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1、第一单元相识图形（二）第一课时：相识平面图形教学目的：1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。3能分辨各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点：初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物及图形。教学难点：初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物及图形。教学打算：图形卡纸、实物、学具等。教学过程： X K b1.C om一、复习，探究新知： 1.小挚友们还记得这些图形挚友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？学生小组探讨并且小组小结最终派代
2、表全班沟通不同点：共同点： 长方形对边相等 4个角都是直直的平面的 正方形4边相等4个角都是直直的不断开的 圆没有角即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 二、稳固开展： 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己宠爱的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一第1题 请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组探讨合作，反应汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班沟通展示。 5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
3、独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、进步练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 视察结果 四、总结：今日你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？课后小记：第二课时：拼一拼教学目的：1通过视察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描绘长方形、正方形的边的特征。2通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的变更及联络，感受图形美。4通过数学活动，培育学生用数学进展沟通、合作探究和创新的意识。教学重难点：体会所学平面
4、图形的特征，能用自己的语言描绘长方形、正方形的边的特征。教法设计：引导视察，动手操作，体验学问的形成过程。教学过程：一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们宠爱风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，视察比拟1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老挚友了，回忆一下，上学期除了正方形你还相识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相像？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
5、3引导学生接着视察长方形的边。提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4引导学生视察正方形的边，有什么发觉？你能证明正方形的四条边都相等吗？5小挚友们真了不得，通过你的视察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中教师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进展指导）说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形？6一个简简洁单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手理论1学生独立完成第3页的“做一做”。2第6页的第4题
6、。 3第6页的第5题。四、小结这节课我们进展了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心视察生活中有哪些根本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发觉。课后小记：第三课时：练习课教学目的：1、使学生进一步相识长方形和正方形的形态以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，相识长方形和正方形的特征，能分辨和区分这两种物体。教学重难点：相识长方体和正方体的形态以及特征教法设计：引导视察，动手操作，体验学问的形成过程。教学过程：一、复习回忆 1、长方形的特点。 出示一个长方形让学生说长方形的特点。 结论长方形有四条边是长长的。 2、正方形的特点。 出示一个正方形让学生说正方形的特点。 结论正方
7、形有四条边是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1、第7页练习一第6题。细致视察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第6页练习一第4题。昨天我们用一样或者不同的图形，拼出了自己宠爱的图案，今日我们接着来玩拼一拼的嬉戏。动手。汇报。三、稳固新知第7页练习一第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？课后小记：第二单元20以内的退位减法十几减9教学目的1使学生初步学会计算十几减9。2培育学生初步的抽思象教学过程维实力。教学过程一、复习 1口算。9十39十79十49十69
8、十99十29十59十8 2在括号里填上适当的数。 9十()129十()13 9十()149十()159十()169十()17二、新授1出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思索答复后，教师板书：159提问：假如没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商议。教师可提示学生联络旧学问进展计算。)学生汇报探讨结果，可能有以下几种状况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再
9、减4等于6。教师对学生的不同想法，应刚好赐予表扬，激励学生多动脑筋多思索。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(激励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2小挚友玩套圈嬉戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生答复后，教师板书：149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今日我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也激励学生可选择自己宠爱的方法进展计算。三、稳固练习1完成教科书P10“做一做”
10、第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最宠爱用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书P11练习二第1、2题。十几减9的练习课教学目的通过十几减9的练习，进一步理解和驾驭20以内退位减9的口算方法，进步计算实力。教学过程一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联络?(1)9+()15(2)9+()1815-9()18-9()(3)9+()14(4)9+()1714-9()17-9()二、课堂练习1完成P11
