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1、第四单元 100以内数的相识教学内容：课本P33P51单元内容分析： 本单元的教学内容是100以内数的相识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的依次和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。这一学期将学生认数的范围从20以内扩大到了100以内，数目增多、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。这个阶段数的概念不仅是学习100以内的数计算的根底，也是相识更大的自然数的根底，它在日常生活中有着广泛的应用，因此必需使学生实在学好。单元教学目的：1、能正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，会用100以内的数表示日常生活中的事物。2、感受100以内数的意义，驾驭100以内
2、数的依次，会比较100 以内数的大小。3、知道个位和十位的意义，能正确、娴熟地读、写100以内数。4、结合数的相识，学会计算整十数加一位数和相应的减法。第一课时 数数 数的组成教学内容：P33P35教材分析：重点：可以娴熟地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。难点：驾驭数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。学情分析：许多学生在入学前经过了学前教化，已能数出100以内的数，但还未有100以内数的概念，这一课教学就是要扶植孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他学问奠定非常重要的根底。教学目的：1、学生在已经有学问根底上，可以正确地数出100以内的物体个数，感受1
3、00以内数的大小，建立100以内数的概念，可以运用数进展表达和沟通。2、使学生知道10个一是10，10个十是100。初步相识计数单位一个、十、百。3、与实际生活相联络，让学生体会到数学学问来源于生活，效劳于生活。培育学生动手的实力、发散思维的实力以与合作创新的实力。教学过程：一、情境引入：老师：大家去过大草原吗？今日，让老师带你们去看看吧。出示课本情境图老师：你能估一估草原上大约有多少只得意的小绵羊吗？学生个别估计，汇报。老师提示课题：草原上有100只绵羊。100要比我们之前学的20多得多，今日我们就一起来相识100以内的数。板书课题二、新授课1、教学例1老师：刚刚同学们估计绵羊的只数还是挺精
4、确的，老师还打算了一些东西，也请你们估计数量。瞧出例如1图，估计一下这里的学具数量大约有多少呢把你的估计的结果静静告知同桌。先让学生估一估、猜一猜，再数一数。老师：数一数，每种学具分别有多少个？并说一说你怎样数的。学生操作：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。老师：你是怎样数出100的？个别学生汇报。老师引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是100。2、教学例2数小棒活动，相识计数单位一、十、百。老师：请你从学具中拿出70根小棒，边数边思索，如何数又快又精确。学生独立数小棒老师巡察指导。老师：谁来说一说，你是怎样数的？学生汇报，老师指出：数
5、的时候可以每10根捆成一捆。70根就是7捆小棒，也就是7个十。老师：你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌说一说你是怎么拿的。学生汇报，说明46里面有 个十和 个一。三、稳固练习1、完成P35做一做1数小棒。从五十七数到六十三，再接着数到七十二。让学生利用小棒来数一数，同桌互动，老师巡察指导。2数小猪吹的泡泡。先让学生试着数一数，然后请个别学生汇报：你是怎么数的？怎样数会更快一些？引导学生可以十个十个地数，最终按几个十和几个一快速数出小猪吹的泡泡的数量。2、完成P38第一题至第三题、P39第四题。四、课堂小结老师：今日学习了什么？谁来说一说生活中100以内的数。学生自己总结，个别汇报。五、板书设计
6、数数 数的组成10个一是10 10个十是100六、教学反思我觉得本节课主要要留意两个方面：1、留意学生数感的建立。通过让学生进展估计来建立数感。2、重视让学生进展理论操作。例题1、2的教学都是在学生的动手理论中进展，通过动手操作扶植学生建立100以内数的概念，初步驾驭数100以内数的方法。第二课时 读数 写数教学内容：P36P37教材分析：重点：驾驭100以内数的读法和写法。难点：知道个位和十位的意义。学情分析：本节课的内容在上册学习20以内数的相识学生就已经有了初步的接触，所以这节课是要在原来的根底上进展学问的迁移学习。教学目的：1、使学生知道是几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一
