《新北师大版三年级下册数学全册教案2015年编写.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新北师大版三年级下册数学全册教案2015年编写.docx（103页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一单元 除法单元分析1本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的根底上进展教学的。主要内容包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。 2本单元内容的支配不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，扶植学生驾驭除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培育学生细心计算、刚好验算的学习习惯。单元学习目的X k B 1 . c o
2、 m1. 经验平均分物的过程，探究并驾驭两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法及生活的亲密联络。2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并驾驭连除、乘除混合运算的运算依次，并能正确计算。3.经验视察、操作、推理等活动过程，进步解决相关除法问题的实力；结合详细情景进展估算，进一步开展估算的意识和实力。4.在探究除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培育独立思索的意识，逐步养成验算的习惯。单元重点正确计算两、三位数除以一位数；理解并驾驭连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。xkb1.co m单元难点
3、 依据乘法的竖式计算，进展正确的试商。教具打算课件课时支配分桃子（两位数除以一位数）学习目的 1.结合“分桃子”的故事情境，探究两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 2.经验平均分物的过程，体会平均分物过程及除法竖式的联络。3.能用除法学问解决简洁的实际问题，进步解决问题的实力。教学重点 探究两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。教学难点 经验平均分物的过程，体会平均分物过程及除法竖式的联络。教学方法:画图法，讨论法，练习法。 教具打算:课件课时支配 1课时教学要点：探究两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经验平均分物的过程，体会平均分物过程及除法竖式的联络。教学过程：一、导入
4、新课1复习。123= 204= 244= 369= 484= 726=二、导学新课 1创设“分桃子”的情境，启发学生依据图表中供应的信息提出问题。板书：分桃子1 理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？(关注学生能否依据数学信息提出相应的数学问题)“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那局部？8呢？”2提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？3解决问题。（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：682=（2） 独立完成及小组合作，出示要求： 运用前面学习过的学问，思索口算除法该如何计算？ 学生汇报：口算：竖式计算：请你依据刚刚口算的过程，激励学
5、生尝试用竖式计算，教师巡察，展示不同的表示方法。沟通展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是602=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是82=4；304=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。（3）：就是把口算的方法简洁的：“安装”了过来，遇到不能平均分的状况就无法表示了。对于算式（2）的形式，进展优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个补充完上面的竖式，说一说竖
6、式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？：剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。三、稳固练习1完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？2完成课本练一练第3题。四、课堂小结用竖式计算的时候应当留意些什么？ （1）一样数位要对齐； （2）符号要写精确；（3）从高位除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除数小。五、布置作业1课堂作业: 教材第3页第2题，第4题。 2课后作业: 练习册第1，2页六、 板书设计 xkb1.co 分桃子（两位数除以一位数） 七、教学反思分橘子(两位数除以一位数)学习目的 xkb1.co m 1结合“分橘子”情景，进一步探究两位数除以一位数除法的
