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1、第一节 走进物理世界大门一、教学目的要求1.知道根底物理由力学、热学、声学、光学、电学等。 初步理解物质世界有宏观、微观、宇观三个层次。2.经验阅读、思索、讨论，并动手做一系列简易的试验过程，初步体会学习物理及其他学科的不同方法。3. 对物质世界产生奇妙感，对物理学产生深厚的爱好和探究的欲望，初步相识 “没有物理学就没有现代文明”的道理。二、重点及难点本节重点是让学生理解物理学的三大社会功能。难点是使学生体会到物理学在素养教化中的特殊性。三、教学过程1.情景创设让学生自己阅读课文.2.讨论沟通及试验设计教师再围绕什么是物理学，物理学的讨论对象是什么这些问题，广泛应用生活中的器材开展试验:（1）
2、要求每个学生用纸片和橡皮做落体运动试验。（2）学生用双手摩擦，或用手来回及铅笔摩擦，感受机械能变成热能的过程。（3）摩擦带电试验。（4）利用教室中的电器，演示电的现象等。通过上述身边试验，引出物理学中力、热、声、光、电的不同内容。并为引出物理学广泛讨论领域作准备。3.介绍宇观世界、微观世界及其根本观测方法。结合教材中的教材上图1-1-1、图1-1-2、图1-1-3及图1-1-4进展介绍，主要着眼于说明物理学的讨论范围:力学、热学、电磁学、光学、原子学。说明:宇观世界的观测需要望远镜及探测器，而微观世界的观测及讨论运用各种显微镜、粒子加速器即可。教师也可以针对哈勃太空望远镜、“志气号”火星探测器
3、等一些较为新颖的内容略作绽开。4.用图片、资料、多媒体，联络学生身边的事实以及家居生活的现代化设备，让学生谈谈对“物理学是变更世界的科学”这一论断的初步相识。5.介绍一些科学家的事迹6.作业:1.回家及爸爸妈妈一起看物理书，讨论什么是物理学？讨论发生在家里的物理现象和物理学对社会进步的主要作用。2写一篇对物理学的初步相识的小论文。3.做一些小试验 静电小试验 三原色陀螺第二节 视察物质世界的运动一、教学目的1. 相识运动的普遍性，物质世界是一个运动的世界。 理解物质世界几种常见的运动形式，对每种运动形式能举出一些典型例子，初步知道它们和我们的消费、生活的关系。2. 通过回忆、联想生活中大量运动
4、，视察图片、演示试验、多媒体或动手做一些简洁试验，经验相识不同形式物质运动的过程，知道视察讨论不同物体运动要用不同的方法。3. 通过对物质世界运动的视察，知道物质世界的运动多样性，困难性，形成关注物质世界运动及其变更的意识。理解各种运动形式及人类的消费、生活和科学技术严密联络。初步相识物理学的进步及人类文明开展的关系。二、教学过程1.导入: (谈话)通过本节学习，应使每一个同学相识到物质世界的运动形形色色，但是并不是每个物体的运动大家都能相识到，需要通过视察，有的是肉眼可以干脆看到，但更多的是需要借助仪器（望远镜或显微镜）进展视察，有的需要通过间接视察和思索，才能知道它们的运动。这也是为什么本
5、节的节名为“视察物质世界的运动”的考虑，盼望能引起学生对四周世界各种运动的视察和讨论的爱好。1相识物质世界运动及运动的普遍性，浸透着运动的相对性。让学生体会推断物体静止和运动不能凭感觉，需要有科学方法；推断有些物质的运动如电磁波，热运动，虽然人眼不能干脆看到，但可以由电磁运动、分子热运动产生的效应间接地视察。物质的运动的肯定性、及静止的相对性（举例说明）2逐个相识根本运动形式。教师拿出香水，问：你们知道这是什么吗？（不知道）教师再翻开香水盖喷，（学生答复：香水）你怎么知道的？（闻到了香气）香水在我手中，你们怎么会闻到？这说明了什么？香水分子在运动。再充分利用教材的彩图，结合学生生活阅历，让学生
6、通过自学、讨论沟通来进展，进一步稳固学生对“分子热运动”的相识。开闭电灯、收音机、学生互打手机等来相识电电磁运动。介绍声的传播、光的传播等。这些是及学生们生活严密相关的运动形式。关于原子内部的运动及第一节介绍过的原子构造是密不行分的，原子内部有两种不同运动：一种是核外电子的运动，如导体的导电是原子核最外层电子变成自由电子的运动，原子发光、煤、石油、有机物燃烧是核外价电子的运动；X光、红外线、激光都是核外内层电子运动。另外一种是核内的运动，常见的是放射性现象，放出、三种射线。这三种射线对生命物质都有杀伤作用，原子弹爆炸主要利用这三种射线形成杀伤力，核反响堆为什么要筑起厚厚的防护层，就是防止这些射
