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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流新版小学美术三年级下册全册教案.精品文档.第1课 色彩的纯度渐变课型：造型表现 课时：1-2课时教学内容：“色彩的纯度渐变”是基于上学期的“色彩的明度渐变”教学后的一节色彩知识课。纯度渐变有以下几个层次的教学要求：1. 纯度概念；2. 纯度的改变方式；3. 纯度的渐变方式；4. 纯度的运用。纯度渐变在某种程度上包含了明度渐变的教学内容，但两者的最大区别在于色彩变化的过程以及对变化过程的运用效果，这也正是教学中需要重点引导学生发现和探究的重难点。引导学生理解纯度的概念，比较纯度渐变与明度渐变的不同之处，并将明度渐变的知识运用到纯度渐变的教学中来
2、，从而更加深刻地理解纯度渐变在色彩表现中的重要地位和作用。学生情况：三年级的学生已经了解了有关色彩明度的知识，对渐变规律也有所掌握。但纯度渐变的知识内容也包含了明度渐变，因此这两者之间的区分并不是很清楚。在原有颜色中加入其他颜色以改变纯度的这一做法，学生可能并不是很了解，这也是纯度渐变与明度渐变的最大区别，教师应该有针对性地着重对此进行演示和讲解。具有直观性和比较性的画面，更能激发学生的个人体验，并且内化成个人知识经验，从而使他们掌握色彩的纯度渐变的过程方法。教学方式、手段：利用欣赏对比的过程引导学生初步感受色彩的纯度属性，自然色彩激发学生对色彩表现出的美感的喜爱，逐步展示纯度的概念特征。通过
3、对明度渐变的知识运用，掌握纯度渐变的主要方法，并以此进行对同一画面不同色彩表现的比较，让学生直观对比出两幅画面带给人们的心理感受。再通过对自然生活中色彩的看、说、想等一系列活动，强化纯度渐变的美感，提炼出色彩理论知识来指导自己的创作表现过程。教师准备：互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。学生准备：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。教学目标知识与技能目标：学习理解色彩的纯度及渐变的概念和方法。过程与方法目标：掌握色彩、纯度渐变的调色方法和规律，体会渐变的绘制要领。情感态度与价值观目标：体验纯度渐变所产生的视觉和心理感受，提高学生对色彩渐变的观察和审美
4、能力，激发其运用渐变方式装饰生活、表现美的欲望。教学重点：了解色彩纯度及纯度渐变，并掌握纯度渐变的调色方法。教学难点：色彩的纯度渐变均匀等量的原则，尝试用点线面的趣味图形进行装饰。教学设计一、知识性导入1. 牛顿“光的色散”现象。 师：1665年，牛顿做了一个非常著名的实验，研究“光的色散”。他将一束太阳光通过三棱镜分解成了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种非常鲜艳的色彩。屏幕：发现七色光。 师：这是人们最早研究的光谱，而人们形容色彩的鲜艳程度还可以用一个词来表达，知道是哪个词吗？生：回答或师直接说。屏幕+板书：纯度。 2. 自然中的各种风景。师：奇妙的七色光让我们看到了生活中美丽纯净的色彩，譬如
5、那节日中火红的灯笼，收获时节金色的麦浪，秋天里盛开的菊花草坪树木的绿色带给我们舒适的感受，天空大海的蓝色令人心旷神怡，还有那薰衣草的紫色带给我们浪漫温馨的体验。屏幕：整体颜色画面。师：这些五颜六色的画面，令人如此的舒畅。可是有的时候颜色并不总是这么鲜亮，当阳光退去，原本的鲜艳颜色就会蒙上一层灰色，颜色的纯度也会降低。屏幕板书：纯度 、变。 3. 纯度变化。以绿色为例，如何改变色彩纯度。师：揉入灰色可以改变色彩的纯度。此外，还可以加入什么颜色同样也能改变色彩的纯度呢？我们以绿色为例，同学们动脑筋想一想。生：加白色。生：加黑色。生：也可以加入其他颜色（如红色）。4. 纯度渐变的演示过程。（实际操作
