《北师大版小学语文一年级上册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学语文一年级上册全册教案.docx（368页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、上学了教学目的1.在学习中，使学消费生酷爱学校、酷爱同学和教师的情感。2.识字：相识12个生字，进展浸透性识字。 3.口语交际：师生见面问好；相识同学，简洁介绍自己。4.培育有序的运用学惯用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。教学建议1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有依次地视察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页写给小挚友的话，理解语文。2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：（1） 作简洁的自我介绍。（2） 教师也可参及其中，模拟师生见面后互相问好的情景。3.可以及生活课的入学教化协作起来,组织儿童参观学校,相识学校的主要设施,理解学校的主要机构,对学校产
2、生宠爱的感情。4.相识和熟识丁丁、冬冬两位小挚友，视察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的挚友，将和我们一起学习、一起嬉戏，共同成长。5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、教师、书包”。6.在学习插图前，也可先学上学歌，以激发爱好。7.学习第二幅图，可利用语文课本，带着学生相识书的封面、书目和页码。并教化学生疼惜书。课时支配：课时第一、二课时教学目的 ：1.在学习中，使学消费生酷爱学校、酷爱同学和教师的情感。2. 口语交际：师生见面问好；相识同学，简洁介绍自己识字。3.培育有序的运用学惯用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。教学过程：【导入】1.伴着上学歌的录音
3、播放孩子们第一次进校时的录象。2.让小挚友随意地说一说自己当时的感受。3.引入：从这一天开场，我们就是学校的主人啦！今日我们就来相识自己的学校，好吗？【呈现目的，任务导学】 口头提醒本课目的 。【互动探究，合作求解】1.自主相识学校：（） 提问：和你四周的小挚友商议一下，你渴望怎样来相识我们的学校呢？（） 鼓励学生用自己宠爱的方式走出教室去相识学校。（） 给学生足够的时间，自己和伙伴一同去相识我们的学校。2.自主沟通：（） 提问：在你参观校园的过程中，教师对你说些什么？你是怎样向教师问好的？（） 简要评析在实际中的口语交际状况。（） 同学沟通：你参观的是什么地方？你最宠爱的是哪里？（） 提问：
4、在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克制的？【强化训练，当堂达标】训练学生整理书包，摆放文具。【课后优化作业】放学后我们可以骄傲地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们相识的字，读给家长听。遇到我们不相识的字，正好向爸爸妈妈请教，你情愿吗？第三课时教具目的：1、相识、运用书目。2、学唱上学歌。教学过程：【导入】1 实物投影出示：“丁丁和小挚友们相识语文书”图。2 引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好挚友。让我们和小挚友一起相识语文书吧！【呈现目的，任务导学】 口头提醒本课目的 。【互动探究，合作求解】、 自己翻看语文书吧！2、请你向大家介绍一下，你最宠爱那一课呢？3 请
5、你告知大家怎样找到你说的那一页呢？（预料：假如介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）4 小组中，大家商议一下应当怎样翻书，才能更好地疼惜书呢？下面请小挚友来表演一下。5 练习：请小挚友们用正确地翻书方法，找到教师说的页码。（也可请一位小挚友们来说个页码，大家找。）6 提问：你知道“书目”有什么用吗？7 讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预料：假如除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，或许孩子们会想出更为奇妙的方法。但是假如有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子疼惜书籍，不要在书上乱画。）8 讨论：我们应当怎样疼惜课本呢？9 跟
6、着录音学唱上学歌，读一读歌词。【强化训练，当堂达标】齐唱上学歌 。【课后优化作业】向你四周还没上学的小挚友介绍你的语文书，把上学歌唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。第一单元 字及画教材分析：字及画是本册教材第一单元，教材主要支配了幅图画，以及及图画相关的个生字，它形象地再现了图画及汉字之间的联络通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字爱好教学目的：一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字爱好。二、利用图画，相识个汉字，感知汉字的演化过程，并进展扩词练习。三、能用正确的姿态读书。四、能听懂教师的要求，可以较清晰地指出字形的区分。教学建议：本单元只有图画及字，没
