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1、课时教学设计本学期第1课时课题点集合主备人王琳琳本单元第1课时课型造型表现授课时间9.4-9.8复备人王琳琳教学目标知识与能力：知道美术中点概念，了解点是造型元素中最根本元素，认识点与线、面关系。学会用点构成精彩画面。过程与方法：通过欣赏、分析、创作、指导、评价，使学生选择适合自己方法表现点集合作品。情感态度与价值观：使学生在欣赏奥运图片、大师作品、结合点学习、体验创作乐趣过程中迸发学习兴趣、爱国之心、陶冶情操、提高艺术修养。重点难点教学重点：明白点是最根本造型元素及其在各类画种中重要作用。教学难点：学生创作时如何表现点集合特殊画面效果。教具多媒体课件教学过程复 备一、图片比照引导师：同学们，
2、教师今天给大家带来了两幅油画，修拉?大碗岛星期天下午?和米勒?拾穗者?，大家仔细观察，这两幅油画有什么不同，他们分别给你怎样感觉？真实、模糊，明亮、色彩更丰富板书。大家说“明亮、色彩丰富这些是?大碗岛星期天下午?给我们感觉，我们称这种画法为“点彩。点彩派是十九世纪末产生新印象派。法国画家修拉是“点彩派代表。修拉在作画时往往将颜色挤到调色板上，不经调和，直接在画布上拍点作画，画面色彩丰富，给人朦胧效果，与现实主义绘画作品效仿自然、清晰而真实画面是完全不同。今天, 我们就一起来学习小点点奥秘，出示课题?点集合?。二、开展阶段1. 解读图形，讲述概念。师：点、线、面是美术作品根本元素，生活中“点也是
3、无处不在，请同学们仔细观察图片，从中找出点存在。师：生活中形形色色点很多，点形状可以是各种样子，只要在相对空间中较小事物都可以看成点。2. 欣赏作品，感受魅力。出示多种不同绘画作品让学生欣赏，学会用多种绘画形式来创作丰富多彩点集合作品。师：不仅油画可以用点表现，其他艺术形式也可以用点表现，请同学们看大屏幕。师：这是什么绘画形式？你从找到了哪些点？学生答复中国画中点点墨迹不仅墨色万变，还概括地表现了各种物象。课件出示画面效果完全不同点彩派创始人修拉作品?大碗岛星期天下午?和米勒?拾穗者?，请同学们分析不同作品中画面效果不同之处。预设学生答复：游泳池中人是点；花园里开放着小花是点；树叶是点；金钱豹
4、身上有斑纹点；七星瓢虫身上斑点、七星瓢虫本身都是点；热带鱼身上三角形、长方形、正方形等都是点；教学过程复 备马赛克壁画是用小块不同色彩马赛克镶嵌而成。电脑绘画，将点整齐排列，表现图案红点集合表现物体，绿点集合表现背景。民间工艺中利用点组合作为自己画种表现手法。凡 高?星月夜?用点进展方向组合，形成线化感觉，增加流动效果。米罗?午夜和晨雨中夜莺歌声?那么通过点奇妙形状产生有趣画面效果。师：点在不同艺术形式中呈现出了不同效果。欣赏学生作品。师：看过大师们用点创作绘画作品之后，我们再来欣赏一些同学们作品，感受一下同学们奇妙想法。3. 图乐共赏，学生创作。师：下面我们用点集合创作一张作品。选择自己喜欢
5、绘画形式，用适宜材料进展创作。作业要求：1用点画方法进展创作或临摹。2注意整体效果变化，把握色彩关系。三、展示与评价阶段对于率先出色完成绘画创作同学采用学生自评、师生互评手段，再通过奖励机制请这位同学巡视选择优秀作品进展师生互评，最后同组学生互评。将优秀作品展示在展示板上。四、拓展点形式表现点集合效果方法很多，可让学生在生活中去发现去创造新点画方法。作品展评标准：1. 能否理解点概念。2. 能否掌握“点彩派绘画典型特征及代表人物。3. 能否运用点不同排列规律、疏密变化表现作品。4. 能否运用合理色彩关系使画面丰富和谐。板书设计点集合明亮 多彩教学反思：康定斯基说：“点是最简洁最坚强主张，因此点
6、是绘画最初要素。 作为六年级学生，他们具有极强好奇心和求知欲。导入课时，我出示了两幅效果完全不同作品，一幅是点彩派创始人修拉作品?大碗岛星期天下午?，一幅是米勒?拾穗者?，请同学们分析两幅作品中画面效果不同之处。学生很容易地看出了?大碗岛星期天下午?这幅作品是用“点表现，紧接着我和学生深入观察了修拉用“点作画呈现出作品有什么特点，学生很快了解了点彩派绘画特点。导入新课时间短，但却很快使学生进入了学习状态。古希腊人喜欢用马赛克拼贴方式装饰他们建筑；点彩派画家能够用色点来表现耀眼阳光；现代派画家用不同形状点勾画诗一样图画这些都充分显示了点有序和无序排列美感。如果单从知识方面入手，势必会造成枯燥乏味
