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1、综合实践活动我想创造之创造的技法教学设计说明各位老师：大家好！我执教的创造的技法，是综合实践活动课程我 想创造中的内容，是属于综合实践活动领域中的一节方法指导 课。下面，我针对这一课的教学设计做如下说明。小创造活动是提高学生创造能力的一个重要作途径，对于培 养学生的创新精神和实践能力起着极其重要的作用。其实很多学 生都希望参与到小创造活动中来，但苦于找不到好的方法。所以 本节课我的设计是引导学生探究适合学生创造创造的创造方法 和技巧，在这一过程中不仅提高学生创造创造的浓厚兴趣，而且 还开展学生的创新精神和动手实践能力。一、课题导入兴趣是最好的老师，学生对学习的内容感兴趣，才能认真地 把它学好。
2、因此只有调动学生的探究兴趣，他们才会积极地参与 到探究的活动中来。由于这是一节方法指导课，是整个综合实践 活动的中间课，比照开题课的导入不是那么容易引起学生的兴 趣。于是我采用复习导入的方法，先让学生回顾知道了哪些创造 方法，交流后老师的一句话“这节课我们重点探究适合我们创造 创造的几种创造方法和技巧”调动学生的好奇心和探究的欲望。 因为前面学生已经了解到创造方法有好多种，到底哪几种是适合 他们自己的，他们肯定想了解。二、探究创造方法在充分调动了学生的探究欲望的时候老师通过课件出示一 些图片，让学生根据自己的经验判断交流它们都是根据什么创造 创造出来的，总结出第一种创造方法仿生法，让学生列举生
3、 活中利用仿生法创造的物体，加深对仿生法的理解。在进行组合 创造法的探究时我先以一个谜语激起学生的兴趣，然后出示一些 利用组合创造法创造的物体的图片，总结出第二种创造方法 组合创造法，在交流完生活中利用组合创造法创造的物体后让学 生将老师提供的一些材料利用组合创造法进行组合创造，然后交 流展示，在展示的过程中其他学生提出创意还存在的缺点，然后 经过小组的再次讨论找出缺点并进行改进；在探究缺点改进法 时，交流完生活中利用缺点改进的物品后再次让小组合作找出生 活中还存在缺点的物品进行改进，最后进行创意交流。通过这样 的设计，让学生感受到创造来源于生活，创造要有实用性，要更 好地为生活服务，创造并不
4、难，创造其实就在我们身边，只要我 们认真观察、动脑思考、勤于动手就会有创新就会有创造。在这 一环节中学生动脑思考、动手实践、互相交流，既培养了学生的 动手能力，学生的语言表达能力在此也得以提高，并且学生能够 运用已有的知识和经验解决创意存在的问题，在小组的合作中学 生获得了丰富的情感体验。学生的主体地位得以表达，并且表达 了综合实践活动课的开放性、实践性和自主性。三、课堂总结课的结束我让学生对这节课进行总结，谈收获。通过谈收获 对本节课进行一个回顾、反应。最后我用一句激励的话语：“这 节综合实践课虽然结束了，但我们创新的脚步没有停下来，让我 们沿着这条创造之路继续走下去，相信将来的科学家、创造家一 定会在我们班诞生！”这句话的目的是激励学生不断地进行创造 创造，不要只限于课堂中的一点知识。学生的情感得以升华，认 识得以提鬲O以上是我对本课教学设计的简单说明，不当之处还请批评指 正，谢谢大家！