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1、第一单元：单元教学方案单元教学内容：第一单元位置单元教材分析：“位置教学内容具有丰富性、开放性和显明时代特点，它是人们更好地相识和描绘生活空间，并进展沟通重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步相识，在此根底上再学习从两个维度来确定物体位置，如某个同学在第几组第几个状况，使学生能采纳适当方式描绘物体间位置关系。本单元教学内容设计是依据学生已有经验和爱好特点，按照儿童空间方位认知依次进展编排。也就是从学生最熟识生活场景，如汽车站牌、左右手作用教室座位等引入教学，在各种操作、探究活动中，视察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右含义及其相对性。在亲身经验物体位置关系和变换过程之后
2、，引导学生把空间方位学问应用于生活，激发学生探究数学爱好，开展学生创新意识，培育学生初步空间方位观念。单元教学要求：1、 通过直观演示和动手操作，使学生相识“上、“下、“前、“后、“左、“右根本含义，初步感受它们相对性。2、 使学生会用“上、“下、“前、“后、“左、“右描绘物体相对位置。3、 使学生可以在详细情景中，依据行、列确定物体位置。单元教学重、难点：初步感受它们相对性并描绘物体相对位置单元课时支配：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时NO:1教学内容：上 下位置 教学目的：1、 在详细活动中，让学生体验上下位置关系，初步培育学生空间观念2、 确定物体上下位置和依次，并能用自己语言表达
3、3、 初步培育学生按确定依次进展视察习惯4、 初步培育学生想象实力和解决问题策略意识，使学生在活动中获得主动情感体验。教学重点：能确定物体上下位置和依次，并能用自己语文试表述教学难点：让学生体验上下位置相对性。教学打算：动物分房图假设干；四只动物头像假设干；课件教学过程：一、从生活经验动身，初步体会上下含义，培育想象实力1、 看看我们教室，你发觉了什么？2、 再看，你上面有什么？3、 想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你上面还会有什么？4、 再看，你下面是什么？接着往下想，你下面还会有什么呢？5、 提示课题：今日就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培育空间
4、观念。1、 创设情境1，初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，打算回家过冬呢！CAI显示：得意小鸟正忙着摘果子呢！CAI显示B：看它们位置，你发觉了什么？谁能完好说一说，谁在谁上面？谁在谁下面？2、 创设情境2，初步体会上下位置关系相对性A：大家说得好，小松鼠也想来听一听CAI显示B：视察：你还能用“上或者“下来说说它们如今位置吗？先跟你同伴说说看C：再视察小松鼠位置：说“小松鼠在上面对吗？“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完好地用上和下来说小松鼠位置呢？ 小结：看来，比参照物不同，小松鼠上下位置也不同。3、 创设情境3，进一步体会上下位置关系相对性。A：大家都说对了，小
5、松鼠和小鸟欢乐得在树枝了蹦上蹦下CAI显示，松鼠和小鸟交换了位置B：如今，你又发觉了什么？还想知道什么呢？跟小组同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。 小结：看来，位置变，上下关系也会发生确定变更。三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、 摆一摆。建立初步空间观念1听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书下面，最终把笔盒放数学书上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？2同桌合作摆一摆，说一说2、 找一找。在生活中体会上下位置关系1全体起立，从教室中，你能发觉谁在谁上面？谁在谁下面？2你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中位置吗？四、分层活动，稳固理解、增加应用意识1、 出示北师大教材第5
6、8页练一练图，让学生视察后说一说2、 出示北师大教材第59页第3题。让学生自由说谁在谁上面？谁在谁下面？3、 确定位置，培育简洁推理实力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰楼上。 谁在最上面？谁在最下面？NO：2教学内容：前 后 (第2页)教学目的：1、学生能在详细生活理论或嬉戏情境中，体验前与后位置与依次。2、能精确地确定物体前后位置与依次。3、培育学生关于前后空间观念。4、培育学生爱国主义精神。教学重点：前与后位置与依次教学难点：学生前后空间观念培育。教学方法：尝试教学、情境教学、嬉戏教学打算：纸制方向盘4个、车站牌5个、教学过程：教学过程：一、 创设情境，激发爱好1、老师请5名学生上讲台排
