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1、一年级下学期数学学期教案全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的开展。全册教学内容：义务教化课程标准试验教科书小学数学第二册全册教材分析：本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：相识图形， 以内的退位减法，分类及整理， 以内数的相识，摆一摆、想一想，相识人民币， 以内的加法和减法（一），找规律。数学理论活动。本册的教学重点是 以内数的相识和 以内的加减法口算。在学生驾驭了 以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到 ，使学生初步理解数位的概念，学会 以内数的读法和写法，弄清 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。以内的加减法，分为口算和笔算两局部。同时，教材结合
2、计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生理解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培育学生用数学解决问题的实力。全册教学目的：、相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，可以娴熟地数 以内的数，会读写 以内的数，驾驭 以内的数是由几个十和几个一组的，驾驭 以内数的依次，会比拟 以内数的大小。会用 以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估计和沟通、可以比拟娴熟地计算 以内的退位减法，会计算 以内两位数加、减一位数和整十数，经验及别人沟通各自算法的过程，会用加减法计算学问解决一些简洁的实际问题。、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体
3、验数学及日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。、会用上、下、前、后、左、右描绘物体的位置，能用自己的语言描绘长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。、相识人民币单位元、角、分，知道 元 角， 角 分：知道爱惜人民币。、会读、写几时几分，知道 时 分，知道珍惜时间。、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。、初步体验数据的搜集、整理、描绘、分析的过程，会用简洁的方法搜集、整理数据，初步相识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。、养成细致作业、书写整齐的良好习
4、惯。、通过理论活动体验数学及日常生活的亲密联络。重点： 以内数的相识， 以内退位减法和 以内的加减法计算。难点：时间的相识和人民币的相识。第一单元：相识图形(二)单元教学目的：、让学生在视察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观相识长方形、正方形和圆。、让学生在视察、操作、画图等数学活动中开展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的爱好。、让学生在学习活动中积累对数学的爱好。 、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观相识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。、在折图形、剪图形、拼图形
5、等活动中，体会图形的变换，开展对图形的空间想象实力。、在学习活动中积累对数学的爱好，增加及同学交往、合作的意识。、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描绘长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。、通过视察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。、通过大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的变更及联络，感受图形的美。通过数学活动，培育学生用数学进展沟通、合作探究和创新的意识。教学重点： 引导学生从物体中分别出面，再从外表抽象出平面图形。直观相识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日
6、常生活中的应用。体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描绘长方形、正方形的边的特征。进一步稳固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的学问。教学难点： 丰富直观体验，开展空间观念。让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学用具： 积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。教学方法：试验讨论法。学问及技能： 通过理解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步稳固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的相识。培育学生的空间观念及动手操作实力和创建实力，发挥学生的想象力和创建力。过程及方法： 通过拼七巧板使学生稳固已经相识的平面图形：长
7、方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动开展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。情感看法及价值观： 培育学生的探究精神和合作意识。相识图形（二）第一课时：相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆预习要求： 看课本第、页，及同学说一说自己看懂了什么。教学目的：、让学生在视察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观相识长方形、正方形和圆。、让学生在视察、操作、画图等数学活动中开展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的爱好。、让学生在学习活动中积累对数学的爱好教学重点： 引导学生从物体中分别出面，再从外表抽象出平面图形。
8、教学难点： 丰富直观体验，开展空间观念。教学用具：积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。教学过程：一、嬉戏中梳理回忆 ()小挚友，你们宠爱搭积木吗？今日我们就来搭积木。先请每组的小挚友商议一下，你们打算搭什么。 学生小组内商议后，教师提出要求：请小挚友边搭边留意视察这些积木的形态，有哪些是自己相识的？ ()在学生活动后，指定几名学生拿出已经相识的积木，并介绍它们的形态，相机也让其他学生找一找一样形态的积木。二、探究中合作感知 ()引导相识长方形。 看一看、摸一摸。 讲解并描绘介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的
