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1、第1课 色调纯度渐变课型：造型表现 课时：1-2课时教学内容：“色调纯度渐变”是基于上学期“色调明度渐变”教学后一节色调学问课。纯度渐变有以下几个层次教学要求：1. 纯度概念；2. 纯度变更方式；3. 纯度渐变方式；4. 纯度运用。纯度渐变在某种程度上包含了明度渐变教学内容，但两者最大区分在于色调变更过程以及对变更过程运用效果，这也正是教学中需要重点引导学生发觉和探究重难点。引导学生理解纯度概念，比拟纯度渐变及明度渐变不同之处，并将明度渐变学问运用到纯度渐变教学中来，从而更加深入地理解纯度渐变在色调表现中重要地位和作用。学生状况：三年级学生已经理解了有关色调明度学问，对渐变规律也有所驾驭。但纯
2、度渐变学问内容也包含了明度渐变，因此这两者之间区分并不是很清晰。在原有颜色中参加其他颜色以变更纯度这一做法，学生可能并不是很理解，这也是纯度渐变及明度渐变最大区分，教师应当有针对性地着重对此进展演示和讲解。具有直观性和比拟性画面，更能激发学生个人体验，并且内化成个人学问阅历，从而使他们驾驭色调纯度渐变过程方法。教学方式、手段：利用观赏比照过程引导学生初步感受色调纯度属性，自然色调激发学生对色调表现出美感宠爱，逐步展示纯度概念特征。通过对明度渐变学问运用，驾驭纯度渐变主要方法，并以此进展对同一画面不同色调表现比拟，让学生直观比照出两幅画面带给人们心理感受。再通过对自然生活中色调看、说、想等一系列
3、活动，强化纯度渐变美感，提炼精彩彩理论学问来指导自己创作表现过程。教师准备：互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。学生准备：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。教学目的学问及技能目的：学习理解色调纯度及渐变概念和方法。过程及方法目的：驾驭色调、纯度渐变调色方法和规律，体会渐变绘制要领。情感看法及价值观目的：体验纯度渐变所产生视觉和心理感受，进步学生对色调渐变视察和审美实力，激发其运用渐变方式装饰生活、表现美欲望。教学重点：理解色调纯度及纯度渐变，并驾驭纯度渐变调色方法。教学难点：色调纯度渐变匀整等量原则，尝试用点线面兴趣图形进展装饰。教学设计一、学问性
4、导入1. 牛顿“光色散”现象。 师：1665年，牛顿做了一个特别著名试验，讨论“光色散”。他将一束太阳光通过三棱镜分解成了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种特别艳丽色调。屏幕：发觉七色光。 师：这是人们最早讨论光谱，而人们形容色调艳丽程度还可以用一个词来表达，知道是哪个词吗？生：答复或师干脆说。屏幕+板书：纯度。 2. 自然中各种风景。师：奇异七色光让我们看到了生活中美丽纯洁色调，譬如那节日中火红灯笼，收获季节金色麦浪，秋天里盛开菊花草坪树木绿色带给我们舒适感受，天空大海蓝色令人心旷神怡，还有那薰衣草紫色带给我们浪漫温馨体验。屏幕：整体颜色画面。师：这些五彩缤纷画面，令人如此安逸。可是有时候颜色并
5、不总是这么鲜亮，当阳光退去，本来艳丽颜色就会蒙上一层灰色，颜色纯度也会降低。屏幕板书：纯度 、变。 3. 纯度变更。以绿色为例，如何变更色调纯度。师：揉入灰色可以变更色调纯度。此外，还可以参加什么颜色同样也能变更色调纯度呢？我们以绿色为例，同学们动脑筋想一想。生：加白色。生：加黑色。生：也可以参加其他颜色（如红色）。4. 纯度渐变演示过程。（实际操作）要求：各小组分别给绿色参加其他颜色。师：我们一小组参加白色，二小组参加黑色，三小组参加红色来试一试。小组内同学不要沟通也不要讨论，调好自己颜色就抓紧坐好。师生讨论，黑板展示。（各人参加同样颜色不同效果）结论：排列不同深浅颜色层次，参加颜色量不一样