7、。我为学生搜集了大量图片，在欣赏中学生了解了“点魅力。其次学生表现欲很强，在广泛点集合作品中，根据学生喜好选择自己能够完成绘画作品形式进展创作，从而体会点无穷韵味。课时教学设计本学期第2课时课题根本形体切挖主备人王琳琳本单元第2课时课型设计应用授课时间15复备人王琳琳教学目标1学习在泥做六面体或圆柱体上进展切挖。2培养学生空间想象力和造型能力。重点难点教学重点掌握形体切挖方法。教学难点能创造出有特色切挖造型。教学准备课件、制作材料，萝卜、花泥、小刀等工具。 教具多媒体课件教学过程复 备1导入阶段 (1)复习几何形体，回忆圆柱体、六面体、圆锥体、球体等几何形体。 师问：这些都是大家所熟悉几何形体
8、，你能说出它们名字吗？生答。 (2)你们在下面图片中看到了它们当中谁身影？课件生答。师问：把它们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？生答。 师总结：因为它们都是有长、宽、高三度空间立体实物。课件帮助学生理解师总结：立方体和圆柱体是我们最熟悉形体，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂，都是从六面体或圆柱体根本形变化而来。 (3)欣赏课本范图以及草图，请同学们说说什么是形体切挖？ 形体切挖就是将根本形体某一局部切除或挖空，切除局部可以是规那么形体，也可以是不规那么形体，使这个根本形体成为一个新造型。如凯旋门是在六面体上切除一个规
9、那么拱形门，而矮凳是在圆柱体根底上切挖掉一个不规那么形体。 2开展阶段 (1)师：每个小组桌上都有一块六面体花泥，请大家以最快速度尝试制作?凯旋门?，比比哪个小组最快。生练习 师总结制作方法：切，用刀强调握刀方式；挖，可用汤匙；还有很多东西也可利用，例如：纸卷筒，可以在花泥上镂空等。分析“凯旋门与立方体区别教学过程复 备师：你们小组能不能说说为什么能在这么短时间内完成？ 生介绍他们制作方法。(2)欣赏以形体切挖方式制作各种图片。 (3)师示范怎样将六面体花泥加工成圆柱体，示范完整作品切挖。完成后把作品进展写生。 3练习阶段 根据构思对根底形体进展切挖练习，做完后根据作品画出构造图。 学生制作，
10、师巡视辅导。 4作品展示 作品摆在展示台上，评选出最棒作品，请作者说说自己构思以及制作方法。 5拓展阶段 欣赏以形体切挖方法及不同材料制造建筑、日用品等图片，开拓学生视野，进一步激发学生审美情趣。 积木演示方法，让学生很直观观察到了什么是切，什么是“挖。板书设计根本形体切挖垂直教学反思：本课?根本形体切挖?教学中，先由学生回忆以前学习过根本形，然后复习根本形体，然后联系生活实际，观察物体与根本形体关系，理解艺术与生活密切关系。通过分析“凯旋门与立方体区别前，我对于凯旋门做了详细介绍，学生了解了凯旋门有关资料。通过分析“凯旋门与立方体区别，学生能够答复出“凯旋门是在立方体根底上，切挖一个圆柱形体
11、和一个长方体，从而引入详细介绍“切和“挖概念。我采用积木演示方法，让学生很直观观察到了什么是“切，什么是“挖，帮助学生总结出了概念。在这个环节，学生通过观察，理解概念，认识了一个物体与根本形体必然联系，一个物体形体是有根本形体变化而来，从这个联系上，学生能够体会到：艺术源于生活，生活即艺术演示，进而理解艺术存在于生活方方面面。通过对圆凳分析理解，我在课堂上演示了由一个圆柱体变化为一把圆凳切挖草图演示，让学生体会了草图切挖艺术魅力。然后让学生思考除了这种方式可以体验切挖以外，体验切挖方式还有哪些，学生能够通过很多种方式来体验切挖，比方在彩泥上，在萝卜上、在红薯上、在土豆上等等。在切挖体验前期，我