7、成队列5名学生排成队列，其余学生描绘其中一位学生位置2、在老师口令下，学生按要求调换位置把原来排在第二位同学，依次往后进展调换，换三次，最终一次换到了队伍末尾。使学生初步体验到：前后位置与依次，具有确定相对性。 引导学生“ 同学在 同学前面，在 同学后面，“ 在最前面等较标准语言来描绘。二、 视察讨论、学习新知1、有了前面情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后位置与依次，因此新课学问，应由学生自己通过视察、讨论来驾驭。2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，他们位置发生了变更。学生看电脑视察小动物位置变更暂停演示问：你看到了什么？如今跑在最前面，
8、它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：假如竞赛接着进展，可能会有什么状况发生？目：启发学生法语异思维，充分发挥学生学习自主能动性，培育学生视察和语言表达实力。再次体验到前后依次具有相对性3、看书：第2页上面图：让学生看图答三、 练习稳固、启发思维1、说一说1你座位前面是谁？后面是谁？目：让学生在真实场景中体会前后意义和相对性2你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同答案2、第2页做一做第二题，然后全班集体订正。3、嬉戏：1请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌手持站牌站在教室5个不同地方，其余学生扮演等车乘
9、客可随意选择站起来牌，在教室里进展坐车嬉戏。师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌意义。师：各位乘客，欢迎您坐我们公共汽车，本车起点站起来是“火车站，终点站是“动物园，有上车乘客请上车。师：你想到什么地方去？到你要去地方，有多少站？每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？答案不唯一2请同学们看，如今老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师哪一面？老师在黑板哪一面？你们在老师哪一面？与一名学生合作，他在我哪一面？前面换位置后再问：如今呢？后面师生同时向左转后再问：如今呢？后面师：对，请同学们记住：面朝方向就是生：前师：背对方向那么是生：后师：前与后只是相对，而不是确定。
10、四、 家庭嬉戏、学问稳固1回家后，帮你玩具排排队可以是布娃娃，也可以是不同形态积木，并向家里人说说他们前面依次2向家长说说，做课间操时，排在前面和后而分别是谁？NO：3教学内容：左 右第3页教学要求：1、 在生活中看关于“左右真实情境激发学生学习爱好。2、 能初步运用“左右数学学问解决实际问题。3、 相识“左右位置关系，体会其相对性。教学重点：相识“左右位置关系，正确确定“左右。教学难点：“左右相对性。教学打算：计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀教学过程：一、通过左手、右手活动，感知自身左与右师：小挚友们，今日谁有信念上好这节课？请举起你小手。1、感知左手和右手师：看看你举起这只手，是你
11、右手？再看看你另一只手，是你左手？师：大家说说，我们经常用右手或左手做哪些事？ 学生自由发言师：左、右手要多熬炼，特殊是左手，多熬炼会使我们小脑袋越变越聪慧。2、体验自身“左与右师：左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友再看一看自己身体还有像这样一对好挚友吗？谁来说一说？ 学生自由答复3、小嬉戏 听口令做动作由慢到快 伸出你左手，伸出你右手 拍拍你左肩，拍拍你右肩 拍拍你左腿，拍拍你右腿 左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、 提示课题师：小挚友们刚刚已经熟识了自己身体“左和“右，其实生活中“左和“右还有许很多多，今日我们就来确定一下“左和“右 板书课题：左 右师：请小挚友
12、们记住，“左字下边是个“工字，“右字下边是个“口字。二、 玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样依次摆放好事先打算好学惯用品。计算机演示：按依次摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具师：大家先来确定一下，摆在最左边是什么？摆在最右边是什么？2、数一数师：按左右依次来数一数。点着学具来数，数好后请学生答复，从而完成电脑中填空题从右数橡皮是第-个从左数橡皮是第-个师：同样东西，按不同方向去数，依次也不同。3、说一说尺子左边是什么？右边呢？1启发、引导学生视察图说出左边有什么？右边有什么？2说出尺子左边或右边各有哪二样学具？计算机演示印证5、 相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
13、三、 体验“相对，加强理解1、找一找 计算机演示图意2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼左边，你们能告知他小明家住几号房吗？绽开讨论，计算机学示结果2、想一想师：我跟大家面对面地站着老师举起右手，请问：老师举起是右手吗？师：老师把右手放下请小挚友把右手举起来再断定一下老师举起是不是右手。老师又举起右手学生讨论 老师举着右手转身与学生同向，证明结论。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举右手就会刚好相反。 练习：老师和学生一同举左手体验。四、 解决问题，增加应用意识1、说一说：你相邻同桌都有谁？问：相邻是什么意思？ 面对黑板说说你相邻同学有谁？ 背对黑板说说你相邻同学有谁
