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1、四年级语文教案教学进度表教科书名称：义务教化课程标准试验教科书 册数：第 九册上课日期每周节数7总授课节数102102+30（机动）考试次数2周 次时 间预 定 进 度页 数实 际进 度出入缘由起讫起讫18月26日8月28日师恩难忘、孔子和学生1428月31日9月4日孔子和学生语文天地41139月7日9月11日古诗二首飞向月球121649月14日9月18日飞向月球爱我中华172159月21日9月25日草原语文天地222669月28日10月2日语文天地落花生2732国庆节710月5日10月9日落花生-语文天地3236国庆810月12日10月16日语文天地-桥之思3748910月19日10月23日
2、桥之思-漂亮的集邮册48601010月26日10月30日罗斯福集邮 语文天地 期中考试61681111月2日11月6日地名 、钓鱼的启示69791211月9日11月13日谁说没有规则语文天地80881311月16日11月20日中华民族的最强音林中乐队89941411月23日11月27日林中乐队一枚金币941011511月30日12月4日一枚金币毽子里的铜钱1011061612月7日12月11日语文天地、“扫一室”及“扫天下”1041111712月14日12月18日井底之蛙语文天地1131191812月21日12月25日瑞雪图语文天地1241281912月28日1月1日语文天地、复习129135
3、201月4日1月8日期末考试教材分析一、 教材编排特点： 本册教材仍沿袭前面六册教材的编排特点，采纳主题单元形式。全册书共12个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”。其中第七单元“地名”为开放单元。这些单元分别以“师生”、“明月”、“民族之花”、“收获”、“桥”、“方寸世界”、“尊严”、“音乐”、“金钱”、“大及小”、“风雪”为主题，为我们阐述了一些引人深思的道理，牵涉到生活的方方面面。课文下面依次列出要求会认写的字，最下面是供学生思索的问题。全册共22篇课文，有故事、诗歌、古诗、评论、说明文、散文、骈文、词等，加上语文天地中的自读课文，题材多样、文质兼美，可以激发学生学习语文
4、的爱好。 本册语文天地的设计同三年级一样，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”。“笔下生花”等工程，“金钥匙”和“自检”仍持续。 二、 教学目的： 1、相识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写标准、端正、整齐。 2、积累肯定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，沟通展示自己的摘录笔记，进步阅读实力，养成阅读习惯。 4、接着培育学生搜集处理信息的实力，整理自己须要的资5、娴熟阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比拟有质量问题，会处理所提的问题，根本上能自行解答提出的问题，通过探讨，订正或完善自己的相识，能比照译文读懂古文，根本上养成良好的阅读习惯
5、。留意把阅读和语文根底学问根本技能的学习和各种学习理论结合起来。 6、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做探讨的主持人，辨别探讨中的不同意见，及不同意见沟通，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，进步分析、推断、综合的实力。 7、写日记，使习作及生活严密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作及综合性学习活动相结合。开场练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；绘声绘色（生动）；有条有理（结构清晰）。教给学生三种修改的方法自己读、请人提意见和冷处理。 三、教学重点： 1、在阅读的同时，既教给学生的语文根本技能，又进步学生的阅读实力。 2、 在阅读
