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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流北师大版小学语文一年级上册教案全册.精品文档.北师大版一年级上册语文教学计划一、班级情况分析：本班 人，其中男生 人，女生 人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习
2、的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。二、教材分析：本册教材共设16个单元。其中入学教育没有进入目录中单元的排序；在排序的16个单元中，第1单元、第7单元没有课文，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成；第8至第12单元进行拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第7单元是开放单元，引导学生在生活中学习语文。 主体课文共25篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗)；从第13单元开始，引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、知识短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自读和学习拼音，古诗要求背诵。“语文天地”的内容不但有基础知识的学习和基本技
3、能的练习，还有观察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，教师应根据自己学生的实际情况，整体安排每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯，应融和在具体的语文学习活动之中教学，而不能当成知识点简单地要求学生记忆。三、本册的教学目标有以下几点： 1通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展。 2让学生掌握听读识字方法。培养学生主动识字的习惯，鼓励学生学习教材规定必学的字的同时，主动在生活中识字。3识字量不封顶，允许学生识字量有差异。认字表中的334个字作为下限要求统一会认。学习2
4、0个最常见的偏旁（部首）。4学习写字，养成正确的写字习惯，写字138个（下限）。5学习汉语拼音，能看拼音读出字音。6阅读39篇诗文（下限），背诵21篇诗文（下限）。能把握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。7用普通话，积极地、有创造性地进行口语交际，初步养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯。8初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。四、改进教学的具体措施：1、对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2、识字是阅
5、读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可
6、以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。五、教学进度及课时安排表周次时 间教学内容教学重难点课时备注一8.26-8.29字与画通过字画对照识字，感知汉字表意的特点及其演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。2-3二8.30-9.3学写字学习写字的正确姿势，开始培养良好的写字习惯，认识写字工具，知道鞋子要用心。2-3三9.6-9.10数字引导学生观察汉字表示的数字与阿拉伯数字，并能对应相连。4四9.13-9.17家继续培养学生听读课文的习惯，继续指导学生练习指读课文。4-5五9.20-9.24太阳和月亮初步感知独体字在合体字中的笔顺变化，培养学生良好的写字习惯，继续培养
7、学生听读识字的能力。4-6六9.27-10.1大海熟练掌握听读识字的方法，并且运用这种方法进行自主识字。6七10.4-10.8外面的世界培养学生留心观察生活和在生活中识字，以及主动请教与交流合作的意识，养成在生活中学语文的良好态度和习惯。3-6八10.11-10.15字与拼音（一）巩固听读识字和韵语识字的方法，渗透拼音识字法。4九10.18-10.22字与拼音（二）学习拼读音节，注意声调，注意一些拼读规则，如jqx与相拼时的关系。6十10.25-10.29复习及期中考试十一11.1-11.5十二11.8-11.12字与拼音（三）继续学习汉语拼音，注意区分平翘舌音。4-6十三11.15-11.1
8、9字与拼音（四）继续学习汉语拼音，巩固复韵母、特殊韵母和鼻韵母。8-10十四11.22-11.26字与拼音（五）继续学习书写拼音和汉字，养成良好的书写习惯；学习自检。4-6十五11.29-12.3手和脑认识自然段，学习给段表序号；区分“怎么和什么”，练习在句子中使用，练习用“把”说话。4-5十六12.6-12.10劳动巩固拼音识字，继续培养学生利用多种识字方法识字。4-5十七12.13-12.17冬天能听故事回答问题，初步培养边听边思考的习惯；能分类说词语；能说感叹句。4-6十八12.20-12.24成长教育学生懂得要从承担责任、自我负责、关心他人等各方面努力，使自己快快成长起来，感受成长的快