7、线影响人体安康，医疗上则用射线杀死残害人体安康的癌细胞。三、开展空间（一）“家庭试验室”指导（1）视察油滴在水面上运动。（2）及妈妈讨论做饭中的物质运动形式。第三节 相识物质世界的能量一、教学目的1 知道一切物体都是有能量，不同运动形式对应不同能量。 初步理解光能、机械能、内能、电能、化学能和核能等能量形式。 知道各种能量之间可以转化，初步懂得利用能量的过程就是不同能量之间进展转化的过程。2. 通过联络生活，视察教材图片，让学生们自己来相识常见的这些能量形式。 通过视察、讨论分析初步相识不同能量之间的互相转化。3. 通过物质世界不同运动和能量形式的相识，尤其对能量转化利用的相识，使学生们对大千
8、世界有一个概括的详细的相识，拉近了物理及学生之间的间隔 ，感到物理学就在身边，物理学及我们人类生活、消费、社会开展有着特别亲密的关系。二、教学过程让学生们阅读课文，然后讨论下列问题我们日常生活中常常联络着哪些能量？学生们自己说说每天生活中至少应有哪些能量？我们日常生活中消耗的能量是怎么转化的，即什么能转化成什么能？假设世界上突然没有电能，整个社会将会怎么样？没有光能这个世界又将如何？怎样相识能源技术革命及人类社会进步的关系？2教师小结，并相识能量的转化（1）点燃火柴，视察光能、内能和化学能及其互相转化。（2）启闭教室内电灯、演示电能、光能和能内及互相转化。（3）双手摩擦或手捋铅笔体验机械能、内
9、能及互相转化。三、开展空间指导 1 视察自己家里的家用电器的能量转化，填写下表洗衣机电灯热水器电扇电视音响 电能变成其他能量形式2.将一细铁丝，来回反复弯折，可以折断铁丝，这时发觉铁线是否烫手，分析一下这个过程能量转化。3.社会调查：（1）市场有一种新型手电筒，不需要电池，晃几下就可以照明。（2）一种玩具塑料球，从高空落地弹起就可以闪出彩光。通过这些活动让同学们感受不同能量之间的转化。第二章 走进试验室第1节：学习科学探究一、教学目的要求1. 相识到测量是试验探究的重要环节。 知道科学探究的一般步骤，理解支配这些步骤的缘由。2.视察一些典型的物理现象，初步理解视察的科学方法。 通过视察常用试验
10、仪器，相识到测量工具对探究式学习的重要性。3. 激发学生初步的探究意识和对探究的渴望，培育学生对科学的求知欲望。 让学生相识到物理及生活的亲密联络，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理缘由。二、重点及难点重点是让学生对科学探究活动形成一个概貌性的相识，进步学生对物理的爱好。难点在于培育学生从生活中找寻物理现象，探究物理规律的意识。相识“家庭试验室”的重要性。三、教学过程（1）参观试验室要求学生明确走进试验室有两大任务：视察奇异的物理现象和理解试验室的仪器、设施。在试验室，还应引导学生参观试验室的各种仪器、设施，特殊是要相识各种常用的测量仪器，为今后学习试验探究做准备。对这些仪器可以观看使学
11、生感受物理试验的气氛，消退对仪器的奇妙感。（2）相识科学探究的根本要素教师讲故事：某个星期天，伽利略在比萨大教堂惊异地发觉，房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摇摆。他想，脉搏的跳动是有规律的，可用来计时。于是他一面按着脉搏，一面凝视着灯的摇摆。不错，灯每来回摇摆一次的时间根本一样。这使他又产生了一个疑问；假设吊灯受到强风吹动，摆得高了一些，它每次摇摆的时间还是一样吗？伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来，再把铁块拉到不同高度让它开场摇摆，仍用脉搏细心地测定摇摆的时间。结果说明每次摇摆的时间仍旧一样。这个试验结果证明他的想法是正确的，即“不管摇摆的幅度大些还是小些，完成一次摇摆的时间是一样的”
12、。这就是物理学中摆的等时性原理。 后来，人们对摇摆接着深化讨论，不仅进一步发觉了摆的周期及摆长间的数学关系，并据此独创了钟表。然后请学生们一起讨论，答复下面几个问题。伽利略通过视察，发觉了什么值得留意的现象？伽利略怎样提出问题？并做出什么猜测？伽利略怎样证明了自己的猜测？科学家对摇摆规律的探究经验了怎样的过程？（发觉问题，提出问题，猜测及假设）（3）学习建立家庭试验室。简洁地介绍如何利用四周的事物建立试验室使学生相识到，学习物理，不仅需要动脑，还需要动手；物理学不仅有用， 四、教化学生遵守试验室守则一、中小学试验教室是开展试验教学、试验讨论及课外科技试验活动的专职场所，不得用于及试验教学无关的