6、中，通过自己提问，自己解决，通过探讨完善问题，进步阅读实力，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3、大量阅读，丰富学生的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做探讨的主持人，辨别探讨中的不同意见，及不同意见沟通，正确对待反对意见。 四、教学难点： 1、学生搜集处理信息的实力须要进一步完善。 2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 3、训练学生的口语交际实力。 4、写真实、有簇新感的习作。 五、教学中应留意的几个问题： 1、识字教学在四年级语文教学中仍旧占有重要地位，但不做为教学重点，要求学生运用多种识字方法，独立识字。要接着培育学生对学习汉字的爱好，接着坚毅在语言环
7、境中识字、切忌为完成识字任务而挫伤学生的学习爱好。四年级学生的书写错误较多，要发挥创建性，采纳多种形式，形成识字写字、订正错别字的环境气氛，指导学生通过反复理论逐步做到正确用字，养成良好的书写习惯。 2、留意词、句教学。中年级是培育学生理解词和句的重要阶段，四年级学生由于阅读量增大，阅读拓宽，大量书面词汇进入学生视野，原有的口头词语不能满意阅读和表达的须要。因此词语教学成为重点，教者要指导学生学习抓住课文中的重点词句进展理解。逐步学会并擅长把握文章的重点词句，进而理解课文，在理解词和句的根底上，还应重视词和句的积累运用，指导学生积累课文中的美丽词语，精彩句段，以和在课外阅读和生活中获得的语言材
8、料，培育学生正确运用语言文字的实力和良好的语言习惯 怎样理解词语？可采纳以下几种方法 （1）、语文天地中的摘录笔记，使本期学习词句的保障，要指导学生重点驾驭。（2）、大量的书面词汇可随课文学习，做到“字不离词、词不离句”。不能孤立地学习。（3）、可以利用词典来理解词义，但有不能过于依靠注解，尤其不要让学生背注解，应结合上下文去理解。（4）、要在语境中学习词语、理解词语。（5）、学习词语应启发学生联络自己的生活阅历，调动自己的学问积累，进展联想和想象。（6）、可以依据汉字表义的特点推知词义，依据字义和成词义。 总之，要敬重学生的差异，允许学生用自己喜爱的方式学习词语，逐步形成较丰富的语言积累，形
9、成良好的语感。 3、学习通过对关键词句的理解，初步体会文章表达的思情，把握文章主要内容。 、整体把文章阅读教学必需着眼于整篇不能只见树木，不见森林，要从文章的整体入手，经过必要的字、词、句、段的理解和感悟，最终落到篇章上去理解、去感悟、去观赏、去运用。 、朗读和默读结合运用，一般说来，低年级多采纳朗读，中高年级多采纳默读。叶圣涛先生说：“学语文要靠学生自己读书、自己领悟。”因此，四年级阅读教学，应重视朗读和默读结合运用，使学生在读书中体会感情，在评议中寻求答案，读中质疑，评中解惑，用读来引发学生过文章内容是初步理解和相识。要想使学生通过读到达有效的感悟，调动学生的情感参及至关重要。 4、接着培
10、育学生语文综合理论的实力。新课标指出：“语文是理论性很强的课程，应着重培育学生的语文理论实力，而培育这种实力的主要途径，也应使语文理论，不宜刻意追求语文学问的系统和完好”。这册教材留意了语文的理论性，设计了以系列语文综合理论活动。指导学生在问题情境中学习有目的的搜集资料，共同探讨，尝试运用语文学问和实力解决简洁的问题，不管怎样的综合活动。都要应对自然，尽量使学生情趣盎然地参及其中。 后进生转化措施：1、用行之有效的“习惯表扬”转化后进生2、用良好的课堂环境激发后进生 3、用科学的学习技能指导后进生。4、用因人而异的作业训练后进生。 课题：师恩难忘 第一课时 教学目的： 1、相识10个生字，会写
11、7个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流畅地朗读课文。3、理清课文脉络。教学过程： 一、引出课题，明确目的 课件出示目的 二 、读文，学习字词1.借助拼音读准生字；（小组内学习，读音，组词，对一类生字另要求说识记方法）2. 自由读课文（1）划出不相识的字(借用工具书，或兵教兵)(2) 划出不理解的词语.3指名分段读课文，边读边纠错。（有错就纠，将生字写在黑板上，注上正确的拼音。）4.让学生找出自己最喜爱的一段大声朗读。5.全班沟通，理解词语。指名提出不理解的词语，由学生解答；如有词语学生都不会或理解有误，教师再作解答；如无学生提问，教师可提问有关重点词语检测，指名答复，学生评议订正。（
