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1、14荷叶圆圆 教案教学设计荷叶圆圆 教案教学设计教材分析荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像；有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。设计理念语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬
2、重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。语文课程标准还提倡新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。本教学设计努力遵循这些理念。课前打算课件一组大荷叶一片生字卡片动物图片等教学时间：其次教时学习目标1巩固12个生字,会写生字“美”。2能正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累语言。3在美丽的童话意境中绽开想象，初步感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬。教学流程一、揭示课题。1
3、老师先带大家去看看荷叶姐姐好吗？闭上眼睛，到了。（播放课件：配乐出现千姿百态的荷叶画面）2（画面定格在特写的荷叶上。）你能用一句话说说荷叶吗？3出示：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，齐读。4.这节课我们接着学习荷叶圆圆。出示课题，学生齐读。二、巩固生字词。1.课件出示：荷珠摇篮晶停坪透翅膀嘻蹲你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！和同桌一块儿练习吧。2.出示荷叶卡片，指名答。并给“篮、珠、晶”组词，说一个和“亮晶晶”形式一样的词。3.咱们玩个嬉戏，我指你说。齐读生字。三、再读课文，理清思路。1.咱们再去看看荷叶姐姐的小伙伴，好吗？你望见
4、谁啦？大声叫他们的名字，播放课件，学生喊，师贴。2.他们把荷叶姐姐当成什么？请你自己去读读课文。3.沟通。假如你会贴的话，就证明你读懂课文了。（1）“凉伞”该贴在谁的后面呀？为什么？帖字“摇篮”呢？帖字“停机坪”呢？帖字“歌台”呢？帖字（2）四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？这里有四个字，齐读“眨、立、蹲、捧”，你能上来摆一摆吗？（贴卡片）4.看来，小挚友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，我读你接。拿起书。四、朗读、感悟课文。1.这4个小伙伴，你喜爱谁就读那部分课文。等会儿，你就把你喜爱的小伙伴介绍给大家，让大家评一评你的声音是否嘹亮，有
5、没有适当的动作和表情。2.学生自由朗读。3.谁来介绍小水珠？谁再来介绍自己喜爱的小伙伴？随机出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。围绕摇篮绽开想象，抓住“舒适”。指导朗读小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。抓住“欢乐”。指导朗读小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。抓住“骄傲”。指导朗读小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。说一说小小鱼儿的凉伞怎样。五、师生合作，表演课文。1.读着读着，我仿佛就是那荷叶姐姐了，（举起荷叶）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你
6、们情愿和我一起来演一演课文好吗？不过，荷叶姐姐有个要求，表演时除了要有动作和表情，还要有台词，但是不准看书。你们可以用书上的话，也可以用自己的话，你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗？（1）想演谁呢？请每个小组从四个小伙伴中选择一位，小组赶快商议一下，给你十秒种。汇报结果。（2）假如想演好的话就得反复的读、表演，接下来在自己小组里进行朗读表演竞赛，最终推选一位最佳选手上来演一演。2.生反复读，表演，师指导。3.随生选择表演。例：表演小水珠：（1）小挚友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，微风吹来，荷叶姐姐就摇呀摇，你舒适吗？（2）表演读（舒适的表情）评价。（3）指名演，水珠