9、一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有个面。 布置操作：请你随意选择一个面，正对着自己，细致看一看它的形态，再用手摸一摸。 画一画。 动一动脑筋，把自己选择的面的形态在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。 比一比。 请小挚友把自己画下来的图形在小组里沟通，互相看一看得到了什么样的图形。 教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。 让我们一起来观赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的， 提醒名称。想象：让我们闭上眼睛把刚刚看见的图形再想一想。指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形
10、。找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形态也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。()自主相识正方形。 谈话启发方法。刚刚我们用了“先看一看长方体一个面的形态，再摸一摸，然后把它画下来”的方法相识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形态的呢？请小挚友每人拿起一个正方体，用刚刚相识长方形的方法去相识正方体每个面的形态。学生活动，教师留意视察指导。沟通后概括。让学生将画下来的图形在小组里沟通，教师再选择一局部学生画出的正方形在投影仪上展示。提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？概括：这些图形都是正方形。再看一看，正方体的其他面是什么形态的？()放手相识圆。引导回忆方法。刚刚我们从长方体上相识了
11、长方形，从正方体上相识了正方形，那从圆柱上又能相识什么图形呢？请小挚友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚刚我们是用什么方法相识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去相识圆柱底面的形态。学生活动，教师留意视察指导。集体沟通。沟通方法：说一说你是怎样相识这个面的形态的。沟通图形：互相看一看画出的图形。提醒概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆）找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。三、联络生活，拓展延长（做一做） ()在平面图中找学过的图形。 其实今日我们相识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅（出示小红家客厅图）里面就有很多我们今日相识的图形，比
12、方凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说？ ()在自己身边找学过的图形。在我们的身边、四周有这样的图形吗？谁发觉了？请你指一指、说一说。（）回忆生活中见到的所学图形。 这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今日所学的这几种图形？像这样的图形生活中还有很多，小挚友课后可以接着去找一找。四、操作中体验深化（）提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班沟通。（）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。（）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）五、总结延长：小挚友，今日
13、这节课我们进展了很多的数学活动你学得快乐吗？在这些活动中你有什么收获？板书设计 相识图形（二）相识长方形 正方形 圆 长方形 正方形 圆第二课时：相识三角形、平行四边形预习要求：看教科书第页，做一做练习一第题。教学目的： . 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观相识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，开展对图形的空间想象实力。 . 在学习活动中积累对数学的爱好，增加及同学交往、合作的意识。教学重点： 直观相识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在
14、日常生活中的应用。教学难点： 让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学用具： 长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。教学过程：一、复习铺垫 出示长方形问“小挚友们，谁情愿来介绍一下这位老挚友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老挚友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经相识的长方形、正方形和圆三位老挚友。我发觉你们很宠爱折纸，是吗？今日我特意为大家打算了一个折纸的嬉戏，兴奋吗？二、启发思维、引出新知 相识三角形 （）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ 学生答复：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两局部吗？ 学生活动，教师巡察
15、，理解学生折纸的状况。 组织学生沟通你是怎样折的，折出了什么图形？ 师：我们如今折出来的是一个什么图形呢？ 生答：三角形。 师：小挚友们一下就相识了我们的新挚友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。 板书：三角形 ()提问：这样的图形似乎在哪儿也看到过？想一想？ 先在小组里沟通。学生答复。 教师也带来了几个三角形。 师小结：在我们的生活中有很多物体的面是三角形面，只要小挚友多视察，就会有更多的发觉。相识平行四边形 （）这是一张什么形态的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？ （）学生先想一想，然后同桌商议着试折。教师巡察 （）沟通。你们会像他一样折吗？ （）折好后把两
16、个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么方法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。 （）如今我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡察。沟通讨论。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。 师：这个图形真美丽，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要相识的另一个新挚友平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生答复后，教师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“如今这个图形的