14、？ 侧转身再说说你相邻同学有谁？师：每转一次前、后、左、右人都发生了变更，但相邻同学总是这几个。2、用电脑演示同学们上下楼梯情景问：他们都是靠右边走吗？学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下 小结：方向不同，左右不同，推断时以走路人为标准。平常我们上下楼梯时，都要像这些小挚友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证平安。3、摆一摆老师说，学生摆 把本子放在书下面 把尺子放在书左面 把铅笔放在书右面4、出示北师大教材第61页第5题 师：停车场上汽车们跟小挚友玩起了捉迷藏嬉戏，计算机出示图汽车们告知大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？ 讨论：说说你是怎样想？ 还有不同相法吗？ 点击电
15、脑：出现7辆车五、 总结 我们学习了什么？左右对！是表示方向左和右。在生活中，我们确定要分清左和右，特殊是行走时，人留意靠右走。NO：4教学内容：位置 第5页教学要求：1、可以在详细情境中，依据行列确定物体位置。2、培育视察、分析、比较思维实力。3、培育团结、合作、互助精神。教学重点：依据行列确定某一物体位置。教学难点：能用语言去描绘某一物体位置。教学打算：挂图 投影 课件 座次卡教学过程：一、 自我介绍，初步感知位置1、 谈话引入师：小挚友咱们班今日来了这么多得意小动物，它们可想和你们交挚友呢出示动物卡片你想跟哪个动物交挚友，你就对它介绍一下你位置，它好过去找你2、 小挚友自我介绍，并拿到动
16、物卡。二、创设嬉戏活动，进一步感知位置1、找座位嬉戏师：每个小动物背后都有一个小隐私，翻开看一看动物卡背后有新座位号师：先用你眼睛找一找你新座位在哪里，与你同伴说一说学生互相说一说师：在行动之前，你想提示小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。学生按卡找座位2、介绍方法师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位？指名答复师：同学们在小动物扶植下，找到了新座位，而且有同学很乐于助人，看来同学们对前后左右驾驭得较好，刚刚你们找座位就是今日要学习“位置板书课题：位置3、介绍新位置师：你们都有了新座位，四周有了新学习伙伴，如今请你在小组里说一说你位置，然后请小挚友起来说给大家听一听。多说一些4、点名嬉戏师：
17、如今我们再做一个点名嬉戏，先看老师怎么做？ 第6组第3个站起来！ 第2组第1个拍拍手！ 在哪里？ 第3组第4个是谁？师：谁情愿像老师这样发令做裁判？5、进一步探究位置互相间关系师：我们可以看到，每个同学位置都是不一样，左右两个同学座位与你有什么关系？前后两个同学位置又与你有什么关系呢？ 指名小组汇报生：左右同学和我是同一排，前后同学和我是同一组。三、练习反响1、 老师谈话：在日常生活中，对号入座时机很多，同学们喜爱看电影吗？今日我们就到电影院去看看1课件出示第8页第4题师：让我们好好看看电影院座号有什么特点？生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。2师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知
18、道应当坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。师：你们是怎样找到这个座位？生口答看书：把剩下小挚友找见座位连线3全班汇报，学生说，老师课件演示。小结：我们都给小挚友找到了座位，你瞧他们多欢乐呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！2、 挂图了示第8页第5题图1情景导入师：有这么多好吃，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？2全班沟通师：同学们真聪慧，想出了为么多方法，它太感谢你们了，下面请你们扶植它完成第8页第5题吧。3、 同学们扶植小挚友找到了座位，扶植小蚂蚁找到了好吃，小兵、小明也想考考我们！完成书中第6题，独立完成，集体订正4、师：同学们学习很细致，解决了很多生活实际中问题
19、，如今就让我们轻松一下，做一做大胆取喜爱嬉戏，“听反话要求：1同座位，一个说一个做。2一个同学说，全班做3一个同学做，全班同学说。第二单元：单元教学方案单元教学内容：20以内退位减法单元教材简析：本单元学习主要内容有两个：一是十几减几须要退位减法，简称“20以内退位减法；二是用“20以内退位减法和以前学过进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学。口算20以内退位减法对进一步学习多位计算和其他数学学问，与20以内进位加法同等重要，都是根底学问。因此，学生学习这部分内容时，必需在理解算理根底上学会计算方法，并通过合理练习到达一一娴熟程度，实在为以后后学习打好根底。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解