7、有朗读的内容，因此，认读生字及识字是重点。本单元图画内容很简洁，学生一看就懂。教学时，可以先从前幅图入手，让学生视察图画，引导学生发觉字及画的联络，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画及字的联络。有的字还可以让学生找一找哪一局部及汉字中的哪一笔相像，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。要利用学前教化的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。边识字边扶植学生积累词语
8、。例如：可引导学生思索，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？第页的幅图和个字在学生已学习前个生字的根底上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。最终脱离图画识字，教师可板书字，打乱依次读，采纳多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可及前一局部的个字结合起来学习。建议本课教学课时。第一课时教具目的：一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字爱好。二、利用图画，相识8个汉字，感知汉字的演化过程，并进展扩词练习。三、能用正确的姿态读书。教学过程：【导入】1、出示图画。（师述）小挚友们好!我是大家的伙伴丁丁，瞧，我手中拿者一把金钥匙，你们知道金钥匙代表什么吗
9、？生讨论后，师总结：金钥匙扶植我们驾驭好的学习方法，培育良好习惯，解决学习中的困难，2、紧钥匙告知我们什么呢？投影出示读书姿态图及句子，想一想，我们在读书时应当怎么做？（读句子）【呈现目的，任务导学】 口头提醒本课目的 。【互动探究，合作求解】指导看图，相识汉字1、出示图（）请同学们视察，图上画的是什么？（生答）同学们真聪慧，古代人的字也能猜出来。那么你们知道太阳的另一个名字叫什么？（日）谁能大声读出来？（）视察生字及太阳有什么相像的地方？（）教顺口溜记忆生字：一圈光线围四方，只把火球横中央。、出示另七幅图。（1）生视察图画，选择一幅自己宠爱的图，告知大家图上画的是什么？（指名上前面指图说）（
10、2）指名到前面找出及图相对应的生字卡片贴在图边。（3）看图猜猜它旁边的字叫什么？（出声读）（4）指读、齐读、开火车读等，熟读每一个生字。、看图说说怎样记住这些字。、这些字我们常常用到，你能用一个词或一句话介绍一下吗？你能组词吗？（练习组词）【强化训练，当堂达标】识字嬉戏：同桌比一比，看谁相识的字多。【课后优化作业】向家人读读今日相识的字。第二课时教具目的：1、利用图画，相识9个汉字，感知汉字的演化过程，并进展扩词练习。2、能用正确的姿态读书。3、能听懂教师的要求，可以较清晰地指出字形的区分。教学过程：【复习导入】1、投影出示八个生字：（日、月、水、火、山、石、田、土）指名读出上节课学习的生字，
11、多种形式读。2、做嬉戏认读生字并组词。【呈现目的，任务导学】口头提醒本课目的 。【互动探究，合作求解】一、视察图画，认读生字1、投影出示图画，让学生运用上节课所学的方法，以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，图旁边的什么字。看哪个小组猜得最准。讨论完了，每组选代表汇报学习状况。分组讨论，培育学生合作探究意识及竞争意识。2、指名或谁想汇报谁就汇报，并刚好鼓励学生，让他们体验到胜利的喜悦。（人、口、目）3、“木、禾、竹”指名说图中的哪一局部及字的什么地方相像？4、“鱼、马、鸟”依据形态来演化汉字，从中观赏汉字的形体美，并感知汉字的演化过程。二、 引导学生给字组词。1、同学们，你们平常一个人在家胆怯
12、吗？小挚友们真英勇，一个人在家也不胆怯，可我们今日相识的这些字宝宝，胆子特殊小，一个人在家胆怯极了，我们帮他找找挚友好吗？2、给字宝宝找挚友。（扩词，运用儿童的语言让他们对字词更感爱好。）3、分组组词，然后全班沟通。【强化训练，当堂达标】过渡：刚刚同学们借助图画相识了字宝宝，并给它们找挚友，如今去掉图画，你还相识它们吗？边玩嬉戏边识字。玩嬉戏送字宝宝回家。这些字宝宝和小挚友们玩累了，我们送它们回家吧。投影出示风景图，让小挚友把对应的字贴到图中相应的位置。【课后预习作业】和家人做做语文天地。语文天地教材分析：这一单元语文天地支配了“猜一猜，连一连”、“比一比，记一记”、“口头组词”、“金钥匙”“
13、猜一猜，连一连”练习利用字及画的联络自己认字。“比一比，记一记”区分形近字“口”和“日”，“目”和“月”。“你能用下面的字口头组词吗？”主要是扩词练习，积累词汇。“金钥匙”告知学生用正确的姿态读书，以便培育良好的学习习惯。教学目的：完成语文天地。导学过程：【问题指向，预习先行】检查预习作业，语文天地的完成状况。【呈现目的，任务导学】口头提醒本课目的 。【互动探究，合作求解】 “猜一猜，连一连”分三步完成。放手让学生独立思索，连线。小组合作学习讨论。向全班汇报讨论结果，认读6个字。区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”组织学生讨论：怎样才能记住这两个字？口头组词是学生第一次进展组词练习，教师要