7、组演。表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飞累了吧，到我这里来歇歇。（2）指名演，评价。（3）女生齐演。表演小青蛙：（1）小青蛙，我很想听你唱歌。谁来呀？（2）唱得好听吗？（3）男生大声来演表演小鱼：（1）夏天的太阳火辣辣的，小鱼儿你热吗？快躲到我下面来凉凉吧！（2）指名表演。说说你自己认为胜利的地方。（3）齐读。看谁表情好。六、扩展看到小伙伴和荷叶姐姐玩得这么快乐，荷花也来了，瞧，（课件）你看到了什么？看到这样的景色，宋代诗人杨万里题了这样一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”跟读。看到这样的景色，诗人杨万里又题了这样一句诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”看到这样的情景，你想到了什么字？“
8、美”（出示）七、指导写字“美”。1.这个字怎样才能写得美观呢？2.范写。3.生练习。八、作业漂亮的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演，好吗？九、总结荷叶姐姐不仅带给小伙伴许多欢乐，也肯定给小挚友带来了欢乐。让我们一起感谢她：荷叶圆圆的，绿绿的。（出示）14荷叶圆圆教案精品设计B案名师设计 第一课时 一、激发爱好，导入新课 简笔画画出荷叶，激趣导入新课。(板书课题：荷叶圆圆)。出示“荷”字卡片，想出好方法记住它。 二、初读课文，了解内容 1引导学生利用拼音读课文，认生
9、字(可采纳划一划，圈一圈的方法)。 2选择自己喜爱的方式练习读。(如：动作加表情读，老师同学读，同桌、前后桌读，分工合作读等方式。) 三、角色朗读，体会自然美 1师生对话：(小动物们和小雨点是怎样说的，怎样做的，如何赞美荷叶)。 2体会重点句子，为角色朗读做好铺垫。 (例如：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，想一想，小水珠躺在荷叶上就像躺在摇蓝里，多舒适呀!) 3分角色读课文。(指名读) 评出“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜒”、“最佳小青蛙”、最佳小鱼儿”、最佳旁白”。 4沟通感受，怎样把课文读好。 5背诵自己喜爱的部分。(可采纳自由背、同桌背、小组背的方式进行) 6指名背，刚好激励。 四、拓展延长
10、想一想，说一说，荷叶还是谁的什么，用荷叶是说一句话。同桌相互议一议。(可以说，也可以画) 五、质疑 还有什么问题，共同解答，开动脑筋。 其次课时 一、复习导入 齐背课文，说一说荷叶是谁的什么? 二、学生自学生字 1读生字卡片，小组沟通探讨，“选出认字小能手”。 2嬉戏，“生字开花”练习组词。 三、反馈认字成果 1认字方法。(如口诀：月旁膀支羽翅；三日晶，珠、停、坪形声字。) 2嬉戏：“蹲、摇、嘻”，师出卡片，生做出相应动作。 四、指导写字 1读一读要写的字。 2找寻关键笔画 3重点指导：(是：中间横长；呆：其次笔横折弯无钩；美：由“生”和大组成；叶：口字要偏上些。) 4学生临写。 5自荐展示，
11、总结写字方法。 荷叶圆圆教学设计 1、相识荷、珠等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、感受大自然的美妙，激发起爱惜、爱护大自然的情感。 教学用具：生字卡片、头饰、幻灯、挂图。 设计意图： 荷叶圆圆是篇轻愉快泼、充溢童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中，我细心设计了一些活泼、能激发学生爱好的教学环节。本节课我采纳的是闯关的形式，即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关，各小组之间争先恐后的竞赛学习，努力闯关、争当优胜小队，各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣，为最终凑成一朵漂亮的荷花而努力。这样，学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮
12、互助、互比的学习氛围，既学到了学问，又熬炼了学生的朗读实力，表演实力、交往实力，也拓展了学生的思维、还培育了学生的自信念和主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 教学过程： 一、激发学生爱好，谈话导入 师：孩子们，夏天来到了我们的身边，那谁能说说，你从什么地方看到了夏天的影子。（学生回答） 师：今日，老师带来了一幅夏天里一处美景的图画，你们想看吗？（出示挂图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？ 师：你们说得真好！今日我们就来学习荷叶圆圆这篇课文，让我们一起去触摸生气勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情吧！ 从现在起先就须要你们每个小组的全体成员同心协