20、运算意义，体会数学作用，和逐步进步解决问题实力是非常有益。同时在本单元教学中，要留意1、重视引导学生在详细情景中学习数学学问；2、引导学生动手操作开展多种形式教学活动，学习学问；3、处理好算法多样化教学；4、实行敏捷、好玩方法进步计算练习效果；5、引导学生把所学学问用到生活中去，解决身边数学问题。单元教学要求：1、 学生经验与别人沟通各自算法过程，可以比较娴熟地口算20以内退位减法。2、 使学生初步学会用加法和减法解决简洁问题。单元教学重、难点： 理解算理，驾驭自己喜爱计算方法，并可以正确娴熟地进展计算单元课时支配：约12课时例13课时左右例24课进左右例32课时左右整理和复习3课进左右NO：
21、1教学内容：第10-12页内容十几减9减法教学目的：A：学问技能性目的：1、 通过对问题情境探究，使学生在已有经验根底上自己得出计算十几减9各种方法；通过比较，使学生体验比较简便计算方法。2、 使学生理解十几减9退位减法思维过程，并能正确进展十几减9计算。B：过程性目的1、 经验搜集信息过程，发觉数学问题，初步体会生活中到处有数学。理解数学价值2、 初步浸透事物之间是互相联络观点。3、 通过不同方法选择，体验获得胜利喜悦，激发学习爱好。教学重、难点：1、 经验讨论计算方法过程2、 能正确地、比较娴熟地进展十几减9计算教学打算：课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔教学过程：一、谈话引入新
22、课，激发学习爱好师：前几天，我们刚过完了“正月十五，小精灵那天也参与了一次生动好玩游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？电脑出示主题图二、探究方法，解决问题1、 视察主题图，提出问题师：细致视察，小挚友正在进展哪些活动打算颁发哪些奖品？视察后指名答复点击电脑出现画外音：泡泡：同学们，在这幅图里，我发觉了很多数学问题，你们情愿和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他小伙伴们正在干什么？电脑出示套圈图师：这是什么活动？让学生介绍。泡泡：小明投了个圈，有个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能扶植他解决吗？如何列式？为什么要用呢？怎样算？把你想法告知你小组同学们，看哪一
23、个小组计算方法最多？、小组沟通，讨论算法指名答复，老师将算法板书在黑板上师：请同学们视察这些算法，你最喜爱哪一种？请用你最喜爱方法再说一说这道题。师：今后在计算时候，你就可以选择你最喜爱方法进展计算。电脑出示泡泡伴有画外音泡泡：咦，那边怎么那么喧闹，同学样，让我们一起去看一看吧！电脑出示汽球图、选择算法，进展计算出现画外音泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，细致视察，老师手中气球发生了什么变更？电脑演示分气球过程你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：等于几？你是怎样想？并让几个学生说出不同计算方法。2师：顽皮小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦
24、？电脑出示谜语图原来泡泡在猜谜语，同学们细致视察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式有条谜语，猜出了条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报三、娴熟算法，进展应用、看图列算式第页要求：看懂图意，独立列式，指名上台进展订正、圈一圈，算一算第页要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？四、视察算式，找出特点，发觉规律、师：同学们，细致视察黑板上这些算式，它们都有什么特点？、除了这些，你还能写出十几减算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。指名板演、再视察，你还能发觉什么？师：那我们找到这些规律，有什么用途呢？、抢答练习利用找出规律，同桌进展练
25、习如：学生：学生：五、嬉戏小鸟找房子第页图嬉戏要求：先让学生计算出小鸟身上算式，然后和房子上号码一一配对；嬉戏形式：小组合作，全班订正；嬉戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建立一座。No:2教学内容：练习课 完成第13页第4题第8题教学要求：、 要求通过练习，学生可以娴熟驾驭十几减9计算方法，可以运用自己喜爱方法正确、快速地进展计算。、 培育学生数感及与别人合作、沟通优良品质。、 通过练习，让每一个学生都能用几种不同方法来进展计算，同时浸透用多种方法解决问题实力。教学重点：可以用不同方法来进展计算教学难点：培育学生用不同方法解决问题实力。教学打算：电脑课件一套 口算卡片多张教学过程：一、根
26、本练习、 听算视算139179129159189149全班齐听1、集体订正2、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想？把你想法用小棒摆一摆，并与你同桌说一说边摆边说3、指名学生说自己算法，还有不同想法吗？学生口答，老师板书4你最喜爱哪一种算法？用你最喜爱算法再把189等于几说给你小伙伴听。2、看图写算式课件出示指名板演，全班齐练板书：96156915156915963、算一算第14页第5题要求：先同组同学互相说一说，然后再列出算式最终集体订正，对于全对同学赐予激励。4、 比一比，看谁算得又对又快，口答老师拿出打算数学抽拉卡片或数字转盘，老师随意抽拉或转动，让学生口答出得数二、出示课件第14页第6
