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1、活动一世界多元文化中的美术作品设计思路 美术史是特别客观特别严谨的一门美术学科的根本学问，因此这门课可以采纳较传统的讲解式教学方式。教学目的通过教师的讲解及幻灯片的演示，使学生对原始、古代、中世纪美术的开展历史及从美术作品中显示出来的社会的风貌有一个根本的理解。教学重点对原始、古代、中世纪美术的时间段及特点的讲解。教学过程教学环节教师活动学生活动说明第一课时一、组织教学稳定学生心情，集中留意力。二、导入新课、展示课题世界多元文化中的美术名作教师通过大屏幕依次讲解原始、古代、中世纪美术的根本特征。教师在讲解中可以采纳提问的方式调动学生的主动性，同时增加课堂上教师及学生的互动性。这样，才能使得一般
2、来讲较为呆板的观赏课变得生动活泼。首先大屏幕展示原始美术中的受伤的野牛，教师可以提出问题。如：野牛的造型精确吗？颜色艳丽吗？之后教师针对问题讲解受伤的野牛相关的学问。奥林多夫的裸女手持角杯的裸女英国斯通亨治巨石构造都可采纳这样的方式。古代、中世纪美术也可以采纳提问和讲解的方法。最终的课堂小节教师把本课的内容梳理一遍。学生观看图片，思索问题，答复问题。学生观赏美术作品分析思索作品中画家捕获到哪些形象，表达了怎样的情节和意境。世界多元文化中的美术作品设计思路本单元属于“观赏评述”活动内容，美术观赏的对象是外国美术作品，本单元活动二分为：欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧
3、洲美术三部分。本次课件观赏的外国美术作品，时间跨度比拟大，外国在美术方面有突出奉献的国家和艺术家很多，明显不能一一介绍，为了让学生能比拟有系统的观赏一些优秀外国作品，所以本次课件从中选择一些有代表性的作品加以赏析，从授课内容（历史时间）上分：欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分；从学问点来分：有历史背景、画派、艺术家生平简介、艺术作品简介、思索练习。这些内容之间都有链接，教师的讲解可以从历史时间上，简洁介绍，也可以根据自己认为适宜的方法，通过链接，向学生讲解。教学目的通过对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的观赏，使
4、学生初步理解欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及表现形式，开阔视野，培育高尚的审美情趣，进步对美术的观赏实力，以及对世界艺术多元化的理解。教学重点：欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品。教学难点欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的艺术特点及内涵。教学打算有关教学的图片资料。教学过程环节时控教学过程及方法说明教师活动学生活动第一课时导入出示课题讲授新课小结第二课时导入讲授新课第三课时教学过程：一、组织教学。按常规进展，稳定学生心情，使学生尽快进入状态。导入.学生回忆上一节课学习
5、的内容（古埃及、古罗马的美术作品）。.学生回忆通过语文、历史等学科理解的意大利文艺复兴美术作品，并借此引入新课。.通过用欧洲文艺复兴美术作品及中世纪美术作品的比照的方法，引入新课。二、讲授新课（一）板书列出提纲，学生来阅读课本：.文艺复兴时期意大利的三位巨匠是谁？其代表作品的名称叫什么？.这些作品表现了什么样的审美志向？最终的晚餐达芬奇 (意大利)西斯廷圣母拉斐尔 (意大利)阿尔诺非尼夫妇像 杨凡埃克（尼德兰）春波提切利 （意大利）（二）用比拟分析的方法，根据时间的排列或部分的根据分类，共同观赏。.欧洲文艺复兴的历史背景。.意大利文艺复兴的主要代表人物及其作品。教师对达芬奇的名作蒙娜丽莎、米开