13、力，共同努力闯关，争当优胜小队，争得开放的荷花，想吗？ 二、闯关学学问 1、挑战第一关识记生字关 幻灯出示，明确自学要求 自读课文后画诞生字词并读字词及词语所在的句子，用自己的方法记住生字、词后，向组员汇报，可以相互帮助，小组力争第一。 老师巡察、指导 检查（老师检查与学生互提互检相结合） 检查识字状况；理解摇篮、停机坪的意思；会用亮晶晶、透亮说话。 2挑战其次关朗读感悟关 幻灯出示，明确小组合作要求 小组内想方法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。 老师巡察、指导、质疑。 小组间赛读形式可自选，老师随机指导朗读，刚好嘉奖表现优胜小组和个人。
14、 老师提议，先自由练读，在小组内分角色读。然后，每组选出优秀的，分角色在全班表演读。 3、挑战第三关表演诵读关 夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告知了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告知了我们。 您们情愿把这漂亮的句子存在你的头脑中吗？让我们一起来试着背背。 先在小组内轮换分角色背一下课文。 配上你认为最合适的动作背，看哪些同学最动情，动作做的最美！ 小组合作表演。（戴头饰） 4、挑战第四关激情想象关 同学们表演的真好，动作做得那么形象，朗读也特别有感情，老师真为你们的精彩表现而兴奋。 小组探讨：看到这么美的环境，你想到了什么？ 小组汇报。 三、课堂总结。 荷叶圆圆教学设计
15、荷叶圆圆教学设计 教学目标：1、相识荷、珠等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、激发对大自然的宠爱之情。 教学重点：能精确的相识12个生字并在不同的语言环境中也能相识。 教学难点：有感情的朗读课文并能背诵课文。 教学用具：课件、字卡。 教学过程： 一、情景导入，揭示课题。 、师：小挚友们，你们看，老师手里拿的是什么？ 生：荷叶（板书） 师：它是什么样的？ 生：圆圆的、绿绿的 补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上） 师：荷叶什么季节才有？ 生：夏季 2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀！下面就让荷叶带我们去感受充溢乐
16、趣的夏天吧！今日我们就来学习第课，齐读课题。 3、师：出示荷字的卡片，看有一个调皮的字宝宝跳到了黑板上，谁有好方法记住这个字宝宝呀？ 生：依据形旁识字，草字头跟植物有关。 二、初读课文，整体感知。 、师：同学们，老师发觉我们的教室就像一个可爱的小池塘，你们发觉了什么吗？ 生：教室中贴满荷叶。 、师：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，小挚友喜爱荷叶，小动物们也喜爱荷叶，我们的书中就讲解并描述了荷叶与四位好挚友之间发生的好玩的事情。听老师读课文，同学们拿笔在荷叶的四个好挚友的名字下面画横线。（出示课件，配乐读） 、师：课文里讲解并描述了荷叶和哪几位小伙伴之间的故事呀？（贴出图片） 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙
17、、小鱼儿。 、师：那请你们再小声读读课文，看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当成了什么呢？请你们用两条横线画出来。 生：摇篮、停机坪、歌台、凉伞 、师：看，又一个调皮的小字宝宝跳上了黑板。它是谁呀？你们是怎样记住珠这个字的？ 生：用形旁识字的方法。 师：本课共有12个小字宝宝还有10个小字宝宝藏在了书里。你们想不想找到它们？不出声的读课文在文中圈画生字，画词，画完了读字和词，并标出自然段。读完坐好。 、师：同学们找的可真快，一会儿它们会接连跳到黑板上来的。 三、熟读课文，激发情感。 、师：（出示课件）荷叶的第一个挚友是小水珠，你怎么知道小水珠喜爱荷叶？（打开书指名读）指导朗读好句子：