6、）要求：各小组分别给绿色加入其他颜色。师：我们一小组加入白色，二小组加入黑色，三小组加入红色来试一试。小组内的同学不要交流也不要讨论，调好自己的颜色就赶紧坐好。师生讨论，黑板展示。（各人加入同样颜色的不同效果）结论：排列不同深浅的颜色层次，加入颜色的量不一样，有了一种渐渐变化的效果。屏幕：三种颜色变化后的效果。师：老师也改变了绿色纯度，并用这些颜色装饰一组台灯的画面。5. 画面对比感受纯度渐变的效果。屏幕：装饰台灯画面。师：这样装饰的画面，你有什么自己的感受？用自己的话来说一说。生：自主回答。师：同学们说的都挺有道理，如果老师用刚刚同学们渐变的效果来装饰，又会产生什么样的效果呢？屏幕：渐变装饰
7、台灯画面。师：渐变前后的画面给了你们什么样的感觉？生：色彩的纯度渐变得柔和、丰富、立体。师：颜色被改变了纯度之后，确实不再像以前那样的鲜艳，但用了纯度渐变的效果之后，又给了我们另一种美的感受。揭题：色彩的纯度渐变。二、欣赏体验，感受分析1. 自然中的色彩的纯度渐变。师：色彩的纯度以一种渐渐变化的方式呈现的时候，给我们带来了不一样的视觉与心理感受。在自然当中，就有很多这样的美丽画面。a. 刚刚脱壳的小虫，身体从嫩绿到黄色，给人一种轻盈透明又惹人怜爱的感觉。b. 旁晚的海边，天空由深蓝到紫色再渐渐变成淡黄色，壮观而美丽。c. 一层一层的海浪冲向沙滩又逐渐褪去，留下了深褐色水印，它连接着远处淡淡的银
8、白，色彩层次丰富而明快。d. 叶子由红到绿的渐变，对比强烈，给人印象深刻。e. 鸟的羽毛由蓝到浅蓝，凸显了羽毛颜色的鲜艳中又不失一种柔和之美。2. 生活中运用色彩的纯度渐变的案例。师：自然界中这种美丽的色彩的纯度渐变，运用到生活中也使我们的生活变得更加绚丽多彩。请大家说说自己见过的色彩的纯度渐变的案例。师：同学们，你们在生活中是否也见过这样美丽的色彩的纯度渐变的画面呢？生：自主回答。屏幕：茶饮料包装渐变，感受不同渐变颜色的效果。师：这是我们经常见到的饮料瓶子，这个瓶子是什么颜色纯度渐变呢？生：黄色渐变到绿色、红色渐变到黑色、白色渐变到蓝色。师：同样的瓶子，用了不同的颜色纯度渐变，你能用自己的话
9、说说，三个瓶子都给你带来了什么样的感觉呢？生：自主回答，挑选自己喜欢的颜色。师：是的，不一样的色彩的纯度渐变带来不一样的效果，有的轻盈，有的沉重，有的清新。打开我们的颜料盒，挑选出你最喜欢的两种颜色，用这两种颜色做一段渐变，来看看会有什么样的效果呢？三、示范操作师：出示绝对平行线条，略作修改，改成波浪效果。我们称这样的渐变样式为“平行渐变”。板书：平行渐变。屏幕：发现渐变错误。板书：均匀等量。屏幕：出示放射渐变示意图。师：以上这两张图跟之前有什么一样呢？生：回答。板书：放射渐变。实践操作：调色填充颜色。屏幕：其他学生及大师作品。四、学生作业五、展评六、教学拓展师：颜色可以渐渐变化，在颜色的渐变
10、中有时能看见岁月的流逝，老师曾守候在一个固定的地点拍摄这一棵银杏树渐渐变化的过程（动画播放完毕），就像我们每个人生命的不同阶段，都会有属于自己的色彩。等你们长大了，褪去了青涩后的生命色彩也会越来越厚重。希望同学们珍惜今天，给明天预备一个美丽的色彩。作业要求作业内容：完成一幅色彩的纯度渐变的作品。作业要求：1. 勾勒一个你喜欢或你最熟悉的外形；2. 选择平行或放射的类型来设计渐变形式；3. 选择你喜欢的两种颜色，均匀等量相互添加改变纯度，填充画面。教学后记第2课 漂亮的灯课型：设计应用 课时：1-2课时教学内容：彩灯，又叫“灯彩”“花灯”“灯笼”，是我国古代人民创造的精美艺术品。我国彩灯在西汉时
11、期就有了，经过千百年来无数能工巧匠的传承与创新，发展到今天愈加百花竞放、各呈异彩。本节课属于“设计应用”领域的内容。本课教学旨在引导学生了解“灯”的相关知识：“灯”在人类发展历史上的巨大作用和伟大意义，通过对“秦淮花灯”的重点介绍与悉心尝试，在动手实践中，利用手中现有的材料，创作新颖、美观、实用的彩灯作品，体验成功的喜悦；同时也在相关的学习中，了解家乡的节庆习俗，以此更加热爱中华民族传统的民间工艺和民俗文化。学生情况： 刚刚告别寒假，学生重新回到学校开始了新学期的学习，但他们依然沉浸在春节、元宵节的热闹当中，对这些中华民族最重要的节日依然记忆鲜活、意犹未尽，而且对以往所未知的相关习俗也有了新的