6、，有了一种渐渐变更效果。屏幕：三种颜色变更后效果。师：教师也变更了绿色纯度，并用这些颜色装饰一组台灯画面。5. 画面比照感受纯度渐变效果。屏幕：装饰台灯画面。师：这样装饰画面，你有什么自己感受？用自己话来说一说。生：自主答复。师：同学们说都挺有道理，假如教师用刚刚同学们渐变效果来装饰，又会产生什么样效果呢？屏幕：渐变装饰台灯画面。师：渐变前后画面给了你们什么样感觉？生：色调纯度渐变得柔软、丰富、立体。师：颜色被变更了纯度之后，的确不再像以前那样艳丽，但用了纯度渐变效果之后，又给了我们另一种美感受。揭题：色调纯度渐变。二、观赏体验，感受分析1. 自然中色调纯度渐变。师：色调纯度以一种渐渐变更方式
7、呈现时候，给我们带来了不一样视觉及心理感受。在自然当中，就有很多这样美丽画面。a. 刚刚脱壳小虫，身体从嫩绿到黄色，给人一种轻快透亮又惹人怜爱感觉。b. 旁晚海边，天空由深蓝到紫色再渐渐变成淡黄色，壮丽而美丽。c. 一层一层海浪冲向沙滩又渐渐褪去，留下了深褐色水印，它连接着远处淡淡银白，色调层次丰富而明快。d. 叶子由红到绿渐变，比照剧烈，给人印象深入。e. 鸟羽毛由蓝到浅蓝，凸显了羽毛颜色艳丽中又不失一种柔软之美。2. 生活中运用色调纯度渐变案例。师：自然界中这种美丽色调纯度渐变，运用到生活中也使我们生活变得更加绚丽多彩。请大家说说自己见过色调纯度渐变案例。师：同学们，你们在生活中是否也见过
8、这样美丽色调纯度渐变画面呢？生：自主答复。屏幕：茶饮料包装渐变，感受不同渐变颜色效果。师：这是我们常常见到饮料瓶子，这个瓶子是什么颜色纯度渐变呢？生：黄色渐变到绿色、红色渐变到黑色、白色渐变到蓝色。师：同样瓶子，用了不同颜色纯度渐变，你能用自己话说说，三个瓶子都给你带来了什么样感觉呢？生：自主答复，选择自己宠爱颜色。师：是，不一样色调纯度渐变带来不一样效果，有轻快，有沉重，有清爽。翻开我们颜料盒，选择出你最宠爱两种颜色，用这两种颜色做一段渐变，来看看会有什么样效果呢？三、示范操作师：出示确定平行线条，略作修改，改成波浪效果。我们称这样渐变款式为“平行渐变”。板书：平行渐变。屏幕：发觉渐变错误。
9、板书：匀整等量。屏幕：出示放射渐变示意图。师：以上这两张图跟之前有什么一样呢？生：答复。板书：放射渐变。理论操作：调色填充颜色。屏幕：其他学生及大师作品。四、学生作业五、展评六、教学拓展师：颜色可以渐渐变更，在颜色渐变中有时能看见岁月消逝，教师曾守候在一个固定地点拍摄这一棵银杏树渐渐变更过程（动画播放完毕），就像我们每个人生命不同阶段，都会有属于自己色调。等你们长大了，褪去了青涩后生命色调也会越来越厚重。盼望同学们珍惜今日，给明天预备一个美丽色调。作业要求作业内容：完成一幅色调纯度渐变作品。作业要求：1. 勾画一个你宠爱或你最熟识外形；2. 选择平行或放射类型来设计渐变形式；3. 选择你宠爱两
10、种颜色，匀整等量互相添加变更纯度，填充画面。教学后记第2课 美丽灯课型：设计应用 课时：1-2课时教学内容：彩灯，又叫“灯彩”“花灯”“灯笼”，是我国古代人民创建精致艺术品。我国彩灯在西汉时期就有了，经过千百年来多数能工巧匠传承及创新，开展到今日愈加百花竞放、各呈异彩。本节课属于“设计应用”领域内容。本课教学旨在引导学生理解“灯”相关学问：“灯”在人类开展历史上宏大作用和宏大意义，通过对“秦淮花灯”重点介绍及悉心尝试，在动手理论中，利用手中现有材料，创作新颖、美观、好用彩灯作品，体验胜利喜悦；同时也在相关学习中，理解家乡节庆风俗，以此更加酷爱中华民族传统民间工艺和民俗文化。学生状况： 刚刚辞行
11、寒假，学生重新回到学校开场了新学期学习，但他们依旧沉醉在春节、元宵节喧闹当中，对这些中华民族最重要节日依旧记忆鲜活、意犹未尽，而且对以往所未知相关风俗也有了新理解，尤其是孩子们最宠爱玩具和节目之一元宵节彩灯。这时假如可以亲自制作一个好看彩灯，对他们来说是一件极其好玩、有益事。但同时我们也应留意到，尽管处在三年级这一阶段学生喜玩、擅玩，生性活泼，动手实力强，对手工制作充溢爱好，但对彩灯这种传统工艺制作过程却不知不熟、不精不透，对其中小技巧、小窍门没有直观相识。这是在教学中值得留意地方，需要教师投入更多思索来探究解决策略。教学方式、手段：1. 参及性视察策略。通过古今中外各式灯饰观赏，理解灯在人类