14、赐予适当指导，以扶植学生绽开思路，明确什么叫组词。例如“水”字的组词。1、你知道有什么水吗？（海水、自来水、汽水）2、和水有关的东西有什么？（水杯、水库、水壶）3、用水还能组什么词？这项练习也可以穿插在前面的练习中。【强化训练，当堂达标】单元形成性检测一、练功房1、看图连线 日 月 水 火 山 田2、比一比，记一记木 马 日 口禾 鸟 月 田二、读写训练场用下面的字口头组词：人 火 竹 雨 牛 羊【课后优化作业】查找有关字及画的资料第二单元 学写字教材分析：本单元让学生理解写字的意义，相识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿态，为学生学习写字做准备。 教材支配认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，
15、相识五种根本笔画：横、竖、撇、捺、点。 读一首儿童诗写字很有用，这首诗很粗浅，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。教学目的 1、通过本单元的学习，激发学生写字的爱好。 2 、相识汉字，会写田字格里的生字；相识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。 3、在视察田字格，检查握笔姿态等活动中进展伙伴沟通；驾驭正确的姿态。教学建议：在学习本单元时，我们可以从学习写字很有用入手，引出问题：写字须要哪些工具？相识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比方从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。
16、在学习笔画时，我们可结合语文天地到达第三题进展学习。教学写字很有用时，先读再看图，教师可先带着学生读短诗之后，再看图，理解意思。在理解的根底上，教师再带读，或请实力较强的学生带读。当多数学生会读后，全班齐读，带动实力较差的学生，最终请学生自己读。也可以先看图，再读文。建议本课教学3课时。 第一课时教具目的 ：学习写字很有用。导学过程：【呈现目的，任务导学】口头提醒本课目的 。【互动探究，合作求解】一、创设情境，引入课文小挚友你们宠爱听故事吗？教师给大家带来一个特别好玩的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上写字很有用着首童话）。今日这节课我们就来
17、学习写字很有用。教师依据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习爱好，又为学习营造气氛。二、指导看图 1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，细致视察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫 ）、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。本环节引导学生进展充分的想象，激发学生的的创新精神，使特性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。三、指导读课文、师示范读课文（生端起课本，坐端正，细致听，听准字音）生边听边思索：写字有什么用？通过教师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文
18、内容，听记生字的读音。 2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？ 生：可以给挚友写信，可以写自己的名字，可以扶植我记很多生字 3、投影出示小诗，师带着生读。四、读文，引导学生进展写字理论，浸透识字 1、抽诞生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学细致读，指名读，齐读，学生书空。 2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。 【强化训练，当堂达标】集体朗读写字很有用。【课后优化作业】第二课时 教学目的：学习课本第八面的内容。 导学过程：【复习导入】 谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。 【呈现目的，任务导学】口头提醒本课目的 。【互动探究，合作
19、求解】一、初读词语 1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、专心、很细致。重点读“皮、本、写、字”。专心” 2、谁情愿和教师一起读？ 3、指名读，同桌互读。 二、理解词语 1、出示文具：我们一起来相识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来相识田格本，我们在写字时留意字在田字格中占格。 2、我们写字的时候要专心、细致，只有这样才不简洁出错。 3、如何做到细致？ 生：看清教师是怎么写的；生：写字时不要乱画 4、小结：同学们说的真好，教师信任你们确定能学好写字，渴望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。【强化训练，当堂达标