12、了解，尤其是孩子们最喜欢的玩具和节目之一元宵节的彩灯。这时如果能够亲手制作一个好看的彩灯，对他们来说是一件极其有趣、有益的事。但同时我们也应注意到，尽管处在三年级这一阶段的学生喜玩、擅玩，生性活泼，动手能力强，对手工制作充满兴趣，但对彩灯这种传统工艺的制作过程却不知不熟、不精不透，对其中的小技巧、小窍门没有直观的认识。这是在教学中值得注意的地方，需要教师投入更多的思考来探究解决的策略。教学方式、手段：1. 参与性的观察策略。通过古今中外各式灯饰的欣赏，了解灯在人类发展进程中所起到的作用。以花灯的学习作为本课学习的重点，观察花灯，了解花灯的特征、制作，认识、感受花灯的美，并由此来了解元宵节的风俗
13、习惯。2. 故事化的情境设置。激发学习的兴趣，将学习内容与生活经验紧密联系在一起。以故事的形式了解古人元宵节张灯习俗的由来，感受元宵节热烈的节日气氛。3. 游戏式的感知体验。进行“猜灯谜”游戏，在游戏中互动学习，了解有关灯的历史文化，激发和保持学习的兴趣。4. 探究型的实践尝试。注重学生的参与，关注学生的学习过程，以合作、探究的学习方式，培养学生的创新思维。学习并掌握彩灯的基本制作方法，能较好地完成作品。教师准备：1. 教室环境布置（悬挂花灯、准备灯谜等）；2. 查找资料、课件制作、兔子灯及半成品教具制作；3. 各种制作材料（打包带、布胶条、宣纸、彩色皱纹纸、彩色玻璃纸、双面胶带、透明胶带、流
14、苏挂穗、订书机、订书钉、纸杯、筷子、蜡烛、展示架等）。学生准备：各种制作材料（打包带、布胶条、宣纸、彩色皱纹纸、彩色玻璃纸、双面胶带、透明胶带、流苏挂穗、订书机、订书钉、纸杯、筷子、蜡烛、展示架等）。教学目标知识与技能目标：通过观察与制作，对灯在古今中外的文化意涵和实际功用有所认识，并尝试自己动手设计灯的造型，合作完成“兔子”或其他造型的灯。过程与方法目标：了解以“灯”为主题的节日和风俗，引导学生进行彩灯的设计制作，在欣赏、探索、制作的过程中感受灯的造型美和文化美，培养造型表现能力。情感态度与价值观目标：通过古今中外各种灯的赏析，感受以灯为主题的节庆气氛，丰富审美经验，增强审美意识，提高审美能
15、力，培养热爱中华民族文化的情感。教学重点：通过对古今中外各种灯饰及其相关历史、特点、习俗的探究，了解各种灯的文化尤其是我国的花灯，学习并掌握花灯的基本制作方法，较完整地完成花灯作品的制作。教学难点：1. 探究骨架的组合和固定方法，利用现有材料进行骨架制作和最后的组装，做到牢固和适用。2. 尝试多种外装饰的方法，利用多种材料制作出造型完整、创意独特的兔子灯，做到美观并新颖。教学设计一、感知与体验 1. 由字切入，揭示课题。（1）教师在黑板上板书“豆”字，学生认读该字并说说自己理解的“豆”字的含义；（2）教师围绕“豆”字展开解述，师生共同探究“豆”字所代表的“灯”的含义的由来（PPT03-04）；
16、（3）切入本课学习，教师板书：漂亮的灯。2. 赏析图例，初步了解。（1）不同材质的“豆”的认识。（依次展示并解读陶豆灯、战国玉勾连云纹灯、战国青铜鸟盘灯）（2）不同造型的“豆”的认识。（依次展示并解读西汉长信宫灯、彩绘鸿雁衔鱼铜灯、雁足灯、西汉牛形错银铜灯、战国中山十五连枝灯）（3）不同地域的“豆”的认识。（依次展示并解读欧洲古代宫廷座灯、吊灯）3. 参与活动，跟进赏析。这些精美奢华的灯饰，很长时间以来都是权势富贵人群的专享。随着社会的不断发展和文明的日益进步，灯也逐渐成为普通百姓的日常所用。 （1）了解灯盏画作。欣赏唐墓壁画及莫高窟初唐220窟北壁东侧菩萨点灯图，通过画作中所描绘的侍女捧持烛
17、台和菩萨点灯的造型，再次加深印象，进一步熟悉中国古代灯盏的发展及其在生活中的作用。（2）了解宫灯历史。相传，东汉光武帝刘秀建都洛阳、统一天下后，为了庆贺这一功业，在宫廷里张灯结彩、大摆宴席，盏盏宫灯，各呈艳姿。“宫灯”之名，由此而生。大业元年的正月十五，隋炀帝在洛阳城陈设百戏，遍布宫灯，饮宴畅游，全城张灯结彩、半月不息。 自隋唐之后，每逢元宵时节，家家宝灯高挂，处处明灯璀璨；人人提灯漫游，盏盏争奇斗艳。这种风俗传至全国，波及海外。宫灯制作技术也由宫廷传入民间。 （3）知晓放灯习俗。通过诗配画展开学习，从古诗描述和画面情境中体会古人张灯、提灯、放灯等各种因灯而乐的趣味习俗。（4）开展灯谜游戏。像