18、荷叶是我的摇篮。（出示摇篮图片）小挚友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（篮子是什么做的？古代钢铁很少，篮子一般都有竹子做成）小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，多舒适呀！让我们带着这种舒适的感觉一起读一读吧！哪些同学情愿做小水珠。跟老师一起读第自然段。 老师引读：小水珠说：。反复三次，齐读，男生读、女生读。 师：看看有哪些调皮的生字宝宝跳到了黑板上。你是怎样记住它的。 生：摇篮用形旁识字的方法学；亮：联想，晶：加一加 、师：（出示课件）看看荷叶的其次个挚友是谁呢？看看小蜻蜓在哪儿呢？（打开书，指名读） 看图片理解：停机坪（出课件：这是一艘航空母舰上的停机坪，特别宽大，可以停十几、二十架飞机
19、）透亮：你能举例说说什么物品是透亮的吗？（出示课件） 老师引读：小蜻蜓说： 师：小蜻蜓给我们带来了几个生字宝宝呀？你们是怎样记住它的。（停、坪、透、翅膀，多种形式记忆生字：形旁识字、联想、加减偏旁） 、小青蛙可焦急了跳到了荷叶上，看看小青蛙在哪儿呢？（看课件）打开书，指名读） 老师引读：小青蛙说： 师：小青蛙也不示弱也给我们带来了字宝宝它是谁呢？你是怎样记住它的呢？（出示蹲）（用动作识记蹲的意思） 、小鱼儿听到了小挚友的谈话后也游了过来，看看小鱼儿在哪儿呢？（看课件） （打开书，指名读）老师引读：小鱼儿说： 师：让我们看看小鱼给我们带来的字宝宝是什么呢？出示嘻你是用什么方法记住这个字的。 四、
20、复习巩固，升华情感。 、复习字词，出示课件 A、这节课我们相识了十二个字，谁来领着大家读一读。 B、去掉拼音的小帽子会不会读呢？领读 C、读词。 、12个字宝宝都相识了吗？下面我们做个摘苹果的嬉戏吧！ 、师：现在同桌相互读，把你喜爱的那个自然段读给同桌的小伙伴听吧。让同桌帮你提提看法。 师：谁情愿读给大家听，让大家来共享你的欢乐呢？ 、水珠部分。 指名读 师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗美丽的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？ 师：那谁情愿读一读小水珠这段？（指名读） 师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来
21、当一当小水珠吧！试着读一读 、小蜻蜓部分。 指名读 师：现在老师就是荷叶姐姐，谁情愿当小蜻蜓呀？ 师：我们一起读读吧。 、小青蛙部分。 （指名读） 师：既然是放声歌颂，你觉得声音应当 师：你（出示课件）听，他在唱什么？ 师：小青蛙唱得多快乐啊，那么咱们来一次竞赛，看看是男生读得快乐，还是女生读得兴奋。 、小鱼儿部分。 （指名读） 师：老师也特殊喜爱这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特殊有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？ 师：小鱼儿逍遥自在的在荷叶下欢乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出哗哗的水声。多快乐啊，你们能读出快乐欢乐的感觉吗？那我们比比，哪些小鱼读得最欢乐！ 师：小挚友们，你们读得可
22、真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首凉爽的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧 师：下面就请同学们四人一组，试着把课文背下来，可以看黑板上的提示，也可以用自己喜爱的方式。 五、背诵 师：老师发觉许多同学都能把课文背下来了，信任吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。（看黑板齐读，男生读，女生读） 四、拓展想象。 师：小挚友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜爱他们吗？ 小挚友们，你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜爱荷叶，还会有谁喜爱荷叶？你能不能用谁是谁说一句话？ 蚂蚁说：荷叶是我的小船。小蝴蝶说：荷叶是我的舞台。小蜘蛛说：我可以在荷叶上捉虫子
23、 （荷花）说：荷叶是我的（好伙伴） 小挚友说：荷叶是我的故事书。 六、课后作业：今日我们不仅相识个字宝宝，还把课文背了下来，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，同学们的收获可真大呀！ 荷叶圆圆 教案教学设计义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册14荷叶圆圆（第一课时）执教者吕丹设计意图：语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，激发学生的学习爱好，主动意识和进取精神。为了充分调动学生学习的爱好，在本课的设计中我加入了嬉戏和课中操，一方面能让学生在活动中更好的识字；另一方面