7、计算方法。2会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。3在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，开展应用意识和解决实际问题的实力。教学重点会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算教学难点会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。娴熟解决实际问题。教学方法 谈话法、练习法、讨论法教具打算 课件课时支配 1课时教学要点： 会推断两位数除以一位数的商是几位数。教学过程一、复习引入用竖式计算下面各题：482= 892= 693= 555=676= 842= 854= 963=（标准竖式的书写标准）二、导学新课1.视察情境图，你发觉了哪些数
8、学信息？4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？2. 列式：483= （1）分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班沟通，说一说：先分那局部，再分哪局部？ “4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。（2）你能用竖式表示刚刚分的过程吗？引导学生视察发觉482和48除以3的不同之处。 每人共分到16个 303=10，表示3人先分掉30个 4830=18，表示分掉30个，还剩下18个 183=6，表示3人
9、再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.及482的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？3写在十位上，表示30。因此数位确定要对齐。3. 算一算，想一想： 382= 524= 723=学生独立完成，教师巡察，展示沟通算法，强调格式书写的标准性。587= 736=问题：怎样推断商是几位数？小组沟通，汇报结果，激励学生用自己的语言描绘。十位上的数假如比除数小，商是一位数十位上的数假如比除数大，商是二位数。三、稳固练习1完成课本练一练第1题，分一分，算一算。用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。2完成课本练
10、一练第3题。3完成课本练一练第4题。4完成课本练一练第5题。学生理解题意后，独立完成，集体订正。四课堂小结 说一说你这节课都学到了哪些学问点五、布置作业1课堂作业: 完成课本第5页的第3、4题。 2课后作业：练习册第3,4页。六、板书设计分橘子(两位数除以一位数) 每人共分到16个 303=10，表示3人先分掉30个 4830=18，表示分掉30个，还剩下18个 183=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.七、教学反思商是几位数（被除数中没有0）学习目的： 1.结合推断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深入理解除法的意义。 2借助两位数除以一位数的已有阅历，探究并驾驭三
11、位数除以一位数的竖式笔算的方法。 3.能用除法运算解决生活中的简洁问题，开展应用意识。教学重点：推断三位数除以一位数的商是几位数的过程。教学难点：探究并驾驭三位数除以一位数的竖式笔算的方法。教学方法：谈话法、练习法、讨论法教具打算 课件课时支配1课时教学过程：一、导入新课382= 524= 723=587= 736= 492=学生独立完成，教师巡察，强调格式书写的标准性。二、导学新课出示课本主题图，引导学生视察。理解图示内容，让学生找信息。让学生依据图示提出自己的问题，并及同桌沟通自己的问题。1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？8886=（ ）估一估商是几位数？小组沟通估计的方法，汇报结果
12、。（激励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学细致倾听）方法一：6006=100,8006的商确定比100大；方法二：最小的三位数1006=600,800比600多得多，所以商确定是三位数；方法三：8886，百位上的8比6大。所以商确定是个三位数。小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。新| 课 用竖式来算一算，留意书写格式。2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。小组合作沟通，全班展示汇报。先把600平均分成6份：6006=100，在竖式百位上商1。再把240平均分成6份：2406=40，在竖式十位上商4。最终把48平均分成6份：486=8，在竖式个位上商8。3.先估一估
13、商是几位数，再算一算。5655= 4563= 7847=算式1：百位上5等于5，所以商是三位数。算式2：百位上4大于3，所以商是三位数。算式2：百位上7等于7，所以商是三位数。算一算，再验证是否正确，标准格式书写，数位对齐。三、稳固练习完成课本练一练的第1题。看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。四、课堂小结这节课你学会了什么？你还有什么怀疑？五、布置作业1.课堂作业: 完成课本练一练的第2、3题。 2.课后作业：练习册4,5页。六、板书设计商是几位数（被除数中没有0） 七、教学反思猴子的苦恼（被除数中有0）学习目的1结合已有的学问和阅历，理解”0”除以任何不是0的数都得0。2探
