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1、临安市中等职业技术学校老师学期授课安排课 程 名 称 一般话 任教专业班级 日语 教 研 组 文科教研室 教 师 名 称 张力 授 课 计 划一般话 学科 本学期课时每周详细上课时间全周教材名称一般话程度测试指南教学目的进步学生的一般话运用实力教材版本大语委周次月日月日课时教 学 内 容一般话程度测试大纲节 声母节 韵母节韵母节 腔调整 变调整一般话音节表节 轻声节 儿化节 语调整 理论学问复习节单音节字词训练单音节字词训练单音节字词训练多音节词语训练多音节词语训练多音节词语训练朗读作品训练朗读作品训练朗读作品训练命题说话训练命题说话训练命题说话训练复习复习复习 机动 机动课时安排授课班级授课
2、时间课型新授课第 课时课题说好一般话教学方法讲解并描述法教学目的认知理解一般话的意义及一般话测试大纲技能驾驭一般话测试的根本内容及评分标准情感酷爱一般话教材分析重点一般话测试根本内容难点一般话测试根本内容关键一般话测试根本内容教具资料网络及教本教学环节老师讲授、指导内容学生活动时间安排 一 二 三导入新课：一般话的定义、特点及意义：一般话就是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语言。一般话以北京语音为标准音，以北方话为根底方言，以典范的现代白话文著作为语法标准。 一般话程度测试大纲：一 测试的名称、性质、方式二 测试内容和范围一般话程度测试的内容包括一般话语音、词汇和语法。一般话程度测试的范围
3、是国家测试机构编制的一般话程度测试用一般话词语表 一般话程度测试用一般话及方言词语比照表 一般话程度测试 引起爱好理解 驾驭分分分教学环节老师讲授、指导内容学生活动时间安排一般话及方言常见语法差异比照表 一般话程度测试用朗读作品 一般话程度测试用话题。三、试卷构成和评分（一）读单音节字词（个音节，不含轻声、儿化音节），限时分钟,共分。(二)读多音节词语（个音节），限时分钟,共分。(三)选择推断 限时分钟,共分。.词语推断（组）.量词、名词搭配（组）.语序或表达形式推断（组）(四)朗读短文（篇，个音节）,限时分钟,共分。 (五)命题说话,限时分钟,共分。四、应试人一般话水同等级确实定：分及其以上
4、，为一级甲等；分分，为一级乙等；分分，为二级甲等；分分，为二级乙等；分分，为三级甲等；驾驭板书设计（一）读单音节字词(二)读多音节词语(三)选择推断(四)朗读短文 (五)命题说话,课后小结较感爱好。课时安排授课班级授课时间、课型新授课第 课时课题声 母教学方法讲解并描述法教学目的认知驾驭声母的特点及发音方法技能学会正确的发音情感酷爱祖国的语言文字教材分析重点声母的发音难点声母的发音关键声母的特点教具资料课本及网络教学环节老师讲授、指导内容学生活动时间安排 一 二导入新课：声母：1. 什么是声母：声母是汉语音节开头的辅音。一般话有个辅音声母，不同的声母是由不同的发音部位和发音方法确定的。发音部位
5、指气流受到阻碍的位置。发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否抖动等，按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。按发音方法分类，声母可分为五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。2. 一般话的声母包括零声母在内共个：分别是： 零声母按发音部位分：（1） 唇音：以下唇为主动器官。分为：双唇音：上唇和下唇闭合构成阻碍。一般话有三个： 。引起爱好理解分分教学环节老师讲授、指导内容学生活动时间安排 三四唇齿音：下唇和上齿靠拢构成阻碍。一般话只有一个： 。()舌尖音：以舌尖为主动器官。分为：舌尖前音：舌尖向上门齿背接触或接近构成阻碍。一般话