6、朗琪罗的大卫、拉斐尔的西斯廷圣母做简要介绍，扶植学生赏析。.学生讨论分析自己最宠爱的作品，谈个人的感受。三、课堂小结.学生谈收获。.教师讲评。第二课时教学过程：一、导入新课可从观赏意大利文艺复兴时期的美术作品入手，提出西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品的特点。二、提出课题，讲授新课西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品西方绘画中的主要体裁：神话、宗教、历史画，肖像画，风俗画，风景画和静物画，都到达了相当高的程度，产生了一系列有影响的作品。依次观赏神话、宗教、历史画，肖像画，风俗画，风景画和静物画。神话、宗教、历史画：达维特的荷拉斯兄弟的宣誓教师补充说明：古典主义在色调上经常表现物体的固
7、有色。整个画面构图严谨，平衡对称，造型牢固，表达了新古典主义风格的重要特征。肖像画：给真人画像。伦勃朗的夜巡和委拉斯凯兹的教皇英诺森十世像比拟着进展观赏。学生用恰当的语言来表述。及此同时，学生可以比照观赏“印象主义画派”作品。风景画和静物画：闻名风景画家雷斯达尔的埃克河边的磨坊便是重要的代表作之一。十七世纪荷兰普遍流行的用风力作动力的磨坊的风车，像一个巨人矗立在埃克河边。这是典型的荷兰风光。大面积的略带蓝色的灰色云朵聚集在空中，给人以飘动的感觉。它和河面上的船只形成了力的平衡。整个画面安静而又充溢生气。剧烈的空间感和光感，使观众如在画中。观赏此画时，可及中国山水画作比照。这时期的静物画，在描绘
8、客观物象的形态、质感和色泽等方面，到达了很高的技巧，充分显示了西方传统绘画超群的写实技巧。十七世纪意大利画家卡拉瓦乔的花果篮突出地表达了这方面的高度成就。它不仅构图自然严谨，而且对花果、篮子的形态、质感和色泽的描绘，到达了乱真的地步。 可及中国人物画像比照，中国绘画以“传神”为主，中、西美术，既相异又相通。（一）提出问题请学生思索：1 分析达维特的荷拉斯兄弟的宣誓一画的主题和构图等表现手法。分析委拉斯凯兹的宫女一画的构思和构图。 .伦勃朗的绘画风格以及代表作品？ .鲁本斯的绘画风格以及代表作品？.委拉斯凯兹的绘画风格以及代表作品？.简述夏尔丹的绘画风格以及代表作品？.简述安格尔的绘画风格以及代
9、表作品？（二）教师在学生答复问题后，归纳小结。 第三课时一、 组织教学通过提问，学生回忆上一节课学习的内容，并导入新课内容：十九世纪欧洲美术。二、 讲授新课(一)结合教材中的介绍和学生搜集的材料，分别观赏浪漫主义和现实主义、印象主义和后印象主义的绘画。（二） 教师重点介绍凡高的艺术成就，启发学生无论做什么事，都要有不断进取和探究的精神，开展自己勇于创新的精神。（三）用比拟分析的方法，根据时间的排列或部分的根据分类，共同观赏。学生思索并答复：.举例说明十九世纪现实主义绘画的主要特点。.试分析席里柯的梅杜萨之筏和德拉克洛瓦的自由引导人民？。.日出印象的作者及其艺术风格？.凡高的艺术成就及代表作品？
10、三、 课堂小结.请学生谈一谈本课的学习收获。.说说自己最宠爱谁？哪件作品？为什么？.教师对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的观赏内容，作简要总结，以引导学生进展安康、丰富的审美理论活动。学生观看图片，思索问题，答复问题。学生阅读课本。学生来阅读有关文字介绍。学生讨论分析，谈个人的感受。学生谈收获，要求结合实际。学生观看图片，思索问题，答复问题。学生阅读课本学生来阅读有关文字介绍。学生讨论分析学生阅读课本，阅读有关文字介绍。学生谈一谈这些作品的艺术特色及个人的感受。教学方法：展示法、讨论法。学生通过观赏作品，启发学生，并让学生自己分析作品，而且敢于说明自