11、页练习一的第4题。（1） 出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （3）教师随意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成P11页练习一的第3题。教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上挪动(不必按依次)，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的爱好，有利于进步学习的效果。3完成P12页练习一的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告知我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。4完成P12页练习
12、一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生随意选择独立完成。三、课堂练习1完成P11页练习一的第5题。2完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。3布置作业。课后小记：十几减9的练习课一、教学目的1、使学生在已有学问阅历的根底上，通过视察和操作进一步经验十几减9的计 算过程，比拟娴熟地驾驭十几减9的计算方法，并能正确地进展计算。2、激励学生通过独立思索和合作沟通，探究出多种计算方法，用自己宠爱的方法来计算十几减9的算式，浸透用多种方法解决问题的实力。3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步
13、体会到生活中到处有数学，从而培育学生用数学的意识。4、培育学生的合作意识和交往实力。二、教学重点： 引导学生用自己宠爱的计算十几减9的方法解决现实问题。三、教学难点：经验探究计算十几减9的思维过程。四、教具、学具打算：多媒体课件、口算题卡、小棒 五、教学过程：（一）热身赛8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=（1）集体订正（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？（3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（4）师：刚刚我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么教师盼望大家在后面学习过程中，能用你自己宠爱的
14、方法来做题。好，下面就进入我们今日的十几减九的练习课。（板书课题：十几减九的练习课）（二）导入：师：同学们喜高兴羊羊吗？生：宠爱师：教师也很宠爱，今日喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！生：你们好师：今日一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没留意，把羊村的宝藏偷走了，如今任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信念帮他们夺回宝藏吗？生：有！师：好，下面就进入我们的闯关活动。1、速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 = 17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9
15、=用你最宠爱的算法算算 189= （ ）2.看图写算式师：跑那么快，大家确定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。3、力气大作战师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号） 4+3 17-9 15-9 5+9 7+8 9+6 4-9 15-5 16-9 13-9 12-9 9+44、地雷大作战（想加算减）师：同学们要当心了，可不要踩到地雷哦 9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=1112-9 = （ ） 18-9 = （ ） 15-9 = （ ） 11-9 = （ ）5.看图讲故事师：我们平安的走过了雷区，如今休息一下来讲故事
16、吧（三）活动师：同学们，在你们聪慧才智的扶植下，喜羊羊他们顺当的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆贺一下，他们邀请我们一起跳舞，大家打算好了吗？（音乐：找挚友）(四)师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，如今请大家一起去自选商场帮他们选择礼物吧！（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？（2）假如可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？（五）学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你宠爱的方法来说说15-8和13-7怎样计算？（六）谈收获这节课你收获了什么？师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西，还利用十几减九的计算方法，推
17、理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。（七）师：你宠爱灰太狼吗？生：不宠爱，他老做坏事师：对，灰太狼总宠爱搞破坏，但是教师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应当向他学习.那这节课靠我们大家的才智，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们成功了，我们就是喜羊羊！最后教师送给同学们一句话：失败是成功之母（大屏幕出示）十几减8教学目的1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。教学过程一、复习1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，说出()里应填多少。9
18、十()168十()139十()158十()1731293，说一说想的过程。二、新授1出示例2。(1)视察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组探讨，说一说自己的想法)(3)学生汇报探讨结果，列出算式。1284谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的思索方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比拟快，它采纳的是“想加算减”的思索方法。在今后的学习中我们也可以采纳这种思索方法。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2
19、)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385或135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思索过程。)三、稳固练习1完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。2完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?3布置作业。课后小记：十几减9、8练习课教学目的1、通过复习十几减9、十几减8，找出计算规律，进步计算速度，初步培育学生分析综合实力。2、初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题相识应用题的构造，理解数量关系，为学习文字应用题做打算。重点难点重点：让学生自己通过视察被减数和差，找出计算规律，进步
20、计算实力。难点：学会求另一个加数的用图画表示的应用题。教学打算小黑板、卡片。教学过程（教学环节、学问点落实）一、复习十几减9和十几减8，在复习的根底上引导学生找规律1、教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，18，出示可以挪动的 练习卡片，依次从上到下挪动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来师：视察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？(十几减9的差都比被减数个位上的数多1)师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减9剩1，1再加被减数个位上的数，所以十几减9的差比被减数个位上的数多1)师：计算十几减9的题目怎样想比拟快？(给被减数个位上的数加1)教师出示十几