12、着重强调了关于平安用切挖工具问题，交待学生一定要注意平安，不要把左手放到切挖工具运动方向，平安起刀。不要随意走动，以免推碰到别人，以免发生意外。在学生做切挖体验过程中，我在教室巡视学生情况，指导学生，学生得到训练。在课堂展示环节，我请学生向大家介绍：我用是什么材料，我先把它做成什么形体，经过怎样切挖过程，看到现在形体，使我联想到了什么。从某种程度上，锻炼了学生思维能力和良好语言表达能力。课时教学设计本学期第3课时课题3.远去路主备人王琳琳本单元第3课时课型造型表现授课时间82复备人王琳琳教学目标知识与能力：了解近大远小，近高远低，近宽远窄透视现象，并能运用所学透视现象绘画或拼贴一幅有路风景画。
13、过程与方法：通过欣赏，观察绘画作品和自然界景物，发现近大远小，近高远低和近宽远窄视觉现象，培养学生学会观察，学会发现问题能力；通过站在不同位置观察同一条路，发现会产生不同视觉现象。情感态度与价值观：激发学生创作热情，感受风景画美，培养学生热爱大自然情感和观察大自然习惯。重点难点教学重点：通过观察了解生活中近大远小透视现象。学会运用绘画或拼贴方法创作一幅有路风景画。教学难点：通过观察道路变化，由此及彼，能从不同视角观察自然中其他物体透视变化。教具多媒体课件教学过程复 备一、了解规律，欣赏名画展示一幅具有明显远近效果马路照片。教师总结：近宽远窄，近高远低，总来说就是近大远小。看画家如何画远近关系。
14、欣赏法国画家西斯莱?塞夫勒道路?霍贝玛?米德哈尼斯林荫道?结合名画欣赏，说说画家表现了生活中哪些现象？欣赏课本P7最上方四幅马路效果图，看看站在不同位置观察，眼前公路发生了怎样变化？学生观察，小组讨论，答复。教师总结。二、欣赏提升，讲述开展阶段1透视开展史课件欣赏乔托作品?逃亡埃及?，并出示古埃及画面，通过比拟，引导学生学习乔托在画面中通过明暗等绘画手段表现了人物及景物透视感，是透视学奠基人。欣赏达芬奇名作?最后晚餐?，加深对作品中透视现象认识。2自然中透视以一幅有明显透视效果道路为例，引导学生讨论并答复画面中都有哪些透视现象，教师总结并板书：近宽远窄、近高远矮、近大远小结合课件讲解物体透视感
15、，并渗透视平线和视点概念。对照图片，认识从不同角度往远处看，画面中透视也有相应变化。引导：我们经常走在马路上，看到情景是否和这张图片一样？你看到了什么现象？近处马路到了远处有没有变化？马路两旁树木有没有变化？路上行人远近有何变化？学生答复。一学生到屏幕前指出看到现象。教学过程复 备3欣赏作品中透视欣赏?呐喊?等系列绘画作品中透视，引导学生观察透视在画面中作用，并同时引导学生欣赏画面构思和表现，为学生创作打下根底。三、探究形成、发现方法1欣赏书本上透视图片1小组讨论找出图片中中心点、消失线和视平线2教师解释这些名词定义：如：想象在大海上向远处看天和水之间产生一条长长水平线这就是视平线 还比方：当
16、两边树木向远处延伸时就慢慢地消失在视平线上一点这点就是心点而这两条线就是消失线3 学生练习一个透视图2教师展示一幅剪贴透视关系风景画1学生小组讨论 这幅风景画是如何制作？2教师小结：A作视平线和消失线 B定山脚线和远山C贴正视房子D按照近大远小近宽远高近高远底方法贴出树和栏杆。四、学生操作：作业内容：利用绘画或者拼贴方法表现一幅有路风景画。要求：在画面中要表现出道路透视感。可以根据想象添加适宜环境。教师巡视指导。五、展示与评价阶段师生共同总结今天学到透视现象，从我们生活中不断去探索，发现更有意思问题和现象。引导学生围绕作品是否具有视觉现象特点和画面内容是否丰富来评价。找出优点，指出缺乏，指出改
17、良方法。教师评价。六、课后拓展：学生视野，希望学生今后在作品中学会运用透视知识。在运用时关注：能否理解并运用近大远小，近高远低，近宽远窄视觉现象，融入到绘画作品、摄影、拍摄等当中去。课件比照作品赏析，如果画面中没有透视会给人什么感觉？加深学生对透视重要性认识。颜色、大小、疏密等各种变化，认识到只要在相对空间中较小都可以看成点。板书设计3、远去路中心点、消失线、视平线教学反思：透视现象从三年级就开场让学生渐进理解，因为有了足够认知经历，到六年级，学生已经非常轻松能说出生活中很多透视现象，但是要引导学生将透视表现在自己作品中，并能够有自己独特想法和构思，还需要教师多引导。本次教学活动和生活息息相关