11、己的观点。对学生进展充分确定。教学方法：展示法、讨论法学生通过观赏作品，启发学生，并让学生自己分析作品。而且敢于说明自己的观点。对学生进展充分确定引导学生反思，是对课题更深层次的相识。教学设计 （二）设计思路本单元属于“观赏评述”活动内容，美术观赏的对象是外国美术作品。为了让学生能比拟有系统的观赏一些优秀外国作品，并能充分调动学生的学习主动性，本节课的课堂教学设计，以学生活动为主体，采纳学生以组为单位的备课活动形式，分组搜集、整理资料：欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分美术作品；并能通过课堂上的沟通活动，以及教师的提问，学会分析它们的造型、色调等多方面的
12、形式美感。教学过程设计四个活动，以学生为主体，分别以观赏、比拟、提问的方式导入活动：活动一：欧洲文艺复兴时期美术；活动二：十七、十八世纪的欧洲绘画美术；活动三：十九世纪欧洲美术。这样充分调动学生，可以打破教师对观赏评述课的单纯的讲解而学生被好听的场面。教学目的.学问目的：通过对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的观赏，使学生初步理解欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及表现形式，开阔视野，培育高尚的审美情趣，进步对美术的观赏实力，以及对世界艺术多元化的理解。.实力目的：培育学生确定的相识和表达实力；通过调查、讨论、设
13、计、展示，进步艺术审美观。教学重点欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品。教学难点学生分组备课、搜集资料的工作，教师较难把握，教师的课外辅导工作很重要，工作量很大。教学打算提早三周通知学生搜集资料，明确主题。学生以组为单位，可通过网络、书籍、杂志、实物、照片等手段搜集资料。每班分成三大组，分别是欧洲文艺复兴时期美术组，十七、十八世纪的欧洲绘画美术组，十九世纪欧洲美术时期的美术作品组，要求各组把搜集的资料进展整理、加工。教学过程环节时控教师活动学生活动教学意图导入创设情景。播放欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美
14、术作品。观看。调动学生的学习爱好。课题世界多元文化中的美术作品活动二（板书在黑板上） 翻开教材。引起学生留意。活动一提出问题，学生讨论：.欧洲文艺复兴的历史背景。.意大利文艺复兴的主要代表人物及其作品。试分析达芬奇的名作蒙娜丽莎、米开朗琪罗的大卫、拉斐尔的西斯廷圣母资料并做简要介绍。学生以组为单位汇报课前查找的资料状况，沟通形式多样：可口头表达、可课件演示、可图片展示。学生把各组通过调研和搜集的资料，互相进展沟通，能初步形成对欧洲文艺复兴美术作品的认知。总结从大家的调查及分析中我们可以总结出文艺复兴时期的达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔、波提切利、乔尔乔涅、提香、扬凡埃克、勃鲁盖尔、丢勒、荷尔拜因等
15、一批成果卓著的画家的思想已渐渐从长期的基督教神学的桎梏中解放出来，敢于探究，一方面从希腊、罗马的古典艺术中汲取养分；另一方面通过理论和科学的探究，独创了透视法，解决了在平面上真实地表现三度空间的方法；同时，改革了油画材料和技法，大大地进步了油画的艺术表现力，使西方绘画描绘客观对象的技巧得到了空前的进步。理解欧洲文艺复兴美术作品的特点。引导学生学会比拟。 活动二教师图片展示：鲁本斯的劫夺吕西普斯的女儿、法国画家达维特的荷拉斯兄弟的宣誓、西班牙画家哥雅的1808年5月3日的屠杀、伦勃朗的夜巡和委拉斯凯兹的教皇英诺森十世像等作品。提出问题，学生思索、讨论：.能否为西方十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品