9、乐。4-6十九12.27-12.31复习及期终考试二十2011.1.3-1.7二十一1.10-1.14小学语文一年级上册待转化生转化计划一、班级情况分析：本班共有21名学生，其中男生11名，女生10名，本班的学生学习成绩来看，个别学生的学习积极性较差，为了使他们的成绩有所提高，特制定本计划：二、具体转化措施：1、 关心帮助学生让他们树立信心克服学习中遇到的困难。2、 做好家访工作，使学校、家庭与学生相互结合，使学生学习成绩不断进步。3、 对学生经常进行教育，教育他们树立远大的理想，好好学习。学习科学文化知识，将来为祖国建设贡献力量。4、 常关心帮助差生，帮助他们解决学习上的困难，增强信心，有所
10、进步。5、 注重个别辅导与整齐纠正相结合。6、 通过家访了解学生的心理动态，有的放矢地做好差生的思想工作。7、 开展一帮一，一对红的方法，让好的学生主动帮助学生，使学生有较大进步。8、 对差生采取多表扬，少批评的方法，及时发现学生的优点，及时表扬。9、 让生养成良好的习惯，认真完成各科作业。10、 对差生采取多表扬，少批评的方法，调动学生的学习积极性 上学了（入学教育）教学目标1、情感、态度、价值观：热爱学校，热爱同学和老师。2、识字：渗透性识字12个（学年级班丁冬老师语文书包）。3、口语交际：认识同学，简单介绍自己。师生见面问好。4、学法和习惯：有序地使用学习用具（课本、笔、卡片等）。重点难
11、点 1对学生进行人学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学。 2渗透尊师教育和文明礼貌教育。 教学方法 观察法、讲授法、谈话法、讨论法。 教学手段 用“图片、生字卡片、投影片”辅助教学。教学课时 三课时第一课时（1）一、教学目标 1指导学生有顺序地观察图画。 2指出语文课要学习听、说、读、写的本领。3借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动。二、教具准备：图片，词语卡片。 三、教学过程 (一)激发兴趣 同学们，从现在开始，我们就要学习语文了。其实，我们每天说话、讲故事，都是在用“语文”。学习语文，我们要听故事、讲故事，还要认字、写字、看书、讨论、背古诗.要做很多很多有
12、趣的事情呢! (出示挂图)瞧，这是丁丁和冬冬，他们要和你们一起学语文呢!(贴词语卡片：丁丁 冬冬)认读。 (二)指导观察图画 1你知道丁丁和冬冬在做什么吗?(他们在互相介绍自己) 2你能学着他们的样子介绍一下自己吗? 3在学校的门口有谁?他们在干什么?(在学校门口有老师和同学，他们在互相问好) 你喜欢他们吗?我们一起来学学。(模拟师生见面后相互问好的情景) 4校园里的小朋友在干什么?同桌指着图互相说一说，然后指名说并规范语言。 5操场边坐落着我们的教学楼，这是我们学习的地方。你看，这里的小朋友在干什么?(有的在读书，有的在写字，有的在听老师讲课) 6图上画的校园多美啊!我们也去看看我们的校园吧
13、! (三)参观校园 (四)启发谈话 1在校园里你都看到了什么? 2喜欢不喜欢我们的学校?为什么? 老师小结：从现在起，你们不再是一个普通的孩子了，而是一名光荣的小学生了。我们每天都要背着书包去上学。学校里有很多同学，大家和老师在一起学习文化知识，长大了做一个对祖国有用的人。 3学会了本领后你都能干什么呀? 4你们知道怎样做才能成为好学生吗?(同桌讨论，然后老师指名同学说) 老师小结：大家说得真好，作为一名小学生一定要做到有礼貌、守纪律、爱学习、爱劳动、团结友爱。老师相信，你们都能成为合格的小学生。 (五)作业把你今天在学校看到的和听到的讲给你的爸爸妈妈听。第二课时（2）一、教学目标 1指导学生
14、认识语文书。 2通过学习激发学生学习语文的兴趣，从而认识到语文书是我们的好朋友，要爱护它。二、教具准备：挂图，词语卡片。三、教学过程 (一)激趣导入 同学们，这节课我们来学习语文。请大家拿出这本书。(老师出示语文书) 这本书就是我们上语文课时要用的语文书。书上这两个大大的字就念“语文” (学生认读：语文) 我们和丁丁、冬冬一起去看看我们的语文书吧! (二)观察图画，启发谈话 图中的小朋友在干什么呀?(学生甲：小朋友们在看语文书。学生乙：小朋友们向丁丁提出了问题) 看到语文书，你有什么问题吗?(学生可以自由提问，同学能互相解答的可以让他们自己解答，老师在学生有困难时做适当的点拨) (三)认识目录
15、和页码 1小组之间开展比赛，看哪个小组的同学能帮助图上的小朋友找到第4课。 2请最快的小组说说他们是怎样又快又准地找到的。(最快的方法是先看目录，找到第4课，然后看第4课后边的页码，告诉我们第4课所在的页数，翻到这一页就找到第4课了) 3刚才这个小组的同学说得可真棒，你们都学会了吗?我们一起用这个方法来试试吧!请同学们找到56页，再找一找第5课、第7课、第10课.(学生根据要求翻找) (四)联系实际，激发学生学习语文的兴趣 1刚才大家翻得越来越快，越来越准了。在你翻看的时候，你都看到了什么?(学生说出自己看到的内容) 2对了，这本书的内容可多了，书里面还有好多有趣的故事呢!等我们学会了拼音，认
16、识了汉字，就可以自己阅读了。你们喜欢语文书吗?为什么? 3语文书是我们的好朋友，我们应该怎么做呢?(好好爱护它。不乱撕、乱画，不破坏它。我们要好好掌握书中的知识，学习本领。) 4小结：同学们说得真好，老师相信，你们都能和语文书成为好朋友的! (五)指导学生写名字 你已经和语文书交上了朋友，能把你的班级和姓名告诉它吗?(板书“年”和“班”)还认识吗?读一读，把我们班加上再读读。写在书皮上，下面写上你的名字。(不会写没关系，老师可以教，爸爸妈妈也可以教) (六)作业 把你写好名字的书给爸爸妈妈看看，并介绍你的新朋友。第三课时（3）一、教学目标 1学唱上学歌，激发学生上学的热情。 2. 认识汉字：书