14、究并驾驭三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。3感受数学及生活的联络，可以运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。教学重点理解”0”除以任何不是0的数都得0。教学难点驾驭三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。教学方法谈话法、讲解法、讨论法、练习法。教具打算课件课时支配 1课时教学要点：结合已有的学问和阅历，理解”0”除以任何不是0的数都得0。探究并驾驭三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。教学过程一、导入新课2482= 8687= 8968=。二、导学新课出示试一试主题图，你发觉了什么？1.看图后，说一说图中的信息。你发觉了什么？3只猴子平均分6个桃子，每只猴
15、子分几个？3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？03=0.假如一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。100个呢？你有什么发觉？010=0. 0100=0.结论：0除以任何不是0的数都得0.2.如今3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0）列式：3063=口算：xkb1.co m竖式计算：0除以任何不是0的数都得0十位上的03=0，因此商的十位上要写0.3.算一算，想一想（末尾有0）8406=独立完成，小组沟通，说一说你在计算时遇到了什么样的问题你
16、是怎样解决的。三、稳固练习四、课堂小结这节课你有什么收获，和大家共享一下吧！五、布置作业1.课堂作业: 教材练一练第1题、第2题。 2.课后作业：练习册六、板书设计猴子的苦恼（被除数中有0） 03=0010=0 0除以任何非0数都得0七、教学反思节约(被除数中没有0)（第1课时）学习目的 1.探究用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。 2.能正确进展商中间或末尾商0的除法竖式计算。 3.能用估算、重算或乘法对计算结果进展验算，逐步培育验算的习惯。教学重点 因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。教学难点 能正确进展商中间或末尾商0的除法竖式计算
17、。教学方法 谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具打算 课件课时支配 1课时教学要点：正确进展商中间或末尾商0的除法竖式计算。教学过程一、导入新课1.用竖式算一算3063= 8406=二、导学新课1出示课本的主题图。激励学生找到情景中的数学信息并完好表达3个班卖废纸和矿泉水瓶，一共收入912元。数学问题：平均每个班卖了多少元？说说你是怎么算的？9123=口算：9003=300 123=4 3004=304你能用竖式来计算吗？w W w . X k b 1.c O m学生独立完成，小组沟通，全班展示。解决调皮的问题讨论：除到十位不够商1时怎么办？口算说明：先分900元，余下12元，不够30元每个班分
18、不到10元，在十位上要商0。除法本身：用除数十位上的1除以3，不够商1，须要十位及个位上的数合起来，用12再除以3，结果等于4，所以十位上要商0。说一说竖式中每一步的意思：2.学校用买废品的钱买了522支笔，送给手拉手的乡村小学4个班的小挚友，平均每个班多少支铅笔，还剩几只？5224=学生独立列竖式计算。组织学生沟通。522支笔分给4个班，平均每个班分到130支，还剩2支，不够每个班再分1支，所以各位商0，余数是2。即:用被除数个位上的2除以4，不够商1，要商0，余数是2.三、稳固练习1、完成课本练一练第1题，圈一圈，算一算。学生理解题意后，独立完成，集体订正。2.完成课本练一练第3题。四、课
19、堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业: 教材 “练一练”的2题。 2.课后作业：练习册六、板书设计节约（被除数中没有0）七、教学反思节约(被除数中没有0)（第2课时）学习目的 1.探究用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。 2.能正确进展商中间或末尾商0的除法竖式计算。 3.能用估算、重算或乘法对计算结果进展验算，逐步培育验算的习惯。教学重点 因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。教学难点 能正确进展商中间或末尾商0的除法竖式计算。教学方法 谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具打算 课件课时支配 1课时教学要点：正确进展商中间或末
20、尾商0的除法竖式计算。教学过程一、导入新课1.用竖式算一算6246= 8467=二、导学新课1调皮在计算除法竖式时，出现了下面的问题，快去发觉其中的错误吧，出示课本的主题图。生：我发觉第一个算式被除数中间有0，所以商的中间要用0补上。估算：2002=100,502比200大的多，商确定超过100，得26不对。竖式：商的最高位在百位上，商确定是一个三位数，得26不对。好了，第二个算式商补上0了，对吗？生：对的（迟疑）师：我们不妨用乘法来验证一下第二个算式吧。你是怎样来验算的，小组之间讨论，沟通，各出结果。验算：2062=412验算完了不对，须要重新再算一次，这一次课确定要细心呢？师：同学们，竖式