12、开展进程中所起到作用。以花灯学习作为本课学习重点，视察花灯，理解花灯特征、制作，相识、感受花灯美，并由此来理解元宵节风俗习惯。2. 故事化情境设置。激发学习爱好，将学习内容及生活阅历严密联络在一起。以故事形式理解古人元宵节张灯风俗由来，感受元宵节热情节日气氛。3. 嬉戏式感知体验。进展“猜灯谜”嬉戏，在嬉戏中互动学习，理解有关灯历史文化，激发和保持学习爱好。4. 探究型理论尝试。留意学生参及，关注学生学习过程，以合作、探究学习方式，培育学生创新思维。学习并驾驭彩灯根本制作方法，能较好地完成作品。教师准备：1. 教室环境布置（悬挂花灯、准备灯谜等）；2. 查找资料、课件制作、兔子灯及半成品教具制
13、作；3. 各种制作材料（打包带、布胶条、宣纸、彩色皱纹纸、彩色玻璃纸、双面胶带、透亮胶带、流苏挂穗、订书机、订书钉、纸杯、筷子、蜡烛、展示架等）。学生准备：各种制作材料（打包带、布胶条、宣纸、彩色皱纹纸、彩色玻璃纸、双面胶带、透亮胶带、流苏挂穗、订书机、订书钉、纸杯、筷子、蜡烛、展示架等）。教学目的学问及技能目的：通过视察及制作，对灯在古今中外文化意涵和实际功用有所相识，并尝试自己动手设计灯造型，合作完成“兔子”或其他造型灯。过程及方法目的：理解以“灯”为主题节日和风俗，引导学生进展彩灯设计制作，在观赏、探究、制作过程中感受灯造型美和文化美，培育造型表现实力。情感看法及价值观目的：通过古今中外
14、各种灯赏析，感受以灯为主题节庆气氛，丰富审美阅历，增加审美意识，进步审美实力，培育酷爱中华民族文化情感。教学重点：通过对古今中外各种灯饰及其相关历史、特点、风俗探究，理解各种灯文化尤其是我国花灯，学习并驾驭花灯根本制作方法，较完好地完成花灯作品制作。教学难点：1. 探究骨架组合和固定方法，利用现有材料进展骨架制作和最终组装，做到坚固和适用。2. 尝试多种外装饰方法，利用多种材料制作出造型完好、创意独特兔子灯，做到美观并新颖。教学设计一、感知及体验 1. 由字切入，提醒课题。（1）教师在黑板上板书“豆”字，学生认读该字并说说自己理解“豆”字含义；（2）教师围绕“豆”字绽开解述，师生共同探究“豆”
15、字所代表“灯”含义由来（PPT03-04）；（3）切入本课学习，教师板书：美丽灯。2. 赏析图例，初步理解。（1）不同材质“豆”相识。（依次展示并解读陶豆灯、战国玉勾连云纹灯、战国青铜鸟盘灯）（2）不同造型“豆”相识。（依次展示并解读西汉长信宫灯、彩绘鸿雁衔鱼铜灯、雁足灯、西汉牛形错银铜灯、战国中山十五连枝灯）（3）不同地域“豆”相识。（依次展示并解读欧洲古代宫廷座灯、吊灯）3. 参及活动，跟进赏析。这些精致豪华灯饰，很长时间以来都是势力富贵人群专享。随着社会不断开展和文明日益进步，灯也渐渐成为一般百姓日常所用。 （1）理解灯盏画作。观赏唐墓壁画及莫高窟初唐220窟北壁东侧菩萨点灯图，通过画作
16、中所描绘侍女捧持烛台和菩萨点灯造型，再次加深印象，进一步熟识中国古代灯盏开展及其在生活中作用。（2）理解宫灯历史。相传，东汉光武帝刘秀建都洛阳、统一天下后，为了庆贺这一功业，在宫廷里张灯结彩、大摆宴席，盏盏宫灯，各呈艳姿。“宫灯”之名，由此而生。大业元年正月十五，隋炀帝在洛阳城陈设百戏，遍布宫灯，饮宴畅游，全城张灯结彩、半月不息。 自隋唐之后，每逢元宵季节，家家宝灯高挂，到处明灯绚烂；人人提灯遨游，盏盏争奇斗艳。这种风俗传至全国，涉及海外。宫灯制作技术也由宫廷传入民间。 （3）知晓放灯风俗。通过诗配画绽开学习，从古诗描绘和画面情境中体会古人张灯、提灯、放灯等各种因灯而乐兴趣风俗。（4）开展灯谜
17、嬉戏。像古人那样猜一猜、乐一乐。从灯盏下端取下谜面，猜猜看，谜底原委是什么。谜面一：红衣小姐上高台，心里一痛眼泪来。（打本课所用一种材料）谜面二：宝宝夜里把灯带，一闪一闪真得意。（打一昆虫）4. 结合外乡，深化探访。（1）秦淮花灯展示。在我们南京城南地区，就有这样喧闹灯市。每当上灯季节人山人海，火树银花，这就是负有盛名秦淮灯会！也叫“金陵灯会”，是流传于南京（古称“金陵”）地区特色民俗文化活动，主要在每年春节至元宵节期间实行。秦淮灯会起始于唐朝，兴盛于明朝。源远流长，享有“秦淮灯火甲天下”之美誉。夫子庙秦淮花灯作为国家非物质文化遗产享誉四方，吸引着来自全国各地游客以及外国挚友。（播放介绍秦淮灯