17、包。二、教具准备：录音带，写有歌词的投影片。三、教学过程 (一)激趣导入 同学们，你们来到学校，不仅要学习语文，还要学习数学、体育、音乐、美术、劳动等课程呢!今天，我们一起来听一首歌，叫上学歌。(听录音) 好听吗?这么好听的歌你想学吗?我们一起采看看歌词是怎么写的。 (二)认识歌词 1先听老师读一遍。(出示投影片，学生边看边听) 2老师读一句，学生读一句。(也可以请会读的同学领读) 3学生自己读一遍，可以加上动作。 4谁认识这两个字了？(在幻灯片上用红笔描出“书包”)认读。 (三)学唱上学歌 1跟着录音读出歌词。 2会唱的可以跟着录音唱出来。 3加上动作，边唱边跳。 (四)小结 唱得真好，老师
18、希望你们和丁丁、冬冬一起高高兴兴地上学校，做一名爱学习、爱劳动的小学生。 (五)作业 回家唱给爸爸、妈妈听。四、教学后记：第一单元 字与画教学总目标1、情感、态度、价值观：激发学生学习汉字的兴趣。2、识字：渗透性识字17个（认字：日月水火山石田土人口目木禾竹马鸟鱼；写字：0）3、词 语 句：5个口头组词。4、口语交际：能听懂老师的要求。能够较清楚地指出字形的区别。5、学法和习惯：能用正确的姿势读书。1 字与画教学目标1、通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的兴趣。2、利用图画认识汉字，感知汉字的演变过程。3、练习利用字与画的关系独立识字。4、扩词训练、积累词汇。重点难点 1观察图画
19、，引导学生发现字与画的关系。2认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。教学方法观察法、讲授法、谈话法、讨论法。教学手段用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。 教学课时 三课时。第一课时（4） 一、 教学目标 1、能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方，知道这些字是象形字。 2借助图画认识汉字。 二、教具准备：图片，生字卡片。 三、教学过程 (一)谈话导入 同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。请同学们观察一下图上有几部分。(有两部分：下面是太阳，上面是古代人们写的字) 古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天的汉字就是象形字演变来的。你们想学这
20、些字吗? 今天我们一起来学习第1课字与画。 (二)指导看图，认识汉字 1看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗?(日) (1)出示生字卡片“日”：谁能大声地读出这个字?(指名读，“开火车”读) (2)这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方? (3)教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。(边看字边说) 2出示另外七幅图。 (1)观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。(到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗) (2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。 (3)看图猜猜它旁边的字读什么。(自己出声读
21、) (4)指名领读，齐读，“开火车”读。(多种方式，熟读每个字) 3指着图说说怎么记住这个字。(如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如“月”，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约) 4这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗? (可引导学生思考：图上画的是河水，你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗?) (三)巩固练习 1看图读生字。 2识字游戏。同桌比一比，看谁找得又快又准。 (四)总结 这节课你学到了什么? 四、板书设计1 字与画五、课堂作业设计1、认读本课的生
22、字。2、口头组词。第二课时（5） 一、教学目标 1利用图画认识生字，感知汉字的演变过程。 2采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。 二、教具准备：挂图，生字卡片。 三、教学过程 (一)复习导入 指名读出上节课学习的生字。(顺着读，打乱顺序读) 还记得古时候的字叫什么字吗?(象形字)对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢?我们一起继续学习。 (二)认识“人、口、目” 1看图，说说图上画的是什么?(图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目” ) 2这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看一看，摸一摸吧!(学生可以