21、除法笔算的计算程序是正确计算的核心，验算则是检查计算是否正确的有效方法，能发觉错误并刚好订正。2.用竖式计算下面各题，并验算。3153= 9608= 8055=教师巡察，指名学生板演，发觉问题，刚好解决。三、稳固练习x Kb 1. C om 1、完成课本练一练第4题，圈一圈，算一算。独立完成，集体订正。2.完成课本练一练第7题。细致看图，找出图中的数学信息，解决问题。请你再提出一个数学问题，并尝试解答。四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业: 教材 “练一练”的5题。 2.课后作业：练习册六、板书设计节约（被除数中没有0） 验算： 2 5 1 2 5 0 2七、教学反思练习（
22、一）学习目的 1.娴熟应用除法竖式解决一般的问题，会标准竖式的书写。 2.结合情景，联络实际，培育学生的的估算实力，为试商做好铺垫，稳固验算的方法。3.稳固对竖式的理解，开展竖式的推理实力，培育学生细致视察的良好习惯。教学重点 结合情景，联络实际，培育学生的的估算实力，娴熟应用除法竖式解决一般的问题教学难点 开展学生推理实力。教学方法 谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具打算 课件课时支配 1课时教学要点：娴熟应用除法竖式解决一般的问题教学过程第1题：学生独立完成，并说一说你是怎么计算的。（1）:564=14(个)（2）：2162=108（个）第2题：为试商做铺垫，可以借助乘法口诀进展推断，也可
23、借助有余除法的计算得到结果。第3，4题：估一估商是几位数，说一说你是怎样估计的？用竖式计算下面各题，并验算，稳固计算。第5题：第6题：每组的答案的数字之间都有相像之处，培育学生细致视察和细心的学习习惯。w W w . X k b 1.c O m第7题：解决第2问时，说一说明年爷爷和小挚友的年龄分别是多少，再计算。666=11第8题：细致读题，审题，比拟两个算式，你发觉了什么？5404=135（人） 5405=108（人）排成的队形数越多，每种队形的人数就越少。第9题：说一说你从表格中得到了哪些数学信息，如何算出每筒羽毛球的价钱。13765=72（元），723=24（元）第10题：3093=10
24、3（个），2122=106（个）第11题：拓展提升，你是如何填数的？商的百位是1.商的十位是0，那么被除数的十位可能是0或者1，但由于商的个位是2，所以被除数的个位是4，十位只能是0.四、课堂小结这节课你学到了什么？1.竖式计算时确定要细心，数位对齐，养成验算的好习惯。 2.细致读题，找出关系很重要。五、布置作业1.课堂作业: 教材 “试一试”的2、3题。 2.课后作业：练习册。六、板书设计练习（一）5404=135（人） 5405=108（人）排成的队形数越多，每种队形的人数就越少。七、教学反思 集邮（有余数的除法验算）学习目的1探究并驾驭三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正
25、确进展竖式计算。2能结合详细情景进展估算，培育估算意识。3会用乘法和加法验算有余的除法，培育验算的习惯。教学重点探究并驾驭三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进展竖式计算。教学难点会用乘法和加法验算有余的除法，培育验算的习惯。教学方法复习法教具打算课件课时支配 1课时教学要点：会用乘法和加法验算有余的除法，培育验算的习惯。教学过程一、复习导入计算并验算：7342= 6122= 5255=二、新课练习1同学们，你们都搜集国邮票吗？今日我们一起来看一看集邮中的数学问题吧，出示图片。图中有哪些数学信息，你找到了吗？生；笑笑有邮票285张。生：他想把这些邮票放到册子里，册子每页只能放
26、5张。（真棒）师：你能提出什么数学问题，如何解决？生：每页放5页，285张邮票大约须要放多少页？2.每页放5张，估一估，大约放多少页？3.算一算，能放多少页？列式：2855=（1）：被除数百位上的“2”比除数的“5”小怎么办？百位上不够商1，就商0，商中百位上的0可以不写出来。（2）第一个商应当写在哪？285，应当在十位上写商“5”（3） 完好的写出除法竖式，你能总结规律吗？规律:被除数是三位数且最高位上的数小于除数，首次商写在十位上，商是两位数。4.假如每页放8张，可以放满多少页？还剩多少张？2858=（ ）（ ）（1）估计商是几位数？生：8100=800，商是2位数生：百位上的“2”比除数
27、“8”小，商是2位数（2）商“3”写在什么位置上？生：十位上。（3）为什么商和余数的单位不一样？商是指可以放满多少页，余数是指还剩多少张。（4）你会验算吗？追问：358表示什么？为什么还要加上5呢？xkb1.co m生：每页放8张，35页放多少张。放满35页，还剩5张，所以要加上5.三、稳固练习1.课本练一练第1题，稳固三位数除以一位数商是两位数的除法2. 课本练一练第2题，说一说每一步的意思。四、课堂小结 这节课你有什么收获五、布置作业1.课堂作业: 课本练一练3题。 2.课后作业： 练习册。六、板书设计集邮 验算： 七、教学反思买新书(连除和乘除混合的两步运算)学习目的 1.能用画图的方法