18、会视频，师生共同观赏。）（2）民间艺人介绍。秦淮花灯扎制是以子承父业家庭作坊形式进展。每到过年时，那里家家户户都在忙着赶扎花灯，为一年一度秦淮灯会备足灯品。（播放介绍扎灯艺人视频，师生共同观赏。）二、创作及表现 1. 理解扎灯手艺。（1）观看PPT图片说明。（2）视察教师部分演示。2. 尝试扎灯技术。（1）提出创作建议。搭骨架。三人小组分工协作，完成量长、剪断、围圈、架框、胶合等步骤，保证兔灯框架坚固、稳定。蒙罩纸。在打包带上粘双面胶带后撕去纸膜，将宣纸平整地蒙在兔灯框架上，上部和底部留空，中间一圈粘牢、无缝。 围花边。彩色皱纹纸剪成五厘米宽长条，将其中一侧沿边剪出穗状，另一侧粘胶后围合在兔灯
19、框架一圈；选择红、橙、桃、黄、绿等鲜亮、具有喜庆色调多张皱纹纸，贴时先低后高，逐层粘贴。贴图案。在粘合好“兔身”上粘贴眼睛和一些具有民族特色喜庆图案，可以是花、水、火、云等纹样，也可以是“福”“乐”“喜”“吉”等字符。（2）分组合作创制。在各组组长有效组织下分工合作，扎制一个兔子灯或其他形态灯。三、评价及反思 1. 学生作品展示。（1）上灯。各组作品接连完成，同学将扎制好灯品悬挂起来，也可以手提或牵拉，体验上灯乐趣，增加节日气氛。（2）赏灯。各组同学介绍本组在扎制过程中想法和阅历，互相观看作品，比拟一下，看看同为兔子灯在造型上不同之处。2. 灯饰艺术展示。（1）大型彩灯灯组。展示、介绍“拔萝卜
20、”“年年有余”“十二生肖”等灯组。（2）日常生活用灯。视察、观赏壁灯、吊灯、落地灯、台灯等日常家用灯。（3）现代建筑灯饰。柱灯、顶灯等及建筑浑然一体灯组。3. 材料方式拓展。（1）可赏灯。赏析大师设计制作“荷花”灯，探究其应用奇妙之处。（2）可用灯。讨论教师设计制作“雀巢”灯，探究其应用独特之处。（3）可试灯。探究同学设计制作“小猪”灯，探究其应用可鉴之处。作业要求本课是一节以技能练习为主要活动课，课堂学习重在实际操作，对创作技能方面要求比拟高。课堂练习环节中，学生以分组合作形式绽开练习，在组长带着下进展科学分工、合理支配，主要分以下四个环节，按序、逐项完成创作任务：1. 搭骨架。三人小组分工
21、协作，完成量长、剪断、围圈、架框、胶合等步骤，保证兔灯框架坚固、稳定。2. 蒙罩纸。在打包带上粘双面胶带后撕去纸膜，将宣纸平整蒙在兔灯框架上，上部和底部留空，中间一圈粘牢、无缝。 3. 围花边。彩色皱纹纸剪成五厘米宽长条，将其中一侧沿边剪出穗状，另一侧粘胶后围合在兔灯框架一圈；选择红、橙、桃、黄、绿等鲜亮、具有喜庆色调多张皱纹纸，贴时先低后高，逐层粘贴。4. 贴图案。在粘合好“兔身”上粘贴眼睛和一些具有民族特色喜庆图案，可以是花、水、火、云等纹样，也可以是“福”“乐”“喜”“吉”等字符。通过以上练习环节，在完成一个兔子灯造型根底上，动作快小组还可以考虑再制作一个其他造型花灯。教学后记第3课 风
22、课型：造型表现 课时：1-2课时教材分析：风是学生熟识自然现象，但却又看不见、摸不着，属于一种较难表现抽象物，需要学生有确定想象力和表现力。怎样才能让风走进学生视线，进入学生画中？于是我想到了引领孩子从找寻风、留住风入手，在学中玩、在玩中学，从而相识风、表现风，并能运用线条、色调等美术语言把风表现出来。学生状况： 本节课要面对教学对象是小学三年级学生，这一阶段是学生想象力及创建力较为丰富和活泼时期，学生已经能较客观、实事求是地相识四周事物，并能凭记忆表达自己感受，还能发挥想象。在整个教学中，我充分利用低年级学生新颖、好玩、好表现天性，通过让彩带飘起来、留住风、表现风等一系列嬉戏活动，让学生在嬉
23、戏中探究问题，在问题中绽开想象。“风”创作过程，是学生造型实力、创建美实力得到训练和进步过程。通过勾画涂抹、撕纸贴画或纸版印画等方法，增加学生学习美术爱好，深化学生思维，同时也引导学生将学到学问转化为动手实力。教学方式、手段： 1. 主动营造学习气氛，并通过好玩提问来促进学生思维开展； 2. 引导学生关注生活，关注身边事物，养成良好学习看法； 3. 为学生供应更多工具材料和表现手法，激发学消费生丰富多彩创作激情和需求。教师准备：多媒体课件、风车玩具、彩带、气球、油画棒、水粉颜色及范画。学生准备：画纸、颜料、油画棒、画笔等。教学目的学问及技能目的：通过对风视察，发觉事物在风中变更，并能根据自己感