17、面变成了一个什么图形？” 小结：我们已经相识了长方形，其实只要把它略微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。三、体验深化 （做一做）画出自己宠爱的图形三、练习稳固 ()练习一第题。教师在大屏幕上出示练习一第题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最终全班沟通； ()练习一第、题。学生独立完成。板书设计 相识图形（二） 三角形 平行四边形第三课时：拼一拼预习要求： 看一看教材第页的“拼一拼”内容，做一做练习一第题。教学目的：、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向
18、己的语言描绘长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。、通过视察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。、通过大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的变更及联络，感受图形的美。通过数学活动，培育学生用数学进展沟通、合作探究和创新的意识。教学重点： 体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描绘长方形、正方形的边的特征。教学难点： 初步感知所学图形之间的关系。教学过程：一、情境导入同学们，在上课之前，教师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的究竟是什么呢？（多媒体播放少儿节目大风车的主题歌，播放完时适时提问：你们宠爱风车
19、吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很奇妙的魔术师吗？好，今日我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题）二、折一折()相识长方形和正方形边的特征。首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。（请看幻灯）同学们根据要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发觉长方形的对边怎么样？（对了，对边重合，即对边相等）那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢？（幻灯出示）大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发觉正方形的
20、四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。归纳：同学们有的用视察法，有的用比拟的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等。问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗？()小组合作制作纸风车。我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗？（幻灯出示风车图案）接下来，教师就和你们一同来学习。请留意看（播放视频）。通过视频，我们可以按如下步骤做：先打算一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长及宽相等再裁下，（幻灯片演示制作步骤）然后我们将正方形的对角各折一下
21、，沿折痕剪向中心，但中心局部要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。问：风车的制作过程中，你发觉了哪些图形？怎样让一张纸变成风车呢？动手做一做，再玩一玩自己的风车。小组互评，展示学生作品。好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车（幻灯出示），它是由哪些图形组成的？三、拼一拼刚刚大家表现得特别好，那你们想玩拼图吗？()下面，就请用你手中的个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。（学生完成后幻灯展示答案）()再来用个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢问：至少用几个一样的小正方形可以拼成一个大正方形？(
22、)大家都这么聪慧，那你们能摆出六边形吗？()好，接下来就请大家用手中的个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开场！（幻灯展示答案）()如今，教师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的视力如何，请留意看（幻灯出示用小棒拼成的平面图形）。最少用几根小棒能拼成两个三角形？用根小棒能拼出什么图形？你能用教师给的个三角形拼出正方形吗？（教师对表现好的学生赐予嘉奖）四、拼图大竞赛()教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的全部材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己宠爱的图形。比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。()展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。()组织学生完
23、成练习一第题，鼓励学生主动动手，教师相机指导。五、总结今日，小挚友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦！盼望同学们回家后，可以接着发挥你奇妙的魔力，拼出更多美丽的图案来。板书设计平面图形的拼组边 长方形 对边相等 正方形 四条边都相等第四课时：七巧板预习要求： 拿出自己的七巧板，看一看教材第页的内容，并根据课本内容拼一拼。教学目的： 学问及技能：通过理解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步稳固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的相识。培育学生的空间观念及动手操作实力和创建实力，发挥学生的想象力和创建力。过程及方法： 通过拼七巧板使学生稳固已经相识的平面图形：长方形、正方形、三角形、
24、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动开展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。情感看法及价值观： 培育学生的探究精神和合作意识。教学重点： 进一步稳固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的学问。教学难点： 拼指定图形。教学过程：一、创设情境，激趣导入 ()谈话：同生们宠爱看动画片吗？ （播放动画片打乒乓球） ()发觉问题，提出问题。 从动画片中你看到了什么？ 想知道这段动画片是怎样制作的吗？（课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形） ()引导视察，导入新课。 图中共有几种物体？细致视察每种物体，它们有什么特点？ （都由七块拼成，用一套七巧板拼成） （板书：七巧板）二、相识七巧板
25、 七巧板制作过程：谈话：想知道七巧板是如何制作的吗？ （多媒体演示七巧板制作过程） 引导视察，发觉图形间的关系。细致视察，这些图形有何不同？（颜色、大小、形态均有不同）见附页 ()从大小上比拟。 哪些图形最大？ 两块最大的有何特点？如何验证？ （请学生展示验证过程） 哪些图形最小？有何特点，如何验证？ （请学生同位沟通验证过程） ()从形态上比拟。谈话：除颜色和大小外还有何不同？ （形态）哪种图形最多？有几个？ （学生口述，教师板书：） 这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？（正方形） 说说你是怎么推断它是正方形的。（四条边相等） 这个图形很有意思（指平行四边形），你