6、有三个： 。舌尖后音：舌尖向硬腭的最前端接触或接近构成阻碍。一般话有四个： 舌尖中音：舌尖和上齿龈接触构成阻碍。一般话有四个： 。()舌面音：以舌面为主动器官。分为：舌面前音：舌面前部向硬腭前部接触或接近构成阻碍。一般话有三个： 。舌面后音：舌面后部向硬腭和软腭的交界处接触或接近构成阻碍。一般话有三个： 。按发音方法分：（1） 塞音： （2） 鼻音： （3） 擦音： （4） 边音：（5） 塞擦音： 3. 一般话声母发音分析：略 练习：发音例词作业：背诵读熟绕口令驾驭练习分分板书设计声母： 零声母课后小结发音方法比拟熟识。课时安排授课班级授课时间、课型新授课第课时课题声 母教学方法练习法教学目的
7、认知驾驭声母的特点及发音方法技能学会正确的发音情感酷爱祖国的语言文字教材分析重点声母的发音难点声母的发音关键声母的发音教具资料网络及教本教学环节老师讲授、指导内容学生活动时间安排 一复习上节有关学问：. 什么是声母？. 一般话的声母包括零声母在内共个：分别是： 零声母按发音部位分：（1） 唇音：双唇音：一般话有三个： 。唇齿音：一般话只有一个： 。()舌尖音：舌尖前音：一般话有三个： 。舌尖后音：一般话有四个： 舌尖中音：一般话有四个： 。()舌面音：舌面前音：一般话有三个： 。舌面后音：一般话有三个： 。按发音方法分：（2） 塞音： （3） 鼻音： （4） 擦音： （5） 边音：复习分教学环
8、节老师讲授、指导内容学生活动时间安排 二 三（6） 塞擦音： 声母发音练习： ：播 布 百倍 本部 板报 跋山涉水 百发百中 ：平 盘 排炮 澎湃 批判 旁观者清 匹夫有责 ：妈 慢 明媚 美满 奇妙 埋头苦干 满城风雨 : 发 房 叮嘱 非凡 芳香 发扬光大 翻来覆去：栽 脏 藏族 宗族 总则 自得其乐 再接再厉：猜 擦 层次 粗糙 摧残 惨不忍睹 沧海桑田：塞 酸 色素 洒扫 琐碎 司空见惯 丝丝入扣 搭 担 等待 单调 到达 大刀阔斧 大功告成 ：推 吞 天堂 探听 跳台 谈虎色变 铁证如山 : 哪 奴 牛奶 南宁 难弄 南腔北调 南征北战: 拉 铃 理论 流利 玲珑 来者不拒 劳而无功
9、：赵 郑 庄重 主见 支柱 掌上明珠 招兵买马：产 吵 超产 长城 船厂 触类旁通 长篇大论：沙 蛇 山水 双手 闪耀 深化人心 神采奕奕： 日 入 仍旧 柔韧 容忍 入情入理 若无其事: 江 机 加紧 境界 交际 啼饥号寒 积少成多: 青 亲 亲切 恰巧 恳求 忐忑不安 其貌不扬 : 先 西 学习 信任 虚心 熙熙攘攘 喜不自胜 : 哥 钢 改革 稳固 名贵 甘心情愿 甘拜下风: 考 坑 开垦 宽敞 刻苦 开卷有益 开宗明义 : 海 哈 欢呼 荷花 航海 海枯石烂 海阔天空零声母：俄 遨 偶 崖 微 涯作业：发音例词练习分板书设计声母： 零声母课后小结驾驭较顺当课时安排授课班级幼授课时间课型
10、新授课第课时课题韵 母教学方法讲解并描述法教学目的认知驾驭韵母的特点和发音方法技能学会韵母的正确发音情感酷爱一般话教材分析重点韵母的发音难点韵母的特点关键韵母的特点教具资料课本及网络教学环节老师讲授、指导内容学生活动时间安排 一 二导入新课韵母：.什么是韵母音节中声母后面的局部。.韵母分类：一般话韵母共有三十九个，按构造可以分为单韵母、复韵母、鼻韵母；按开头元音发音口形可分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼,简称“四呼”。（）一般话中单元音韵母共有十个：、（前）、（后）、。单元音韵母发音的特点：自始至终口形不变，舌位不挪动。、（）一般话共有十三个复韵母：、依据主要元音所处的位置，复韵母可分为前响