24、受，以不同美术表现形式创作出富有情趣、具有特性作品。过程及方法目的：本课以“激趣导入找寻风儿留住风儿示范讲解自由表现展评延长”课堂教学形式为流程，以多媒体协助教学为手段，引导学生在自主创新学习气氛中大胆表现。情感看法及价值观目的：通过本课艺术理论，培育学生发觉问题、探究问题实力，激发学生对大自然酷爱之情。教学重点：引导学生视察或回忆刮风时四周事物和人物变更，学习风表现方法。教学难点：运用线条、色调等绘画语言大胆地、创建性地表现对风感受。教学设计一、激趣导入1师：今日教师带来了一样东西，（出示几根彩带）摸摸看，什么感觉？你能让它们飘起来吗？教师引领学生用电扇吹动彩带、手持彩带奔跑、或到户外有风地
25、方放飞彩带。 2师：是什么让彩带凌空飘舞呢？生：是风。师：对，是风。今日我们就一同走近风，讨论风，画画风。（出示艺术字板书“风”。） 设计意图：如何让一根根艳丽彩带凌空飘舞？好玩而富有挑战操作使学生感爱好，唤起学生激情，激发起学习爱好，干脆导出课题。二、找寻风儿1教师提出思索问题：风看不见，又摸不着，却常常让我们生活发生一些变更。你能从下面这组图片中发觉风给我们生活带来变更吗？ 学生观看多媒体课件（伴随风声音）：风吹皱水水纹、飘拂柳条、飘舞风筝、鼓起风帆、吹得东倒西歪大树。师：看完之后，说说你发觉吧！生1：风筝飞起来了。生2：大树要倒了。生3：柳条像小姑娘头发一样飘起来了。生4：风帆鼓起来了。
26、师：同学们都是火眼金睛。一下子就找出来了！老奶奶说：风是天上神仙喷嚏；小挚友说：风是电风扇吹出来；你们说呢？（学生主动讨论。）师小结：讨论让我们渐渐明晰，风啊，其实是一种自然现象，是因为空气流淌而产生。2教师提问：人们常赞扬聪慧睿智诸葛亮能借来东风，同学们，你们能把风儿“借”来吗？用什么方法来“借”呢？可以运用工具也可以自己想方法。一会儿，我们来比一比，谁能“借”到风，谁方法巧。引领学生联络生活，分组操作，通过自己方法让风呈现，如：轻摇折扇，感受阵阵凉意；吹一口气，使蜡烛熄灭；在有风地方翻开书，看到乱翻书页。设计意图：让学生带着问题去视察生活，在很多司空见惯现象中发觉真知。引导学生联络生活实际
27、，选用适宜方法让风呈现，这一活动既能使学生真实感知风存在，亦能对风形成产生正确相识，培育了学生主动主动探究问题意识，逐步培育解决问题实力。三、留住风儿 1. 师：同学们都很聪慧，都用各自不同方法，奇妙地“借”到了风。想把风留住吗？师：看，多美画啊！（出示一张PPT，画上一个小姑娘，裙裾飞扬，伸手欲抓住刮飞草帽）提出问题画家是怎样留住风呢？风痕迹在哪儿？ 学生汇报自己发觉：风痕迹在飞扬裙裾上，在刮飞草帽上，在弯腰小草上师：想让风儿也吹到你们纸上吗？生：想。师：好，那我们来玩一个嬉戏。2教师带着学生玩嬉戏“风来了”。（每组一只盒子，内有各种待添画图片和一些白纸片，白纸用来让组内同学互相出题。）玩法
28、：（1）让同学们抽选，并对选出图片进展添加，使画面呈现出“风来了”；（2）利用白纸，组内同学互相出题。看谁创意好，表现精彩。 3教师对学生创意和表现进展分析、总结，并对有创意进展鼓励。教师小结：要想“留住风儿”必需要借助其他事物来进展表现。 设计意图：这是一个表现风思维创生嬉戏。在嬉戏中呈现问题，让学生在问题中绽开想象翅膀，通过独到创意、简洁造型来表达自己心中想法。嬉戏使学生之间想法得到沟通、才智得到启迪、思维得到深化。四、画画风1学生出题考教师：请学生出关于风中情景画题，教师根据学生要求进展示范。 （教师边讲解边演示，如何构思、如何起稿、如何表现。既可以运用简洁勾线涂色，也可以采纳一些独特表