26、觉得它漂不美丽？为什么？ （课件闪动平行四边形，让学生视察、发觉平行四边形的特点，并告知学生这个图形的名称是“平行四边形”） ()数一数，算一算。 一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？ 教师接着板书： （块）三、拼一拼，练一练 ()师示范拼。 取两个大三角形拼一个正方形。（用展示台展示拼摆过程） ()生用两个大三角形自由拼图。可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。()拼指定图形。谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块。学生自由拼，师巡回指导。展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。 （)分组竞赛：拼第页“你知道吗”中的四个图案。
27、自由拼。学生操作，组内沟通。 集体展示。四、总结延长 ()这节课你觉得好玩吗？为什么？ ()回家用七巧板拼摆出好玩的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。板书设计 七巧板 （块）第五课时：图形的相识整理和复习教学内容：练习一（教科书页题）教学目的：、通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。、能根据要求自己操作学具。、培育学生团结协作的精神。教学重点： 视察图形，想象不能看到的面：空间想象实力的培育。学问点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。教学难点： 补砖块问题。教学过程：一、谈话导入。二、完成练习一第五题出示完好的一面墙（图片） 学生视察。
28、学生沟通发觉。教师引导总结：每块完好砖块的长度是一样的；每行的砖块数是一样的；单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。 出示不完好的一面墙，“补砖块” （）这儿缺了几块？你能用刚刚的发觉来猜一猜吗？ （）验证猜测。 方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。 师可以提问：你想怎么补？来告知大家你的想法！ 画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。 方法二：学生干脆用数砖块的方法，那就不用补了。 师：一行有几块砖块？第一行缺了几块？ 师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。 教师对于这两种或更多的方法予以确定及表扬。 （）练一练。 完成补砖块练习。、提问：用哪个物体可以画出左边的图形
29、？请把它圈起来。、小组沟通，全班反应。、小结：假如物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形态来。三、独立完成练习一第题。四、完成教科书练习一第题。先让学生视察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进展正确的划线连接。五、完成教科书第题根据正方体的平面绽开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示。用后面书上供应的卡片。 （）学生想象。这个卡片要做成正方体。数字对着自己，要往左边折，要往右边折，要往哪边折？ （）直观演示，边讲解。旁边的数学在的左边和右边，剩下一个数字在的后面。 （）视察。先提问，的对面是？（,师引导：和隔着一个数字）的对
30、面是，和隔着一个数字。那的对面是几？ （）总结。对面的那个数总是及原来的数隔着一个位置。 （）应用规律。的对面是？（隔着一个数字，是）的对面是几？六、拓展延长、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪、进一步启发，鼓励学生，这道题还有其它解法吗？并再一次让学生理论剪一剪，结果有学生发觉了新的剪法。七、单元小结本单元完毕了，你想说些什么板书设计第二单元： 以内的退位减法单元教学内容： 以内的退位减法单元教材简析： 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几须要退位的减法，简称“ 以内的退位减法”；二是用“ 以内的退位减法”和
31、以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学学问，及 以内的进位加法同等重要，都是根底学问。因此，学生学习这局部内容时，必需在理解算理的根底上学会计算方法，并通过合理的练习到达一一的娴熟程度，实在为以后后学习打好根底。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步进步解决问题的实力是特别有益的。单元教学目的：1、 生经验及别人沟通各自算法的过程，可以比拟娴熟地口算 以内的退位减法。、使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题。单元教学重、难点： 理解算理，驾驭自己宠爱的计算方法，并可以正确娴熟地进展计算单元课时支配
32、：约 课时单元教学打算：课件、卡片、口算题第二单元 以内的退位减法第一课时预习要求：看课本第页，然后试着算一算： 教学内容：第页的内容（十几减的减法）教学目的： ：学问技能性目的： 、通过对问题情境的探究，使学生在已有阅历根底上自己得出计算十几减的各种方法；通过比拟，使学生体验比拟简便的计算方法。 、使学生理解十几减的退位减法的思维过程，并能正确进展十几减的计算。教学重、难点： 、经验讨论计算方法的过程 、能正确地、比拟娴熟地进展十几减的计算教学过程：一、复习 口算。十十十十十十十十 在括号里填上适当的数。 十()十() 十()十()十()十()二、新授 出示教科书的图。 （）引导学生看图，提
33、问：谁能说一说这幅图的意思?(有个气球，买了个，还有几个?) （）想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思索答复后，教师板书： （）提问：假如没有图，要算减等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商议。教师可提示学生联络旧学问进展计算。) （）学生汇报讨论结果，可能有以下几种状况：()加得，减等于()可以分成和，减等于；()减等于，加等于；()减等于，再减等于。 （）教师对学生的不同想法，应刚好赐予表扬，鼓励学生多动脑筋多思索。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想加几得，减得)同时板书得数“”。 小挚友玩套圈嬉戏，投了个圈，有个
34、没套中，套中了几个?提问： ()要求套中了几个，该怎样列式?(学生答复后，教师板书：) ()得多少?怎样想的?教师板书得数“”。 小结：今日我们学习的是什么内容?(十几减)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己宠爱的方法进展计算。三、稳固练习 完成教科书“做一做”第题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 完成教科书“做一做”第题。学生独立完成，再集体订正。 完成教科书“做一做”第题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最宠爱用什么方法计算。四、作业设计： 完成教科书练习二第、题。