16、进展划分？.说说自己最宠爱谁？或者是哪件作品？为什么？学生视察并能自己分析美术作品。引导学生去发觉，在相识上进一步进步。总结可以看出，西方绘画中的主要体裁：神话、宗教、历史画，肖像画，风俗画，风景画和静物画，都到达了相当高的程度。学生总结。刚好支持或确定学生。活动三教师展示图片，分别是达芬奇的名作蒙娜丽莎、委拉斯凯兹的教皇英诺森十世像、凡高自画像。请学生分析它们分别代表什么时期？作品有什么特点？教师重点介绍凡高的艺术成就，启发学生无论做什么事，都要有不断进取和探究的精神，开展自己勇于创新的精神。 学生思索并答复：举例说明十九世纪现实主义绘画的主要特点。试分析席里柯的梅杜萨之筏和德拉克洛瓦的自由
17、引导人民？ 日出印象的作者及艺术风格？学生分析。以比拟的方法，导入活动三。活动四.教师对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的观赏内容，作简要总结，以引导学生进展安康、丰富的审美理论活动。.请学生谈一谈对第一单元活动二的学习的收获。.说说自己最宠爱哪位艺术家？或者是哪件美术作品？为什么？学生谈收获；或者以书写的方式来完成。刚好支持或确定学生。引导学生反思，是对课题更深层次的相识。总结盼望通过这次活动，同学们能初步理解欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及表现形式，开阔视野，培育高尚的审美情趣，进步对美术的观赏实力。 活
18、动三世界多元文化中的美术作品教学设计（一）设计思路这是一节初中观赏课，让学生在较短的时间理解世纪的美术作品，观赏不同民族风格，不同地域文化的美术作品，学会分析美术作品审美特征和文化价值。本课设计了“爱心拍卖活动”，熬炼学生团队协作的精神。通过拍卖的方式，促进学生学习的主动性。教学目的.理解世纪各种绘画流派的特点。.观赏不同民族风格，不同地域文化的美术作品。.学会分析美术作品审美特征和文化价值。课时支配课时教学重难点观赏不同民族风格，不同地域文化的美术作品，学会分析美术作品审美特征和文化价值。 教学过程环节教师活动学生活动教学目的导入欧洲“文艺复兴”之后，从世纪至世纪绘画的体裁更加丰富，流派此起
19、彼伏，现代雕塑艺术向多元化开展，让我们走进时空隧道，挖掘出绚丽的艺术珍宝。跟随教师进入新课程的学习打算。激发学习新课程的爱好。新课讲授一、 世纪艺术作品概述比照观赏两幅绘画作品宫女和倒牛奶的女人。提问：两幅绘画作品在风格上是否一样？小结：世纪的西方画坛，宫廷艺术反复琐细的罗可可画风及世俗市民的古典、写实画风共存、对峙。观赏：夜巡 伦勃朗 埃克河边的磨坊雷斯达尔理解两幅虽然都是人物肖像画，但一幅画风华美，另一幅取材于平民家庭，朴实无华。听教师讲解。以提问的方式引起学生的爱好，引入世纪美术作品的学习。增长美术学问。二、 世纪艺术作品概述世纪是西方绘画艺术的顶峰时期，流派更迭、此消彼长，其中最重要的
20、绘画流派有新古典主义、浪漫主义、现实主义、印象主义和后印象主义，对雕塑艺术影响宏大。讲解：.古典主义阿尔卡迪亚的牧人普桑提问：比照两幅作品，在选材上有何区分？.浪漫主义梅杜萨之筏 席里柯.现实主义伏尔加河上的纤夫列宾.印象主义印象日出 莫奈.后印象主义向日葵 凡高坐在红扶手椅里的塞尚夫人 塞尚海边的两个塔希提妇女 高更.雕塑加莱义民罗丹三个站立的女人摩尔三、 世纪美术作品概述提问：比照两幅作品蒙娜丽莎的微笑和马蒂斯夫人像哪幅更强调表现美术家的主观精神？世纪西方绘画艺术及传统的现实绘画相比，发生很大改变，现代艺术进入不断改革、创新的时代，野兽派、表现主义、立体主义、超现实主义等构成了空前多元化的
21、现代美术格局。连线练习：蓝衣妇女 野兽派梦 超现实主义 我的家乡 立体派听教师讲解。通过问题感受两个流派之间的特点。比照作品感受世纪绘画特点。选择连线.观赏美术作品，陶冶艺术情操。问题导入。通过问题的思索感受世纪美术作品特征。体会世纪不同绘画流派作品特点。分组活动开展“为奥运献爱心”拍卖活动：名同学自愿结合组成拍卖小组。选择一个时代最有市场潜力的两件美术作品进展拍卖，所得款项献给奥组委。其他同学可以选择最宠爱的优秀作品进展竞标，最终竞标胜利者对此件作品的审美特征和文化价值进展评述。组长：支配每名组员相应的工作，协调关系，调动组员参及热忱。评估师根据课堂和相关学问为作品定价。主持人：主持拍卖活动