29、现方法。如：纸版画、撕纸贴画、剪纸等。） 设计意图：让学生在观看示范中理解风表现方法，明白怎样构思、起稿、描画，并选用恰当表现工具和表现手法。教师示范是解决这些问题关键，是使学生获得从构思到充分表现至关重要一环，处理好这一步，可以解决学生在造型表现中难点。 2师：看过教师示范后，看得出同学们都跃跃欲试。别急，教师这儿还带来了一些精彩作品，请同学们来观赏观赏，说不定还会给你带来很多启迪。（教师演示课件，介绍各种以 “风”为题材作品观赏图片PPT） 师：看了这些图以后，同学们确定有了新想法，能结合作业要求把它表现出来吗？你准备怎么做呢？（PPT出示作业要求） 作业要求： （1）借助你所选择事物形象
30、来表现风，并留意风大小及物体飘动方向及风向一样。 （2）作品富有特性，画面主体突出，色调搭配和谐。 3教师巡回辅导。刚好点评，发觉有创意作品随时展示给学生，鼓励创新。（集体指导及个别指导结合。重点指导学生如何借助事物表现风方向、风大小。） 设计意图：学生作品是“教”及“学”具体表达，也是学生进展理论、展示想象重要环节。在这一过程中，留意“放”及“扶”，能“放”则“放”，须“扶”当“扶”，让不同潜质儿童在教师指导扶植下，都能得到进一步开展。 4. 作品展示：风来了。 5. 评价：（1）把你创意介绍给大家；（2）说说哪幅作品你最宠爱？为什么？（3）你需要对哪幅作品提出建议？ 设计意图：评价功能新定
31、位不在于甄别和选拔，而在于进步学生观赏、推断和概括实力，同学间互相评述，可以互相激发，互相启迪，让才智火花在互相碰撞中闪耀。作品赏析也可使学生审美体验得到再次提升，情感得到升华。五、展评延长师：同学们今日表现都很精彩，画出了一幅幅精彩“风来了”。 风儿虽然很奇妙，看不见又摸不着。但在生活中只要我们留心视察，确定可以捕获到精彩画面。温暖风儿让人心旷神怡，但它发起脾气来变成狂风、龙卷风时候，也会给人们带来无穷灾难。不过我们信任，不久将来，人类确定会治服龙卷风，并合理利用它，让它为我们人类效劳。作业要求1. 借助你所选择事物形象来表现风，并留意风大小及物体飘动方向及风向一样。2. 作品富有特性，画面
32、主体突出，色调搭配和谐。教及学评价（学生将自己设计作品展示在黑板上。） 1. 把你创意介绍给大家。 2. 说说哪幅作品你最宠爱？为什么？引领学生评述，并说出自己理由。（从外形、构思、制作等方面评价。）3. 你需要对哪幅作品提出建议？（让学生懂得如何调整构思、如何修改作品。）教学反思第4课 风筝课型：综合探究 课时：1-2课时教学内容： 风筝是人类最早飞行器。理解中国风筝在人类飞行史上和各个领域重要作用，增加了学生民族骄傲感。理解风筝根底学问，感受设计制作风筝乐趣，回忆放风筝时快感，用画笔再现放风筝时好玩情景。学生状况： 三年级学生是充溢梦想年龄段，而放风筝正是他们特殊感爱好话题，胜利调动他们探
33、究风筝爱好，再现放风筝时情景和乐趣，是这节课关键。教学方式、手段：1. 通过图片观赏风筝竞赛片段，引发学生对风筝探究爱好；2. 营造有利于激发学生探究、创新气氛，引导学生进展视察、思索和想象活动； 3. 引导学生关注风筝在各个领域作用；4. 促进学生主动地，富有特性地学习。教师准备：播放图文、影像设备，各类风筝等。学生准备：绘画工具。教学目的学问及技能目的：通过PPT具体理解风筝造型特点、种类。理解风筝飞行（放飞）原理，驾驭飞行物根本常识。过程及方法目的：回忆并表现放风筝场景，培育学生审美和表现美实力。情感看法及价值观目的：通过本课学习，增加学生民族骄傲感，感受中国民间艺术独特魅力。教学重点：
34、理解风筝相关学问和风筝在生活各个领域应用。教学难点：用绘画形式，再现放风筝情景。教学设计一、导入阶段 ，激发爱好（约3分钟） 师：同学们，我们先来观赏一段视频：同学们看到了什么？对！是风筝竞赛，这节课就让我们来相识一下我国各种各样风筝和风筝各种玩法，好不好？（板书课题：风筝） 设计意图：用视频片段，引导学生进入风筝话题，奠定本课学习气氛。二、开展阶段，设疑探究（约8分钟） 师：你知道风筝在我国有着2000多年历史吗？有外国挚友把中国风筝称为中国“第五大独创”，在美国华盛顿史密斯宇航馆里，挂着一只中国风筝，它边上写着：“人类最早飞行器是中国风筝和火箭”。 师：好多同学都放过风筝，请你说说看，你放