18、，只有注意观察生活，才会理解近大远小原理，上课之前我高估了学生表现力，我认为六年级学生在画面表现上不成问题，所以只欣赏了课本中图片。由于课堂准备不充分，我也没有为学生准备课本之外图片进展欣赏，学生在创作时思维打不开，“路只局限于“马路，“路两边景物只局限于“大树、路灯，路上风光更是单调，“车不够生动，“人没有变化，整幅作品没有创意，不够新颖，学生只求完成教师要求作业，没能发自内心去表现心中风景，这一点有待进一步完善。如果有条件，本次教学活动可到室外，让学生观察、感受，通过写生形式表现效果会好一些。课时教学设计本学期第4课时课题4.线与造型主备人王琳琳本单元第4课时课型造型表现授课时间5-9.2
19、9复备人王琳琳教学目标了解线是艺术造型主要表现手段和线在美术造型表现中运用与作用。运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规那么线和自由线表现各种头发。通过欣赏、交流，学生充分认识和体验线特性及在绘画创作中作用，丰富视觉和审美经历，培养学生根本美术素养。重点难点重点：认识和了解线在美术造型表现中特性及所起作用。难点：如何引导学生大胆地运用各种线表现自己对事物感受。教具多媒体课件教学过程复 备一、导入阶段1. 播放课件?球运动轨迹?。思考：把球运动轨迹连接，最终能形成什么？2. 教师归纳小结：线是点运行轨迹。与点和面相比拟，线是最活泼、最富于变化最有个性表现元素。3. 出示中国画线
20、描图片。引导学生说说图中主要是用什么来表现画面？教师小结：看来线是表现造型主要手段。这节课就和教师一起来研究一下“线与造型。教师出示课题?线与造型?二、讲解演示阶段1. 线和我们生活也是分不开。出示生活中跟线有关图片。2. 说说你在生活中见过其他和线有关场景？3. 课件出示艺术家作品观察后说说艺术家们是如何运用这些线？教师小结：线组合：水平垂直倾斜水平波浪垂直拆线自由组合有规那么排列：整齐、有秩序，富有节奏美感。出示图片自由性组合：自由、优美、富有创造性。在创作时，根据物象特性，启发引导学生可抽象地表现画面。出示抽象作品图片刚刚同学们说了那么多生活中线条，其实我们人身体上也有线条，最明显就要属
21、头发啦。组内交流：通过刚刚欣赏和交流，你发现线有哪些特点呢？线特点：直线 曲线 粗线 细线长线 短线 波浪线 折线教学过程复 备4. 多媒体出示不同发型图片，用头发作比喻，直发给人一种什么样感觉？鬈发又有什么样感觉？教师戴假发演示。5. 教师找学生作模特，然后简单演示怎样画人物，如何用不同线表现不同发型，并板书绘画步骤。6. 学生看教材第11 页“表现人物头发学生作品，拓展学生创作思维。三、开展阶段现在教师给大家当一回模特，请同学们给教师设计一款发型，看谁是最优秀设计师。学生动手尝试用不同线来表现人物头像，提出可以画自己同学，画时重点表现人物头发。四、展示与评价展示优秀学生作品，让学生互相说说
22、谁画得更好，头发画得怎么样，还应该怎么改良。评选出优秀设计师。五、课堂小结通过同学们作品可以看出大家对线已经十分了解，并且能用线来表现头发造型，我们可以把今天学习知识运用到以后作品创作中，让我们画面更加丰富。1. 能否找出线特性与组合规律。2. 能否感受到线与造型是分不开，并用线多种组合方式来表现人物头发。3. 能否大胆地创作出新颖作品，并能大胆表达自己创作意图。板书设计4、线与造型粗、细实线、虚线教学反思：本课通过课后认真反思，感觉自己应在以下几个方面进展改良：1.感受大自然中线条这一环节中，以小组为单位，让全班同学都动起来，以小组为单位，每个小组最后一名同学发一张纸，写上数字，以他为第一个