28、分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。 2.理解并驾驭连除、乘除混合式题目的运算依次，可以正确运算。 3.培育学生细致思索的学习习惯，进步学生解决问题的实力。教学重点 能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。教学难点 理解并驾驭连除、乘除混合式题目的运算依次，可以正确运算。教学方法 谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具打算 课件课时支配 1课时教学要点：驾驭连除、乘除混合式题目的运算依次，可以正确运算。教学过程一、导入新课1.用竖式算一算846= 1248=二、导学新课1学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图。你读到了哪些数学信息？生：一共有图书200本
29、，有两个书架，每个书架4层？问题：平均每个书架每层放多少本书？你能画图解决这个问题吗？学生独立完成，小组之间沟通，看谁的方法直观易懂，全班沟通，展示，说一说你的想法。2.列式计算，再和同伴说一说。（1）：2002=100（本）1004=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（2）20024 =1004 =25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（3）200（24） =2008 =25（本）先求两个书架共几层？在求每层多少本？问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算依次吗？（1）：没有括号时，运算依次是从左向右计算。（2）：有括号时，要先算括号里面的。3.先列式算
30、一算，再说一说你是怎么想的？细致看图，找出图中的数学信息，解决问题。三、稳固练习1、完成课本练一练第1题，画图，说一说。独立完成，沟通想法，集体订正。2.完成课本练一练第2题。四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业: 教材 “练一练”的3题。 2.课后作业：练习册六、板书设计买新书（连除和乘除混合的两步运算） 20024 200（24） =2008 =1004 =25（本） =25（本）. xkb1.co m 从左向右 先算小括号里面七、教学反思讲故事(连除和乘除混合的两步运算)学习目的 1.能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。 2.能正确分析有关乘除混合运算的数量
31、关系，开展分析问题和解决问题的实力，并能正确列式计算。教学重点 能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。教学难点 能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。教学方法 谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具打算 课件课时支配 1课时教学要点能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。教学过程w W w . X k b 1.c O m一、导入新课1.算一算，并说一说运算依次。75676 624（23）二、导学新课1调皮不光喜爱学习语文，对数学更感爱好，一天，调皮在语文课上轮番讲故事，用了850字，同学们约定每个故事的时间不能超过3分钟，但是调皮课前试讲时用了5分，调皮没有气馁，反而发觉了一些数学问题，我们
32、快去看看吧。问题：调皮3分钟能讲多少个字？你能想方法表示题中的信息吗？抓紧试一试吧。集体沟通，说一说你的想法，（确定）2.你能列式解决这个问题吗？同桌之间沟通，说一说你的算式每一步的意思。（1）：8505=170（个） 1703=510（个）先算1分钟能讲几个字。再算3分钟讲多少个字。（2）：也可列成综合算式85053=1703=510（个）小结：解决类似的问题一般要先求每一份是多少，再求几份是多少？3.笑笑也讲了一个故事用了4分钟，平均每分钟讲150个。她也想3分钟完成，每分应讲多少个字？X|k | B| 1 . c |O |m你能说一说你每一步的意思吗？生：先求笑笑总的字数，再算3分钟讲完
33、，每分钟讲多少。三、稳固练习1、完成课本练一练第2题，圈一圈，算一算。独立完成，集体订正。2.完成课本练一练第4题。细致看图，找出图中的数学信息，解决问题。四、课堂小结新 课 标 第 一 网这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业: 教材 “练一练”的5题。 2.课后作业：练习册六、板书设计讲故事85053=1703=510（个）七、教学反思练习(二)学习目的 1.利用图形分析数量关系，解决除法问题。 2.估计商是几位数，稳固练习混合运算的运算依次。 3.综合运用本单元学问解决问题。教学重点 利用图形分析数量关系，解决除法问题。教学难点 综合运用本单元学问解决问题。教学方法 谈话法、讨论法
34、、讲解法、练习法X| k | B| 1 . c| O |m教具打算 课件课时支配 1课时教学要点：稳固练习混合运算的运算依次。教学过程一、导入新课1.关于这几节内容你都学到了哪些？运算依次，画图分析数量关系2.计算：12028 480(24)二、复习练习第1题：独立计算，小组内沟通第2题：培育估算试商的实力。第3题：稳固用图示分析数量关系和列式计算。第4题：用除法解决实际问题，稳固有余数的除法的实际应用。也可画图来扶植自己分析数量关系。第5题：进一步理解混合运算的运算依次。（1）：只有乘除法，按从左向右的运算依次。（2）：有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。（3）：有括号的，要先算括号里面的
