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1、2022年解简易方程(一)教学教案教学目标 1使学生初步理解“方程”“方程的解”和“解方程”的含义2初步驾驭解简易方程的方法并会检验教学重点使学生初步驾驭解方程的方法和书写格式教学难点帮助学生建立“方程”的概念，并会应用教学设计一、复习打算（一）口算下面各题30（ ）50 （ ）210（二）列式1一支钢笔 元，2支钢笔多少元？2 与4的和二、新授教学（一）方程的意义1介绍天平这是一架天平、可以用来称物品的重量当天平的指针指在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等2引出方程（1）出示图片：天平1 老师提问：这个天平平衡吗？说明白什么？谁会用等式表示？（2）出示图片：天平2 老师提问：请同
2、学们视察，天平平衡说明白什么？怎样用式子表示？老师板书：20？100老师说明：这个未知数“？”，假如用 来表示就可以写成20 100（3）出示图片：篮球 老师提问：这幅图是什么意思？怎样用含有未知数的等式表示？老师板书：3方程的意义老师提问：视察上面三个等式回答问题这三个等式有什么相同点和不同点？相同点：都是相等的式子不同点：第一个等式不含有未知数，其次个和第三个等式含有未知数老师板书：象这种含有未知数的等式，叫方程老师强调：含有未知数、等式4思索：方程和等式之间究竟是什么关系呢？（1）出示图片：等式与方程 （2）小结：全部的方程都是等式，但是等式不肯定都是方程（二）教学例11方程的解老师提问
3、：在 中， 等于多少时方程左边和右边相等？在 中， 等于多少时方程的左边和右边相等？老师说明：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解如： 是方程 的解 是方程 的解2解方程老师板书：求方程的解的过程叫做解方程3教学例1例1解方程 816（1）老师提问：解方程先写什么？依据什么计算？（2）老师板书：解：依据被减数等于减数加差（3）怎样检查解方程是否正确？检验：把 代入原方程，左边 ，右边左边=右边所以 是原方程的解4探讨：“方程的解”和“解方程”有什么区分？三、课堂小结今日你学到了哪些学问？什么叫方程？方程的解和解方程有什么区分？四、巩固练习（一）填空1含有未知数的（ ）叫做方程2使方程左
4、右两边相等的（ ），叫做方程的解3求方程的解的（ ）叫解方程4下面的式了中是等式的有（ ）；是方程的有（ ）（二）推断，对的在括号里打，错的打1等式都是方程（ ）2方程都是等式（ ）3 是方程 的解（ ）4 也是方程（ ）（三）选择正确答案填在括号内1 的解是（ ） 2 的解是（ ） 3 这个式子是（ ）是方程 是等式 既是方程又是等式4 是方程（ ）的解 五、课后作业（一）解下列方程（第一行两小题要写出检验过程）（二）用方程表示下面的等量关系，并求出方程的解1 加上35等于912 的3倍等于573 减3的差是647.8除以 等于1.3六、板书设计解简易方程含有未知数的等式叫做方程使方程左右两
5、边相等的未知数的值，叫做方程的解 求方程的解的过程叫做解方程例1 解方程解：依据被减数等于减数加差检验：把 代入原方程，左边 ，右边 ，所以 是原方程的解教案点评：该教学设计既重视过程，又重视结论；既重视学问的教学，又重视实力的培育。老师实行边讲边练、讲练结合的形式，为学生供应了更多的参加学习的机会。探究活动不说也知道活动目的1通过嬉戏，激发学生学习数学的爱好2培育学生用数学学问解决实际问题的实力活动过程1老师表演数学魔术数学魔术：学生随意想好一个数，然后根据老师的要求进行运算：把想好的数加上2，乘上3，减去6，再减去原来所想的数把最终的结果告知老师，老师可以立刻知道学生原来所想的数2学生分小组探讨其中的隐私魔术揭密：可以假设学生所想的数为 ，根据老师的要求就是加上2（ 2），乘上3（3 6），减去6（3 ），再减去原来所想的数（2 ）也就是说最终的计算结果是原来所想数的2倍3学生自己设计数学魔术4分小组进行表演 解简易方程(一)一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!