13、活动，不得堆放公、私杂物。二、中小学试验教室要装备足够有效的灭火器材，并制定和落实平安防范措施。三、中小学生必需熟识试验教室的平安规则，并要严格遵守试验教室的纪律。四、中小学试验教室要常常保持清洁整齐，刚好通风换气，解除有害气体以及试验时产生的废液。五、未经任课教师或试验教师允许，任何人不得动用仪器、药品及其它试验材料，不得擅自拆卸仪器、设备，试验教室的公共财产不得带出室外。六、试验前，学生应按教师的要求，检查仪器、药品及有关试验材料是否齐全和完好，如有缺损，刚好报告。未经任课教师或试验教师批准，不得进展试验。七、试验时，学生要留意人身平安，要爱惜仪器设备，要节约药品、水、电等试验材料。八、试
14、验完毕，学生应按要求整理好仪器、药品以及其它试验材料、仪器，设备若有损坏或丧失，要刚好报告任课教师，并照实填写仪器报损单。任课教师及试验教师协商后，可根据有关制度准予报损或责成赔偿。九、经任教教师允许后，学生方可分开试验教室。十、任课教师、试验教师和学生课代表应按要求填写试验登记表。第2节 测量：试验探究的重要环节（两课时）一、目的要求1. 使学生理解统一计量标准的意义。熟识长度的国际单位制单位，以及及其他单位的换算。学习运用刻度尺，理解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。 理解误差，练习屡次测量求平均值减小误差的方法。学习记录、分析、表达数据和结果。2. 通过一些实例练习测量长度的方法。训
15、练运用测量工具的标准操作。 通过测量活动，从中体会、练习敏捷运用学问的方法和技巧，培育学生敏捷运用学问的实力和创建性思维。3. 通过标准学生的操作行为，培育肃穆细致，实事求是的科学看法。训练试验技能的同时留意培育良好的试验习惯。二、重点和难点长度的测量是本课时的重点，理解长度测量的根底性是本课的难点。三、教学过程本节分为三个教学板块：测量长度的要点；综合的测量活动。教师讲解并描绘计量的重要性；测量是科学试验的重要环节。物理量的测量首先要规定它的标准量，并以之作为单位，将待测物理量及它的标准量进展比拟。以鲁班制定中国木工尺为例，说明了统一计量标准的重要性：国际单位制是进展科学、科技、贸易沟通的保
16、障。测量本质上是比拟，是将被测物和标准物做比拟。 “假设不许运用尺子，你怎样测量教室的长和宽?”学生可能提出各种各样的测量方法，选其中之一进展实际测量，比方请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必定得出不同的结果。教师就此向学生指出，同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的。然后让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢?通过这个活动和鲁班的故事，启发学生相识建立长度标准的必要性，同时相识长度单位以及国际单位制。中国古代在计量方面有很多举世瞩目的成就，特殊是秦始皇统一度量衡，教师可适当介绍，以增加学生的爱国意识和民族自信念。2长度测量是最根本的测量。要求学生细致视察刻度尺的零点(零刻度线)、分度值、量
17、程三项内容。使学生明确，今后凡对有刻度的仪器，都要先弄明白这三项内容，比方温度计、带游码的天平、电流表以及电压表等等。再学习学生运用毫米刻度尺测量书本的宽。并示范。 明确长度测量的重要意义，向学生讲解，物理学是一门试验科学，而测量是试验的根底，可以说没有测量就没有物理学。物理学试验的很多测量仪器的读数是以长度的读数为根底的，因此长度测量是最根本的测量。刻度尺的读数方法，对全部测量仪器的读数具有普遍意义这就是驾驭好长度测量的意义。3试验活动“建立你的信息档案”。要求通过测量，相识自己，相识同学，学生会很感爱好。教师应留意引导学生，利用学生自己的身体练习估算实力，使学生在头脑中形成测量物理量的详细
18、观念。4测量长度的几种方法：累积法：测细铜丝的直径。把细铜丝严密地排绕在铅笔上若干圈，测出这个线圈总长，计算出细铜丝的直径。 平移法：测乒乓球直径。 替代法：测曲线的长度。 轮转法：用轮子的滚动来测长度，如利用自行车轮测出弧形遗跑道的长度。 长度=轮子周长轮子转动的圈数。四、作业：1“自我评价”参考答案：（1）通过皮尺测得20步走过的间隔 ，然后除以10即可。（2）图（a）为正确操作。2“物理在线”指导纳米技术的崛起引发了世界范围内的纳米热潮，教师可以结合“参考资料”中供应的内容对学生进展课外活动的指导。另外在这一技术渐渐应用于日常生活领域的同时，很多虚假的纳米商品也纷至沓来，教师可以针对这个
