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1、综合实践活动饮料与健康课后反思性说课如何让综合实践活动课程走进学生的生活，给学生创新思维 与实践能力的开展提供更广阔的天地，是我们在综合实践课的教 学中需要不断思考和解决的问题。本节课以综合实践课的目标为 指导，具体有以下几个特点：一、 从学生生活实际出发，确立研究主题随着人们生活水平的不断提高，饮料已成为大多数人生活中 不可或缺的一类食品。有的同学甚至表示，自己从来不喝水，渴 了一直都是喝饮料的。这样的情况好不好呢？喝饮料会对我们的 身体产生什么影响吗？为了帮助同学们解决这些困惑，我们便产 生了以饮料与健康为主题的综合实践活动。这节选题指导课 就是教师引导学生从身边生活发现、感兴趣的活动主题
2、，它贴近 生活、贴近学生的经验、贴近社会现实，所以学生在活动过程中 能够较好地操作，表现出很高的积极性。二、突出学生的主体地位，为学生个体充分开展创造空间综合实践活动课程是一门实践性课程、经验性课程，因而， 必须突出学生在综合实践活动过程中的主体地位。课堂上，教师 充分地尊重学生，让学生提出自己感兴趣的问题，并且有自己的 选择权，可以研究自己最感兴趣的问题；注重培养学生的问题意 识，对学生提出的问题进行分类归纳；有些问题不一定能很好地 开展活动，教师在活动中注重问题的整理和删选的指导，这为学 生以后自己如何选择问题，整理问题起到了一定的指导作用。三、表达教师的指导作用综合实践活动课程强调学生是
3、活动的主体，但并不意味着不需要教师的指导。在综合实践活动中，最能表达“以教师为主导, 以学生为主体的”的教学原那么，教师适时指导、组织学生，调控 教学，充分发挥学生的积极性、主动性，使学生的主体地位得到 落实。在这堂课上，教师注重了选题方法和原那么上的指导，注重 了活动过程中的巡回指导，对学生提出一些方法上的建议，这样 就可以帮助学生有序、高效地开展活动。四、引入“科学小博士”，为学生们的活动提供指导为了激发学生的兴趣，使课堂生动有趣，我在本节课的开始 为同学们引入“科学小博士”这个人物，在同学们遇到问题的时 候提供一定的指导和帮助。在同学们不知道如何提出问题的时 候，“小博士”采用形象的曼陀
4、罗思考法，以研究“风的秘密” 为例，指导学生如何提出问题；在同学们确立课题名称的时候, “小博士”又提供了如何确立课题名称的指导，应该说，这些指 导为学生们的本次活动提供了很好的导向作用，为很好的完本钱 节课的任务起到了促进作用。五、增强了学生的合作意识本节课我根据活动目标，灵活地让学生根据自己的兴趣自愿 结合小组进行合作学习，共同完成课题名称确实立和“选题表” 的填写，学习形式上更具有灵活性和注重个性的开展，同时，增 强了学生间的团结协作能力，学生们在小组成员的互帮互助下，共同完成小组任务。但本节课也有缺乏之处：有些细节考虑不够周全，处理不够 到位。比方第一个环节的“创设情境，生成主题”如果改成让学 生现场填写“研究意愿调查表”，并当场统计结果，这样就可以 让每个学生都参与进来，创设的情境会更加真实，效果也会更好。 在学生填写“选题表”的过程中，如果在填写之前能给学生提供 一份样表，让学生有了具体的参照，可能学生完成起来也会更容 易一o