11、复韵母，中响复韵母和后响复韵母。复韵母的发音特点：口形、舌位渐渐变更。引起爱好理解分分教学环节老师讲授、指导内容学生活动时间安排 三 四（）鼻韵母共有十六个：、依据鼻辅音韵尾的不同，鼻韵母分为前鼻韵母和后鼻韵母两类。鼻韵母的发音特点：由元音向鼻辅音韵尾滑动。（元音鼻辅音）汉语音韵学还依据韵母开头的实际发音把韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。一般话有个开口呼韵母： 、（前）、（后）、。有个齐齿呼韵母： .有个合口呼韵母： .有个撮口呼韵母： 。.一般话韵母的发音分析：略练习：的例词。作业：接着完成的例词的发音练习。驾驭练习分分板书设计.什么是韵母.韵母的分类：单韵母复韵母鼻韵母课后小结驾驭
12、较清楚。课时安排授课班级幼授课时间课型新授课第课时课题韵 母教学方法练习法教学目的认知驾驭韵母的特点和发音方法技能学会韵母的正确发音情感酷爱一般话教材分析重点韵母的发音难点韵母的特点关键韵母的特点教具资料网络及教本教学环节老师讲授、指导内容学生活动时间安排 一 二导入新课：复习韵母的有关学问：.什么是韵母？.一般话韵母共有三十九个：（）一般话中单元音韵母共有十个：、（前）、（后）、。（）一般话共有十三个复韵母：、（）鼻韵母共有十六个：、.提问读例词：的例词激发爱好驾驭 复习分分教学环节老师讲授、指导内容学生活动时间安排 三一般话韵母的发音练习： 兴旺打靶喇嘛 漠漠薄膜磨破 客车合格合辙 体系吉
13、利击毙 互助露骨鼓舞 序曲 曲剧絮语而且耳朵耳机 (前)此次自私恣肆(后)学问值日支持 彩排开采爱戴肥美黑霉北非 毫毛稻草包抄 欧洲透漏佝偻 戛戛下家恰恰结业贴切铁鞋 耍滑挂花花袜国货硕果阔绰决绝 缺略雀跃 萧条叫嚣飘渺 优秀牛油琉球 怀揣摔坏外快 回来追随汇兑绚丽肝胆泛滥 珍本愤懑仔细辛勤接近亲近 军训匀称音韵连绵 简便 艰险专款宛转贯穿 源泉圆圈渊源 春笋和顺昆仑 党章沧桑当场整风登程丰富 英明姓名情形隆重 空洞 沉着炯炯茕茕熊熊想象 亮相 洪亮双簧矿床状况老翁 水瓮 蕹菜 练习分板书设计（）一般话中单元音韵母共有十个：、（前）、（后）、。（）一般话共有十三个复韵母：、（）鼻韵母共有十六个
14、：、课后小结驾驭较清楚。课时安排授课班级幼授课时间课型新授课第课时课题声 调教学方法讲解并描述法教学目的认知驾驭四种腔调的发音方法技能学会正确运用四种腔调情感增加学生对一般话的酷爱的情感教材分析重点四种腔调的发音方法难点四种腔调的发音方法关键四种腔调的发音方法教具资料教本及网络教学环节老师讲授、指导内容学生活动时间安排 一二导入新课：腔调.什么是腔调: 腔调是音节的凹凸升降形式，它主要是由音高确定的。音乐中的音阶也是由音高确定的，因此，腔调可以用音阶来模拟，学习腔调也可以借助于自己的音乐感。但要留意，腔调的音高是相对的，不是肯定；腔调的升降变更是滑动的，不象从一个音阶到另一个音阶那样跳动式地挪
15、动。描写腔调的凹凸通常用五度标记法：立一竖标，中分度，最低为，最高为。.一般话有四个腔调：、阴平 念高平，用五度标记法来表示，就是从到，写作。声带绷到最紧，始终无明显变更，保持音高。例如：青春光芒春天花开公司通知新屋出租、阳平 念高升（或说中升），起音比阴平稍低，然后升到高。用五度标记法表示，就是从3升到，写作 。声带从不松不紧开场，逐步绷紧，直到最紧，声音从不低不高到最高。例如：人民银行连年和平农夫犁田圆形循环引起爱好理解驾驭分分分教学环节老师讲授、指导内容学生活动时间安排 三、上( )声 念降升，起音半低，先降后升，用五度标记法表示，是从降到再升到，写作。声带从略微有些惊慌开场，立即松弛下