23、，看第一张图片并画下来所看到线条，把图片播放时间定为5秒钟，精选六张图片，由后到前传递到第一位同学，然后上交，用实物投影或黑板展示，然后再给同学们展示几幅图片，引导学生根据图片启发，再补充些线条，这样效果能更好些。2.在感受画家是如何运用线条这一环节，应精选两幅作品为好，可以为后边练习留出更多时间。3.在体会线条表现力环节，我精心设计两个小练习，让学生在实践中体会总比在欣赏中体会要深刻些。如：给学生一段文字，让学生根据文字表现，然后在引导学生设想如果不用线条能不能表现出来，并引导学生总结线条重要性和表现力会更好。4.在练习三进展之前，先放松一下，让学生们分析品评两幅学生作品，让他们当一回“教师
24、，在评价中让学生明白线条怎么应用是最好，什么样才是好作品。这样有利于在练习中有一个好方向和引导。5.最后这个练习也是作业：学生设计发型有些难度，应该降低一些难度，将作业设计成“花瓶设计大赛，引导学生利用剪纸技能剪出一到两个花瓶剪影，然后用水彩笔或铅笔给花瓶画上美丽外衣，至少应用两种以上变化线条，也可以结合上节点集合所学，适当加上点装饰，提高花瓶整体装饰效果。这样学生作业会更好。课时教学设计本学期第5课时课题风景写生主备人王琳琳本单元第5课时课型造型表现授课时间10.90复备人王琳琳教学目标知识与技能：通过同学或教师介绍了解家乡一些旅游资源。通过速写练习，观察生活，使学生热爱生活，关注身边事物，
25、培养学生灵敏观察、感受能力和迅速捕捉物象形神能力，能够用美术语言表达自己内心感受。情感态度与价值观：通过欣赏，让学生体会家乡美，培养学生热爱祖国、热爱家乡思想感情。重点难点重点：掌握速写根底知识、根底理论和根本技能。难点：如何启发学生艺术感受，引导学生探索不同表现方法、开发自身语言模式，使自己作品有自己语言风格特点。教具多媒体课件教学过程复 备一、导入：出示一些立石玉龙湖及老街摄影作品, 并给以说明，让同学们觉得原来我们生活地方这么美，激起学生对风景写生兴趣。二、新授课：师：这些图片是不是很漂亮呢？师：看了这么多图片，体会到了什么？或者说为什么要把这些摄影作品展示给你们看，目是什么？生：摄影和
26、绘画是有联系师：大家都说很对，摄影和绘画是相通，面对大自然，要进展选景和构图，主次关系等等。师：面对这么美丽风景，无不让人心动，如果没有相机情况下，我们是不是很想把它成功地描绘下来呢？师：那我们该如何进展绘画？这堂课就让我们一起走进风景写生。三、 根底知识点：1.取景与构图确定所画对象要根据自己爱好、兴趣和感受，选择自己最想画那局部风光。一定要克制不注意观察、缺乏感受、坐下就画、见什么画什么盲目性，应该通过风景速写练习，到达既学习表现技法又提高审美能力两个目。角度确定后，要确定视平线在画面中位置。视平线在画面中间是平视构图，在画面上方是俯视构图，在画面下方是仰视构图。构图形象不同，画面效果和气
27、氛也不一样。 安排视线位置和主要形象轮廓。为了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不画，或在合理范围之内在画面上改变它们位置，使构图更加理想，主要形象更加突出。取景分三层：远景、中景、近景。2.速写语言分类：风景速写按题材来分：自然风景速写、乡村速写、建筑速写、城市速写等。风景速写按工具材料来分：有铅笔速写、钢笔速写、炭笔速写、毛笔速写等。风景速写按表现形式来分：有粗细线速写、带明暗调子速写、均匀线速写等。教学过程复 备速写是记录生活一种方式，是抒发感情一种途径，是收集整理创作资料一种手段，同时它也和素描一样是一种独立艺术语言。学会利用速写语言绘画是风景写生中最为实质性一个环节。手写是具体
28、技法表现，不同技法可以表现出不同审美效果。如同样是线，有轻松、有凝重、有流畅、有滞涩、有纤细、有厚实，有柔、有刚、有缓、有急等等。因此，不同对象，应采取不同技法去表现。 观察自然景观中相互对立关系：形意、主次、虚实、动静、疏密、大小、长短、轻重、曲直、前后、上下等。画风景速写，也就是要运用不同技法将这些对立关系统一起来。 空间透视：平行透视、成角透视。国画中散点透视。 形体疏密虚实关系利用“点、线、面疏密排列，表现不同风景。如同样是线，有轻松、有凝重、有流畅、有滞涩、有纤细、有厚实，有柔、有刚、有缓、有急等等。点：圆点、三角形点、不规那么点等线：直线、折线、曲线、虚线等面：画面留白等四、 临摹