18、古人那样猜一猜、乐一乐。从灯盏的下端取下谜面，猜猜看，谜底究竟是什么。谜面一：红衣小姐上高台，心里一痛眼泪来。（打本课所用一种材料）谜面二：宝宝夜里把灯带，一闪一闪真可爱。（打一昆虫）4. 结合本土，深入探访。（1）秦淮花灯展示。在我们南京的城南地区，就有这样热闹的灯市。每当上灯时节人山人海，火树银花，这就是负有盛名的秦淮灯会！也叫“金陵灯会”，是流传于南京（古称“金陵”）地区的特色民俗文化活动，主要在每年的春节至元宵节期间举行。秦淮灯会起始于唐朝，兴盛于明朝。源远流长，享有“秦淮灯火甲天下”之美誉。夫子庙的秦淮花灯作为国家非物质文化遗产享誉四方，吸引着来自全国各地的游客以及外国朋友。（播放介
19、绍秦淮灯会的视频，师生共同欣赏。）（2）民间艺人介绍。秦淮花灯的扎制是以子承父业的家庭作坊的形式进行的。每到过年时，那里的家家户户都在忙着赶扎花灯，为一年一度的秦淮灯会备足灯品。（播放介绍扎灯艺人的视频，师生共同欣赏。）二、创作与表现 1. 了解扎灯手艺。（1）观看PPT图片说明。（2）观察教师局部演示。2. 尝试扎灯技术。（1）提出创作建议。搭骨架。三人小组分工协作，完成量长、剪断、围圈、架框、胶合等步骤，保证兔灯框架牢固、稳定。蒙罩纸。在打包带上粘双面胶带后撕去纸膜，将宣纸平整地蒙在兔灯框架上，上部和底部留空，中间一圈粘牢、无缝。 围花边。彩色皱纹纸剪成五厘米宽的长条，将其中一侧沿边剪出穗
20、状，另一侧粘胶后围合在兔灯框架一圈；选择红、橙、桃、黄、绿等鲜亮的、具有喜庆色彩的多张皱纹纸，贴时先低后高，逐层粘贴。贴图案。在粘合好的“兔身”上粘贴眼睛和一些具有民族特色的喜庆图案，可以是花、水、火、云等纹样，也可以是“福”“乐”“喜”“吉”等字符。（2）分组合作创制。在各组组长的有效组织下分工合作，扎制一个兔子灯或其他形状的灯。三、评价与反思 1. 学生作品展示。（1）上灯。各组作品陆续完成，同学将扎制好的灯品悬挂起来，也可以手提或牵拉，体验上灯乐趣，增添节日的氛围。（2）赏灯。各组同学介绍本组在扎制过程中的想法和经验，互相观看作品，比较一下，看看同为兔子灯在造型上的不同之处。2. 灯饰艺
21、术展示。（1）大型彩灯灯组。展示、介绍“拔萝卜”“年年有余”“十二生肖”等灯组。（2）日常生活用灯。观察、欣赏壁灯、吊灯、落地灯、台灯等日常家用灯。（3）现代建筑灯饰。柱灯、顶灯等与建筑浑然一体的灯组。3. 材料方式拓展。（1）可赏的灯。赏析大师设计制作的“荷花”灯，探究其应用的巧妙之处。（2）可用的灯。研究老师设计制作的“雀巢”灯，探究其应用的独特之处。（3）可试的灯。探究同学设计制作的“小猪”灯，探究其应用的可鉴之处。作业要求本课是一节以技能练习为主要活动的课，课堂学习重在实际操作，对创作技能方面的要求比较高。课堂练习环节中，学生以分组合作的形式展开练习，在组长的带领下进行科学分工、合理安
22、排，主要分以下四个环节，按序、逐项完成创作任务：1. 搭骨架。三人小组分工协作，完成量长、剪断、围圈、架框、胶合等步骤，保证兔灯框架牢固、稳定。2. 蒙罩纸。在打包带上粘双面胶带后撕去纸膜，将宣纸平整的蒙在兔灯框架上，上部和底部留空，中间一圈粘牢、无缝。 3. 围花边。彩色皱纹纸剪成五厘米宽的长条，将其中一侧沿边剪出穗状，另一侧粘胶后围合在兔灯框架一圈；选择红、橙、桃、黄、绿等鲜亮的、具有喜庆色彩的多张皱纹纸，贴时先低后高，逐层粘贴。4. 贴图案。在粘合好的“兔身”上粘贴眼睛和一些具有民族特色的喜庆图案，可以是花、水、火、云等纹样，也可以是“福”“乐”“喜”“吉”等字符。通过以上练习环节，在完
23、成一个兔子灯造型的基础上，动作快的小组还可以考虑再制作一个其他造型的花灯。教学后记第3课 风课型：造型表现 课时：1-2课时教材分析：风是学生熟悉的自然现象，但却又看不见、摸不着，属于一种较难表现的抽象物，需要学生有一定的想象力和表现力。怎样才能让风走进学生的视线，进入学生的画中？于是我想到了引领孩子从寻找风、留住风入手，在学中玩、在玩中学，从而认识风、表现风，并能运用线条、色彩等美术语言把风表现出来。学生情况： 本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一阶段是学生想象力与创造力较为丰富和活跃的时期，学生已经能较客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能发挥想象。在整个教