16、来，稍稍延长，然后快速绷紧，但没有绷到最紧。例如：彼此理解志向美满恒久友好管理很好、去声 念高降（或称全降），起音高，接着往下滑，用五度标记法表示，是从降到，写作。声带从紧开场到完全松弛为止，声音从高到低，音长是最短的。 例如：下次留意世界教化报告成功创建利润腔调训练：一、按一般话四声的调值念下面的音节。 一姨乙艺 辉回毁惠 风冯讽奉 飞肥匪费 通同桶痛 迂于雨遇 二、按阴阳上去的依次念语句。中华有志 坚持改良 中华宏大 千锤百炼 光明正大 花红柳绿 三、按去上阳阴的依次念语句（上声按变调念半上）。 破釜沉舟 调虎离山 弄巧成拙 信以为真 妙手回春 异口同声 练习分板书设计一般话有四个腔调：阴
17、平 阳平 上声 去声 课后小结驾驭较娴熟。课时安排授课班级幼授课时间课型新授课第课时课题变 调教学方法讲解并描述法教学目的认知驾驭语音变调的根本规律技能学会恰当的运用一般话变调规律情感培育学生良好的语言习惯教材分析重点语音变调规律难点语音变调规律关键语音变调规律教具资料教本及网络教学环节老师讲授、指导内容学生活动时间安排 一 二导入新课变调.什么是变调 一般话的音节在连续发出时，其中有一些音节的调值会受到后面的音了腔调的影响，从而发生变更。这种现象，就叫变调。一般话的变调主要分为上声变调，“一”、“不”变调，去声变调。.语音变调规律：上声变调一般话上声音节在单念或处于句尾以及处于句子中语音停顿
18、位置时，没有后续音节的影响，即可读原调。在其它状况下一般要作变调处理。（）上声音节在非上声音节（阴平、阳平、去声、轻声）之前，丢掉后半段上升的尾巴，调值由变为半上声，变调调值描写为。如：上声阴平 首都眼睛火车礼花上声阳平 古人祖国补偿恳求上声去声 本质法律北部百货上声轻声 口气奶奶姥姥嫂嫂引起爱好明确分分教学环节老师讲授、指导内容学生活动时间安排 三（）上声上声 阳平上声 两个上声相连时，前面一个上声音节调值变为（阳平）。如：保险保养党委尽管（）三个上声相连的变调 三个上声音节相连，假如后面没有其他音节，也不带什么语气，末尾音节一般不变调。开头、当中的上声音节有两种变调。当词语的构造是双音节单
19、音节时，开头、当中的上声音节调值变为，跟阳平的调值一样。如：手写体 展览馆 管理组 水彩笔 英勇者当词语的构造是单音节双音节，开头音节处在被强调的逻辑重音时，读作半上，调值变为，当中音节则按两字组变调规律变为（阳平）。如：党小组 小两口 耍笔杆 冷处理 纸老虎变调练习：百般 摆脱 保温 省心 警钟 火车祖国 旅行 导游 改革 朗读 考察广阔 探讨 挑战 土地 感谢 稿件懒散 手指 母语 海岛 广场 削减粉笔 手掌 古典 旅馆 小组 简短手写体 打靶场 洗脸水 选举法展览馆 水彩笔 英勇者 管理组党小组 冷处理 小两口 老保守撒火种 耍笔杆 纸老虎 小拇指练习分板书设计上声变调（1） 上声音节在
20、非上声前，为。（2） 上声上声 阳平上声（3） 三个上声相连的变调课后小结不好驾驭。课时安排授课班级幼授课时间课型新授第 课时课题变 调教学方法 讲解并描述法教学目的认知驾驭语音变调的根本规律技能学会恰当的运用一般话变调规律情感培育学生良好的语言习惯教材分析重点语音变调规律难点语音变调规律关键语音变调规律教具资料网络及教本教学环节老师讲授、指导内容学生活动时间安排 一 二 导入新课：新课：“一”、 “不” 的变调“一”的单字调是阴平，“不”的单字调是去声，在单念或处在词句末尾时不变调。“一”有两种变调：在去声音节前调值变为，跟阳平一样。如：一半 一旦 肯定 一概 一共 一度在阴平、阳平、上声前