12、娓娓好听、身临其境、戛然而止、引人入胜）留意：肯定要引导学生结合上下文，在语境中去理解词语，切不行死记硬背。三、再读课文，理清课文脉络。1.默读课文2.探讨：怎么分的？为什么？（依据教师给的段意分）？四、当堂训练的温故知新局部。第二课时学习目的：1.能正确、流畅地朗读课文2.理解课文内容，体会师恩。学习过程：一、再读课文，赏析课文。 1引导学生思索：“你认为田教师是怎样的人？你喜爱他吗？”说 出理由2再读课文，小组沟通。 3小组汇报沟通成果。 4过渡：作者对田教师的看法如何？ 5生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。 6小结：田教师专心地教化学生，对
13、“我”有宏大的影响，“我”深深地敬重着这位教师。 7读课文，选择自己喜爱的句子读给同桌听。二|、当堂训练的含英咀华局部 三、拓展延长： 学写摘录笔记。将课文中自己喜爱的词和句子摘录下来。留意写清文章题目、 作者、书名和日期，以备查阅。 课题：孔子和学生 第一课时 一、 教学目的 1、相识5个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流畅地朗读课文。3、理清课文脉络。二 、读文，学习字词1.借助拼音读准生字；（小组内学习，读音，组词，对一类生字另要求说识记方法）2. 自由读课文（1）划出不相识的字(借用工具书，或兵教兵)(2) 划出不理解的词语.3指名分段读课文，边读边纠错。（有错
14、就纠，将生字写在黑板上，注上正确的拼音。）4课文提到了哪几个学生？ （课件出示：颜回 子贡 子路 子 张 子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。 5.全班沟通，理解词语。指名提出不理解的词语，由学生解答；如有词语学生都不会或理解有误，教师再作解答；如无学生提问，教师可提问有关重点词语检测，指名答复，学生评议订正。（“有教无类”、“因材施教”、“变通”、“看法温和”、“谦厚”）留意：肯定要引导学生结合上下文，在语境中去理解词语，切不行死记硬背。三、再读课文，理清课文脉络。1分角色朗读课文2.探讨：怎么分的？为什么？（依据教师给的段意分，课件出示段意：）？四、当堂训练的温故知新局部
15、。第二课时学习目的：1.能正确、流畅地朗读课文2.理解课文内容，激发学生对孔子的钦佩之情。学习过程：一、再读课文，赏析课文。 1引导学生思索：“你认为孔子是怎样的人？你喜爱他吗？”说出理由2再读课文，小组沟通。 3小组汇报沟通成果。 4过渡：作者对田教师的看法如何？ 5生找相应的句子读一读，说一说，理解“有教无类”、“因材施教”的含义。 6小结：孔子的教化思想在今日仍有现实意义。 7用自己喜爱的方式读课文，自由说说孔子四大弟子的特点。二|、当堂训练的含英咀华局部 三、拓展延长： 学写摘录笔记。将课文中自己喜爱的词和句子摘录下来。留意写清文章题目、 作者、书名和日期，以备查阅。 课题：第一单元语
16、文天地 课型：复习 第一课时 教学目的：1.复习本单元的字词和课文内容。2.背诵有关名句。学习过程：一、导入1.揭题：这节课我们复习本单元的内容。2.出示目的二、复习字词（一）会读会写词语。（天地第一题）1.开火车，读词语。2.小组探讨识记画横线词语的方法。3.听写画横线的词语。3.师订正学生出错最多的词。（二）会写字1生看第二题，相互说说写这些字应当留意什么2指明让学生。3.让学生在书上描一描。 三、仿写句子。（一）自由读（二）指名说这样写的好处。（三）仿说例句。（四）仿写例句。四、背诵有关名句。1师领读。2.师说明重点古文学问点。3.学生试着翻译句意。4.让学生用多种方法读。5.竞赛背诵。
17、 第二课时 教学目的： 1 练习阅读，自读短文。2 训练学生的口语表达实力。 教学过程： 一、自读短文一位影响了我一生的教师 1自读短文，边读边圈点。 2全班沟通：影响作者一生的教师是谁？你认为它是怎样的 人？为什么？ 3引导学生理解布鲁克斯先生及“我”的简朴交往浸透着他 的良苦专心，从而给“我”以宏大影响。 4将田教师及布鲁克斯先生相比拟，他们在对待学生方面有 什么共同点？说说你对他们的看法。 二、口语表达：说说我们的教师 1结合金钥匙内容进展此次说话训练，学习作重点发言人， 要做好准备，向好先说什么，怎样说。 2小组内进展说话训练，同学相互评议。 三、课堂小结 第三课时课时目的：1.自制贺