21、减9的式题卡片(打乱依次)，让学生口算2、教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，17，出示可以挪动的 练习卡片，依次从上到下挪动，让学生说出每个数减去8的得数，并写出来师：视察被减数和差，说出十几减8在计算上有什么规律？(十几减8的差都比被减数个位上的数多2)师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减8剩2，2再加被减数个位上的数，所以十几减8的差比被减数个位上的数多2) 教师出示十几减8的式题卡片(打乱依次)，让学生口算二、进展加法和减法的混合练习1、出示小黑板，写好以下三组题：指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做得又快又对2、出示口算卡片，请两名
22、同学起立进展抢答，谁先答对给谁加1分，最终看哪位同学累计分高8311910896 148158 85 189971791498892 98128169三、教学补充题。1、教师出示图文应用题1。师：这幅图是什么意思？(筐里的苹果和筐外面的苹果一共有10个，筐外面有3个苹果，筐里面有几个苹果)师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)师：要求筐里有多少个苹果，该怎样想？(想：几加3是10，7加3是10从10个里去掉3个，也就是筐里有几个苹果)师：应当用什么方法计算？怎样列式？学生答复后，教师板书：103=72、教师出示图文应用题2。师：这幅图是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒
23、外有4支，盒里面的有几支)师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)师：要求盒里面有多少支小棒，该怎样想？(想：几加4是14，10加4是14从14支里去掉4支，就是盒里面有几支)师：应当用什么方法计算？怎样列式？学生答复后，教师板书：144=104、猜一猜师：今日教师带来了10张口算卡片，如今我们做几道：168106 119158谁知道我手里还剩几张口算卡片？(教师手里还剩6张口算卡片)师：你是怎样想的？(想：几加4是10，6加4是10，从10张里去掉4张，就是教师手里还剩几张卡片)四、课终评价、小结。十几减7、6教学目的1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计
24、算退位减法的思索方法。教学过程一、复习1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82看卡片，说出()里应填多少。6十()128十()135十()117十()149十()166十()1331284，说一说想的过程。二、新授1出示例3。(1)视察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(挪动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组探讨，说一说自己的想法)(3)学生汇报探讨结果，列出算式。1376谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的思索方法，这
25、几种方法都很好。(5)变更题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思索的过程。l367三、稳固练习1完成P14页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。2做一做第2题。3、完成P14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。4布置作业。课后小记：十几减8、7、6练习课教学目的1使学生娴熟驾驭十几减8、7、6的计算方法，正确地快速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出学问之间的联络，从而进展辩证唯物主义的“事物普遍联络”的观点的启蒙教化。教学过程一、复习教科书Pl5第4题二课堂练习1完成P16
26、页的第7题。首先扶植学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡察过程要加以提示，发觉问题刚好指导，提示学生不要漏写。2完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思索过程。3完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、数学嬉戏教科书P16页的第6题。教师打算好两套不同颜色的卡片，一套写上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开场“找挚友”嬉戏。嬉戏开场时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比方：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的挚友在哪里?”下面拿“1
27、49”、“138”卡片的学生接着说：“5的挚友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热情鼓掌。其余各题也按上法进展。四、布置作业课后小记：十几减5、4、3、2教学目的1、学生初步学会计算十几减5、4、3、22、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。教学过程一、复习1、口算11-814-613-815-611-717-912-716-82看卡片，说出()里应填多少。3十()125十()132十()115十()144十()124十()1331266，说一说想的过程。二、新授1出示例4。(1)独立计算
28、，指名板演。(2)谈一谈你是怎样算的：(3)小结。三、稳固练习1完成P17页的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。2做一做思索题。3、完成练习四的第2题。4布置作业。课后小记：十几减几练习课（一）教学目的1使学生娴熟驾驭十几减几的计算方法，正确地快速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出学问之间的联络，从而进展辩证唯物主义的“事物普遍联络”的观点的启蒙教化。教学过程一、复习教科书Pl8第3题二课堂练习1完成P18页的第4题。首先扶植学生理解题意，在练习本上写减法算式。2完成P18页的第5题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思索过程。3完成P19
29、页的第6题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业课后小记：十几减几练习课（二）教学目的1使学生娴熟驾驭十几减几的计算方法，正确地快速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出学问之间的联络，从而进展辩证唯物主义的“事物普遍联络”的观点的启蒙教化。教学过程一、复习二课堂练习1完成P19页的第7题。学生独立完成，集体订正。2完成P19页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思索过程。3完成P19页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业课后小记：解决问题（一）教学目的1让学生学会看图理解图意，编简洁的加减法应用题。2初步学会分析解答简洁求总数的加法应用题和求剩余的减法应用
30、题。3培育学生细致视察、细致分析的良好习惯。教学过程一、复习1口算。1287+9178l6715511+22和一共有多少个? 3、还剩多少个?二、新授1出示教科书P20页的图。(让学生视察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2板书：有16人来踢球，如今来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，如今来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式? 什么这样列式?教师提示学生但凡应用题，得数后面都应当写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多