21、，即在非去声前，调值变为，跟去声的调值一样。如：一般 一边 一连 一齐 一举 一体 “不”字只有一种变调。在去声音节，调值变为（阳平）。如：不必 不变 不错 不要 不定 不但 “一”夹在动词中间，读轻声；“不”夹在动词中间、形容词中间或动词补语中间时，读作轻声。去声变调两个去声音节相连，前面的去声变调为“半去”，调值，不降究竟，并且，有时会影响到后面的去声起点比第一个去声略低。若三个激发爱好驾驭分分教学环节老师讲授、指导内容学生活动时间安排 三 四去声音节相连时，前面两个去声都变调为，最终的去声音节读原调。如：笑料立即电扇大会带迭音后缀的形容词的腔调 由词根附加迭音后缀构成的形容词，迭音后缀局
22、部的实际读音，大多念阴平。如：绿油油红彤彤变调练习：一半 一旦 肯定 一概 一共 一度一般 一边 一连 一齐 一举 一体 不必 不变 不错 不要 不定 不但不测 不待 不便 一早 一准 一同一瞥 一天 一经 一身 一头 一行一统 一群 一时 一端 一度 一生听一听 学一学 写一写 看一看穿不穿 谈不谈 买不买 去不去看不清 拿不动 起不来 打不开作业：接着完成的例词的发音练习。 练习分板书设计 “一”、 “不” 的变调去声变调带迭音后缀的形容词的腔调课后小结不好驾驭。课时安排授课班级幼授课时间.课型新授课第课时课题变 调教学方法练习法教学目的认知驾驭语音变调的根本规律技能学会恰当的运用一般话变
23、调规律情感培育学生良好的语言习惯教材分析重点语音变调规律难点语音变调规律关键语音变调规律教具资料网络及教本教学环节老师讲授、指导内容学生活动时间安排 一 二导入新课：复习变调的有关学问：.什么是变调？.语音变调规律：上声变调：两个音节相连，前一个音节是上声时，这个上声受到它后面音节腔调的影响发生变调。规律是：上 声和上声相连时，前一个上声的调值由变为。上声和非上声相连时，前一个上声的调值由变为（半上）。“一”、不”的变调“一”的本调是阴平，单读时或在词句末尾时读本调。在阴平、阳平、上声的前边读时发生变调，改读为去声。 “一”在去声的前边改读为阳平。“不”的本调是去声，单读时或在词句末尾时读本调
24、。在阴平、阳平、上声的前边读时发生变调，改读为去声。激发爱好 复习分分教学环节老师讲授、指导内容学生活动时间安排 三“不”在去声的前边改读为阳平。.提问的例词的发音语音变调训练：百般 摆脱 保温 省心 警钟 火车祖国 旅行 导游 改革 探讨 挑战朗读 考察 矮子 斧子 奶奶 广阔姐姐 海岛 耳朵 马虎 口袋 店员尾巴 老婆 手指 母语 旅馆 广场简短 首长 粉笔 削减 小组 感谢古典 土地 懒散 一旦 肯定 一些一般 一边 一连 一齐 一举 一体 不必 不变 不错 不要 不定 不但不测 不待 不便 一早 一准 一同一瞥 一天 一经 一身 一头 一行手写体 打靶场 洗脸水 选举法展览馆 水彩笔
25、英勇者 管理组党小组 冷处理 小两口 老保守撒火种 耍笔杆 纸老虎 小拇指 练习分板书设计变调（）、上声变调（）、一 不 的变调（）、去声变调（）、带迭音后缀的形容词的腔调课后小结课时安排授课班级幼授课时间.课型新授课第课时课题轻 声教学方法讲解并描述法教学目的认知驾驭语音轻声的根本规律技能学会恰当的运用语音轻声的根本规律情感培育学生良好的语言习惯教材分析重点语音轻声的规律难点语音轻声的规律关键语音轻声的规律教具资料网络及教本教学环节老师讲授、指导内容学生活动时间安排 一 二导入新课轻声.什么是轻声一般话音节都有一个固定的腔调，可是某些音节在词和句子中失去了它原有的腔调，读成一种轻短模糊的调子