7、那么是在个位上用几颗珠子表示。2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和依次。可以正确地、娴熟地读写100以内的数。教学过程一、情境引入：老师出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？学生汇报：黄色有40粒，绿色有27粒，粉红色有33粒。老师：你知道这些数该怎样读写吗？今日我们就来学习数的读写。板书课题二、互动新授1、教学例3用学具摆40根小棒。老师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒即40根应当摆放在计数器的哪个数位上呢？学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。老师：你能比照着计数器写出这个数吗？说说你是怎们写的？学生汇
8、报:十位上有4个珠子，对着十位写4，个位上没有珠子，就对着个位写0.老师：大家一起来读出这个数。学生齐读。读作：四十老师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。老师：27和33又该怎样摆小棒呢？在计数器上如何拨珠子呢？这两个数怎样读写呢？小组内试一试。学生小组尝摸索究，完成学习活动。老师讲解步骤。老师引导学生视察、思索与探讨：33中的两个3的意思是一样的吗？学生沟通汇报：不一样。左边的3在十位上，表示的是3个十；右边的3在个位上，表示3个一。老师小结：一样的数字在不同数位上表示的意义不一样。老师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？100粒100用小棒怎样摆？学生汇报：摆10捆小棒。老师出示图片
9、：“10个十在计数器上该怎样拨珠？学生个别汇报。老师课件演示：请学生对着数位表，同桌相互说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？引导学生视察：读数和写数是从那边开始的？引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。三、稳固练习1、完成P37做一做第一题老师出示数位表，随意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。2、完成P37做一做第二题由学生独立完成。完成后，老师请个别学生读数。3、完成P39第五题至第八题四、课堂小结老师：通过本节课的学习，你有什么收获？五、板书设计读数 写数写作：40 读作：四十读数和写数，都从高位起。从右边起，第一位是个位，第二位是
10、十位，第三位是百位六、教学反思本节课我根本上是让学生自己通过“数详细实物的数量用学具小棒摆出数的组成在计数器上拨珠表示尝试数的读写这样一过程来进展的，尽力做到让学生成为学习的主人。第三课时 数的依次教学内容：P41教材分析：重点：理解100以内数的排列依次。难点：自主探求规律和运用规律。学情分析：本节课的主要内容是在学生相识了100以内的数的根底上，对100以内的数按依次进展整理，目的是让学生进一步稳固认数中的一些根底学问，理解100以内数的依次，开展数感。教学目的：1、通过自主探究，合作沟通完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的依次、含义和排列的规律，稳固数的读写法。2、运用操作法，依
11、据数位的意义，解决一些简洁的问题。3、培育学生视察的实力、动手操作实力和探究规律的实力。教学过程一、复习引入：老师出示：五十七、六十六、八十九、二十三、七十、一百、三十八，要求学生写出这些数字。学生写数。老师：这些都是100以内的数，那么100以内的数还有哪些？它们之间的依次又是怎样的？今日我们就来学习有关100以内数的依次与相关的学问。板书课题二、互动新授1、激趣，引出百数表。老师：瞧，100以内的数娃娃们排成了整齐的方阵课件出示百数表，请你细致视察，这些数娃娃们是怎样排队的？学生视察。与同桌相互说说。2、填写百数表老师：还有些位置是空着的，你知道还有哪些数娃娃没有来吗？试着把它们填写出来。
12、学生：小组进展数数、填写完好百数表的学习活动。3、探究百数表的排列规律。老师：横着看填好的百数表，你发觉了什么规律？引导学生用自己的方式表达所发觉的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、3、40；每一行数的前九个数十位上的数都一样，最终一个数的十位上的数比前九个的多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。老师：竖着看百数表，你又发觉了什么？引导学生用自己的方式表达所发觉的规律。如：每一列数的个位上的数都一样；每一列数从第2个开始，十位上分别是1、2、39；每一列数中，下一个数总比上一个数大10，上一个数总比下一个数小10，等等。数一数：在1100的数里，个位上