31、余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今日我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比方：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个局部数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行探讨教师再进展总结)三、稳固练习1完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。2布置作业课后小记： 解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题教学目的：1使学生驾驭比拟两数多少的方法。2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培育学生分析推理实力。教学过程：一、复习1口算下面各题
32、。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。 比 比 教师：用一个对一个的方法想。二、新授 教学例6。1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于视察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的状况，启发学生思
33、索，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4教师：刚刚我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告知我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应当怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的局部）教师：用什么方法计算？5请学生列式：12-7=4（朵） 口答：小华比小雪多套中4个。三、稳固练习1完成P21页的“做一做”。2方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结今日我们学的应用题里，告知我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比拟多，再想比拟多的数是哪两局部组
34、成的，从它里面去掉和另一个数同样多的局部，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。课后小记：解决问题练习课教学目的使学生进一步驾驭简洁应用题的根本构造，学会解答简洁的减法应用题。教学过程一、完成教科书P22第2题二、完成教科书P22第4题让学生视察画面，口头编题，列式计算，全班订正。三、完成教科书P22第1题让学生根据画面意思，进展编题。(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。四、完成教科书P21第3题全班同时开场，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学赐予表扬。五
35、、完成教科书P23第6题先让学生独立完成，再集体订正，教师随意指一两题，请学生说出思索过程。六、完成教科书P23第8题七、课堂练习1完成教科书P23第5、7题。2布置作业。课后小记：整理和复习（一）教学目的1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，进步学生的综合、概括实力。2、通过一图四式的练习，使学生娴熟地驾驭20以内退位减法，进一步进步每个学生计算20以内退位减法的娴熟程度。教学过程一、复习20以内的退位减法我们已经学完了，今日这节课我们一起来复习20以内退位减法。教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：1、想一想20以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才
36、能很快地记住这36道题？二、探究规律学生小组汇报探讨结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？（1）、每一竖行的减数都不变.（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。三、驾驭算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理 动脑筋想一想你还能发觉什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题，让学
37、生找出及这道题得数一样的全部试题。3、针对学生简洁出错的题目重点练习。4、做练习六第3题 全班同时开场做题，教师计算时间，看谁又对又快。5、完成练习六第1题6、完成练习六第2题六、布置作业课后小记：整理和复习（二）教学目的1、进一步稳固20以内加减法计算方法。2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进展解题。教学过程一、口算检测二、复习应用题 1出示教科书P25的第四题。（1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?(3)列式计算。2独立练习教科书P25的第5题。3出示教科书P26的第8题。引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列
38、式计算，同时把表格填补完好。4独立练习教科书P26的第7题。(提示学生留意运算的依次)三、课堂练习教科书P26的6题。四、布置作业课后小记：第三单元 分类及整理第一课时 单一标准教学目的1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，进步造作实力，视察实力，推断实力，语言表达实力。 3、初步学会及别人合作沟通。 4、体会到生活中到处有数学教学过程一、创设情景 探究新知 1、感知分类出示例1你们都看到了什么？可以怎样分类呢?提醒课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 （板书课题：分类） 2、稳固开展 体验分类按形态来分一分，怎样记录分的结果呢？探讨汇报。板演分法。还可以
39、怎么分？二、稳固提升 发散创新 1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。 2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。 学生小组活动（4分钟） 汇报沟通 三、课堂小结 今日同学们都学到了哪些学问？这些学问对你有什么扶植？课后小记：第二课时 不同标准教学目的：1学会分同一类物品，并根据多种标准分类，感知分类的意义。2培育学生的动手操作实力，视察实力，语言表达实力。3让学生体会生活中到处有数学，数学能应用于生活中。教学重点：按不同标准进展分类教学过程： 一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进展分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今日这节课
40、我们接着学习“分类”。（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1出示例2视察这些人有什么不同？请你们根据视察到的不同把这些人进展分类。2小组沟通。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3指导看书。a说说书上两个小挚友是怎么分的。b小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、稳固练习，体验根据不同标准分类1分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。2分图片。（第31页的第5题。）启发：如今请你们细致视察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3小结分类方法。师：通过活动，我们发
41、觉，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今日学到的本事来做些练习。4混合练习。（第31页的第6题）四、应用练习1给公园中的人分类。（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学，如今就让我们用学到的本事来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后沟通。2给自己小组中的小挚友分类。引导：刚刚大家想到了很多分类的方法，通过沟通我们也听到了别的同学的想法。如今就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a小组活动。（放背景音乐）b集体反应沟通。c优胜组介绍全部的分法。五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今日我