23、自己摸，也可以互相摸) 3每幅图的下边都有三个字，第一个字总是画形，现在用的字都是从开始的图演变来的。(学生观察每个字的演变过程，老师可以适当地指导) 4你能猜出这三个字读什么吗?大声地读出来。 (三)认识“木、禾、竹” 1看图，说说图上画的是什么?(图四是一棵树木；图五画的是一棵禾苗；图六画的是竹子) 2这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗?你在哪儿见过?(见过的同学说说自己在哪儿见过，如在动物园里的熊猫馆见过竹子，大熊猫最喜欢吃竹叶) 3你能读出图旁边的汉字吗?(指名读，领读，齐读，“开火车”读。多种形式认读：木、禾、竹) 4讲解：禾就是长在地里的庄稼。 5自己看图下边汉字的演变过程，同桌
24、互相说一说。 (四)认识“马、鸟、鱼” 1出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的?(属于动物类)你知道它们的名字吗?(图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼) 2你能读出图旁边的汉字吗?(多种形式认读) 3仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方?(“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横； “鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪； “鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾) (五)巩固练习 1认读九个生字。 2游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。 四 板书设计 1 字与画 五、课堂作业设计 1板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答。 2识字游戏：小组
25、活动(一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来) 3老师带读汉语拼音，唱读学过的汉字。第三课时（6） 一、教学目标 1练习利用字与画的关系自己认字。 2区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。 3掌握正确的读书姿势。 二、教具准备：挂图，投影片，汉字卡片。 三、教学过程 (一)谈话导入 同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。 (二)连一连 1投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么。(图上画的是下雨了)出示六个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗?(第三个是“雨”字)你是怎么
26、发现这个字就是“雨”字的?(雨”中有四个小点就像图中画的小雨点)我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。 2打开书，独立思考，连线。 3小组合作讨论。 4汇报讨论结果。 5认读六个生字，指名读，开火车读。 (三)比一比，记一记 1区分“口”和“日” 怎样才能记住这两个字?(把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同) 2区分“目”和“月” 说说这两个字不一样的地方。(“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子， “月”像弯弯的月亮) (四)口头组词练习 1你知道世界上都有什么水吗?(海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等) 2和水有关的东西有什么呢?(如水杯、水瓶、水壶) 3用水还能组
27、成什么词?(如缺水、水库、水分、水鸟) 4“火”可以组火、火。 “山”可以组山、山。 5“石”可以组什么词? 6“人”可以组什么词? (五)学习正确的读书姿势 1丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好的学习方法，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。 2看图，图中的小朋友在干什么?(在读书) 3想一想，我们在读书的时候应该怎样做?(两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离) 4自己做一做这个姿势，同桌互相检查一下，看对不对。 (六)总结 你喜欢语文天地吗?你最喜欢哪项活动? 四 板书设计 语文天地 口日 目月 火 石 水 人 山五、教学后记：第
28、二单元 学写字教学总目标1、情感、态度、价值观：激发写字兴趣。2、识字：渗透性识字7个（课、我、们、写、字、笔、画）3、写字：认读田字格。初步知道什么是笔画、笔顺。4、词 语 句：感知“认真”的意思。5、阅读：读几个句子。听读学写字6、口语交际：在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。7、学法和习惯：掌握正确的书写姿势。2 学写字教学目标1、通过读诗，知道学写字很有用，激发写字的兴趣。2、听读学写字。认识生字，会写田字格里的生字，认识五种笔画。3、养成良好的学习习惯，掌握正确的读书、写字的方法。 重点难点 1通过学习，使学生知道学写字很有用。 2认识生字，学写田字格里的生字。 教学方法