18、卡给自己敬重的教师。2.学做摘录笔记教学过程：一、学做贺卡。1. 视察贺卡款式的制作方法。2. 学生试做贺卡。3. 设计贺卡封面。二、学写贺词1.教师说贺词学生选。2.学生学写贺词。三、学做摘录笔记1.找学生读一读课文中方框中的文字。2.学生探讨从中明白了什么，说说怎样学做摘录笔记。3.教师总结怎做摘录笔记的方法。4.学生读事例，体会做摘录笔记的方法。古诗二首 教学目的： （1）采纳敏捷多样的学习方法理解诗意，体会古诗的意境； （2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； （3）自主探究及合作沟通，驾驭自学古诗的方法。 教学时间:两课时 第一课时（学习内容：古诗暮江吟）教学目的： （1）采纳敏捷多样
19、的学习方法理解诗意，体会古诗的意境； （2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； （3）自主探究及合作沟通，驾驭自学古诗的方法。教学过程：一、明确目的。（课件出示） 二、知诗人。1.生说对诗人的理解。2.课件出示诗人的简介，生默读，做批注。三、解诗题。板书题目，请大家细致看课件中的图。1. 学生说明。2. 教师补充。四、明诗意。1.让学生依据自己的理解猜诗句的意思。2.师出示诗句赏析，学生默读，理解。3小结：诗中描写了哪些景物，是哪个季节？五、悟诗情：作者以花落、月出、鸟鸣等景物，衬托了春山的空寂和幽静，表达了作者对大自然的酷爱之情。六、背诵诗歌。第二课时（学习内容：古诗鸟鸣涧）教学目的： （1）
20、采纳敏捷多样的学习方法理解诗意，体会古诗的意境； （2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； （3）自主探究及合作沟通，驾驭自学古诗的方法。教学过程：一、明确目的。（课件出示） 二、知诗人。1.生说对诗人的理解。2.课件出示诗人的简介，生默读，做批注。三、解诗题。板书题目，请大家细致看课件中的图。1.学生说明。2.教师补充。四、明诗意。1.让学生依据自己的理解猜诗句的意思。2.师出示诗句赏析，学生默读，理解。3小结：诗中描写了哪些景物，是哪个季节？五、悟诗情：诗人来到深秋黄昏的江边，领会到宁静幽美的风光，表达了作者对大自然的酷爱之情。六、背诵诗歌。走月亮第一课时 教学目的 ： 1、相识7个生字，会
21、写6个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流畅地朗读课文。3、理清课文脉络。教学过程：一、 出示目的。二、 预习汇报。三、读文，学习字词1.借助拼音读准生字；（小组内学习，读音，组词，对一类生字另要求说识记方法）2. 自由读课文（1）划出不相识的字(借用工具书，或兵教兵)(2) 划出不理解的词语.3指名分段读课文，边读边纠错。（有错就纠，将生字写在黑板上，注上正确的拼音。）4.全班沟通，理解词语。指名提出不理解的词语，由学生解答；如有词语学生都不会或理解有误，教师再作解答；本文讲了一件什么事？文中用哪一句话串起来的?四、再读课文，理清课文脉络。1.小组开火车朗读课文。2.探讨：怎么分的？
22、为什么？（依据教师给的段意分，课件出示段意：）？四、当堂训练的温故知新局部。第二课时一、教学目的：1、通过朗读，调动全部感官体会月色下的美妙意境。2、在读中感受月光下的漂亮景象，体会月光中作者获得的无限乐趣。二、教学过程1、初读课文，整体感知，翻开投影仪，咱们去看看月亮。请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你？2、默读课文，研读重点。思索“我和阿妈走过了哪些地方?找出文中反复出现的一个句子。3、分层细读品位，理解感悟。让喜爱各层的学生读，教师适当点拨。逐层让学生按“走过哪里-看到什么-听到-想到-”4、调动学生联络实际谈感受。想想你和阿妈在一起的感受到的华蜜时刻。播放母亲的歌曲。用歌词
23、引领学生自由谈感受三、回来全文。这篇课文让我们观赏了诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情。飞向月球第一课时 教学目的 ： 1、相识9个生字，会写6个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流畅地朗读课文。3、理清课文脉络教学过程：一、 出示教学目的。二、 预习汇报。三、读文，学习字词1.借助拼音读准生字；（小组内学习自己不相识的字，读音，组词，对一类生字另要求说识记方法）2. 学生自由地读课文（1）划出不相识的字(借用工具书，或兵教兵)(2) 划出不理解的词语. 3指名分段读课文，边读边纠错。（有错就纠，将生字写在黑板上，注上正确的拼音。）4.课件出示重点词指名学生读，检测。5.全