24、，为学生营造一个轻松的氛围，让他们知道学习也是一件很欢乐的事情。学生是学习的主子，他们对学习有一种潜在的实力，所以在整个教学的支配中，我为学生营造了一个自主读书、自主探究、自主发觉的环境，让他们在这个环境中享受学习的喜悦。学习目标：1、相识荷、珠等12个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、会写叶、机、朵三个字。课前打算：生字卡片、课件、荷叶卡片、小黑板教学流程：一、激趣导入：1、今日，老师给小挚友带了了一位挚友，想知道它是谁吗？请细致看老师写。（老师板书“荷叶”两字）你能叫叫它的名字吗？你是怎么相识荷的？我们已经和荷交上了挚友，让我们也和叶交交挚友。细致看叶应当怎么写。老师范写，学生写在随堂作
25、业本上。2、我们和“荷叶”两个字交上了挚友，那让我们去看一看荷叶原委长得怎么样？课件出示荷叶图。3、这么美的荷叶你肯定想亲眼瞧一瞧，别急今日老师把这些漂亮的荷叶请到了我们的课堂，希望我们都能和它们成为好挚友。老师出示荷叶。看了这些荷叶，你认为荷叶是什么样子的？课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的”这句话。4、你能不能用这句话介绍一下荷叶呢？（朗读指导）5、这些漂亮的荷叶不仅让我们的小挚友沉醉了，也吸引了许多小伙伴，让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的。老师范背课文。二、初读课文：1、小挚友听得可真仔细，那你知道这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴吗？你们能叫一叫它们的名字吗？那它们都把荷叶当作了什么呢？答案就
26、在课本里，赶快去找一找，用波浪线划出答案，试着读一读它们说的话。2、学生介绍，老师逐句出示，朗读指导。3、看到我们的小挚友学得那么仔细，我们的生字宝宝也忍不住想出来和小挚友见面了，瞧，它们来了！你们能和这些生字宝宝交上挚友吗？抓紧想一想方法怎么把这些生字宝宝记住。（先看拼音读，然后去掉拼音读。）三、课中操这些小伙伴在荷叶上玩得可快乐了，你们情愿加入它们的队伍吗？那让我们背上书包动身吧。迈开步伐走，一二一。让我们和蓝天打一声招呼，让我们和白云打一声招呼，让我们和太阳公公打一声招呼。漂亮的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷叶上多舒适呀，让我们和它道一声好。我们也学一学小水珠躺在荷叶上的样子。蜻蜓在干什么？
27、让我们学一学它的样子。听，谁在唱歌，让我们也来学着唱一唱。还有我们的小鱼，在水里游得真欢呀，我们和它竞赛一下。四、整体感知：1、看来小挚友已经和这些小伙伴交上了挚友，老师真为你们感到兴奋，那你们情愿把你喜爱的小伙伴介绍给其他小挚友吗？四人小组合作，选出自己喜爱的小伙伴，介绍给同伴。2、你情愿把自己喜爱的小伙伴介绍给全部的同伴吗？朗读指导。3、看到其他小挚友介绍得这么棒，你肯定也坐不住了，也想展示一下自己的朗读水平。那好，请喜爱小水珠的小挚友站到第一排；喜爱小蜻蜓的站到其次排；喜爱小青蛙的站到第三排；喜爱小鱼的站到第四排。比一比哪组小挚友读得最好。五、巩固生字：观赏完了那么美的风景，学完了那么美
28、的课文。我们的小伙伴还想送一份礼物给小挚友，你们想得到这份礼物吗？嬉戏：摘荷叶。将生字宝宝组成词语写在荷叶上，让小挚友来摘。这些小伙伴把荷叶送给了你们，你们情愿把荷叶再送给你的好挚友吗？那么下课之后，你们就可以把这些荷叶送给你的好挚友了。六、指导写字：刚才我们展示了我们的朗读水平和识字水平，小挚友都学得很棒，现在我们来展示一下我们的写字水平。有信念把字写好吗？1、出示“机”和“朵”两个字。这两个字是一对兄弟，长得特殊像，你能把它们区分出来吗？2、学生说这两个字的异同，说一说写时应当留意的地方。3、老师范写，学生临摹。板书设计：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼摇篮停机坪歌台凉伞荷叶圆圆教案 教案教学设计
29、本节课学习目标正确流畅地有感情地朗读课文，背诵课文。 教具幻灯片 头饰 教学过程： 导言：同学们看，老师手里有这么多小花，这节课咱们一起来闯关，在闯关的过程中，谁表现的精彩，老师就把小花奖给谁，有没有信念？给自己加加油吧！ 闯关起先 第一关 生字关 1抢读生字词 2扩词：美 叶 机 3选词说话 其次关 朗读关 1理解我会读 2老师配乐范读，一边读一边思索：课文中给我们介绍了哪几个小伙伴？ 3学生汇报 4以4人小组为单位，再把课文读一读，探讨：这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么？ 出示句式：（）说，荷叶是我的（）。 5学生汇报，在汇报过程中指导朗读。 6小组分角色朗读课文。 第三关 表演关 带头