20、】相识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”。 第三课时教学目的：学习五个根本笔画。导学过程：【呈现目的，任务导学】口头提醒本课目的 。【互动探究，合作求解】故事导入，激发爱好1、小挚友们都特殊爱听故事，今日，教师就给大家带来了一个特别好玩的童话故事。播放课件写字很有用：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，爱好勃发。)2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小挚友们知道写字有什么用吗？（生答。）3、写字的用途这么大，你们想不想学写字？板书：学写字4、领读课题。认读词语，浸透识字。师：看到小挚友这么迫切地想学写字，
21、丁丁也忍不住跑来参与我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）播放课件：丁丁说话：“小挚友想学写字，就应当准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师细致领读。学会写字，也是一种学习的本事。必需专心去记，细致去写，看丁丁多么细致！（课件显示：丁丁正在专心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、专心、很细致。）指导朗读词语：请小挚友们把书翻开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。写字理论，驾驭要领。谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）师点拨：笔画 组成字的横、竖、撇、捺、点等。 笔顺 一个字的笔画的书写依次，先写什么，再写什么
22、。播放课件：丁丁说话“小挚友们要想写好字，就要有正确的写字姿态，你们知道什么是正确的写字姿态吗？播放课件：出示坐姿图及执笔图。要求：细致视察，小挚友是怎样坐？怎样拿笔的？同桌互相仿照，看谁的姿态最标准！出示顺口溜，扶植学生记住正确的写字姿态。谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。竞赛：请用正确的姿态描一描第9页的两幅图画和五个根本笔画，看谁的姿态最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）综合训练，稳固生字。谁情愿当小教师带着大家读词语？看到同学们这么热忱地招呼它们，这些得意的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交挚友，看看还相识它们吗？（出示字卡，认读练习。）说说有什么好方法记住它们的名
23、字？开火车认读。【适度拓展】这节课，同学们学得很细致，驾驭了写字的本事，如今，教师嘉奖给全班同学一个生动感人的故事王羲之练字。渴望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手美丽的字。【强化训练，当堂达标】运用正确的写字姿态书写五个根本笔画。【课后优化作业】在练习本上书写五个根本笔画，以写好看为目的。语文天地 教材分析： 这一单元的语文天地支配了金钥匙、拿笔姿态、田字格、笔顺、笔画等内容。 教材中金钥匙主要是让学生驾驭正确的写字姿态，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。 描图，练习的重点是拿笔姿态，而不是单纯的描画。 方格中的
24、内容是五种最根本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“专心、很细致”。 视察田字格，理解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架构造有特殊作用。教学建议： 语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是理论。可以组织各种理论活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相订正姿态；找几个同学演示，全班评议“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可干脆比画“一尺、一寸”的长度。 描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。 方格内五种根本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上仿照，使其领悟“笔画、笔顺”概念 。 田字格边框限定大小，
25、让学生明白虚线对写好字的间架构造有特殊作用。留意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。教学目的：检测本单元所学内容。导学过程：【呈现目的，任务导学】 口头提醒本课目的 。【当堂达标】单元形成性检测一、找出你相识的字，读给同桌听。 铅笔 专心 细致 橡皮 写字 学习 年级 笔画 笔顺 田格本二、写一写。 1、写出你知道的笔画。 2、在田字格中写出“山、火、石” 。 三、用下列字口头组词 。 我（ ）（ ） 写（ ）（ ） 笔（ ）（ ） 学（ ）（ ） 画（ ）（ ） 字（ ）（ ）四、把你课外相识的字剪贴在下面或请爸爸妈妈扶植写在下面。 【反应矫正，敬重差异】 1、教