24、班沟通，理解词语。指名提出不理解的词语，(借用工具书，或兵教兵)；如有词语学生都不会或理解有误，教师再作解答；本文讲了一件什么事？文中用哪一句话串起来的?三、默读课文，理清课文脉络。探讨：怎么分的？为什么？（依据教师给的段意分。）？四、当堂训练的温故知新局部。第二课时教学目的：理解人类在分开地球后的奇异改变以和目睹月球的奇妙情景。教学过程：一、 出示教学目的。二、 学习课文第一局部。1、 让学生以多种方式读课文（分小组读、分男女生读、开火车读）。2、 探讨：航天员登月过程中，哪些事你最感爱好？（重点让学生以航天员的身份给大家介绍在宇宙飞船飞行过程中，你是如何工作、吃饭、睡觉的？）3、 学生边说
25、教师边出示课件演示。三、 学习课文第二局部。1、 默读课文第二局部。2、 思索：航天员们登上月球，看到的是什么景象？3、学生边说教师边出示课件演示。4、用自己喜爱的方式读第7自然段。 5、思索：航天员登上月球有什么收获？四、总结全文，激发爱好。五、当堂训练。的含英咀华。语文天地课题：第二单元语文天地 课型：复习 第一课时 教学目的：1.沟通摘录笔记。2.填成语，抄句子，仿写句子。3.读背古诗。学习过程：一、导入1.揭题：这节课我们复习本单元的内容。2.出示目的二、复习字词（一）会读会写词语。（天地第一题）1.开火车，读词语。2.小组探讨识记画横线词语的方法。3.听写画横线的词语。4.师订正学生
26、出错最多的词。（二）填成语1小组内沟通，填写成语。2指明让学生汇报。3.让学生在书上填一填，并将喜爱的词语积累在摘录笔记上，学生相互沟通摘录笔记。4学生自由读一读所填成语。 三、仿写句子。（一）自由读（二）指名说这样写的好处。（三）仿说例句。（四）仿写例句。四、背诵古诗。1师领读。2.师说明重点古文学问点。3.学生试着翻译句意。4.让学生用多种方法读。5.竞赛背诵。第二课时 教学目的： 1练习阅读，自读短文。2训练学生的口语表达实力。 教学过程： 一、自读短文一位影响了我一生的教师 1自读短文，边读边圈点。 2全班沟通：谈谈自己读后的感受。 二、口语表达：看月亮说月亮。 1结合金钥匙内容进展此
27、次说话训练. 2谈谈你准备以后怎样自读。3.小组内相互说说自己对月亮的相识和有关月亮的故事。三、抄一抄，仿照句子写一写。1.学生齐读文中的话，体会一下文中的泡泡中文字的含义。2.仿照句子写一写，用上“有时有时有时”四、读一读。1.教师范读古诗。2. 学生在小组内练读古诗.。3.指名读古诗。4.试背古诗。第三课时课时目的：完成习作教学过程：一、 复习第二单元内容.二、 习作要求。1.可以写心中所想的月亮。2.可以写眼中的月亮。3.可以写中秋赏月的情景。三、学生写草稿。教师巡察，对写作有困难的学生加以引导。四、完成习作。爱我中华教学目的：1会写本课生字。2.理解诗歌内容，能正确、流利，有感情地朗读
28、课文，背诵课文。教学过程：一、激发爱好，导入新课。1、课前同学们都搜集了及祖国相关的资料，如今教师来考考你们。教师提问：国旗、国歌、中国地图、民族等。并五出示课件，最终出示少数民族的图片，再导入课题。2、简介创作背景和作者。3、你们想唱这首歌吗？要想唱好这首歌，我们首先要理解歌词，把作者藏在歌词的情感挖掘出来，悟到自己的心中去，这样才能唱出动人的歌。下面我们一起到文中去看一看，读一读，悟一悟。二、初读课文，读通读顺。1、选择自己的方式读课文，读准字音，读通课文。2、在课文中圈一圈，画一画，把自己不懂的、自己想说的话做上记号，然后在小组里探讨沟通。3、汇报对田字格中生字的识记方法。三、细读课文，
29、读懂读透。1、播放课文录音，让学生留意句子的重音、停顿、语气、语调。2、请你谈谈你从中课文中感受到了什么？你的感受是通过课文中哪句话或哪个词语得到的？3、重点指导学生体会“五十六个星座五十六枝花”、“五十个民族兄弟姐妹是一家”、“健儿”、“建立”、“雄姿英发”等词句来深化理解、感悟课文所要表达的意思和情感。四、研读课文，读新读活。1、通过研读，让学生感受到我国各族人民亲如一家，无私奉献，建立家园，酷爱祖国。预设一、结合有关的语句谈理解，讲感受，想像场面。让学生理解和感受不拘泥于课文中所提到的内容，引导学生从文本中再走出来，说一说中华儿女建立国家的具体表现，让学生把平常留意的相关信息快速地从脑海