13、是0的数一共有多少个？个位上是1的数呢？十位上是9的数有多少个？十位上是8的数呢？涂一涂：给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位上数字一样的数涂上粉色。第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？三、稳固练习1、完成P41做一做学生独立填表，老师课件展示，并讲评：1依据横着看的规律，后一个数总比前一个数大1，因此28后面填29；依据竖着看的规律，每列下一个数比上一个数大10，因此28下面填38,29下面填39。2依据横着看的规律，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1，因此45前面填44，后面填46；依据竖着看的规律，每列下一个数比上一个数大10，因此45上面填3
14、5，下面填55。3依据横着看的规律，前一个数总比后一个数小1，因此69前面分别填67、68；依据竖着看的规律，每列下一个数比上一个数大10，因此67下面分别填77、87，68下面填78。2、完成P44第一题。学生独立按数的依次连线。3、完成P44到二题。学生填数后，老师提问：所填的数中，哪个数最接近100？77是更接近70还是更接近80？72呢？四、课堂小结老师：今日这节课，你学到了什么？能说说数的依次之间有什么练习吗？学生个别汇报。五、教学反思本节课留意从学生已有的学问经验动身，培育学生自主探究的实力。在填写百数表的时候，因为学生已经有了数数、读数、写数的根底，所以老师应让学生独立填写，从而
15、在学生脑海中形成100以内数的依次的显明表象，为进一步加深其对各数的依次记忆，也为其理解和探究百数表的排列规律打下根底。第四课时 数的大小比较教学内容：P42教材分析：重点：驾驭比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用“或者“=。难点：探究并总结比较100以内数大小的方法。学情分析：本节课的主要内容是100以内数的大小比较。学生在学习本课之前已经学习了20以内各数的相识与大小比较的学问，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的根底和重点。教学目的：1、比较100以内数的大小，进一步稳固100以内数的依次。2、培育学生主动思索、擅长与人合作沟通等
16、良好的学习习惯。3、开展学生理论、视察和分析问题的实力，让学生深化感受数学与生活的亲密联络。教学过程一、情境引入：课间放录音：加油！加油！老师：什么事儿这么喧闹？原来是小挚友正在进展套圈竞赛呢！1号选手上场了，投中了多少学生汇报：8分。老师：2号、3号、4号选手也上场了，给他们点掌声激励。2号投中多少分？3号呢？4号呢？学生一一汇报：2号投中17分，3号投中13分，4号投中11分。老师：你能依据得分状况说说竞赛结果吗？学生：2号是冠军；第一名是2号，第二名是3号，第三名是4号，第四名是1号。老师：结果是这样的吗？我们一起看看。课件展示老师：果真如此，你们是怎么知道竞赛结果的呢？学生汇报：比较他
17、们投中分数的大小。老师：通过比大小的方法，我们知道了竞赛的名次。今日我们接着学习更大的数的比较。板书课题二、互动新授1、摸卡片嬉戏。老师：下面我们要进展的是模卡片并比卡片上数字的大小的嬉戏，大家一起来参与吧！老师给每组同学打算了四张数字卡片，请组长支配，让每个人轮番摸出一张数字卡片，看清卡片上的数，找组内同学比一比，并把比的结果记录下来，然后小组内相互说一说是怎么比的。学生下组活动，老师巡察指导。老师：如今请几个同学上台展示比的结果。指名学生汇报。2、比一比。老师展示：42 37、23 25，说说你是怎样比较的。学生个别汇报。引导学生发觉：142 37可以通过摆小棒比较两数的大小，42里面有4
18、个十，37里面有3个十，所以4237。223 25十位上的数字一样，那么可以比个位上的数字。通过计数器拨珠，很明显发觉23个位上是3,25个位上5,3比5小，所以2325。三、稳固练习1、小结。老师：说一说，怎样比较两位数的大小？老师引导学生归纳：两位数比较时，先比较十位上的数字，十位上哪个数大，那个数就大；假如十位上数字一样，就比较个位上的数字。老师：这些学问将同样用于以后学到更大数的比较。接下来我们一起用这些学问来开启才智之门，看谁最聪慧，能顺当过关！2、完成P42做一做3、完成P44第三题老师：一群小蜜蜂正在勤劳地为森林中的小动物们送信呢,大家能扶植它们吗？学生用连线的方法在课本上独立完
19、成。4、完成P45第五题学生独立完成后，老师组织学生个别汇报。四、课堂小结老师：说说你这节课的收获。学生汇报沟通。五、板书设计数的大小比较42里面有4个十 37里面有3个十42 37六、教学反思本节课针对低年级学生的年龄特点，教学时创设了生动好玩的“套圈“抽卡片比数字大小的情境，引导学生参与数一数、比一比、说一说、写一写等教学活动，扶植学生在活动中加深理解并驾驭如何比较两位数的大小的方法。第五课时 多些、少些教学内容：P43教材分析：重点：会用“多一些“少一些“多得多“少得多描绘数量之间的大小关系。难点：理解“多一些“少一些“多得多“少得多描绘数量之间的含义和相对性。学情分析：这部分内容是在学