26、师找寻学生的困惑，找寻最佳解决方法。2、订正错题。小组长扶植组员改正错题。3、再检测，加深印象。【课后优化作业】 在生活中识字，看谁认得多。第三单元 数字数字歌教材分析：数字歌是一首通俗易懂、活泼好玩的童谣，文中通过描写小挚友熟识且宠爱的各种小动物，比方牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而宠爱课文，学习课文。 教材支配认字11个：数、一、两、三、四、 五、只、个、小、朋、友。教学目的：1、 运用多种识字方法，相识本课的十一个生字，培育学生的各种识字实力。会随文识字，听读识字。2、 养学生对诗歌的朗读爱好，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培育酷爱大自然的感情。3
27、、 练习量词的运用。教学建议： 马、牛、鸡这些小动物都是小挚友熟识的，可以通过复习这些小动物进展导入。 本首儿歌简洁易懂，让学生多读即可理解。 在学习课文中让学生理解量词的用法，如两只小鸟，一匹马，三只羊，两头牛，四条鱼等等。相关资料： 数字歌 一二三， 爬上山。 四五六， 手拉手。 七八九， 拍皮球。 伸出两只手，十个手指头。第一课时教学目的 ：1、培育学生对诗歌的朗读爱好，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培育酷爱大自然的感情。、 练习量词的运用。导学过程：【呈现目的，任务导学】 口头提醒本课目的 。【导入】导语：同学们，我们先来看几个字，读出它，看它能带给你什么？
28、一一出示：牛、马、羊、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字（这些字颜色为黄色）。学生读出一个字（如马），就可以在课件中出示马的图片，在把字贴在抄的课文中。【互动探究，合作求解】1、 快来看大屏幕，你看到了什么？（生汇报）（引导学生尽量把话说完好，我看到了有几个什么，刚好表扬量词运用的适宜的孩子。）2、 你们说的真好，如今把我们说的按依次整理一下，就成了一首好玩的诗歌，题目叫（齐读课题）“数字歌”。（课件中可以逐句随学生汇报出一头牛等字，课件下方显示出图片一头牛等）用手指着，小声读一读。把不相识的字用宠爱的符号标出来。这些不相识的生字你想怎么解决？两人一组用你宠爱的方法识字，留意用好你的“手指笔”。（让
29、学生用自己宠爱的方法学习生字，可以给学生充分的开展空间，让学生进展互教互学。）真好玩的小诗，教师也想读一读，好吗？教师读时你怎样做？引导学生指读，从而解决一些刚刚学生没解决的生字。我们一起读读这篇课文。（学生展示读）（齐读）【强化训练，当堂达标】1、齐背数字歌。2、说一说括号中应填什么：一（ ）鱼 两（ ）鸟 三（ ）马 四（ ）人 五（ ）字 六（ ）虾 七（ ）牛 八（ ）虫 九（ ）船 十（ ）花【课后优化作业】将数字歌读给家人听。第二课时教学目的：运用多种识字方法，相识本课的十一个生字，培育学生的各种识字实力。会随文识字，听读识字。导学过程：【呈现目的，任务导学】 口头提醒本课目的 。
30、【互动探究，合作求解】1、大家一齐背数字歌。（配乐。边唱，教师边出示阿拉伯数字1、2等，然后摆在黑板上）2 、下面我们来做一个嬉戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你相识它，你用手指着再来细致看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不相识它。（要给学生充分的时间读，识记）3、（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几个字。）它和谁是挚友？（不按依次出示，让学生把这些汉字和数字一一对应贴。在单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。）4、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小挚友”“数字”，每个词两生读，在齐读。读对在课件中出示小挚友和数字的图片）5、
31、如今更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让学生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，教师把“只”字放到课文中：三小羊、四鸡、五鸭，（生读）谁还能照样子说一说？（引导学生联络生活说出几个用“只”“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中留意积累，教师给你们鼓鼓掌。6、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“静静话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？说说你们都相识哪个字了，怎么相识的？7、你们看字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在见到它？8、如今老也想参加你们中一起学，行吗？咱们