30、中检索出来。比方：“抗洪抢险的事”、“保卫边疆的事”、“为祖国发奋图强、刻苦学习的事”等等，把学生的留意力引导到自己熟识的事情来。2、指导有感情朗读。让学生边读边想像那感人的场面，要让富有激情的朗读中活化学生的情感，让学生真正体验到各族儿女的爱国情感。3、 师生合作有感情地朗读歌词，引导学生结合齐读时自己心中的感受说一说“爱我中华”在文中反复出现的作用，使学生感悟到每次都不同程度地受到感染。特殊是最终一句，在歌起到了前后照应的作用，将爱国情感推向了高潮，并结合课文浸透诗歌的写作方法和技巧。4、 赏读，美读文章。五、检测：让学生背诵课文。六、跟唱歌曲，升华情感。课题：草原 第一课时 教学目的：
31、1、相识7个生字，会写6个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流畅地朗读课文。3、理清课文脉络。教学过程：一、检查学生预习（字、词、作者）二、引出课题，明确目的 课件出示目的 三 、读文，学习字词1.借助拼音读准生字；（小组内学习，读音，组词，对一类生字另要求说识记方法）2. 自由读课文（1）划出不相识的字(借用工具书，或兵教兵)(2) 划出不理解的词语.3指名分段读课文，边读边纠错。（有错就纠，将生字写在黑板上，注上正确的拼音。）4.让学生找出自己最喜爱的一段大声朗读。5.全班沟通，理解词语。指名提出不理解的词语，由学生解答；如有词语学生都不会或理解有误，教师再作解答；如无学生提问，教
32、师可提问有关重点词语检测，指名答复，学生评议订正。（翠色欲滴）留意：肯定要引导学生结合上下文，在语境中去理解词语，切不行死记硬背。四、课件出示草原的风光，让学生观赏。五、再读课文，理清课文脉络。1.默读课文2.探讨：怎么分的？为什么？（依据教师给的段意分）？四、当堂训练的温故知新局部。第二课时学习目的:1背诵课文第一自然段。2通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的意思。受到酷爱祖国和民族团结、和谐的教化。3在草原自然美和人情美的熏陶下培育美感。初步感悟作者的表达方法。教学过程;一、自读感悟、整体感知。引导学生说说作者老舍从哪些方面对我们介绍了草
33、原？ 二、 分层朗读，感悟美景1找出描写草原漂亮的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜爱的词句勾画下来，细细品读。2引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？“既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗”3是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的风光各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。4找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。5学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体会美感。6在这样的境界里你会有怎样
34、的感受，让学生依据自己的感受来有感情地朗读课文第一自然段。7齐读感悟、练习背诵。三、朗读理解1请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？2行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢送远到而来的我们的情景。三、读中体会1、 请同学们自读课文345自然段，在你感受最深的地方做上记号。2、 引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进展理解体会。（1）主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来，用-线标出、沟通。引导学生从词句中体会（如: 握手再握手，笑了再笑中的两个 再。总是热乎乎地握着中的总是，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的很多都是体会到主客双方的感情热情、