35、板书：十几减第二课时：十几减练习课（）复习目的： 、通过练习，使学生在已有阅历根底上自己得出计算十几减的各种方法；通过比拟，使学生体验比拟简便的计算方法。 、使学生进一步理解十几减的退位减法的思维过程，并能正确进展十几减的计算。复习重难点：十几减的思维过程。一、 根底练习二、 教师指导，学生完成。三、小结练习中出现的问题。第三课时：十几减练习课（）教学要求： 、要求通过练习，学生可以娴熟驾驭十几减的计算方法，可以运用自己宠爱的方法正确、快速地进展计算。 、培育学生的数感及及别人合作、沟通的优良品质。 、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进展计算，同时浸透用多种方法解决问题的实力。教学
36、重点：可以用不同的方法来进展计算教学难点：培育学生用不同的方法解决问题的实力。教学打算：电脑课件一套 口算卡片多张教学过程：一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联络?二、课堂练习 完成页练习一的第题。 （）出示画面，让学生理解题意。 （）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （）教师随意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 完成页练习一的第题。教师将、写在黑板上，然后教师一手拿着的卡片在黑板上挪动(不必按依次)，卡片对着十几就算十几减。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的爱好，有利于进步学习的效果。 完成页练习一的第题。 ()出示
37、题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 ()提问：这道题告知我们什么条件，要我们求什么? ()请学生列式，并复述口算过程。 完成页练习一的第题。 ()让学生独立理解题意，叙述画面内容。 ()让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题? ()学生随意选择独立完成。三、作业设计完成页练习一的第题。完成页练习一的第题。学生独立完成，集体订正。四、小结。第四课时：十几减预习要求： 看课本第页，在课堂练习本试做“做一做”的习题。教学内容：十几减（第页例）教学目的： 、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 、体验数学及生活的亲密联络和探究学习的乐趣。教学重点
38、：驾驭十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：可以运用多种方法进展口算并且正确率高教学过程：一、复习 、口算。 看卡片，说出()里应填多少。 十()十() 十()十() ，说一说想的过程。二、新授 出示例。 ()视察画面，理解图意，复述画面内容。 ()怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法) ()学生汇报讨论结果，列出算式。 谈一谈你是怎样想的： ()小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的思索方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比拟快，它采纳的是“想加算减”的思索方法。在今后的学习中我们也可以采纳这种思索方法。 补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出个红圆片，
39、再摆出个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问： ()这种摆法表示什么意思?(个红圆片，个黄圆片，一共有个圆片。) ()再用虚线套住个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(或)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思索过程。)三、稳固练习 完成页的“做一做”第题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。 完成页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?四、小结：这节课你学了什么？第五课时：十几减、预习要求： 看一看课本第页图中的内容，及小挚友说一说看懂了什么，试练习做一做的、题。教学目的 、学生初步学会计算十几减、 、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。教学重点
40、：十几减、的计算方法。教学难点：正确娴熟地计算十几减、。教学过程一、复习 、口算。 看卡片，说出()里应填多少。 十()十() 十()十() 十()十() ，说一说想的过程。二、新授 出示例。 ()视察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 ()出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(条)(挪动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法) ()学生汇报讨论结果，列出算式。谈一谈你是怎样想的： ()小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的思索方法，这几种方法都很好。 ()变更题意：一共有条金鱼，条黑金鱼，红金鱼有多少条? ()学
41、生独立列式，并说一说思索的过程。三、稳固练习 完成页的“做一做”第题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。 做一做第题。 、完成页“做一做”的第题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。四、布置作业。第六课时：十几减、练习课教学目的：使学生娴熟驾驭十几减、的计算方法，正确地快速地计算十几减几的退位减法。训练学生找出学问之间的联络，从而进展辩证唯物主义的“事物普遍联络”的观点的启蒙教化。教学重点：驾驭多种计算的方法教学难点：正确娴熟地计算，进步计算的正确率教学打算：计算卡片教学过程一、复习教科书第题二课堂练习 完成页的第题。首先扶植学生理解题意，在练习本上写减法算式，教
42、师在巡察过程要加以提示，发觉问题刚好指导，提示学生不要漏写。 完成页的第题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思索过程。 完成页的第题。 学生独立完成，集体订正。三、数学嬉戏教科书页的第题。教师打算好两套不同颜色的卡片，一套写上、等算式卡片；一套写上、等数字卡片。开场“找挚友”嬉戏。 嬉戏开场时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比方：。这名学生手举卡片问全班学生：“，你的挚友在哪里?”下面拿“”、“”卡片的学生接着说：“的挚友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热情鼓掌。 其余各题也按上法进展。四、布置作业。五、小结：第七课时：练习课教学要求： 、通过练习，要求学生可以驾驭十几减几的计算方法，并可以娴熟地运用方法进展正确娴熟地计算。 、培育学生良好的学习方法及数感。 、培育学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的