32、一起指读，你们只读数字，教师读其他的。（男女生对读，一方读数字量词，一方读其他的。）哎！数字真好玩，让我们快快做数字拍手歌。（两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方式，填上数字歌的词，教师可先做个示范。）【强化训练，当堂达标】将生字宝宝拿回家。【课后优化作业】向家人展示你今日语文课上的收获。山 村教材分析：山村是一首好玩的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境美丽，读起来琅琅上口，支配这首诗主要是让学生相识数字，体会数字的妙用，学习“、”两个根本笔画，驾驭汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。教学目的：1、 朗读背诵古诗。2、用听读识字及猜字的方法认字6个。3学习四个生字。教学建议：
33、山村是一个美丽的地方，可以通过让学生视察图画感受到。在学习时，可由教师范读后让学生充分读，到达背诵。指导学生写字时，由于都是简洁的字，可让学生自己在田字格里写。第一课时教具目的1、朗读、背诵古诗山村。2、用听读识字及猜字的方法认字6个。导学过程【呈现目的，任务导学】 口头提醒本课目的 。【互动探究，合作求解】一、启发谈话同学们，你们有谁去过山村？今日教师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）二、指导看图，弄懂图意1、 出示图画后，告知学生：这就是山村。2、 你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（依据由远及近的依次引导学生边视察边答复问题）三、学习朗读小诗1、 这首诗中有你相识的字吗？画出来
34、并读一读。2、 教师范读，要读出山村环境的美丽来。3、 学生比照图画自读。四、认读生字1、出示本课生字的卡片，指名读。2、同桌互读。3、在文中画出这些生字，再读。【强化训练，当堂达标】背诵小诗1、 接读练习。（教师读一句，学生接一句）2、 填空练习。_去_里，烟村_家。亭台_座，_枝花。教师带读生字的音节。板书设计山 村_去_里烟村_家亭台_座_枝花第二课时教学目的：学习四个生字。导学过程【呈现目的，任务导学】 口头提醒本课目的 。【互动探究，合作求解】（一）复习1、 读生字卡片。（一到十）2、 复习学过的笔画名称：一、丨、丶、丿、乙。（二）学写笔画1、相识左、右、上、下。2、教师书写示范。（
35、讲解：我们在写“一”时是依据从左到右的笔顺写，写“丨”时要依据从上到下的笔顺写）3、学生书空练习。4、在田字格中写“一”、“丨”。（留意看清写在田字格中的什么位置）（三）学生写字1、今日我们就来学习带有这两种笔画的字。2、读生字卡片：一、二、三、十。3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。4、写“二”：要依据先上后下的笔顺写。5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，留意中间的横是短横。6、写“十”：先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。【强化训练，当堂达标】书写练习1、描书上的笔顺。2、在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。【课后优化作业】在练习本上书写本课生字各一行。板书设计3 山
36、村一 二 三 十语文天地教材分析：这一单元的语文天地支配了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读，看图讲故事。连一连是将阿拉伯数字及汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。说一说让学生熟识各种节日。数一数填一填让学生理解量词的运用方法。读一读让学生通过读诗熟识汉字，数字。讲故事陪练学生的口语交际实力。金钥匙告知学生讲故事的好方法。相关资料：“两”和“二” 序数用“二”不用“两”，如第二名。 个体单用“两”，如两个女孩。 习惯的固定说法：十二，二十，两千，两万 度量，衡量词前，“两”“二”通用，如两米、二米、两千克、二千克。节日：七月一日：中国共产党的节日八月一日：中国人民解放军建军节九月十日
37、：教师节农历五月五日：端午节农历八月十五：中秋节教学目的：完成语文天地，检查本单元所学学问。 第一课时 教学目的：完成语文连一连，说一说。导学过程：【问题指向，预习先行】和家人一起做做语文天地。【呈现目的，任务导学】 口头提醒本课目的 。【互动探究，合作求解】一、 连一连 。1、学生检查自己的连线有没有问题；将自己不熟识或不相识的数字请教教师或同学记住。2、数一数自己坐在教室的哪里。二、说一说。让学生熟识各种节日。【强化训练，当堂达标】、 检查对数字的相识状况。、 说说自己熟识的节日。第二课时教学目的：完成语文天地，检查本单元所学学问。导学过程：【呈现目的，任务导学】 口头提醒本课目的 。【互
38、动探究，合作求解】一、 数一数，填一填。让学生理解量词的运用方法。二、 读一读让学生通过读诗熟识汉字，数字。三、 讲故事训练学生的口语交际实力。【强化训练，当堂达标】单元形成性检测：一、 双基加油站：1、照样子写字：一 二 三 十 2、说一说，括号中应填什么。一（ ）鱼 两（ ）鸟 三（ ）马 四（ ）人五（ ）字 六（ ）虾 七（ ）牛 八（ ）虫九（ ）船 十（ ）花二、 读写训练场：1、 读出下面的日期，并说出是什么节日。八月一日 十月一日 九月一日 七月一日2、一片一片又一片，二片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。3、一二三四五金木水火土天地分上下日月照今古【课后优化作业】背