27、题和第8题要求：1先让学生看图说图意2再指名说图意3再列式计算，并与你同学说一说你是怎么想？三、练习学生完成书中第7题回家写一个十几减九算式，给妈妈说一说，你是怎么算，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说方法又多又好。NO：3教学内容：十几减几第15页例2完成相应做一做及练习三第1、2题教学目的：1、理解“十几减几算理，学会“十几减几口算方法，正确计算“十几减几题目。2、体验数学与生活亲密联络和探究学习乐趣。教学重点：驾驭十几减几口算方法，正确地计算十几减几题目。教学难点：可以运用多种方法进展口算并且正确率高教具打算：按例2制作“小猫钓鱼动画课件。教学过程：一、复习旧知，沟通联络电脑出示口算
28、：857+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9全班齐练，集体订正二、自主探究，学习新知1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描绘这一生动景象，调动学生爱好。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花8条，黑有几条？文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑5条，花有几条？文字。3、引导学生讲解并描绘两只小猫对话意思，明确要解决问题。4、启发学生依据图意和要解决问题，想想自己打算用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学沟通，对各
29、种方法进展评议。在各组讨论根底上，广泛反映出各种方法。老师要表扬同学想方法多，能独立发表自己意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜爱哪种方法，并说明理由。7、有导向性小结老师以参与者语言，说明自己依据大家发言很受启发，乐意运用“想加算减方法，但也要确定“破十减等方法合理性。三、稳固计算方法1、先在书上完成“做一做第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习量，另一方面提欢乐趣。2、为变更方式，可把“做一帮第2题做成卡片，以二人“找挚友方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活泼气氛，进步练习速度。四、联络实际，解决问题练习三第1、2题完全放给学生独立完
30、成。完成后，分别说说解题时自己想法。也可以分小组，由组长组织同学们沟通，沟通时要照看到每一个同学，特殊是差一点同学。老师老师应加强巡察，主动参与一些小组沟通，理解状况，扶植学习有困难学生。NO：4教学内容：练习课第16页第3题第17页第7题教学要求：1、通过练习，要求学生可以驾驭十几减几计算方法，并可以娴熟地运用方法进展正确娴熟地计算。2、培育学生良好学习方法及数感。3、培育学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题实力。教学重点：驾驭多种计算方法教学难点：正确娴熟地计算，进步计算正确率教学打算：计算卡片教学过程：一、根底练习1、听算1271241231481698+91361451121571
31、78159集体订正评讲：说一说：112157等于几你是怎样想？还有不同想法吗？2、说得数，再写算式书中第16页第3题：要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最终写出算式。全班齐练，指名板演，集体订正二、嬉戏进步练习1、找座位1给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片椅子，让学生把卡片放到相椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。2还有没有送出去卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个方法给它找个家。学生活动2、找挚友书中第17页第8题活动要求：老师先将书中题目出示在黑板上，然后请8个小挚友分两组竞赛，看哪一个组小挚友找又对又快。集体订正，对于做又对又快小
32、组赐予激励三、全课小结：略四、完成作业P17：7NO：5教学内容：练习课完成练习三第8题第13题即：P17：8P18：13教学要求：1、通过各种题型练习，要求学生可以驾驭十几减几计算方法，并可以正确娴熟地进展计算。2、激励学生能用各种不同方法进展计算。3、学会用所学学问解决实际问题。教学重点：驾驭不同计算方法，可以正确娴熟地进展计算。教学难点：正确娴熟地进展计算，并可以运用所学学问解决生活中实际问题。教学打算：口算卡片一套电脑课件一套教学过程：一、根本练习1、听算148125136138149124169148118158全班齐练，集体订正评讲：1说一说124等于几你是怎样想？2还有不同想法吗？学生答复，老师板书3在这些算法中，你最喜爱哪一种？用你最喜爱方法再与小组里同学说一说124？，看看谁说最好。2、计时计算竞赛P18：12