19、问题赐予学生指导，让学生养成利用物理学问辨别伪科学的意识。第3节 活动：着陆伞竞赛（两课时）一、目的要求1.理解科学探究的根本要素。 知道长度、时间及面积测量的根本原理。2. 体验学生自主探究活动过程，领悟“限制变量”等科学讨论方法。 经验长度、时间及面积测量过程，体会物理测量的根本方法，会根据测量对象选择适当的仪器。3. 通过经验探究过程，树立擅长参及讨论及沟通，勇于发表自己的观点及成果的意识。通过参及探究活动，培育敬重事实的科学看法，以及擅长及别人合作的精神。 激发学生对科学探究活动的热忱，以及通过科学探究解决生活实际中的物理问题的爱好。二、教学过程导入：展示“通知”，学生阅读过后，教师：
20、同学们，高不兴奋？生：兴奋。师：想不想在竞赛中获胜？生：想。师：为了在明天的竞赛中获胜，如今我们一起来准备好不好？生：好！引导讨论：1材料的准备：不管做什么事，我们都要先写好支配，为了明天的竞赛，我们先应干什么？（制着陆伞），想一想你准备用什么做材料？（让学生举手答复，如纸、布、塑料等，然后综合得出最好的），还要什么？绳子。2仪器的择：对着陆伞还有什么要求？教师用手在通知书上指出。（20g），20克原委是多少？我们用什么来称？磅秤？杆秤？案秤？（让学生答复），为什么？（因为它们的分度值不同，应当选择分度值较小的天平秤），你们会运用天平吗？过一会儿大家一起讨论讨论。我们再看一看，还有什么要求？（
21、指出3米）。怎样测出高度是3米？需要什么仪器？（刻度尺）竞赛是比什么？（时间长为胜），那么这又要什么仪器？（秒表） 3天平的运用 我们准备了所需的器材，下面一步就是要会运用这些仪器了，上节课就布置了，要求同学们在图书室或上届初二学生的物理书上自己找一找有关天平运用的方法，你们找了吗？有谁会运用天平，请给同学们说一说。学生说后，教师再边演示边讲解。 4秒表的运用 我们一开课就讲了怎样学好物理，请同学说一说？教师再复述一次，秒表如何运用，如今就要用上这一方法。我们先要猜一猜：上面一些按钮是干什么的，然后试一试。证明自己的所想是否正确。（让学生，讨论、试一试），然后让学生演示，教师综合。 5我们即准
22、备了所需的仪器，又会运用。如今我们应当考虑什么？（怎样让“着陆伞”在空中停留时间最长，哪些因素影响下降的速度？），这一问题、也需要自己猜测、试验，我想：由于时间和环境有限，如今大家自己想一想，课后再试一试，剩下的时间我们就一起来娴熟一下天平、秒表的运用。三、竞赛活动。第三章 声第1节 什么是声音一 目的要求1. 初步相识声是由物体的振动发生的，声的传播必需依靠介质，声具有能量。 理解在不同介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播速度比在空气中快。2. 通过视察发声现象，能简洁地描绘所视察到的发声体的共同特性，培育学生初步的视察、比照和概括实力。通过声传播的试验探究，让学生初步学习在视
23、察现象中发觉问题，提出问题的实力。 让学生参及试验探究，初步学习试验探究的方法，体会科学探究的重要性。3. 通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声可以表达丰富多彩的情感，通过声可以获得大量的信息。 使学生初步领会声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的新颖，激发求知的欲望。二 重点和难点重点声音发生的条件。难点声波三教学过程1.情景创设、提出问题展示教材中图3-1-1、图3-1-2让学生看图后，进展思索，讨论一些问题，动物都能发声吗?举例说出各种动物(狗、猫、鸟、蝉等)是怎么发出声的?你是怎么会听到声音的?声音是什么?声音有什么作用?让学生自由发挥，把学生带入声的世界，在讨论中切