39、诵对韵歌。第四单元 家我 的 家教材分析：我的家以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个暖和华蜜的家，赞美了人世间最为珍贵的情感亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小挚友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由呈现、升华，让学生无形中感受到生活的奇妙、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。教材支配了14个生字：家、有、的、爸、妈、也、爱、快、乐、长、。写4个字：人、个、大、八。教学目的：1、识字：相识14个字，在生活中识字。写字：会写4个字；留意笔顺：先撇后捺。 3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联络背诵。4、口语交际：依据简洁的提纲介绍自己的家。
40、5、学法和习惯：接着学习听读识字的方法，开场培育每天阅读的习惯。1、情感、看法、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会华蜜的核心是爱。教学重点、难点： 1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时浸透爱祖国、爱集体、爱动物的教化。2、用听读法识字。教学建议： 1、阅读是特性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读理论。因此，教师应采纳“多读少讲”的策略，引导学生随文识字，让学生充分、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海中浮想详细画面，从而形成语感。2、课文中“华蜜、暖和”语义比拟抽象，应当紧紧抓住“爱”字
41、，从插图发散对话，使学生有个笼统的相识：可以享受别人赐予的爱，自己也爱别人，就是“华蜜、暖和”。3、从本课起，识字量开场加大，而且出现了字义比拟抽象，字型比拟困难的字，比方“爱、家”等。教学时，教师可以指导学生在课文中圈画出要相识的字，以便在读文时，引起学生的有意留意，进步生字的识记率。针对学生年龄特点，教师还应当把嬉戏引入识字教学中，让学生在嬉戏中识字，在嬉戏中稳固，进步学生识字爱好。 4、本课生字的根本笔画是“撇、捺”。这两种笔画比拟难写，不要苛责学生，待手的力气大起来后接着练。可以在相识撇和捺后，在桌面或纸上练习写撇和捺。然后以“人”为例讲解先撇后捺的笔顺，最终让学生讨论“个、大”的笔顺
42、、笔画，再写。5、在熟读的根底上，引导、鼓励学生背诵诗歌。6、建议本课教学2课时。第一课时教学目的：1、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联络背诵。2、识字：相识14个字，在生活中识字。3、情感、看法及价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会华蜜的核心是爱。导学过程： 【激情导入】 1、小挚友们，我们每个人都有一个暖和、华蜜的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充溢温馨。出示卡片“家”，谁相识这个字，大声读出来。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）2、能介绍一下你的家吗？（指导学生完好的句子说话，培育学生的语言表达实力，并敬重学生的个体差异，说的好的，赐予表扬，说
43、地不够完好的，赐予适当的补充、鼓励，调动他们的主动性。）3、揭题，板书我的家。【呈现目的，任务导学】 口头提醒本课目的 。【互动探究，合作求解】一、多种形式读课文，读中感悟1、听录音读。2、教师配乐范读，学生找出自己相识的字，在下面划上横线。3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己相识的字，同桌互相读一读。4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？（这是一个华蜜的家，有我和爸爸、妈妈）5、相识词语：爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声）6、教师带读课文。你从哪里感受到这是一个华蜜的家？（最好用课文中的语言说）7、同捉互相检查读，熟读成诵。 二、结合实际，绽开想象小挚友们，爸爸妈妈爱不爱你们？你们爱不爱爸爸妈妈？怎么爱的呢？请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小挚友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，留意答复问题时声音的洪亮及说完好话。）三、有感情地朗读课文。（让学生依据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。）四、相识本课14个生字。1、让学生圈出自己相识的字。沟通展示。2、教师出示本课须要相识的字，指导认读。3、竞赛识字，比比谁识的多。【强化训练，当堂达标】1、自读课文，不会的请教教师或组长。2、小组竞赛背诵课文。【课后优化作业】1、大声地、有感情地朗读课文。2、背诵课