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1、教学设计课程名称语言藏在哪里了课程分析由于小班幼儿的语言开展特点，对画面主要内容的完整表 述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动藏在 哪里了，通过观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地 讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的开展，实现幼儿 自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学 作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。课程目标1 .了解故事中小动物显著的外形特征，并能根据特征找 出相应的动物。2 .能用句子”藏在（后面|里面）”，描述动物 藏的位置3 .体验捉迷藏游戏的快乐。课程准备1 .场景布置：石头、树、草、花。2 .PPT课件。课程过程一、谈话导入
2、，激发兴趣1 .教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名字 叫藏在哪里了。2 .猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？3 .你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？4 .教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。 我们跟他们一起玩吧！二、出示PPT课件，观察画面，讲述故事开始局部L有哪些动物朋友在捉迷藏？-1 -2.教师讲述三、进入场景，参与寻找，讲述故事内容1 .引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦, 都躲到哪里去了呢？请小朋友们帮我一起来找吧！ ”石头后面 有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？2 .还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到 的？（引导幼儿完整讲
3、述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花 丛里，大象躲在草丛里）你是怎么会发现它的？3 .小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现 了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪明，躲 在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）四、游戏：捉迷藏1 .教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！2 .让幼儿根据场景（石头、大树、花丛、草丛）自己找地 方躲起来。课程反思在本次教学活动中存在的缺乏，在活动中如果我的亲和力 更充足些，那孩子投入的会更深刻，更情绪化。活动有忽视个 别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及 不举手的孩子，在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓 励他们参与到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、 肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以 后的活动中要调整和反思的地方。