24、学中，我充分利用低年级学生好奇、好玩、好表现的天性，通过让彩带飘起来、留住风、表现风等一系列游戏活动，让学生在游戏中探究问题，在问题中展开想象。“风”的创作过程，是学生造型能力、创造美的能力得到训练和提高的过程。通过勾画涂抹、撕纸贴画或纸版印画等方法，增强学生学习美术的兴趣，深化学生的思维，同时也引导学生将学到的知识转化为动手能力。教学方式、手段： 1. 积极营造学习氛围，并通过有趣的提问来促进学生的思维发展； 2. 引导学生关注生活，关注身边的事物，养成良好的学习态度； 3. 为学生提供更多的工具材料和表现手法，激发学生产生丰富多彩的创作激情和需求。教师准备：多媒体课件、风车玩具、彩带、气球
25、、油画棒、水粉颜色及范画。学生准备：画纸、颜料、油画棒、画笔等。教学目标知识与技能目标：通过对风的观察，发现事物在风中的变化，并能根据自己的感受，以不同的美术表现形式创作出富有情趣、具有个性的作品。过程与方法目标：本课以“激趣导入寻找风儿留住风儿示范讲解自由表现展评延伸”的课堂教学模式为流程，以多媒体辅助教学为手段，引导学生在自主创新的学习氛围中大胆表现。情感态度与价值观目标：通过本课的艺术实践，培养学生发现问题、探究问题的能力，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：引导学生观察或回忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。教学难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受
26、。教学设计一、激趣导入1师：今天老师带来了一样东西，（出示几根彩带）摸摸看，什么感觉？你能让它们飘起来吗？教师引领学生用电扇吹动彩带、手持彩带奔跑、或到户外有风的地方放飞彩带。 2师：是什么让彩带凌空飞舞呢？生：是风。师：对，是风。今天我们就一同走近风，研究风，画画风。（出示艺术字板书“风”。） 设计意图：如何让一根根鲜艳的彩带凌空飞舞？有趣而富有挑战的操作使学生感兴趣，唤起学生的激情，激发起学习的兴趣，直接导出课题。二、寻找风儿1教师提出思考问题：风看不见，又摸不着，却常常让我们的生活发生一些变化。你能从下面这组图片中发现风给我们生活带来的变化吗？ 学生观看多媒体课件（伴随风的声音）：风吹皱
27、的水波纹、飘拂的柳条、飞舞的风筝、鼓起的风帆、吹得东倒西歪的大树。师：看完之后，说说你的发现吧！生1：风筝飞起来了。生2：大树要倒了。生3：柳条像小姑娘的头发一样飘起来了。生4：风帆鼓起来了。师：同学们都是火眼金睛。一下子就找出来了！老奶奶说：风是天上神仙的喷嚏；小朋友说：风是电风扇吹出来的；你们说呢？（学生积极讨论。）师小结：讨论让我们渐渐明晰，风啊，其实是一种自然现象，是因为空气流动而产生的。2教师提问：人们常称赞聪明睿智的诸葛亮能借来东风，同学们，你们能把风儿“借”来吗？用什么方法来“借”呢？可以使用工具也可以自己想办法。一会儿，我们来比一比，谁能“借”到风，谁的办法巧。引领学生联系生活
28、，分组操作，通过自己的方法让风呈现，如：轻摇折扇，感受阵阵凉意；吹一口气，使蜡烛熄灭；在有风的地方打开书，看到乱翻的书页。设计意图：让学生带着问题去观察生活，在许多司空见惯的现象中发现真知。引导学生联系生活实际，选用合适的方法让风呈现，这一活动既能使学生真实感知风的存在，亦能对风的形成产生正确的认识，培养了学生积极主动探究问题的意识，逐步培养解决问题的能力。三、留住风儿 1. 师：同学们都很聪明，都用各自不同的方法，巧妙地“借”到了风。想把风留住吗？师：看，多美的画啊！（出示一张PPT，画上一个小姑娘，裙裾飞扬，伸手欲抓住刮飞的草帽）提出问题画家是怎样留住风的呢？风的痕迹在哪儿？ 学生汇报自己