30、饰表演。 第四关 积累.运用关 1汇报沟通关于荷花的古诗。 2课后拓展：（）说，荷花是我的（）。 总结：闯关胜利，庆贺大家。 课后请大家收集关于荷花的漂亮图片，并给它起个漂亮的名字。 荷叶圆圆教学设计 教案教学设计 教学目标 1.相识荷、珠等12个字，会写叶、是等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学打算 图片、字卡、CAI课件 教学过程 一、借助媒
31、体，步入文境 1、谈话导入 小挚友们，莺歌燕舞，百花齐放的春天过去了，欢乐的夏天又笑盈盈地走来了。瞧，他给我们带来了一池漂亮的荷叶。大家仔细视察，池中的荷叶是什么样子的？（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）老师相机勾画荷叶图。 2揭示课题。 大家视察的真细致，今日我们就接着学习第14课荷叶圆圆。大家跟老师一起书空课题，齐读课题。 二、初读课文，相识生字。 1，荷叶圆圆的，绿绿的，可爱极了，他吸引来很多小挚友，请同学们边听老师朗读课文，边思索，想想荷叶的小伙伴都有谁？课件出示：我会说：荷叶的小伙伴有（）（）（）（）。相机板书:贴小动物头像 2，同学们，荷叶的小伙伴多可爱呀，你们想给他们交挚友
32、么？可他们有个要求，要你们读准字音，读好课文才给你们交挚友，有信念么？开火车认读词语：（荷叶水珠笑嘻嘻蹲膀摇头停立） 3，从同学们洪亮的声音中，老师可以看出，你们个个都是识字大王，已经和字宝宝交上了挚友，想不想向大家展示一下读书的本事。学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读） 三、再读课文，整体感知。 1，荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜爱谁呢？喜爱谁就把那一段自己读一读。边读边想，你为什么喜爱他？ 2，现在我们四个人一小组，把你喜爱的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提看法。在小组里探讨沟通。 3，谁情愿读给大家听，让大家来共享你的欢乐呢？指
33、名读课文。 四细读课文，感悟体会。 老师扮演小记者采访学生。 以下内容随机出现 1、水珠部分。 戴水珠头饰 你好，小水珠，我想采访你一下，你喜爱荷叶么？为什么？（荷叶是我的摇篮）、师板书: 摇篮 摇篮是什么意思？躺在这里是一个表示动作的词，同学们做一下躺的动作。闭上眼睛想一想，现在我们就是那一颗颗美丽的小水珠，躺在绿绿的荷叶上，这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就顺着风摇啊摇，像躺在摇篮里？什么感觉？（舒适）那谁情愿读一读小水珠这一段？（指名读）瞧，多可爱的小水珠呀，让我们大家一起来当一当小水珠。（齐读课文） 2、小蜻蜓部分。 戴蜻蜓头饰 你好,现在你就是那只漂亮的小蜻蜓,能把课文读给大家听么?从你
34、的朗读中老师知道你特别喜爱荷叶,对么?你为什么喜爱他呢? (荷叶是我的停机坪) 师板书:停机坪 大家知道停机坪是什么吗?荷叶是停机坪,蜻蜓是什么?(飞机)回忆我们学过的古诗,那句描写了荷叶和蜻蜓?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头)谁能做一下立 的动作.让我们一起来当当小小飞行家吧!请起立,让我们边飞边过把飞行瘾吧.(齐读课文) 3、小青蛙部分。 戴青蛙头饰 你好,小青蛙,你喜爱荷叶么?你为什么喜爱他?(荷叶是我的歌台)师板书:歌台 站在歌台上,你会唱些什么?(夏天多美,荷叶多美)你的心情怎么样?(兴奋)你能带着兴奋的心情读读这段话么?听了你的朗读,老师仿佛望见一只小青蛙正蹲在荷叶上放声歌颂.谁
35、来做一下蹲的动作. 那么咱们来一次竞赛，让我们都来当当小青蛙,看看是男生读得快乐，还是女生读得兴奋。(男女生竞赛读) 4.课间休息 观赏歌曲 5.小鱼儿部分。 戴小鱼儿头饰 美丽的小鱼儿,你喜爱荷叶么?为什么?(荷叶是我的凉伞)师板书:凉伞 想一想: 小鱼儿在凉伞下面干什么呀？做游来游去的动作.指导朗读.指名读,齐读. 6.齐读课文,会背的学生可以背. 五、拓展课文，实践感知。 1,圆圆的荷叶绿的可爱,它给小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿带来了欢乐,它们都很感谢荷叶,它们会对荷叶说些什么呢?荷叶又会对它们说什么呢? 2.拓展练习: 漂亮的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢?他们会对荷叶说些什么?做些什么?