29、观察法、讲授法、谈话法、讨论法。 教学手段用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。教学课时 四课时。第一课时（7） 一、 教学目标 1学习朗读写字很有用。 2认识“我、学、写、字”四个生字。 3借助插图，引导学生想像。 二、教具准备：生字卡片。 三、教学过程 (一)揭示课题 今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。 (二)指导看图 1出示投影：有几幅图?(3幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁) 2出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方?(每个字中都有一个“虫”字)讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。 3蚂蚁和蜜蜂之间发生了什
30、么事?你猜猜看。(引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓励) 4蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?我们一起来看看这首小诗。 (三)指导读课文 1范读小诗，学生边听边思考：写字有什么用? 2“大事情”指的是什么事情?(指的是学写字这件事)学写字有什么用呢?(学生甲：学会了写字，我们可以写信。学生乙：我们可以读书，增长知识。学生丙：我们可以把自己想说的话写出来)。 3投影出示小诗，老师带领同学读。(当多数同学会读后全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读) (四)认识生字 1抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片，请同学认读。(用指名读、齐读、 “开火车”读等多种形式反复读) 2
31、在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。 (五)小结 小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢?我们一起比一比，看谁学得又多又快又好。 四、 板书设计 写字很有用 五、课堂作业设计用“我、学、写、字”这四个字口头组词。第二课时（8） 一、教学目标 1听读学写字，感知“认真”的意思。 2初步知道什么是笔画，什么是笔顺。 3认识“笔、皮、本、用、心”五个生字。 二、教具准备：生字卡片。 三、教学过程 (一)复习导入 谁还记得上节课我们学习的四个生字?(我、学、写、字) 指名读四个字。 (二)初读词语 1谁能从词语中找出这五个字来，用“”画出来。 2听老师范读。要求看清词语，听清字的读音。 3跟着老师
32、一齐读。 4谁能自己读给大家听听?(指名读，同桌互读) 。 5刚才大家读得很熟练，你认识了哪些字?(指名到前边指着黑板上的字读给大家听) 6重点认识：笔、皮、本、用、心(可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这几个字的) (三)理解词语 1刚才我们读的词语中，你有不懂的地方吗?(可以说出自己不明白的词语) 2我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。(老师出示实物)铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢?(擦掉)用什么擦掉呢?对，用橡皮，下面我们再来认识一下田字格本。(老师可向学生介绍田字格的作用)我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。
33、 3我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。 4我们在学写字的时候怎样才能做到很认真?(学生甲：看清老师是怎么写的。学生乙：老师讲话时要听清楚，不随便说话。学生丙：写字时不乱画) 5、小结：同学们说得真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。 (四)认识七个生字 1老师范读带拼音的汉字，学生跟着读。(这是学拼音前的渗透，不提教学要求) 2、读生字卡片。(指名读，打乱顺序读) (五)总结 通过这节课的学习，你知道了什么?学会了什么? 四、板书设计 学写字 铅笔 橡皮 田字格本 写字 用心 很认真 五、课堂作业设计 找出你认识的字，读一读。 1我是一名
34、小学生。 2画画 语文课 上课 我们 学会 3一年级1班 五月一日 三月八日 六月一日 第三课时（9） 一、教学目标 1掌握正确的书写姿势。 2认识五种基本笔画。 3培养学生良好的书写习惯。 二、教具准备：写有五种笔画的投影片。 三、教学过程 (一)谈话导入 1摆好读书的姿势，说说我们在读书时应该注意什么? 2我们要学习写字了，要想把字写好，我们就要有正确的书写姿势。今天我们一起来学习。 (二)学习正确的书写姿势 1看图：图上的小朋友是怎么做的?(学生甲：图上的小朋友坐得很直。学生乙：他把脚放平了。学生丙：他把手放在了胸前) 2知道图上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗?(他告诉我们在写字