24、入本节主题：声的产生和传播。2.过程绽开 （1）视察发声体在振动。让学生根据身边的器材例如刻度尺、橡皮筋、纸、塑料薄膜等发出声音，进展体验，当物体振动时可以听到什么?当物体停顿振动还能发出声音吗?让学生用自己的语言描绘物体发声时的共同特征，总结动身声的物体都在振动，声音是由物体的振动产生的这一结论。对于发声时，振动不明显的现象比方敲击鼓面和音叉发声，可用试验进展演示。将纸屑放在鼓面上，让学生视察敲击鼓面发声时和用手按住鼓面使鼓不发声时纸屑的状况，学生虽然没看到鼓面的振动，但可从纸屑是否被弹起推断鼓面是否在振动；将悬挂的泡沫塑料小球接触音叉，让学生视察音叉发声和不发声时小球的状况，推断音叉是否在
25、振动。进而提出问题：纸屑和小球在什么时候被弹起跳动?也可以让学生用手触摸喉头进展发声，感觉声带在振动。为了进步学生学习的爱好，举P43动物及声音中的例子，着重指出哪个部位在发出声音，引出声源的概念。（2)声波及水波相比拟引出声波。进展如下描绘：“这样空气中就形成密疏相间的波动，以鼓面为中心向远处扩展”可以以鼓心为中心，用两种不同颜色的圆，把空气的密和疏向四周传播形象地画出来。通过对两种现象进展比拟，引出声波的概念。鼓面振动使四周空气振动，并且这个振动由近及远地传播，声波是声源的振动在空气(或其他物体)中的传播。振动的传播，本质是能量的传播，就像小石子在水面激起水波，水波使小纸片上下运动。因为声
26、波有能量，所以声波传入耳中会使耳膜振动，我们就感觉到了声音。（3）声的传播需要介质声在空气中能传播，在固体和液体中也能传播。为什么运发动在水下能听到音乐进展把戏游泳?或让学生自己举例说出固体和液体也能传声。声在真空中能传播吗?学生可进展揣测，教师可以引导他们提出证明揣测正确性的方法。学生可能提出很多方案，只要学生说出把声源放到真空中和不在真空中所产生的状况进展比拟，都是正确的，并对其进展鼓励。像教材中一样支配 “声的传播”的试验探究，让学生通过探究初步相识声不能在真空中传播，声的传播需要介质；电磁波可在真空中传播，电磁波传播不需要介质。试验过程中启发学生不断提出问题并思索问题，比方罩内手机的应
27、答声是怎么传到耳中的?当抽气机抽去罩内的空气时手机的应答声音变小，让空气重新进入罩内时，声又变大，这是为什么?为什么始终能看罩内手机屏上信号的显示?鼓励学生根据已有的学问对探究过程现象发生的缘由，可进展揣测及讨论，然后再得出结论。如玻璃罩内手机的应答声变更说明声的传播需要介质，声波不能在真空中传播。虽然听不到真空中的手机的应答声，但能看到显示，说明了电磁波可在真空中传播。船上的人是怎么会听到远处船只航行的声音的?暖气管是怎么把敲击声传遍楼内各处的?通过对这些问题的思索可以让学生进一步理解能听到声音所需要的条件。视察教材上的图3-1-10、图3-1-11开拓学生的学问面，并让学生领悟到振动并不肯
28、定能感到声音；要感到声音，必需要有声源，介质和接收器。（4)声速提问：田径竞赛时发令枪的烟雾和枪声应是同时发生的，为什么远处先看到烟雾后听到枪声?在讨论沟通中让学生知道光和声的传播都需要时间，从而引出声速的概念。但光比声传播的速度快得多，因此远处的观测者先看到烟雾后听到枪声。估测声速时可忽视光传播所需要的时间。测出从看见发令枪冒烟到听到枪声所需要的时间，就可估测出的声速。这种估测可能会有较大的误差。再让学生想出其他测声速的方案。只要学生说出要测出声速，必需测出声源到接收器的间隔 和声源振动到被接收器接收所需要的时间，利用v=s/t 就可。声的传播快慢及哪些因素有关可让学生进展揣测，然后引导学生
29、看声速表，幷对各种不同介质进展比拟，知道声速及温度和介质有关，在常温下空气中的声速为340m/s。相识到固体中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小。（5)人耳的听声实力在学生相识了声音和物体振动的关系的根底上，提出频率的概念。只要学生知道人耳对声的感觉有上下限(20Hz20 000Hz)，在此根底上，对超声和次声下定义，然后对耳朵的构造进展介绍，并教化学生不要损害耳朵，爱护自己的听力。第2节乐音的三个特征一、目的要求1 能从日常生活的干脆感受中知道乐音有音调、响度和音色的区分。 常识性知道音调的凹凸及声源振动的频率有关，响度的大小及声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出