36、 荷叶圆圆的,绿绿的.()说: 荷叶是我的().(). 六.总结 荷叶圆圆的,绿绿的,荷叶是夏天里一首凉爽的小诗,荷叶是阳光下跳动的音符,荷叶给大家带来了欢乐,也为大自然增加了无限朝气。 荷叶圆圆说课稿 教案教学设计 一、说教材 荷叶圆圆是人教版义务教化课程标准试验教材小学一年级下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻愉快泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充溢童心童趣，利于启迪学生才智，丰富情感体验，激发想像力。 这篇课文在本册教材中的地位和作用是：通过多种方法朗读，落实新课程标准提出培育学生朗读实力的任务
37、，引导学生读出画面，读出特性，读出疑问，读出思索，读出情感。以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素养。 依据新课标提出的学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标： 1、相识本课荷等12个生字，会写朵等6个生字。 2、理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓住中心句荷叶是我的，联系学生生活阅历，深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。 本课的重难点在于培育学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。 二、说教法 本课的教学以突出
38、一个特色，遵循三个原则为指导思想设计教法、学法及教学流程。一个特色是：培育学生自读、会读。三个原则是：1、以老师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发爱好，创设情景。3、是内外联系原则，让学生把课堂学问向课外视察探讨，逐一应用上延长，开拓视野，增长见识，把学习语文与相识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。 在这一指导思想下，本课的教法主要采纳情境法，朗读式教学。学法是自读、自悟，沟通探讨。 三、说教具打算 多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。 四、说教学流程 本课教学时支配为二课时，第一课时主要进行生字教学。下面主要说说其次课时
39、教学环节。 第一个环节是：复习检查 通过检查生字词的驾驭以及课文个别朗读的状况，从而达到温故而知新的作用。 其次个环节是：创设情境，理解课文 通过图画、音乐和文字语言描述，再现教材情境，就会给学生以真实感、轻快地把学生带入智力最近发展区，情境法适合低年级学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象实力。 为达到预期目标，支配以下几个步骤： 第一步，图画展示，创设情景 （出示多媒体动画课件，并用语言描述）同学们，咱们上堂课相识了四位新挚友，他们都在哪儿？ 看图细读课文指导学生用谁在哪儿句型进行说话训练，由浅入深的提问，让学生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。在理解课文内
40、容的同时，穿插朗读指导，老师适时订正读音。 其次步，用玩捉迷藏嬉戏，把文中带有是的中心句找出来，小组沟通探讨，以点带面，引导学生理解这4句中我指谁？并采纳个别读、分角色读、竞赛读、以激发学生参加的主动性，满意求胜欲望。 第三步，是表演读 在熟读的基础上老师可趁热打铁，让学生即兴表演。表演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。在这困难的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，引起情感共鸣。这样学生就不只囿于只能意会，不能言传的逆境，而且出达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。 第四个环节，是拓展延长 以培育学生的想象力、创建力、从
41、发展学生扩散性思维动身，故采纳此环节。 荷叶是小青蛙的歌台，小水珠的摇篮，小蜻蜒的停机坪，小鱼儿的凉伞，那在你眼里荷时是谁的什么呢？在一分钟内哪个小组说得最多，哪一组就获胜，并适时引导学生酷爱大自然，渗透环保意识。 五、说板书设计 为帮助学生熟记生字、新词，理解课文内容，激发学生酷爱大自然爱护大自然。我采纳了生动、形象图文并茂的板书设计，这种板书既符合低年级小挚友和年龄特点，又能激发他们剧烈的学习爱好。 图略 荷叶圆圆教学设计汇编 荷叶圆圆优质课教学设计 【教材分析】 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青
42、蛙和小鱼儿欢乐的心情。 【教学目标】 1、能用自己喜爱的方法，自主相识本课12个生字，激发主动识字的爱好。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的宠爱之情。 【教学重点】 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 【教学难点】 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 【教学打算】 生字卡片、课件、头饰。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，创设情境 1、小挚友，你们喜爱猜谜语吗?老师这儿就给大家打算了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小
43、鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么? (荷叶) 2、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题荷叶圆圆。 齐读课题： 要求把题目读得美美的。 3、导语： 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦! 瞧!这三个小挚友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了? (出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 二、探究方法，自主识字 1、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2、(屏幕出现全文)请几个小挚友来读一读。 评价(这几个小挚友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。 3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 4、都会认了吗?来，咱们来读一读： 齐读指名读开火车读。 指名