29、练习选取一些风格不同速写作品，供学生临摹练习，在临摹中体会画家对于自然景观感悟，学习其表现方式。五、课堂小结：好！今天我们学习了风景速写，希望同学们在以后生活中善于观察，善于思考，把我们身边美好用手中画笔把它描绘下来！感悟自然美： 风景速写并非摄影一般纯客观地描摹对象，学生在表现自然世界同时必然要渗入自己主观感受。在实际写生中对自然景物概括与提炼，对素材取舍与添加等就源于此。这种感受一半源于眼观，一半那么得自心悟。风景速写虽是表现自然景观，但同样要强调表现意境及情趣。这就需要同学们对生活中自然现象除了有敏锐观察能力外，还应具有深刻领悟性，要善于理解和发现其有意趣生活内容及自然景观中意境与情趣。
30、比方在一个乡间小村中建筑与城市中高楼大厦比照，同学们你该选取什么样绘画语言去表现呢？你该选取什么样材质绘画材料呢？而这些，有需要同学用心去捕捉，有那么需要在表现中着意铺设。一幅优美风景速写画，所表现应是情景交融意象。板书设计5.风景写生 取景构图细画教学反思：通过分析研究教材和学生认知规律，我确定这节课要突出两大目标：一是学生认识速写作品线条节奏感变化规律，并会运用；二是学会观察分析建筑物比例，并能尝试完成一幅作品。紧紧围绕这两大目标，有放矢，运筹课堂教学。还要把握一个中心，以学生为中心，让学生自己在教学活动中潜移默化收获知识技能，感受价值情感。因此，本节课我用了四个课时完成了教学，两个课时学
31、生临摹，学习感受线条节奏感变化；三四课时户外写生，学习取景、分析建筑构造、比例。根据本科领域特点，这节课着重围绕自主习得教学模式中“自主分析重点引导学生学会观察分析画作，这是临摹作品第一步，也是将来独立写生创作第一步，恰似盖房子打地基第一步，因此，我浓墨重彩渲染这一环节。首先，大屏幕打出范图，教师引领一句话“这个建筑物从上到下，可以分成几局部各局部大概占整体几分之几“从左到右呢？问题抛出去，学生思考、讨论，各抒己见，最后形成一个大家根本认同分解数据，这时，教师在黑板上，学生在自己作业本上同时定位，搭框架。这一环节意在引领学生学会概括，将复杂表现块状化，这样学生不仅学会分解画面，把握比例，还能够
32、带着学生逐渐摆脱构图过于拘谨问题。开场画轮廓了，还是让学生来分析书上范图线条分布特点。抛出问题“你观察一下，这幅黑白线描作品线条排列是否均匀，有什么变化？学生就会循着教师问题观察分析这幅画线条特点。总结语言未必专业，但是通过观察，表述出了一丝，最后教师仅仅用一句“线条要，疏可跑马密不透风，富有节奏变化来总结，学生顿觉清晰，接下来自己画时就会注意“疏可跑马密不透风规律。课时教学设计本学期第6课时课题6.让剪影动起来主备人王琳琳本单元第6课时课型设计应用授课时间37复备人王琳琳教学目标了解皮影相关知识，体会皮影艺术特点。学习怎样去制作剪影，最后怎样让剪影动起来，体验皮影艺人表演技能。通过对剪影知识
33、了解和制作剪影，增强学生对中国民间艺术热爱，培养学生创造精神。重点难点教学重点：剪影人物制作方法。教学难点：了解皮影活动原理，并能学习让剪影人物动起来。教具多媒体课件、剪刀、胶水、记号笔、针线、木条等教学过程复 备一、导入阶段同学们，你会剪纸吗？平时都剪些什么？课件出示传统剪纸作品教师也喜欢剪纸，看教师剪是什么？教师示范观察一下，画面中人物在做什么？比照教师剪纸作品和同学们有什么区别？看不到人物五官等细节，只能看到一个影子教师小结：对，我们只能看到一个影子，我们把这样画称为剪影。剪影是一门艺术，我国传统民间工艺皮影戏就可以成为会动剪影，今天我们也来研究一下如何让剪影动起来。板书课题二、开展阶段
34、看皮影介绍皮影戏知识。展示皮影图片。欣赏皮影戏表演视频。研究皮影人物制作方法。出示真皮影人物，分小组欣赏和研究皮影人物质地，造型，再观察一下它们各关节连接处是怎样连接？同学们动动手让皮影人物动一动。做剪影教师讲授制作剪影过程。在制作之前，以小组为单位构思表演故事，分工制作。课件出示课本中“小知识。皮影戏是是操纵以动物皮或纸板做成人物剪影，在灯光照射下用隔亮布进展表演，是我国民间广为流传傀儡戏之一。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用教学过程复 备讲授制作剪影过程和方法。学生制作画草图将草图形象拓在黑色卡纸上将人物形态各部位按关节分开剪连接在相应部位装上木棍三、展示与评价阶段根