35、过什么样风筝？ 设计意图：理解风筝历史，为讲解风筝种类做好铺垫。 师：同学们放过风筝都不一样呀，说说看你放过风筝和别人风筝有什么不同地方？ 设计意图：引导学生关注风筝造型和性能。 师：同学们讲解并描绘了自己放过风筝，有放得高，有放得远，还有放到高空中很逼真。下面就让我们一起来具体理解一下我们中国民间风筝种类。（通过PPT，系统地理解风筝种类和各种风筝构造特点。） 设计意图：引导学生关注风筝造型和性能。 师：教师这里带来了几只风筝，大家看一看是哪一类风筝？ （分别展示：板子风筝、软翅风筝、硬翅风筝、立体风筝、软体风筝、串子风筝等。） 设计意图：通过实物风筝，再次理解风筝种类和其特征。 师：看了这
36、么多风筝图片和真实风筝，如今教师提一个问题，大家思索一下，这些风筝造型不管是飞鸟还是昆虫，也不管是人物或是动物，它们有一个共同特点，你们找找看！ 设计意图：通过视察、比拟总结出风筝可以飞行（放飞）根本原理对称。三、回忆情景，激发创作（约10分钟） 师：同学们看了这么多，说了这么多，总结出了风筝飞行原理就是对称！那么同学们再细致视察一下，这些风筝色调和真实物体色调一样吗？设计意图：引导学生关注风筝色调和图案。师：对！风筝色调很艳丽醒目，比真实物体颜色更夸大。这是为什么呢？ 生：好看、美观师：同学们，你们放风筝一般是在什么季节？生：春季、秋季师：为什么是在春季或秋季呢？生：春暖花开，踏春郊游是放风
37、筝好季节。生：秋高气爽，登高望远是放风筝好季节。设计意图：引导学生回忆放风筝季节。师：回忆一下，春天和秋每天空一样吗？生：春天会有沙尘暴，天空比拟灰暗。生：秋天是秋高气爽，万里无云，天空比拟蓝。师：是啊，不管是春天还是秋季，天空是灰蓝色，所以风筝色调要很艳丽才能看得清晰呀！你们放风筝都是在什么地方呀？生：广场、郊外、山顶、河边、田野 设计意图：引导学生回忆放风筝场地。师：看来我们放风筝都是选择在开阔地方，放风筝确定要留意平安哦！这些放风筝地方周边都是什么样子？设计意图：引导学生回忆放风筝场地周边景物。师：你放风筝时候，边上还有哪些人？他们在干什么？设计意图：引导学生回忆放风筝时候周边人物和气氛
38、。师：你放风筝时候是什么样子？哪位同学上来给大家仿照一下？师：风太小了，你怎么办？（生：拉着风筝跑）师：呀，风大了，拉不住了。你怎么办？（生：舍命拽着风筝线）师：不好了，边上小挚友风筝线断了。你怎么办？（生：惊异）设计意图：假设情景，让学生回忆放风筝动作和表情。师：你还见过风筝其他玩法吗？（简短介绍风筝特殊玩法：风筝送饭、风筝音响、风筝挂灯、风筝打斗、风筝跳舞。）师：让我们来看看外国小挚友他们是怎么表现放风筝场景！（幻灯展示）师：再看看中国小挚友作品！（幻灯展示）师：假如让你来画一幅放风筝情景，你会怎么画？画些什么呢？师：让我们用手里画笔，把咱们放风筝好玩情景画出来吧！学生创作，教师巡察指导。
39、（约18分钟，可以播放校园风筝节或风筝竞赛录像，为学生创作供应绘画素材和营造创作气氛。）四、评价总结，为下一课时做好铺垫（约2分钟）师：同学们都画出了放风筝情景和乐趣，假如再给你一节课时间，你会在你画中再画些什么呢？设计意图：鼓励学生大胆想象，自由创作。师：同学们放风筝除了好玩，还有哪些好处呢？风筝还有哪些作用呢？课后我们可以向家长请教一下哦。风筝是人类最早飞行器，现代飞行器有哪些呢？我们下节课来共同讨论吧。下课。设计意图：拓宽思路，为下一课做好准备。作业要求谁在放风筝？放是什么风筝？在哪里放？还有谁？他们在干什么？天空中还有哪些风筝？教及学评价1. 学生对自己创作作品评价；2. 学生对其他学
40、生作品评价；3. 同学们对优秀作业效果评价；4. 教师对巡察中发觉表现好场景，好构图和特殊表现技法给以确定评价。教学反思第5课 飞机（一）课型：造型表现 课时：1-2课时教学内容：本课主要是引导学生在观赏沟通中相识飞机历史开展、种类、外形、构造及简洁飞行原理。让学生学会表现生活中飞机，继而进一步畅想将来飞机性能和模样，创作出外形新颖，功能多样飞机造型。通过学习，培育学生关注生活，酷爱科学，理解科技促进人类进步开展意义，进一步进步学生审美实力、想象力和创建力。 学生状况：中年级学生对高科技领域有着剧烈求知欲及新颖心，生活中飞机对学生来说是比拟熟识交通工具，甚至有航模爱好者，对飞机种类、构造、原理