35、。第6题：用乘除混合运算解决实际问题。说一说先求什么，再求什么？12028=2408=30（个）第7题：稳固用除法解决实际问题，开展解决问题的实力。（1）：95100981059799=594（人）5949=66(人)简便算法：100652531=594（人）（2）一、四年级一批，其他随意两个年级一批。第8题：培育学生综合解决问题的实力。（1）：810=80（元）（2）：（100-80）2 =202 =10（支）四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业: 教材 “练一练”的5，6题。 2.课后作业：练习册六、板书设计练习二 （1）：只有乘除法，按从左向右的运算依次。（2）：有乘
36、除有加减法，按先算乘除，再算加减。（3）：有括号的，要先算括号里面的。七、教学反思 第二单元(单元主题)图形的运动教材简析1本单元的学习活动是在学生学习了二年级结合实例，感知平移、旋转和轴对称现象的根底上进展教学的。主要内容包括：感知，感知平移、旋转和轴对称现象，相识轴对称图形；给出简洁轴对称图形的一半和对称轴，直观地描绘或剪出它的另一半；能分辨简洁图形平移后的图形。单元学习目的1. 借助折一折，看一看等操作活动，体会轴对称图形的特征；相识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观推断出轴对称图形。2.通过视察升国旗、转风车等现象，感知平移、旋转运动；能直观推断出平移和旋转运动，能分辨简洁图
37、形平移后的图形。3.经验分析轴对称图形特征和视察物体平移、旋转运动的过程，开展空间想象实力；在剪纸等实际操作中激发数学的爱好和新奇心。w W w . X k b 1.c O m单元重点相识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观推断出轴对称图形。单元难点 能直观推断出平移和旋转运动，能分辨简洁图形平移后的图形。教具打算课件课时支配内 容课时合 计轴对称（一）14课时轴对称（二）1 平移和旋转2对称轴（一）学习目的 1.通过视察和操作活动，初步相识轴对称图形。 2. 能用折纸的方法找出对称轴；能直观推断出轴对称图形。教学重点 能用折纸的方法找出对称轴；能直观推断出轴对称图形。教学难点 能用折
38、纸的方法找出对称轴；能直观推断出轴对称图形。教学方法 画图法，教具打算 课件课时支配 1课时X|k | B| 1 . c |O |m教学要点：能用折纸的方法找出对称轴；能直观推断出轴对称图形。教学过程一、导入新课同学们，今日教师带了一副残缺的图片，依据这张图片，你能猜出来这张照片里的建筑吗是吗？生：天安门左右应当是一样的，只不过方向相反的。二、导学新课1视察下面的图片这些图形是什么？生：心形，小鱼，双喜字，房子，字母。看一看，这些图形有什么共同的特点？独立思索，然后把自己的想法同同伴进展讨论。新| 课 | 标 |第 |一| 网集体沟通，你发觉了什么？你是怎么看出来的？生：第1,3,4,5个图形
39、的左右两边是一样的，第2个图形的上下两边是一样的。即：从中间分开，左右或上下两边是一样的。2.利用附页中的图1折一折，看一看。（1）：先对折，看两边是否完全重合；再翻开，看折痕的位置。（2）：中间的折痕把图形分成一样的两局部。3.认一认，说一说视察图中的虚线局部，第1,3,4,5个图形被虚线左右两边是一样的，第2个图形被虚线上下两边是一样的。你能给它取一个名字吗？这条虚线就是轴对称图形的对称轴。想一想：怎样才能找到一个轴对称图形的对称轴呢？生：可以用折一折的方法找对称轴。三、稳固练习1、完成课本练一练第1题，折一折。X k B 1 . c o m2.完成课本练一练第2题。四、课堂小结这节课你学
40、到了什么？五、布置作业1.课堂作业: 教材 “练一练”的5题。 2.课后作业：练习册六、板书设计对称轴（一）第1,3,4,5个图形被虚线左右两边是一样的，第2个图形被虚线上下两边是一样的。七、教学反思对称轴(二)学习目的 1.结合操作活动，经验得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。 2.给出简洁轴对称图形的一半和对称轴，可以直观地描绘（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并开展空间想象实力。教学重点 给出简洁轴对称图形的一半和对称轴，可以直观地描绘（或剪出）它的另一半。教学难点 给出简洁轴对称图形的一半和对称轴，可以直观地描绘（或剪出）它的另一半。教学方法 视察法，理论法
41、教具打算 课件课时支配 1课时教学要点：给出简洁轴对称图形的一半和对称轴，可以直观地描绘（或剪出）它的另一半。教学过程一、导入新课1.轴对称图形的特征是什么？沿对称轴对折，左右或上下两边是一样的。二、导学新课1拿出课前打算的一张正方形或长方形，依据下面的做法，做一做，你有什么发觉。思索：得到对称图案的关键是什么？x Kb 1. C om （1）：先把纸对折。（2）：对折后只做出图形的一半就可以了。2.下面是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？明确：轴对称图形对折后，对称轴的左右两边应当完全重合，所以右边的半个图形应当和左边一样。实际操作：沿对称轴对折后，再沿给定图形的边线剪下、翻开，验证。3.将一张纸对折后剪去两个圆，绽开后是哪一个？学生独立思索，然后和同伴沟通自己的想法，充分地说一说自己是如何进展推断和选