35、据构思表演自己制作剪影故事。以小组为单位将制作好剪影轮流展示并表演。师生互动，说一说制作剪影和表演剪影感受，交流一下。四、教师总结从传承民间艺术角度教育学生热爱我国民间文化艺术。面对正在迅速失传、断代民间艺术，我们要做不是去恢复它繁荣时原貌，而是要如何拯救、保护和传承。当地流行曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐演奏，有浓厚乡土气息。板书设计6.让剪影动起来画草图将草图形象拓在黑色卡纸上将人物形态各部位按关节分开剪连接在相应部位装上木棍教学反思：在本课?会动剪影?中我首先收集了大量文字资料与图片及皮影戏视频短片。在课堂教学中收到了事半功倍效果。学习在生动有趣情境中，自主学习能力得到了提升。我想
36、多媒体作为信息载体，在教育目标与教育内容实践中搭起过渡桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人视觉和听觉，而且能有效唤起人兴趣、情绪和思维，最大限度地作用与人。这也无不是多媒体信息技术带给我们全新感受。在学生制作剪影形象之前，对学生进展分组，让学生根据一个小故事或者一个动画片中情节制作剪影形象，每人都必须制作一个剪影形象，大家编台词，设计动作，共同表演。在表演过程中，我们发现了不少问题。例如剪影设计不美观，操纵杆位置固定不对，学生表演时没有把屏幕让出来，在今后教学中要加以改良。课时教学设计本学期第7课时课题7.漂浮画主备人王琳琳本单元第7课时课型设计应用授课时间-11.6复备人王琳琳教学目标了解
37、流色转印常用方法，学习利用水与油不相溶特性，转印出不同肌理效果画面。通过自学教材及教师演示讲解，掌握流色转印方法并展开联想再创作，提高学生动手操作能力和创造表现力。制作过程中发扬团结友爱精神，培养学生养成保护环境良好习惯。重点难点教学重点：利用水与油不相溶性质，做水面上油漆吸附练习。教学难点：根据制作过程中油水变化节奏及画面所形成肌理效果，展开合理想象和联想。教具多媒体课件、装有清水敞口容器、油漆、汽油、水粉颜色、水彩纸等。教学过程复 备一、导入阶段出示3幅自然风景图片，感受大自然带给我们神奇魅力。欣赏作品：说一说，你们感觉欣赏作品像什么？给你什么感受？想不想知道它们是怎么画出来？导入并板书课
38、题：漂浮画。二、开展阶段自学教材，尝试探究。对照课本中技法点击学习流色转印方法。讲解制作要点：将汽油滴入油漆中几滴，轻轻搅拌。搅拌好后，滴入几滴油漆在水盆里，用小棍轻拌。把铅画纸覆盖在水面上，轻轻掀起，图案就吸附在纸上。晾干后压平，也可以用来剪图形。尝试制作：在敞口容器里盛一定量清水，随后滴入几滴油漆，让学生观察油漆和水之间变化。小结：滴入清水中油漆有浮在水面上，有一下子沉入水底，还有在水中漂浮。总结制作过程中成功与缺乏。作品展示，汇报交流。学生提出实践中遇到问题，师生讨论解决。深入探究，讲解演示。根据学生制作，教师示范流色转印技法：在清水中放入油漆水面要浅-快速搅拌-把纸平放在水面进展吸附印
39、制。介绍肌理：广义意义：“肌理是某种物体上纹理、质感 ，如树皮纹理 、质感，大理石纹理、质感等等。狭义意义：它是绘画、雕塑等艺术创造所特有形象化语言，如各种笔触、斧凿痕迹、画面上纹理等等。注意：平时我们画画都是在纸上完成，上了颜色万一画错了也很难修改了，今天我们要在水里画画，好处是哪里画错了，哪里不好看我们都可以修改，最后用纸把水面上“画吸附下来。教学过程复 备三、创作阶段充分发挥想象力和创造力，选用任意颜色搭配并用吸附法完成肌理作品。四、评价阶段分析并展示作品，采用自评或互评方式进展交流评价活动。学生针对自己喜爱作品展开丰富联想和想象。五、课后拓展干透后，压平。根据肌理图案运用刮线或剪图形等