30、的音色不同。2. 通过视察声波的图形，初步学习利用仪器进展探究，视察图形进展分析的方法。3. 通过视察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进展测量的观念。二、重点和难点难点音色的相识三、教学过程1.情景创设、提出问题放音乐，提出同样是乐音它们有什么区分的问题。启发学生自己得出声音有大小、凹凸之分，不同乐器发出的声音是有区分的。然后总结出乐音的三特征。再提出这些特征及声源振动状况有什么关系的问题。2.过程绽开（1）试验探究音调的凹凸组织学生用刻度尺做此试验。然后进展讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同
31、?主观感受的音调凹凸和刻度尺振动的快慢有什么关系?再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调确定于声源振动的频率，一般状况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。（2）设计响度的演示学生根据生活阅历比拟简洁揣测到响度及物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己设计的试验进展证明，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区分?通过敲响队鼓，敲击由轻渐渐加重，让学生视察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变更，同时听鼓声的变更。启发学生自己得到响度及振幅的关系。另外，轻轻摇动响铃，使前排学生可听到铃
32、声。后排学生几乎听不见，说明响度还及离声源的间隔 有关。（3）音色播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？学生会感性地相识到在音调响度都一样时不同声源发出声音的不同就是音色的不同。（4）视察声波的图形视察声波的图形的试验，主要目的是让学生比拟形象地相识声波，同时引起他们学习的爱好。介绍：话筒把声信号转变为电信号，输入示波器后可在荧光屏上显示出相应的图象。通过演示，只要让学生知道看不见的声波可通过仪器显示，借助仪器是科学讨论所必需的。让学生通过视察两个频率不同的音叉发出声的波形，获得详细的感性相识。使学生知道不同频率
33、的声音在波形上有什么区分。然后可让不同的学生在话筒前发声，视察其波形。用不同的力敲击同一音叉，视察波形，使学生知道不同响度的声音在波形上的区分。指导学生视察不同乐器产生的声波波形的区分。波形图包含了乐音的三特征。3作业。第3节 奇异的声现象一、目的要求1.理解回声和共鸣。 理解混响现象。2.通过阅读文字以及观赏图片获得生活和自然中回声和共鸣的学问，培育学生的阅读实力。3. 通过回声，共鸣好玩的声现象的介绍，使学生领悟到物理就在我们身边。 通过阅读 “动物及声音”，体会现实世界声音的丰富多彩，培育学生酷爱生活酷爱科学的情感。二、重点和难点重点回声。共鸣是难点。三、教学过程1.回声由美丽的弋阳圭峰
34、四声谷出现的回声现象，引出回声概念。回声是声波的反射在人耳引起的感觉。可向学生提出，为什么离障碍物间隔 近时就感觉不到有回声呢?让学生知道回声和原声至少相差0.1秒以上才能感觉有回声。假设原声和回声间隔不到0.1秒，回声及原声混在一起，可加强原声。由学生举出自己所知道的回声现象，并进展说明。简介回音壁、三音石、莺莺塔等建筑中的声现象，引起学生爱好，激发学生学习热忱。并进展爱国主义的教化。2.混响、混响时间声波在大厅中传播时，被四壁不断反射，即使在声源停顿声辐射后，还会有声音的感觉，但由于声波的能量，不断被四周的墙壁和其它障碍物汲取，所以当声源停顿振动后，声音只能维持有限的一段时间，这种现象叫混
35、响，所维持的这段时间叫混响时间。3.用音叉演示共鸣现象如教材中第42页图3-3-5，敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声，并把悬挂的泡沫塑料小球弹起。提出下列问题并组织学生进展讨论。右边的音叉振动，通过什么传播给左边的音叉？假设是真空，左边的音叉能振动吗？假设左边换个不同频率的音叉，还能发生此现象吗？通过视察和讨论，使学生对声波和共鸣有了感性相识。知道右边的音叉振动产生了声波，声波具有能量，当左边的音叉及右边音叉频率一样时，获得能量最大，以致于振动，发出了声音。接着给共鸣下定义：由一个物体振动发出声音，引起及它振动频率一样的另一个物体的振动而发声的现象叫共鸣。指导学生阅读教材中关于共鸣的故事。可