22、，汇报拍卖成果。拍卖师：利用屏幕展示作品，具体介绍作品，包括时代、民族风格，地域文化。熬炼学生团队协作的精神。通过拍卖的方式，促进学生学习的主动性。教师小结时代在开展,艺术观念也不断随之更新,各种流派此起彼伏、层出不穷。这些流派的绘画，既有可供借鉴的阅历或给人以有益的启示，也有明显消极的一面，对它们应当坚持具体作品具体分析的实事务实的看法。在教师的总结中再次升华本课学习内容。总结升华。教学设计（二）设计思路这是一节初中观赏课。为了让学生在较短的时间理解至世纪的美术作品，观赏到不同民族风格，不同地域文化的美术作品，学会分析美术作品审美特征和文化价值，本课设计运用了分组探究性学习的教学方法，熬炼学
23、生自主学习的实力，培育团队协作的精神。教学目的.通过分组探究学习理解世纪至世纪各种绘画流派的特点。.观赏不同民族风格，不同地域文化的美术作品。.学会分析美术作品审美特征和文化价值。 课时支配课时教学重难点观赏不同民族风格，不同地域文化的美术作品，学会分析美术作品审美特征和文化价值。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前打算.制作探究性学习分工表，表达组员状况，分工状况，探究课题。.供应探究课题，请小组选择。.印发小组评价表，为良好完成并展示探究课题供应根据。.以自愿结合的方式把学生分成小组进展探究学习。.填写组员分工表，保证每名同学都能参及到组内活动中，并最大限度的发挥特长。.供应及本
24、课学习有关的问题，由组长组织进展探究。.打算制作多媒体课件展示本组探究结果。发挥学生学习的主动性，熬炼同学间团结协作的实力，培育探究精神。课堂展示要求每组针对一个课题，展示本组的学习成果。教师对每组课题成果进展补充和确定。最终总结出精确的结果。以组为单位分别展示以下几个课题的学习成果。世纪艺术作品有哪些？世纪艺术绘画流派有哪些？介绍给大家。.你宠爱世纪的美术作品吗？为什么？通过小组形式的展示，熬炼学生搜集资料、整理资料、分析并进展展示的实力。课堂评价制作评价表，可以表达小组内组员协作状况和课题展示清楚度。小组间互相打分，互相学习促进。在一个小组展示的同时，其他小组根据“评价表”进展分析、评价。
25、互相学习进步。互相学习进步。活动一考察及讨论教学设计 （一）设计思路本课是一堂探究式的考察理论课。通过观赏中国城乡传统美术文化作品，引导学生视察、感受不同作品的造型、色调及地域的特点，启发学生去探究、学习当地的美术文化、造型的主要特征；通过考察、查阅、搜集资料，培育学生的探究精神以及合作沟通的实力。教学目的.通过对城市或乡村美术文化的考察，增加学生对中国传统文化的理解实力，以及对中国传统艺术的爱护意识。.通过临摹、仿制所在地区中有代表性的美术作品，引导学生参及文化的传承。.通过考察、查阅资料、搜集资料，培育学生的探究精神以及合作沟通的实力。教学重点 通过观赏及探究学习，培育学生自主式学习、合作
26、式学习和探究式学习；增加对本地美术文化的关注，在尽可能的状况下书写一个美术文化考察报告。教学难点驾驭考察的各种具体方法。课前打算 学生：学生须要查找和搜集课本所选作品和相关背景的学习资料，如本地有特点的有一定代表性的古建筑、古雕塑和流传下来的民间手工艺的图片或文字资料。教师：搜集全国各地具有代表性的美术遗迹、民间工艺等图片和文字介绍。教学过程教学环节教师活动学生活动说明第一课时一、组织教学稳定学生心情，集中留意力。二、导入新课教师用投影仪等展示全国各地的闻名美术遗迹，请几位学生说一说感受。提出问题请学生思索：教师出示一个具有本地特色的古建筑，提出问题：谁能说说这个建筑的特点及其风格？三、出示多