40、方法，创作一幅有主题意义作品。板书设计7.漂浮画教学反思：六年级学生对“漂浮画制作充满了好奇心和表现欲，他们已根本掌握了色彩根底知识和常用调色配色方法，他们已不满足于仅仅拿笔调和颜色来作画，他们渴望用更新颖方法更自由方式来表达他们朝气和活力。其实学生在我一布置带材料后就很兴奋。周六、周天在家自己对照课本做了一张漂浮画，对于学生这种满满热情我很感动，从学生作品中也能看出其实学生很有能力，只要启发学生学习兴趣，美术课很容易上好。课堂上先出示3幅自然风景图片，感受大自然带神奇魅力。提问：“图片美在哪里？有哪些景物存在而让你感到美丽。总结：每幅图片都由不同点，线，面所组成，再加以漂亮颜色搭配，而正是这
41、种和谐美丽让人身心愉悦。之后思考，“我们是不是可以模仿，制造出这种效果呢？ 然后做演示：在玻璃试瓶里盛一定量清水，随后滴入几滴油漆，让学生观察油漆和水之间变化。这一步骤让学生亲身感受自然形成美。学生全神贯注神情让我意识到，兴趣是最好教师。课时教学设计本学期第8课时课题8山山水水主备人王琳琳本单元第8课时课型造型表现授课时间3复备人王琳琳教学目标认识中国山水画是中国画中重要组成局部，初步了解学习山水画艺术特点。学习中国山水画根本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸画出一幅表现近景、中景、远景中国山水画。通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化艺术情感。重点难点教学重点：学习简单笔墨绘画技巧，引导学生初
42、步掌握山水画近景、中景、远景表现方法。教学难点：墨色浓淡、虚实变化，笔墨水分控制，空间表现。教具多媒体课件教学过程复 备一、复习导入课件播放国画山水作品，古筝曲?平湖秋月?伴奏，激发学生对中国山水画自豪之情和学习热情。任何一幅作品成功都是有根本技法积累，复习上学期我们学过?学画山水画?里面画山石、树木、水纹等技法，鼓励学生用自己语言阐述。板书：披麻皴、斧劈皴。今天我们将继续学习有关山水画相关知识，板书课题。二、新授阶段出示山水画作品，从画面构图来引领学生由近及远感受画中美景。引导学生观察画面中景物层次是借助哪些手段和技巧区分出来？课件出示中国山水画名作：黄公望?富春山居图?、董源?夏景山口待渡
43、图?、唐寅?落霞孤鹜图?、王希孟?千里江山图?等作品。小组研究讨论：这些山水画中画家是如何表现近景和远景？小结：近景画得具体、远景简单；近景墨色浓、远景墨色淡。讨论：如何表现画中浓、淡、干、湿？教师示范教师讲解示范一幅山水画全过程。先用中锋勾、皴方法画近处风光，再用侧锋、淡墨画出远景。学生尝试用浓、淡、干、湿画近、中、远山。展示并赏析学生作品播放微视频：石头画法教学过程复 备三、学生创作尝试用中国画技法画出美丽山水画，充分表现出远近关系。四、学生创作、教师辅导针对学生创作过程中问题进展辅导，及时表扬绘画技法好作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆实践。五、作品展评采用自评、互评、师评相结合方式评
44、价学生作品中优缺点，寻找缺乏及改良方法。板书设计山山水水教学反思：画家亨利曾说，绘画就是拉根线条去散步。这句话形象地描述了绘画和玩关系。教学?山山水水?时，我通过游戏形式，让学生在水墨之间尽情玩耍，感受水墨线条浓淡干湿和曲直粗细变化，感受水墨线条丰富性和动态美。本课主要教学用水墨表现石头，无论学生画是什么样效果，他们都觉得自己是非常优秀，体验是成功，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹喜悦，创造能力也得到了培养。上课时，也可以制作古诗词与画相结合课件，供学生学习欣赏，同时也可以带着他们欣赏充满诗情画意自然景观。在许多自然风光中，留下了历代诗人名人词句，为这些自然风光增添了不少人文色彩。在向学生介绍这些自然风光同时，给他们介绍历代学者文人写下诗篇，使学生从风光中领略文学描写之