29、的发现：风的痕迹在飞扬的裙裾上，在刮飞的草帽上，在弯腰的小草上师：想让风儿也吹到你们的纸上吗？生：想。师：好，那我们来玩一个游戏。2教师带领学生玩游戏“风来了”。（每组一只盒子，内有各种待添画的图片和一些白纸片，白纸用来让组内同学互相出题。）玩法：（1）让同学们抽选，并对选出的图片进行添加，使画面呈现出“风来了”；（2）利用白纸，组内同学互相出题。看谁的创意好，表现精彩。 3教师对学生的创意和表现进行分析、总结，并对有创意进行鼓励。教师小结：要想“留住风儿”必须要借助其他事物来进行表现。 设计意图：这是一个表现风的思维创生游戏。在游戏中呈现问题，让学生在问题中展开想象的翅膀，通过独到的创意、简
30、洁的造型来表达自己心中的想法。游戏使学生之间想法得到交流、智慧得到启迪、思维得到深化。四、画画风1学生出题考老师：请学生出关于风中情景的画题，教师根据学生的要求进行示范。 （教师边解说边演示，如何构思、如何起稿、如何表现。既可以使用简单的勾线涂色，也可以采用一些独特的表现方法。如：纸版画、撕纸贴画、剪纸等。） 设计意图：让学生在观看示范中了解风的表现方法，明白怎样构思、起稿、描画，并选用恰当的表现工具和表现手法。教师示范是解决这些问题的关键，是使学生获得从构思到充分表现至关重要的一环，处理好这一步，能够解决学生在造型表现中的难点。 2师：看过老师的示范后，看得出同学们都跃跃欲试。别急，老师这儿
31、还带来了一些精彩的作品，请同学们来欣赏欣赏，说不定还会给你带来许多启迪。（教师演示课件，介绍各种以 “风”为题材的作品欣赏图片PPT） 师：看了这些图以后，同学们一定有了新的想法，能结合作业要求把它表现出来吗？你打算怎么做呢？（PPT出示作业要求） 作业要求： （1）借助你所选择的事物形象来表现风，并注意风的大小及物体飘动的方向与风向一致。 （2）作品富有个性，画面主体突出，色彩搭配和谐。 3教师巡回辅导。及时点评，发现有创意的作品随时展示给学生，鼓励创新。（集体指导与个别指导结合。重点指导学生如何借助事物表现风的方向、风的大小。） 设计意图：学生作品是“教”与“学”的具体体现，也是学生进行实
32、践、展示想象的重要环节。在这一过程中，注意“放”与“扶”，能“放”则“放”，须“扶”当“扶”，让不同潜质的儿童在教师的指导帮助下，都能得到进一步的发展。 4. 作品展示：风来了。 5. 评价：（1）把你的创意介绍给大家；（2）说说哪幅作品你最喜欢？为什么？（3）你需要对哪幅作品提出建议？ 设计意图：评价功能的新定位不在于甄别和选拔，而在于提高学生的欣赏、判断和概括能力，同学间的相互评述，可以相互激发，相互启迪，让智慧的火花在相互碰撞中闪烁。作品的赏析也可使学生的审美体验得到再次提升，情感得到升华。五、展评延伸师：同学们今天的表现都很出色，画出了一幅幅精彩的“风来了”。 风儿虽然很神奇，看不见又
33、摸不着。但在生活中只要我们留心观察，一定可以捕捉到精彩的画面。和煦的风儿让人心旷神怡，但它发起脾气来变成狂风、龙卷风的时候，也会给人们带来无穷的灾难。不过我们相信，不久的将来，人类一定会治服龙卷风，并合理利用它，让它为我们人类服务。作业要求1. 借助你所选择的事物形象来表现风，并注意风的大小及物体飘动的方向与风向一致。2. 作品富有个性，画面主体突出，色彩搭配和谐。教与学的评价（学生将自己设计的作品展示在黑板上。） 1. 把你的创意介绍给大家。 2. 说说哪幅作品你最喜欢？为什么？引领学生评述，并说出自己的理由。（从外形、构思、制作等方面评价。）3. 你需要对哪幅作品提出建议？（让学生懂得如何
34、调整构思、如何修改作品。）教学反思第4课 风筝课型：综合探索 课时：1-2课时教学内容： 风筝是人类最早的飞行器。了解中国风筝在人类飞行史上和各个领域的重要作用，增强了学生的民族自豪感。了解风筝的基础知识，感受设计制作风筝的乐趣，回忆放风筝时的快感，用画笔再现放风筝时的有趣情景。学生情况： 三年级学生是充满幻想的年龄段，而放风筝正是他们特别感兴趣的话题，成功调动他们探究风筝的兴趣，再现放风筝时的情景和乐趣，是这节课的关键。教学方式、手段：1. 通过图片欣赏风筝比赛片段，引发学生对风筝的探究兴趣；2. 营造有利于激发学生探究、创新的氛围，引导学生进行观察、思考和想象活动； 3. 引导学生关注风筝
