主练习3 拨一拨，说一说。 教师及一学生合作，学生说，教师拨钟表，然后说明时针在哪儿，分针在哪儿。 同位合作，一人拨，一人认，互相评价。（教师强调只拨今日课堂学习的三种类型的时刻。） 4、自主练习4 填一填 看每一
38、幅图的钟表，把时间填在空里。 看图，理解图意。 讲一个故事，要包含时间。（小明一家为奶奶过生日的过程。） 在你们家是怎么给老人过生日的，我们应当怎样对待老人？ 5、自主练习5 你发觉了什么？ （1）看图，说说你看到了什么？ （2）你发觉了什么？（有2个8时）这两个8时一样吗？（不一样，一个是早上8时，一个是晚上8时。）（3）你早上8时和晚上8时分别在干什么？（让学生初步感知一般计时法在同一天中钟面上出现的两个一样的时刻，为学生以后学习两种记时法积累感性学问。） 6、自主练习6 连一连，再编个数学小故事。 看图，说说每幅图的意思，理解时间依次。 给每幅图找个时间，连一连。 集体订正。 编一个数学
39、小故事（包含选择的时间）。三、教师进展课堂小结这节课你学到了那些学问？你还有什么收获？作业设计： 说说早晨自己几时起床、晚上几时睡觉 指着钟表把学到的学问说给爸爸妈妈听板书设计钟表图第三课时： 认钟表（练习）备课时间： 上课时间： 序号：11教学内容： 我学会了吗？练习认钟表教学目的：1、可以娴熟相识钟面，认读“整时”、“半时”、“快到几时”、“几时刚过”接着培育时间意识。可以自我检测学习状况。2、让学生经验相识、比照和归纳的过程，在这个过程中逐步分清整时、半时和接近整时的特征。教学重点、难点： 接着培育时间意识。可以自我检测学习状况。教学准备：小黑板 钟表教具学生学习过程： 一、导入 嗨，小
40、挚友们，今日我们要相识一位新挚友，他叫丁丁，大家想知道他在双休日是怎样支配时间的吗？跟我一起去看看吧。（教师课件出示教科书第15页中的四个钟面。） 二、练习 1、读一读，填一填 （教师投影出示四幅图） （1）看图，说说丁丁在什么时间，干什么事情。 （2）读出时间，填空。集体订正。（先同桌沟通，再指名展示，培育学生的语言表达实力。）（3）猜一猜，旗杆在这四个时刻的影子是一样的吗？ 学生自由发言。2、出示旗杆在四个时刻的影子图，视察一下，你发觉了什么？及同伴说说，全班沟通。小结：开场长，然后变短，到下午又开场变长。3、你说我拨 你能拨出6时半吗？ 把7时拨出来好吗？ 快到3时了。 11时刚过。（分小组操作，教师巡察检查指导。）4、小嬉戏：抢答。 师拨钟面，生说时刻。如：3时刚过，快3时了，3时。（分四组竞赛，培育学生的竞争意识。）5、小明要去重庆看婆婆，想坐最早的一班火车去，请你帮帮他。站台上的火车立刻就要开走了。读出火车的开车时间，看看哪列火车最先动身，在里面画“”。（先：小组内沟通，再汇报）。 2：00 快到2：00 2：00刚过 3：00 1：306、根据阅历填空