27、种当地或全国各地美术遗迹和民间美术，让学生理解城乡美术文化包含的内容，引入新课。.观赏当地民间美术（如剪纸、泥塑等）制作过程（图片或课件），引导学生讨论民间艺人的制作方法，开拓思维。.再分组讨论：什么样的美术遗迹和民间美术算作美术文化？.形成初步结论：如石窟、庙宇、古塔等建筑；木雕、石雕、青铜铸铁等雕塑；传统戏曲脸谱和面具等等。 .教师归纳。四、观赏感受，深化探究（）沟通观赏师生搜集的民间美术实物（面具及剪纸等手工艺品）、图片或课件，开拓学生的思维。（）出示各种综合资料，扶植同学们体会美术文化对于理解当地历史文化以及对现代美术的影响及奉献等，进一步启发学生的思维。五、创设情境，激发学生对当地美
28、术文化的爱好。六、评价、沟通七、拓展学问，激发爱好通过对美术文化的考察，思索美术文化对将来美术的影响，培育学生对美术文化的爱好。学生观看图片，思索问题，答复问题。分组讨论：用什么方法考察到此建筑的特点及其风格？学生得出结论：通过访问、实地考察、网上查阅、书籍查阅等方法可以得知。（）沟通观赏师生搜集的民间美术实物（面具及剪纸等手工艺品）、图片或课件，开拓学生的思维。（）让学生说说各自的感受及考察方法。（）分小组，利用一切资源考察当地的美术文化。教师赐予必要的指导。（）学生在考察后写出考察心得或考察报告。自我评价、互相评价。激励学生以各种方式考察，从中获得学问和学习乐趣。用演示图片：以学生感爱好的
29、家乡美术遗迹作品导入，选取合适本课主题的城乡建筑图片引入课题。通过观赏建筑作品，启发学生：用什么方法考察到此建筑的特点及其风格？通过古代建筑这一具有代表性的美术遗迹为动身点，扩展为古代雕塑、民间面具、民间玩具、祭祀用具及遗留下来的传统手工艺制作方法，如： 吹糖人、泥人、面人等。利用查询网络、书籍、实地考察、访问等方法对家乡的美术遗迹进展调查，激发学生对家乡的酷爱及加深对祖国悠久历史文化的理解。教学设计 （二）设计思路本课是一堂探究式的考察理论课。通过观赏中国城乡传统美术文化作品，引导学生视察、感受不同作品的造型、色调及地域的特点，启发学生去探究、学习当地的美术文化和造型的主要特征；通过考察、查
30、阅、搜集资料，培育学生的探究精神以及合作沟通的实力。教学目的1. 通过对城市或乡村美术文化的考察，增加学生对中国传统文化的理解实力，以及对中国传统艺术的爱护意识。2. 通过临摹、仿制所在地区中有代表性的美术作品，引导学生参及文化的传承。3. 通过考察、查阅资料、搜集资料，培育学生的探究精神以及合作沟通的实力。重点、难点 重点：通过观赏及探究学习，培育学生自主式学习、合作式学习和探究式学习；增加对本地美术文化的关注，在尽可能的状况下写一个美术文化考察报告。 难点：驾驭考察的各种具体方法。教学过程教学程序教师活动学生活动教学目的 导入课题 激发爱好分组沟通师生互动自由表现小组归纳 通过多媒体展示教
31、师课前搜集的民间泥玩具、剪纸、面具等图片或者实物，向同学们提出问题。提问：这些美术品是用什么方法制作的？这些物品出自何处？教师讲解这些物品的出处及其类属，出示课题：城乡美术文化考察提问：你们将怎样进展城乡美术文化考察？提示学生开动脑筋，比一比哪组的方法多，激励学生多沟通。组织学生讨论自己家乡的美术遗迹和民间美术都有哪些？看课件，展示全国各地的城乡美术文化。从网上下载有关陶艺制作方法的图片和资料，和同学们共享。引导学生以小组形式，就这些物品的类属和出处绽开讨论。 根据学生选择分组。每组请一位代表说出本组是如何理解城乡美术文化的。每个小组的同学一起讨论、讨论，都有哪些方法可以进展城乡美术文化考察？
32、每个小组自选途径对家乡的一个美术遗迹或民间美术进展全方位的考察，如历史、造型特点等。引发学生的新奇心，从而产生学习探究的欲望。 使学生在观赏中，探究城乡美术文化考察的方法。激发学生参及活动的热忱。学生可以根据制定的考察方法和过程进展表述。（访问、实地考察、书籍资料查询、网上资料查询等方法）特殊留意学生探求制作方法的过程，在团结协作的气氛中，通过讨论、讨论、尝试、体验来共同学习。活动二摹制及开展教学设计 （一）设计思路本单元让学生深化自己的生活，在生活中去发觉祖先们给我们遗留下来的宝贵的文化宝藏，通过这节课，让学生真正地接触这种文化，并通过自己的理论体会和理解这些民间美术文化的特色，这同时就是在