35、在各个领域的作用；4. 促进学生主动地，富有个性地学习。教师准备：播放图文、影像的设备，各类风筝等。学生准备：绘画工具。教学目标知识与技能目标：通过PPT详细了解风筝的造型特点、种类。理解风筝的飞行（放飞）原理，掌握飞行物的基本常识。过程与方法目标：回忆并表现放风筝的场景，培养学生的审美和表现美的能力。情感态度与价值观目标：通过本课学习，增强学生的民族自豪感，感受中国民间艺术独特的魅力。教学重点：了解风筝的相关知识和风筝在生活的各个领域的应用。教学难点：用绘画的形式，再现放风筝的情景。教学设计一、导入阶段 ，激发兴趣（约3分钟） 师：同学们，我们先来欣赏一段视频：同学们看到了什么？对！是风筝比
36、赛，这节课就让我们来认识一下我国各式各样的风筝和风筝的各种玩法，好不好？（板书课题：风筝） 设计意图：用视频片段，引导学生进入风筝话题，奠定本课的学习氛围。二、发展阶段，设疑探索（约8分钟） 师：你知道风筝在我国有着2000多年的历史吗？有外国朋友把中国的风筝称为中国的“第五大发明”，在美国的华盛顿史密斯宇航馆里，挂着一只中国风筝，它的边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭”。 师：好多同学都放过风筝，请你说说看，你放过什么样的风筝？ 设计意图：了解风筝的历史，为讲解风筝的种类做好铺垫。 师：同学们放过风筝都不一样呀，说说看你放过的风筝和别人的风筝有什么不同的地方？ 设计意图：引导学生
37、关注风筝的造型和性能。 师：同学们讲述了自己放过的风筝，有的放得高，有的放得远，还有的放到高空中很逼真。下面就让我们一起来详细了解一下我们中国民间风筝的种类。（通过PPT，系统地了解风筝的种类和各种风筝的结构特点。） 设计意图：引导学生关注风筝的造型和性能。 师：老师这里带来了几只风筝，大家看一看是哪一类风筝？ （分别展示：板子风筝、软翅风筝、硬翅风筝、立体风筝、软体风筝、串子风筝等。） 设计意图：通过实物风筝，再次了解风筝的种类和其特征。 师：看了这么多风筝的图片和真实的风筝，现在老师提一个问题，大家思考一下，这些风筝的造型不管是飞鸟还是昆虫，也不论是人物或是动物，它们有一个共同的特点，你们
38、找找看！ 设计意图：通过观察、比较总结出风筝能够飞行（放飞）的基本原理对称。三、回忆情景，激发创作（约10分钟） 师：同学们看了这么多，说了这么多，总结出了风筝飞行的原理就是对称！那么同学们再仔细观察一下，这些风筝的色彩和真实的物体的色彩一样吗？设计意图：引导学生关注风筝的色彩和图案。师：对！风筝的色彩很鲜艳醒目，比真实的物体的颜色更夸张。这是为什么呢？ 生：好看、美观师：同学们，你们放风筝一般是在什么季节？生：春季、秋季师：为什么是在春季或秋季呢？生：春暖花开，踏春郊游是放风筝的好季节。生：秋高气爽，登高望远是放风筝的好季节。设计意图：引导学生回忆放风筝的季节。师：回忆一下，春天和秋天的天空
39、一样吗？生：春天会有沙尘暴，天空比较灰暗。生：秋天是秋高气爽，万里无云，天空比较蓝。师：是啊，不管是春天还是秋季，天空是灰蓝色的，所以风筝的色彩要很鲜艳才能看得清楚呀！你们放风筝都是在什么地方呀？生：广场、郊外、山顶、河边、田野 设计意图：引导学生回忆放风筝的场地。师：看来我们放风筝都是选择在开阔的地方，放风筝一定要注意安全哦！这些放风筝地方周边都是什么样子的？设计意图：引导学生回忆放风筝的场地周边景物。师：你放风筝的时候，边上还有哪些人？他们在干什么？设计意图：引导学生回忆放风筝的时候周边的人物和气氛。师：你放风筝的时候是什么样子的？哪位同学上来给大家模仿一下？师：风太小了，你怎么办？（生：
40、拉着风筝跑）师：呀，风大了，拉不住了。你怎么办？（生：拼命的拽着风筝线）师：不好了，边上的小朋友风筝线断了。你怎么办？（生：惊讶）设计意图：假设情景，让学生回忆放风筝的动作和表情。师：你还见过风筝的其他玩法吗？（简短介绍风筝的特殊玩法：风筝送饭、风筝音响、风筝挂灯、风筝打斗、风筝跳舞。）师：让我们来看看外国小朋友他们是怎么表现放风筝的场景的！（幻灯展示）师：再看看中国小朋友的作品！（幻灯展示）师：如果让你来画一幅放风筝的情景，你会怎么画？画些什么呢？师：让我们用手里的画笔，把咱们放风筝的有趣情景画出来吧！学生创作，教师巡视指导。（约18分钟，可以播放校园风筝节或风筝比赛的录像，为学生创作提供绘