41、能到达了如指掌、如数家珍地步。随着时代节奏加快，信息量增大，学生对科幻影视中飞行器也是见多识广、颇感爱好。所以在教学中让学生主动搜集飞机图片资料，观赏沟通，主动畅想将来飞机开展前景，大胆表现自己想象及设计，培育学生创新意识和探究精神。教学方式、手段：1. 营造学习气氛，引导学生自主学习，通过观赏沟通、想象设计，创作出造型新颖、功能多样特性化飞机；2. 引导学生关注生活、酷爱科学，激发学生对高科技领域新颖心和求知欲；3. 培育学生主动参及，主动创作富有特性化学习方式。 教师准备：课件、实物投影仪、展示台、示范作品。 学生准备：飞机图片资料、飞机模型、纸张、水彩笔、蜡笔或油画棒。教学目的学问及技能
42、目的：通过观赏飞机图片、模型，理解飞机起源、外形、种类、构造等学问，引导学生大胆想象设计将来飞机，并用绘画形式表现出来。过程及方法目的：通过观赏沟通、想象设计，让学生运用绘画方法来表现千姿百态飞机造型。情感看法及价值观目的：感受飞机造型之美，培育学生想象创建实力，激发学生酷爱科技，体会科技促进人类进步力气。教学重点：理解飞机开展历史，及飞机种类、造型、构造特点，畅想将来飞机，并用绘画形式表现其特征。教学难点：畅想将来飞机，用绘画形式来表现富有特性化飞机。教学设计一、导入“飞机”师：同学们，今日教师给大家带来了航空表演展，想看吗？（教师播放航空表演视频。）师：细致观赏，你看到了哪些飞机？学生看后
43、答复：客机、直升飞机、战斗机师：这些飞机特别精彩，今日我们就来画一画飞机。教师板书课题：飞机（一）。设计意图：每年国际航空表演展是人们关注焦点之一，也是学生们最爱，播放飞机表演震撼画面，旨在吸引学生留意力，激发其爱好，教师自然导入课题。二、相识“飞机”1. 飞机历史。师：人类渴望像鸟儿一样翱翔，中国人独创了风筝，有了嫦娥奔月神话故事。意大利画家达芬奇也设计了飞行器草图，不过未能在蓝天上翱翔。同学们，你们还知道哪些有关飞机历史呢？（学生展示图片，讲解飞机历史。）生1：大家请看这是1903年美国莱特兄弟研制胜利世界第一架动力飞机。生2：这是飞机雏形滑翔机，它借助风力滑翔。2. 飞机种类。（教师出示
44、一组飞机PPT图片。）师：这是什么飞机，你们对它有哪些理解？生：这是民用客机，有大型飞机、中型飞机、小型飞机，其中波音系列飞机最为著名。师：这是超音速协和式飞机，它飞行速度是声音速度2倍还多，据说，从纽约到伦敦只需一个多小时即可到达。师：这是什么飞机？你还知道有哪些战斗机？生：这是军用飞机，有歼击机、轰炸机、攻击机师生共同观赏相识直升机、水陆两用飞机、隐形飞机、太阳能飞机、飞艇3. 飞机构造。师：同学们请拿出你们飞机模型。细致观赏，互相讨论，飞机由哪些部分组成。讨论完毕后。生：飞机是由机身、机翼、机尾、起落架等部分组成，战斗机往往携带放射装置。三、写生“飞机”师：这么美丽飞机模型，同学们想不想
45、将它画下来呢？生：想！师：将自己飞机模型放在桌上，选好角度，简洁把它勾画下来，也可画自己心目中最熟识飞机。学生尝试画飞机，力求简洁生动。画好后，学生展示写生作品，教师组织评价。设计意图：通过观赏，学生自主学习理解了飞机起源、种类及构造等根本常识原理。接着，让学生视察、写生飞机模型，学生简洁明了地胜利勾画飞机造型。这样既增加了学生自信念，也为下面想象设计新型飞行器做好铺垫。四、观赏“飞机”1. 概念飞机。师：刚刚同学们理解了传统飞机特点，如今我们再来领会一下及众不同概念飞机风采。师：概念飞机就是尚处于探究或预研阶段飞机，它设计理念、飞行原理有显著不同。教师播放一组概念飞机PPT图片。生1：三架连体概念飞机（组合型）。生2：机翼变更型概念飞机。生3：形式多样概念飞机。2. 千姿百态飞行器。师：将来航天器和科幻影视中飞行器千姿百态、五花八门，同学们想看吗？（教师播放科幻影视视频及图片。）师生共同观赏。生1：人机结合，赛车式飞行器。生2：动物形飞行器（飞鹰式、扁鱼式）。生3：卫星式飞行