20、生会用关系符号来表示两个数大小的根底上的深化学习，虽然它也是比较数的大小的活动，但是它是以生活化的语言来描绘两个数量之间的关系，它是比较大小与学生生活实际的交点。教学目的：1、结合生活实际，理解“多一些“少一些“多得多“少得多描绘数量之间的含义。2、引导学生独立思索，能在详细情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描绘数之间的相对大小关系。3、培育学生自主探究、合作沟通等学习习惯，浸透估计的思想，开展估计意识。教学过程一、情境引入：老师：今日老师来和你们玩个装豆子的嬉戏。请听清晰要求，分别往两个杯子装豆子。1、第二个杯子里的豆子要比第一个杯子里的豆子多一些，应当怎样装？2、再装一个杯子要比第一
21、个杯子里的豆子少得多。学生按要求在小组内进展操作。老师:换个说法说说：第一杯里的豆子比第二杯的怎么样少一些第一杯的豆子比第三杯的怎么样？多得多老师：大家说得都很好。这节课我们就来接着学习100以内数的大小比较多些 少些板书课题二、互动新授1、教学例6。老师：请看这里有3瓶不同颜色的球。老师：请大家像刚刚比豆子那样，把这三种颜色的球进展比较，看能得出哪些结论。同桌之间相互说一说。同桌之间进展探讨。老师：说说你们探讨的结果。学生1：红球有58个比黄球10个多得多。老师板书：多得多学生2：黄球10个比红球58个少得多。老师板书：少得多学生3：篮球15个比黄球10个多一些。老师板书：多一些学生4：黄球
22、10个比篮球15个少一些。老师板书：少一些2、小结老师：你们说的都很好。在日常生活中当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多一些“少一些“多得多“少得多这些词来表达。三、稳固练习1、完成P43做一做1老师组织学生以小组为单位，依据画面中供应的信息，用“多一些“少一些“多得多“少得多各说一句话。2学生小组内进展活动，老师巡察指导。2、完成P45第四题1老师出示题目，组织学生视察画面依据画面供应的信息选择答案。2学生思索，个别汇报。3、嬉戏：猜一猜P45数学嬉戏四、课堂小结老师：这节课你学会了什么本事？生活中还有哪些地方可以用到今日所学的学问？学生沟通汇报。多些 少
23、些多得多 少得多多一些 少一些五、板书设计六、教学反思这一节课是较为典型的概念数学课，我让学生自始自终地立于自主探究的地位，而老师自己只是引导者和组织者。在教学中使学生体会到数学与生活的亲密联络，在整个学习过程中让学生不断遇到挑战，并不断体验学习带来的乐趣。第六课时 解决问题教学内容：P43教材分析：重点：会用“多一些“少一些“多得多“少得多描绘数量之间的大小关系。难点：理解“多一些“少一些“多得多“少得多描绘数量之间的含义和相对性。学情分析：这部分内容是在学生会用关系符号来表示两个数大小的根底上的深化学习，虽然它也是比较数的大小的活动，但是它是以生活化的语言来描绘两个数量之间的关系，它是比较
24、大小与学生生活实际的交点。教学目的：1、结合生活实际，理解“多一些“少一些“多得多“少得多描绘数量之间的含义。2、引导学生独立思索，能在详细情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描绘数之间的相对大小关系。3、培育学生自主探究、合作沟通等学习习惯，浸透估计的思想，开展估计意识。教学过程一、情境引入：老师：今日老师来和你们玩个装豆子的嬉戏。请听清晰要求，分别往两个杯子装豆子。1、第二个杯子里的豆子要比第一个杯子里的豆子多一些，应当怎样装？2、再装一个杯子要比第一个杯子里的豆子少得多。学生按要求在小组内进展操作。老师:换个说法说说：第一杯里的豆子比第二杯的怎么样少一些第一杯的豆子比第三杯的怎么样？
25、多得多老师：大家说得都很好。这节课我们就来接着学习100以内数的大小比较多些 少些板书课题二、互动新授1、教学例6。老师：请看这里有3瓶不同颜色的球。老师：请大家像刚刚比豆子那样，把这三种颜色的球进展比较，看能得出哪些结论。同桌之间相互说一说。同桌之间进展探讨。老师：说说你们探讨的结果。学生1：红球有58个比黄球10个多得多。老师板书：多得多学生2：黄球10个比红球58个少得多。老师板书：少得多学生3：篮球15个比黄球10个多一些。老师板书：多一些学生4：黄球10个比篮球15个少一些。老师板书：少一些2、小结老师：你们说的都很好。在日常生活中当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的
26、程度时，就可以用“多一些“少一些“多得多“少得多这些词来表达。三、稳固练习1、完成P43做一做1老师组织学生以小组为单位，依据画面中供应的信息，用“多一些“少一些“多得多“少得多各说一句话。2学生小组内进展活动，老师巡察指导。2、完成P45第四题1老师出示题目，组织学生视察画面依据画面供应的信息选择答案。2学生思索，个别汇报。3、嬉戏：猜一猜P45数学嬉戏四、课堂小结老师：这节课你学会了什么本事？生活中还有哪些地方可以用到今日所学的学问？学生沟通汇报。多些 少些多得多 少得多多一些 少一些五、板书设计六、教学反思这一节课是较为典型的概念数学课，我让学生自始自终地立于自主探究的地位，而老师自己只是引导者和组织者。在教学中使学生体会到数学与生活的亲密联络，在整个学习过程中让学生不断遇到挑战，并不断体验学习带来的乐趣。