41、画素材和营造创作氛围。）四、评价总结，为下一课时做好铺垫（约2分钟）师：同学们都画出了放风筝的情景和乐趣，如果再给你一节课时间，你会在你的画中再画些什么呢？设计意图：激励学生大胆想象，自由创作。师：同学们放风筝除了好玩，还有哪些好处呢？风筝还有哪些作用呢？课后我们可以向家长请教一下哦。风筝是人类最早的飞行器，现代的飞行器有哪些呢？我们下节课来共同探讨吧。下课。设计意图：拓宽思路，为下一课做好准备。作业要求谁在放风筝？放的是什么风筝？在哪里放的？还有谁？他们在干什么？天空中还有哪些风筝？教与学的评价1. 学生对自己创作的作品的评价；2. 学生对其他学生的作品的评价；3. 同学们对优秀作业的效果评
42、价；4. 教师对巡视中发现表现的好的场景，好的构图和特殊的表现技法给以肯定的评价。教学反思第5课 飞机（一）课型：造型表现 课时：1-2课时教学内容：本课主要是引导学生在欣赏交流中认识飞机的历史发展、种类、外形、构造及简单的飞行原理。让学生学会表现生活中的飞机，继而进一步畅想未来飞机的性能和模样，创作出外形新颖，功能多样的飞机造型。通过学习，培养学生关注生活，热爱科学，理解科技促进人类进步发展的意义，进一步提高学生审美能力、想象力和创造力。 学生情况：中年级学生对高科技领域有着强烈的求知欲与好奇心，生活中的飞机对学生来说是比较熟悉的交通工具，甚至有的航模爱好者，对飞机的种类、构造、原理能达到了
43、如指掌、如数家珍的地步。随着时代节奏的加快，信息量的增大，学生对科幻影视中飞行器也是见多识广、颇感兴趣。所以在教学中让学生主动收集飞机图片资料，欣赏交流，积极畅想未来飞机的发展前景，大胆表现自己的想象与设计，培养学生创新意识和探索精神。教学方式、手段：1. 营造学习氛围，引导学生自主学习，通过欣赏交流、想象设计，创作出造型新颖、功能多样的个性化飞机；2. 引导学生关注生活、热爱科学，激发学生对高科技领域的好奇心和求知欲；3. 培养学生积极参与，主动创作富有个性化的学习方式。 教师准备：课件、实物投影仪、展示台、示范作品。 学生准备：飞机图片资料、飞机模型、纸张、水彩笔、蜡笔或油画棒。教学目标知
44、识与技能目标：通过欣赏飞机图片、模型，了解飞机的起源、外形、种类、构造等知识，引导学生大胆想象设计未来飞机，并用绘画形式表现出来。过程与方法目标：通过欣赏交流、想象设计，让学生运用绘画方法来表现千奇百怪的飞机造型。情感态度与价值观目标：感受飞机造型之美，培养学生想象创造能力，激发学生热爱科技，体会科技促进人类进步的力量。教学重点：了解飞机发展的历史，及飞机种类、造型、结构特点，畅想未来飞机，并用绘画形式表现其特征。教学难点：畅想未来飞机，用绘画形式来表现富有个性化的飞机。教学设计一、导入“飞机”师：同学们，今天老师给大家带来了航空表演展，想看吗？（教师播放航空表演视频。）师：仔细欣赏，你看到了
45、哪些飞机？学生看后回答：客机、直升飞机、战斗机师：这些飞机非常精彩，今天我们就来画一画飞机。教师板书课题：飞机（一）。设计意图：每年的国际航空表演展是人们关注的焦点之一，也是学生们的最爱，播放飞机表演的震撼画面，旨在吸引学生注意力，激发其兴趣，教师自然导入课题。二、认识“飞机”1. 飞机历史。师：人类渴望像鸟儿一样飞翔，中国人发明了风筝，有了嫦娥奔月的神话故事。意大利画家达芬奇也设计了飞行器的草图，不过未能在蓝天上飞翔。同学们，你们还知道哪些有关飞机的历史呢？（学生展示图片，讲解飞机历史。）生1：大家请看这是1903年美国莱特兄弟研制成功的世界第一架动力飞机。生2：这是飞机雏形滑翔机，它借助风力滑翔。2. 飞机种类。（教师出示一组飞机PPT图片。）师：这是什么飞机，你们对它有哪些了解？生：这是民用客机，有大型飞机、中型飞机、小型飞机，其中波音系列飞机最为著名。师：这是超音速协和式飞机，它飞行的速度是声音速度2倍还多，据说，从纽约到伦敦只需一个多小时即可到达。师：这是什么飞