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1、.荷叶圆圆教学设计（第一课时）教学总目的：.相识“荷”、“珠”等个生字，会写“是”、“朵”等个生字。并想个奇妙的方法记住生字，有主动识字的愿望。.能正确、流畅地朗读课文，背诵课文，体会荷叶的漂亮，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿欢乐的心情。初步感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬。.在读中学习语言、积累语言，创设情境运用语言。教学重点：识字写字，正确流畅地朗读并背诵课文。教学难点：在朗读中体会荷叶的漂亮，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿欢乐的心情。第一课时教学目的：.相识“荷”、“珠”等个生字，并想个奇妙的方法记住生字，有主动识字的愿望。.会写“叶”、“机”个字。.能正确、流利、有感情
2、地朗读课文。.在朗读中体会荷叶的漂亮，感受小水珠欢乐的心情。教学过程一、激趣导入.小挚友们，送走了暖和的春姑娘，咱们立刻就要迎来热忱的夏姑娘了。夏姑娘给我们送来了一件神奇的见面礼，我们一起来看看是什么。（大屏幕出示一些绿油油的荷叶。）.啊！看！这件礼物多么漂亮啊！你们说这是一片怎样的荷叶呢？（引导学生从“颜色”和“形态”两方面说，把话说完好：“这是一片的荷叶。”） .（相机出示句子“荷叶圆圆的，绿绿的”。）好极了！看来你们都挺宠爱荷叶的，谁能带着自己的宠爱之情来读一读。（点评：读得真好！教师听出来了，荷叶又圆又绿。）. 漂亮的荷叶我们常常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却很少见到。有人特地为
3、夏姑娘的这件礼物写了一篇文章，题目就叫荷叶圆圆。（板书课题，请小挚友伸出小手跟写。）.让我们用宠爱的亲切的语气来读读这个得意的题目吧！（朗读指导：要读的紧凑流畅，不要拖长音。可以张开双手，想象手中有一片圆圆的大大的荷叶。）二、初读课文，识记生字同学们读得太好了！你们张开手的时候，教师感觉那荷叶是那么大那么圆。其实啊，这么漂亮的荷叶啊，除了你们之外，还有许多的人也宠爱。是谁呢？我们一起去课文中找一找。.学生自读课文，要求：()读准字音，读通课文，难读的生字多读几遍。()给课文标上自然段。.检查生字教师来检查一下你们读书的效果，先用你们的小手告知我课文有几个自然段？课文中有一些词语想和同学们打招呼
4、，看看你们是不是叫得出他们呢。()出示加拼音的词语，自由读，小教师读，齐读。荷叶小水珠摇篮亮晶晶停机坪透亮翅膀蹲在笑嘻嘻()看来加上拼音的词语是难不倒大家，如今啊生字宝宝单个跑出来了，再来看看，你还相识他们吗？请你先小声的把这些生字读给你的同桌听，不精确的地方同桌要订正。出示带拼音的生字，同桌互读。蹲摇篮透停坪晶膀翅珠嘻荷同学们细致视察一下，第二行的字有什么共同点？（都是后鼻音，读记的时候须要特殊留意。）学生齐读。()教师指导识字方法。做动作：蹲、摇、篮加一加：翅、膀、透翅有羽，膀有月，透亮有张秀气脸。用脚蹲，用手摇，摇篮睡着乖宝宝。猜字谜：三个太阳亮晶晶口边有喜笑嘻嘻人到亭边停一停何戴草帽绿
5、油油荷国王的珍宝圆滚滚珠()小挚友们可真厉害，可是突然间荷叶把生字宝宝的帽子给摘走了，这下子他们都不相识对方了，在池塘里乱跑了，大家能不能帮帮助，认一认他们呢？出示无拼音的生字，同桌读。抢荷叶嬉戏：抢答荷叶上的生字并组词。.看来生字的问题是没有难住大家，这个问题解决了，那么课文读起来肯定会更流畅了，那如今请你们再快速读一读课文，用笔划一划，除了我们，还有谁也宠爱荷叶。三、细读课文，体会情感.师：同学们，你们找到了吗，还有谁也宠爱荷叶？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。师：你找得真完好！但是假如能把这句话答复完好就更好了，可以用这样的句式“谁、谁、谁和谁也宠爱荷叶”，哪个小挚友情愿来试一试？生
6、：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿也宠爱荷叶。（师板书，贴图。）.学习“小水珠”局部师：如今就让我们变成小水珠，跟荷叶去密切接触一下吧。哪个小挚友先来试一试。做一做小水珠。生读。师：你读的很轻快太像小水珠啦，那得意的小水珠，请问你把荷叶当成了什么呢？ 生：当成了摇篮。 师：哦，当成了摇篮。（板书“摇篮”）哪位小挚友再来试一试。把荷叶当成摇篮来读一读？生读。师：听了你的朗读，荷叶忍不住动起来了，小水珠，你躺在荷叶里是什么感觉啊？生：躺在荷叶上真舒适。师：你很会享受。那你能再把这句话来读一读，读出舒适的感觉来吗？生读。师：哪位小挚友情愿再来试一试？享受一下这种舒适的感觉。生读。师：（板书“躺”和“摇篮”。）小水珠躺在荷叶上舒适极了，就像在摇篮里一样。如今就让我们用手枕着后脑勺躺下，随着风的摇摆左一摇，右一摇，感受一下躺在摇篮里舒适暖和的感觉。生边做动作边读。师：教师看到许多小挚友已经会背了，那么就让我们加上动作再来一遍。 生齐背。三、写字指导.大屏幕出示“叶”、“机”及其常见组词，教师领读，学生跟读。.学生视察两个字的构造（左右构造）及写字时的留意点（“叶”字的口字旁要偏上，“机”字中的“几”第一笔是“竖撇”）。.教师范写。.学生描红、仿写，师巡察指导。