36、以让学生自由发挥，列举生活中的共鸣现象。4.教材中第42页和第43页的图可让学生自己阅读，其内容包含了声的多方面学问，如声音传递信息，声可在水中传播，超声，次声，回声现象等。可提出问题扶植学生在图中获得信息。四、作业：（一）“自我评价”参考答案1.当声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来,反射回来的声再次被接收称为回声.（二）“家庭试验室”指导1.回声一般比原声要弱得多，这是因为声波在传播过程中有一部分能量损失。回声的强弱还及声波所撞击的材料有关。有些材料反射声波的实力强，有些材料能汲取投射到它们上面的大部分声波。讨论材料反射和汲取性能，在声音的应用方面是很有意义的，通过这个试验使学生对材料的声
37、性能有些理解。2.每个物体都有自己的固有频率，当敲击其中一个装有水的高脚杯时，另外一个发出了一样的声音，说明它们的固有频率一样，发生了共鸣现象。通过这个试验，让学生知道共鸣是要有条件的。第4节 噪声一、目的要求1.理解噪声的来源和危害。 知道防止噪声的途径。2. 通过体验和视察，理解噪声的来源。结合前面所学的关于“声产生和传播的条件”的学问：，思索防止噪声的途径。3. 在知道噪声危害的根底上，自觉培育社会责任感，留意养成良好的社会公德，增加环境爱护的意识。二、重点和难点进步学生环境爱护的意识是本节的重点。三、教学过程1.情景创设、提出问题让学生感受用铁皮刮玻璃和敲击音叉所发出的声音.并视察示波
38、器中两种声音的图形。学生感受到音叉发出的声音悦耳，而铁皮刮玻璃的声音刺耳难听，令人烦躁担心。再让他们比拟在示波器中显示的两种波形的区分，学生通过感受和视察,从物理和环保初步相识噪声。2.过程绽开结合图3-4-1和图3-4-2 是噪声的两个例子.实行分组讨论的方式，指导学生阅读教材,并对如下问题进展沟通讨论：什么是噪声?为什么有时乐音也是噪声?举例说明噪声对人的危害。根据第46页的表，将一天中通常可能听到的声音的响度作一估计，描绘你对这些声音的主观感觉。减弱噪声的方法有哪些?有关这方面你能做哪些工作?教师在学生讨论的根底上进展总结：（1）噪声及其来源强调从环保的角度,但凡阻碍人们工作,学习和生活
39、以及对要听的声音起干扰的声音都属于噪声.噪声来源大致为以下几方面:交通运输噪声；施工噪声；社会生活噪声；工业噪声。（2）噪声的大小及危害噪声的等级由响度的单位分贝来表示。指导学生阅读教材P46的表,引导学生留意在这些环境中的的分贝数，让曾经体会这些噪声污染的学生描绘当时的主观感受。同时，可以结合中华人民共和国环境噪声污染防治法中对于城市、工业区等区域内噪声标准的界定，说明噪声在当代社会造成的危害已需通过法律进展防治，进步学生的公民环保意识以及法律意识。另外，可以向学生说明，噪声除了对人生理和心理有影响外,噪声还有其他危害,如噪声能导致工作设备疲惫以致断裂,例如喷气式飞机发出的声音能将旁边的建筑
40、物的玻璃窗震裂。（3）如何使噪声小些以听到声音的条件为线索，引导学生想出减弱噪声的途径。减弱噪声有三条途径,声源处减弱；传播过程中减弱；人耳处减弱。教材中图3-4-4,图3-4-5,图3-4-6分别是这三条途径的例子。吸音的物质可作为制造声音屏障的材料,结合第44页的“家庭试验室”(探究声的反射及共鸣)，让学生选择最合适做声音屏障的材料。四、作业 “走向社会”指导可以让学生写一篇关于学校或社区四周噪,声来源的调查报告,提出削减噪声的建议.做一份呼吁人们接受这个建议的海报.第5节 声及现代科技一、教学目的1. 理解声在现代技术中的应用。2. 通过阅读文字、图片,观看录像资料,获得有关声学问的应用
41、。3介绍声在现代技术中的应用，培育学生酷爱科学的情感。二、重点和难点重点在于培育学生酷爱科学的情感。三、教学过程1.情景创设、提出问题先让学生观看有关动物利用声的动画和录像.重新看P43图3-3-6(动物和声音).可提出以下问题:什么是超声波、次声波？动物是如何利用声音的?你知道哪些声在生活和其他方面的应用？进而组织学生进展课堂讨论。2.过程绽开（1）超声是个多面手超声涉及可听声有一样的传播速度,并遵循反射、折射和绕射等传播规律.但由于频率很高,因此又具有奇妙的性质，例如在匀称的介质中定向直线传播；及一般声波相比，它的功率很大等等。利用超声波的这些特性，可以为人类效劳。让学生视察教材中图3-5