33、向传统文化学习，只有让学生理解了、熟识了、宠爱上了传统文化，他们才可能去爱护和传承，进而开展我国的民间美术文化。教学目的本节课给学生一个接触民间文化的时机，通过学生的实际参及临摹及制作，理解我国民间美术的特点以及作品背后深沉的文化背景。同时，还把我们平常简洁被无视的中国民间美术文化学问，让学生理解，从而弘扬民族美术文化，让学生对我国的民间美术文化形成继承和爱护的意识。教学重点亲身体验民间美术文化的特点。教学难点学生涉及到的题材和形式多样，教师要协调好课堂全局，做到多而不乱、有条不紊。教学过程教学环节教师活动学生活动说明第一课时一、组织教学通过课件图片展示我国比拟有代表性的民间美术作品。二、导入
34、新课.请几位学生讲一讲他们所考察的城乡美术文化工程，通过图片、影像等资料在展示的同时讲一讲自己的理解。.我国的民间还有很多值得我们关注的文化，下面我们来理解一些：理解我国传统砖雕工艺：利用砖这种材料进展雕刻，用以装饰建筑物，在我国有着特别悠久的历史，它几乎是伴随砖的出现而产生的，北京出土的汉代大型空心砌块上面，就印有特别工细的图案花纹。这种砖面装饰工艺历代不衰，到明清时期更加普遍，广泛用于建筑物墙面的醒目部位，在讲究的传统住宅建筑中更为突出。理解老北京的“毛猴”工艺制作：在北京的民俗艺术中，有一种叫“毛猴”的艺术，如今已经很少有人知道了。只有一些老北京人记得，早年在前门一带的劝业场和东安市场，
35、就特地有做“毛猴”的手艺人。据说，毛猴这种传统民间艺术，始终未发觉有文字记载，全靠师傅带徒弟，一代又一代地传下来。近十几年，毛猴艺术品又开场在市场中出现，宠爱并保藏它的人也慢慢多了起来。理解我国传统建筑彩绘工艺：彩画给建筑的阴暗处带来亮光和色调，使一座平淡乏味的殿宇增加了鲜亮感，展示了艺术的活力，拓展了视野，将大自然的美景带入厅堂，反映了人们及大自然的亲和力。彩画的颜料主要用的是银珠、章丹、红土、烟子以及各种青绿料。青绿料或用矿物，或用植物。大型建筑上还要用金箔，建筑术语称金叶。彩画的工序较繁多，在用刀刮平刮净后，再施图彩，工部工程做法则例中记载的至少有二十六个种类，例如：金琢墨、大点金、小点
36、金、烟琢墨、西番草、花锦方式彩画等。彩画布局分枋心、箍头和找头。图案称金龙枋心或花锦枋心，一正二破旋子画。苏式彩画是把檩垫枋三部分枋心联成一气，做一个大的半圆形。理解我国少数民族的蜡染技术：蜡染艺术在少数民族地区世代相传，经过悠久的历史开展过程，积累了丰富的创作阅历，形成了独特的民族艺术风格。是中国极富特色的一株民族艺术之花。蜡染图案以写实为根底。艺术语言质朴、天真、粗暴而有力，特殊是它的造型不受自然形象细微环节的约束，进展了大胆的改变和夸大，这种改变和夸大出自天真的想象，含有无穷的魅力。图案纹样特别丰富，有几何形，也有自然形象，一般都来自生活或美丽的传闻故事，具有浓郁的民族色调。.学生活动：
37、请学生们根据各自不同考察的结果（可以以小组为单位）从中进展临摹表现，当然这里的临摹表现不确定运用原材料、原技巧进展。学生或个人为单位，或小组为单位进展临摹及制作。教师在学生活动的同时，对学生赐予技术上的支持。.学生作品的沟通及讨论以及教师的点评，每一位学生介绍完毕后教师进展简要的点评。.教师总结本课在我国民间，拥有大量的民间艺术家。他们在自己的劳动和生活中，用一双巧手创建着一个个面临失传的艺术奇迹，这些艺术作品是我国各地的劳动人民通过非凡的才智创作并流传到今日的，我们每一个中国人都以他们为荣耀，并且有责任让这些艺术奇葩接着盛开下去。同学们，接着到生活中去发觉吧，它们会让我们的生活更加美妙！.布