35、深沉。）（2）自由读思索，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。（3）学习第五段: 齐读最终一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的理解。 中国结 第一课时 教学目的： 1、相识6个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流畅地朗读课文。3、理清课文脉络。教学过程：一、检查学生预习（字、词、作者）二、引出课题，明确目的 课件出示目的 三 、读文，学习字词1.借助拼音读准生字；（小组内学习，读音，组词，对一类生字另要求说识记方法）2. 自由读课文（1）划出不相识的字(借用工具书，或兵教兵)(2) 划出不理解的词语.3指名分段读课文，边读边纠错。（
36、有错就纠，将生字写在黑板上，注上正确的拼音。）4.让学生找出自己最喜爱的一段大声朗读。5.全班沟通，理解词语。指名提出不理解的词语，由学生解答；如有词语学生都不会或理解有误，教师再作解答；如无学生提问，教师可提问有关重点词语检测，指名答复，学生评议订正。（改变无穷）留意：肯定要引导学生结合上下文，在语境中去理解词语，切不行死记硬背。四、课件出示中国结的图腾，让学生观赏。五、再读课文，理清课文脉络。1.默读课文2.探讨：怎么分的？为什么？（依据教师给的段意分）？四、当堂训练的温故知新局部。第二课时学习目的：1.能正确、流畅地朗读课文2.理解课文内容，体会中国心，中国情。学习过程：一、再读课文，赏
37、析课文。 1速读课文，你知道了什么，感受到了什么。 2你能读出自己喜爱的语气吗？。 3小组探讨汇报沟通成果：中国结包含了什么样的民族情感。 4.理解“头”的含义。二|、当堂训练的含英咀华局部 三、 拓展延长： 学写摘录笔记。将课文中自己喜爱的词和句子摘录下来。留意写清文章题目、 作者、书名和日期，以备查阅。 四、 板书设计中国结 受宠 华蜜、祥和、心连心 落花声 第一课时 教学目的： 1、自主学习生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流畅地朗读课文。3、理清课文脉络。教学过程：一、检查学生预习（字、词、作者）二、引出课题，明确目的 课件出示目的 三 、读文，学习字词1.借助拼音读准生字；（
38、小组内学习，读音，组词，对一类生字另要求说识记方法）2. 自由读课文（1）划出不相识的字(借用工具书，或兵教兵)(2) 划出不理解的词语.3指名分段读课文，边读边纠错。（有错就纠，将生字写在黑板上，注上正确的拼音。）4.让学生找出自己最喜爱的一段大声朗读。5.全班沟通，理解词语。指名提出不理解的词语，由学生解答；如有词语学生都不会或理解有误，教师再作解答；如无学生提问，教师可提问有关重点词语检测，指名答复，学生评议订正。（尽然、宏大、风光）五、再读课文，理清课文脉络。1.默读课文2.探讨：怎么分的？为什么？（依据教师给的段意分）？3指导学生朗读感悟。四、当堂训练的温故知新局部。五、 板书设计
39、落花生种花生 收花生 尝花生 议花生第二课时学习目的：1分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2.理解课文赞美花生的一段话。3.初步学习“借物喻人”的表现手法。学习过程：一、再读课文，赏析课文。 1默读课文，品读9-10自然段，专心体会父亲谈话有几方面的意思，哪方面是重点。 2父亲盼望我们做怎样的人。 3小组探讨汇报沟通：生活中哪些人具有花生的品行？二、总结升华：盼望同学们以后学习花生的品行。三|、当堂训练的含英咀华局部 四、板书设计落花生 做有用的人不夸耀自己 静默奉献课题:拾穗 第一课时教学目的： 1、正确、标准书写本课生字。 2、 通过理解重点词句体会农夫劳动的辛苦，增加对劳动人民的理解和怜悯教学过程：一导入新课 今日我们来学习 “收获” 这一单元的第二篇课文拾穗板书（拾穗） “拾”是什么意思？“穗”是指什么？ 二初读课文，整体感知 1自由读课文 留意：读准字音，读通句子。 2检查字词 弥散 晚餐 监视 遵循 搜寻 逼真 偷窃 观赏 充溢 三理解课文内容 1从课文中的哪一局部看出收获了？（第一段） 板书（收获） 读一读。