42、-1声纳探测的示意图，提出一些问题：声纳能测距的原理是什么？利用声纳测量海底的深度,需要知道什么?需要测出什么?然后利用什么公式进展计算? 并引导学生通过思索复习有关声速的概念以及回声现象后，理解声纳测距、定位的原理。教师还可介绍根据反射波的强弱可测出被测物的大小和形态.并由此进一步说明教材中图3-5-3的B超的根本原理。说明超声加湿器。（2）次声本事大次声波的频率大至为1Hz-20Hz,由于次声的频率很低,因此显示出它种种的特性.最显著的特性是传播的间隔 远,而且不易被汲取。指导学生阅读教材,并对次声的应用进展归纳。向学生简洁说明海洋中的次声以及自然灾难中产生的次声等等。根据教学资源供应的内
43、容进展进一步的绽开。（3）声识别技术介绍第四章 在光的世界里第1节 光的传播一、目的要求1. 理解光沿直线传播的条件，相识反射、折射现象。 理解光在真空中的传播速度c3108m/s。理解光的在社会生活及消费中的一些应用 2. 视察光在空气、水和玻璃中传播的试验现象，相识光沿直线传播是有条件的。 通过讨论“光传播的是什么”，理解光是传播能量和信息的重要载体。 3. 通过介绍墨子在光学中的奉献，激发学生的民族骄傲感，进展爱国主义教化。 通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生相识到理论的片面性。二、重点及难点设计及组织关于“光总是沿直线传播吗”这一问题的探究活动是本节的重点和难点。三、教学过程1
44、.试验探究过程设计 试验前展示一些霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、节日夜空中的多彩的激光等美丽图片或视频，让学生观赏绚丽景象的同时相识到大自然中有很多光沿直线传播的例子，在轻松的环境中进入这节课的学习。光在空气中沿直线传播，学生在小学科学中已经知道，“光总是沿直线传播吗？”引导学生探究“光沿直线传播的条件是什么？”引导学生设计试验（1）光在遇到其他物体，在界面处发生反射；（2）光遇到其他透亮物体，在界面处发生折射：（3）在同种不匀称介质中，光线可能发生弯曲。在探究活动中要求给每组学生装备激光笔，教师要强调激光束肯定不能直射入眼睛。可以把激光笔发出的激光束照耀到光滑的桌面以及小平面镜上，视察
45、反射现象。用激光笔发出的激光束照耀到水中或玻璃中，视察激光束在玻璃或水中的传播途径。为了能看到水中的光路，可以在水槽的里面铺一张白纸作衬，也可以在水中滴少许牛乳或墨水。光在同种不匀称介质中传播的试验难度较大，建议课上放一段试验的视频，有爱好的学生可以课下探究。通过以上探究，教师应当引导学生对所视察到的物理现象作出总结，并得出“光在匀称介质中沿直线传播，光在两种介质的交界面，发生反射和折射”这一结论。2光的传播速度 在真空或空气中的速度c3108m/s。光在各种介质中的速度都比在真空中的小。在此，可以介绍诺贝尔奖获得者朱棣文使光在特殊介质里1s只传播几米，增加民族自信念。为了使学生理解光速有多快
46、，教材中用一幅漫画加以注解，形象生动地说明光速特别快。教学时应使学生理解真空中的光速是宇宙间最快的速度，并记住c3108m/s这个重要的物理常数。四、作业（一）“自我评价”参考答案1.可以。根据光在匀称介质中直线传播的规律，将两条光线作反向延长，交点即是室内电灯的位置。2.7.463.瞄准器等。第2节 光的反射定律一、目的要求1. 理解光的反射现象，知道法线、入射角和反射角的含义。 理解光的反射定律。相识反射现象中光路的可逆性。 知道什么是镜面反射，什么是漫反射。 2.经验探究“光反射时的规律”，获得比拟全面的探究活动的体验。 通过“小制作”和“我的设计”，学习限制光束方向。通过比照视察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。3. 在探究“光反射时的规律”过程中培育学生的科学看法。 鼓励学生主动开展小独创、小制作活动，相识平面镜在科学技术、消费和生活中的广泛应用。 通过“走向社会：太空镜”，进步学生将科学技术应用于生活和社会的意识。二、重点及难点重点光的反射定律， 难点是应用反射定律限制光束方向和镜面反射及漫反射的成因。三、教学过程1试验探究过程设计（1）课题的引入让学生相识到人类主要通过眼睛来获得信息，我们可以看见物体，是因为物体外表都能反射光，由此说明探究光的反射规律的意义。（2）光的反射定律的教学