38、置课后作业：请同学们关注我们生活中的每一件有特色的民间美术作品。学生观看图片，唤起学生对上节课的印象。学生通过这个活动，把一周来从生活中、网络上搜集来的图片、照片一一展示，并简洁介绍考察成果。学生在教师讲授的同时，留意视察这种艺术形式的特点，制作手法，以及显明的地域特色表现。学生们到讲台进展作品的展示，同时把自己对于这种艺术形式的理解、感受向大家进展介绍，同时解答学生间的提问。以一些有代表性的图片引导学生进入教学情景。在学生沟通的同时，教师可以做适当点评。在教师讲授以下四种民间美术学问的时候，可以根据学生状况进展挑选，没有必要全部都要讲授，因为下面的时间还要留给学生进展制作。通过图片理解。通过
39、图片理解。例如：砖雕可以用肥皂、香皂和石膏板进展临摹；毛猴可以干脆用原材料进展临摹、创作；建筑彩绘用画图案的技巧进展表现；蜡染用油画棒和水彩进展临摹和表现。教学设计 （二）设计思路本单元让学生深化自己的生活，在生活中去发觉祖先们给我们遗留下来的宝贵的文化宝藏，通过这节课，让学生真正地接触这种文化，并通过自己的理论体会和理解这些民间美术文化的特色，这同时就是在向传统文化学习，只有让学生理解了、熟识了、宠爱上了传统文化，他们才可能去爱护和传承，进而开展我国的民间美术文化。教学目的本节课给学生一个接触民间文化的时机，通过学生的实际参及临摹及制作，理解我国民间美术的特点以及作品背后深沉的文化背景。同时
40、，还把我们平常简洁被无视的中国民间美术文化学问，让学生理解，从而弘扬民族美术文化，让学生对我国的民间美术文化形成继承和爱护的意识。教学重点亲身体验民间美术文化的特点。教学难点学生涉及到的题材和形式多样，教师要协调好课堂全局，做到多而不乱、有条不紊。教学过程.组织教学。.导入新课：让学生展示介绍几张自己考察来的民间美术成果，通过图片进展介绍。.学生进展实际操作阶段，根据自己找来的图片或拍回来的照片资料进展临摹和制作，可以个人为单位进展制作，也可以集体协作完成。.教师在学生制作时进展技术指导。.学生展示自己制作的工艺品，并且介绍制作中的心得体会，教师做进一步的点评。.师生根据本节课的内容进展课堂总
41、结：在我国民间，拥有大量的民间艺术家。他们在自己的劳动和生活中，用一双巧手创建着一个个面临失传的艺术奇迹，这些艺术作品是我国各地的劳动人民通过非凡的才智创作并流传到今日的，我们每一个中国人都以他们为荣耀，并且有责任让这些艺术奇葩接着盛开下去。同学们，接着到生活中去发觉吧，它们会让我们的生活更加美妙！课后作业请同学们关注我们生活中的每一件有特色的民间美术作品。中国民间美术 教学设计 （一）设计思路本单元属于“观赏及评述”活动内容，根据教材中的构造，这个教学设计主要通过多种多样的观赏活动使学生初步理解民间美术的根本学问、概念、种类和主要特点，在理解感受民间美术形式美的根底上培育学生酷爱民族文化的朴
42、实情感。教学目的学问及技能.理解民间美术的主要类别及特点。.相识民间美术所具有的审美价值及社会价值。过程及方法通过实物及图片相结合方法的观赏、讲解，引导学生进入乡土文化的气氛中，理解中华民族丰富多彩的民间美术资源。情感看法和价值观 .使学生走近民间美术、走近生活，到达拓宽美术视野、增长学问、陶冶情操的目的。 .通过多种理论，让学生感受民间美术的魅力，培育学生对民间美术的观赏实力。教学重点中国民间美术的种类。教学难点中国民间美术的特色。教学过程教学环节教师活动学生活动说明第一课时一、组织教学稳定学生心情，集中学生留意力。二、导入新课提出问题：看教师演示的图片，请同学们说说你在哪里见过这些美术作品？你能说出它们的名称吗？ 三、民间美术作品的种类介绍民间美术是中华民族文化中重要的组成部分，它运用乡土、自发的艺术语言，完备地表达了民间意识中最美妙的愿望。民间艺术品种类很多，同学们能不能说一下民间美术还有哪些种类呢？（发言、归纳）二、民间美术种类.玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具及综合材料所制玩具等。（介绍：陕西泥玩具、布老