26、，甚至声、韵母也发生了变更，这就是轻声。、轻声的作用一般话里有些词或词组靠轻声音节及非轻声音节区分意义和词性。兄弟 （ 名哥哥和弟弟）兄弟 （名弟弟）能干 （形有才能，会办事）能干 （形心灵手巧；精明）言语 （名指所说的话）言语 （动开口；招呼）运气 （词组。武术、气功的一种炼身方法）运气 （名幸运）、轻声的规律一般话多数轻声同词汇、语法有亲密联络：、语气助词“吗、呢、啊、吧”等：激发爱好 理解驾驭分分分教学环节老师讲授、指导内容学生活动时间安排 三是吗他呢看啊走吧、助词“着、了、过、的、地、得、们”：看过我的英勇地喝得（好）挚友们、名词的后缀“子、头”：桌子椅子木头石头、方位词：墙上河里天上
27、地下底下那边、叠音词和动词的重叠形式后面的字：说说想想弟弟奶奶谈谈跳跳、表示趋向的动词：出来进去站 起来 走 进来 取 回来、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声：明白温煦萝卜玻璃知道事情衣服.一般话轻声音节的调值有两种形式：（）当前面一个音节的腔调是阴平、阳平、去声的时候，后面一个轻声音节的调形是短促的低降调，调值为. 如 ： 他的 房子 意思（）当前面一个音节的腔调是上声时，后面一个轻声音节的调形是短促的半高平调，调值为. 如：我的 斧子 喇叭 使唤 口袋 练习：读准带轻声字的双音节词语刀子车子孙子丫头后头胳膊抽屉姑娘师傅苍蝇哆嗦他们挚友时候黄瓜记得心思学问扎实软和练习分板书设计、语
28、气助词“吗、呢、啊、吧”等：、助词“着、了、过、的、地、得、们”：、名词的后缀“子、头”：、方位词：、叠音词和动词的重叠形式后面的字：、表示趋向的动词：、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声：课后小结课时安排授课班级幼授课时间.课型新授课第课时课题儿 化教学方法讲解并描述法教学目的认知驾驭儿化语音的根本规则技能学会恰当运用儿化语音情感培育学生良好的语音习惯教材分析重点驾驭儿化语音的音变及发音规则难点驾驭儿化语音的音变及发音规则关键驾驭儿化语音的音变及发音规则教具资料网络及教本教学环节老师讲授、指导内容学生活动时间安排 一二导入新课儿化.什么是儿化在一般话里是一个比拟特别的韵母，它不同声母
29、相拼，也不能同其它音素组合成复合韵母，可以自成音节。自成的音节很少，常见的有“耳、而、儿、饵、尔、二、贰、迩”等。此外，常附在其它音节后边，使这个音节发生变更，成为一个带卷舌动作的韵母，这就是儿化现象。儿化后的韵母称儿化韵。带儿化的韵母的音节，一般用两个汉字来表示。用汉语音字母写这些儿化音节，只需在原来的音节之后加上“”。、儿化的作用：儿化在表达词语的语法意义和修辞色调上都起着主动的作用。、区分词性：盖（动词）盖儿（名词）个（量词）个儿（名词）、区分词义：信（信件）信儿（消息）末（最终）末儿（细碎的或呈粉状的东西）、表示宠爱温婉的感情色调：激发爱好 理解分分教学环节老师讲授、指导内容学生活动时
30、间安排 三四小曲儿、来玩儿、大婶儿、渐渐儿走、表示细、小、轻、微的性状：小鱼儿、门缝儿、一会儿、办事儿、儿化韵的发音：、韵母为、的音节，儿化后主要元音根本不变，后面干脆加上表示卷舌动作的“”： 号码儿 山坡儿 、韵母、和、等，儿化后主要元音或韵尾根本不变，干脆加“”： 一下儿 鲜花儿 、韵母、 儿化后在原韵母之后加上 、 、仍保存： 小米儿读作 好玩儿读作 、韵母 （前、后）儿化后失去原韵母，加： 戏词儿读作 果汁儿读作 、以或为韵尾的韵母，儿化后丢掉韵尾，主要元音后面加： 一块儿 读作 树根儿读作 饭馆儿 读作 、以为韵尾的韵母，儿化后丢掉韵尾，主要元音鼻化，同时在鼻化元音后加上: 瓜瓤儿读作 凳子儿读作 、韵母 、 儿化后，丢掉韵尾，主要元音保存，后面加上；韵母儿化后，丢掉韵尾，主要元音保存，后面另上鼻化的： 手印儿读作 花裙儿读作 练习：的例词作业：接着完成的例词的发音练习。驾驭练习分分板书设计儿化、什么是儿化、儿化的作用：、儿化韵的发音：课后小结课时安排授课班级幼授课时间.课型