35、时胸要离桌子一拳远)你用拳比一比。 3为了保护我们的眼睛，我们还要做到眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(由于学生对“一尺” “一寸”的概念不清，老师可以边讲边用手比划出“一尺” “一寸”的长度，使学生了解个大概) 4请大家照着图上小朋友的样子做一做。(请姿势正确的同学到前面表演给大家看) (三)描图练习 1刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧! 2看书包图，找到起点再画。(鱼图同上) (四)认识笔画 1谁能说出笔画的名称?(横、竖、点、撇、探)(学生说不出来的，老师告诉) 2书空练习：老师边说边在幻灯片上描出“一”，学生用手指写在桌上(提醒学生：写“一”时要注意从左往右的笔顺规律) 3在
36、幻灯片上按顺序描出“、丿、丶、”四个笔画，学生在桌面上书空，边写边说出笔画的名称。 4描在书上。(老师检查书写姿势) 四、 板书设计 笔 画五、课堂作业设计 1说出下面笔画的名称。 丿 丶 2说出每个字中你认识的笔画。 日 火人木文土第四课时（10）一、教学目标 1认识田字格，观察田字格的结构o 2练习在田字格中正确书写笔画。二、教具准备：带田字格的小黑板。三、教学过程 (一)谈话导入 在写字之前，我们要认识一种新的格子(出示小黑板)，这就是田字格。 (二)观察田字格 你们能说说田字格是什么样的吗?(是一个正方形的格子，里面有一横一竖两道虚线，把格分成了四个小方格) 你能说说每个小格子所在的位
37、置吗?(左上、左下、右上、右下) (三)观察田字格个的汉字 1这三个字你认识吗?(山、火、土) 2你认识的笔画写在了田字格的什么位置?(如“土”的第一个“横”写在了横中线上， “竖”写在了竖中线上) (四)练习书写 1检查书写姿势。 2让学生跟着老师在田字格中书写笔画，并说说这个笔画所在的位置。四、板书设计 五、课堂作业设计 1练习正确的书写姿势。 2在田字格中正确书写笔画。六、教学后记：第三单元数字教学总目标1、情感、态度、价值观：感受童谣的音韵美。喜爱小动物。2、识字：渗透性识字。识字18个（数一两三四五只个小朋友二六七八九十花）。巩固学过的字。3、写字：写字4个（一二三十）。学习笔画（一
38、、）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。4、词 语 句：学习常用量词与数词的搭配。5、阅读：朗读两首歌谣。背诵山村。6、口语交际：简单介绍节目。讲故事，听故事。7、学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中学习汉字。31数字歌教学目标1、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思。2、学习数字歌，学习本课汉字（认字：数一两三四五只个小朋友；写字：一、三）。3、能够按顺序观察一幅图，看出图与图之间的联系。锻炼口头表达能力。4、通过对课文内容的学习，培养热爱大自然的感情。重点难点1、认识本课生字。2、在朗读中体会量词与数词的搭配。教学方法观察法、讲授法、谈话法、
39、讨论法、探究法。教学手段用“投影片或课件、生字卡片、挂图、带田字格的小黑板”辅助教学。教学课时 两课时第一课时（11）一、教学目标1、观察图画，对照图画，理解诗句的意思。2、认识本课生字。3、为习朗读歌谣，在具体的语言环境中学习汉字。二、教具准备：投影片或课件，生字卡片。三、教学过程（一）谈话，导入新课。同学们，你们喜欢小动物吗？老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，好吗？ (二)认真观察图画，了解图意 1按顺序(从上往下或从下往上都可以)观察图画：画上都有哪些小动物?(小鸟、马、羊、牛、鸡、虫、鸭、鱼、虾) 2你能数出每种小动物的数量吗?用阿拉伯数字写在小动物的旁边。 3把你数的数量告诉
40、给大家。(学生每说出一种小动物的数量，老师及时放映写有数量词的幻灯片) (三)认识生字 1出示数字歌：你能找出我们已经学过的生字吗?(请同学到前面指着读一读) 2在这首儿歌中，你还认识哪些字?(在认读过程中，请已经认识的同学领读，可以让学生互教互学) 3出示生字卡片，认读生字。 一 两 三 四 五 4“两”表示几?(二) 用你喜欢的一个数组词。 (四)朗读儿歌 1老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。 2请同学自己试着读一读。 3谁愿意读给大家听听?(指名读，老师及时鼓励) 4自由读，找一找哪个字出现的次数最多。(“只”出现了5次)认识“只” 这个字里有你熟悉的字吗?说说你是怎么记住“只”字的?在儿歌中，哪些小动物是用“只”表示数量的?(有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾)你还能说出哪些小动物?(如一只猫、两只狗、三只狐狸等) 5、出示“个”：你能说出几“个”什么吗?(如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等)认识“个” 说说你是怎么记住的?(“个”的上面是个“人” 下面是一个“竖”)领读，齐读， “开火车”读。 6我们认识了这么多字，读起儿歌就更容易了，再读一遍儿歌，好吗?