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1、中2班拜访春天主题前审议一、审教材主题说明：春天来了，周围的自然环境正在悄悄地发生着变化，你注意到了吗？四季轮 回，当我们再一次走进春天，这些特征无疑会变得更加明显。“拜访春天”这个 主题，我们将和孩子们一起去欣赏春天的美好景色，感受春天的温暖气息，寻找 春天里各种各样的朋友，探素发现春天的秘密参与种植和饲养活动，观察植物发 芽现象，了解动植物的生长变化规律，知道春天是万物生长的季节。孩子们将在这样的春天里，与大自然中的朋友们做游戏，在这样的情境中积 极地探索与发现，不断地收获新的惊喜。解读主题说明，梳理关键点：欣赏春天的景色、感受春天的温暖气息、寻找 春天里的朋友、探索春天的秘密、参加种植和
2、饲养活动、了解生长变化规律。从主题说明中可以看出，拜访春天主题整个脉络的推进是随着“春天来了 再到“春天朋友在哪里。梳理子主题关键词：拜访春天这一主题分为两个子主题，“春天来了”、“春天朋友在哪里”。春天来了子主题关键词：欣赏春天的景色、探索春天的乐趣、参与种植 与饲养活动。春天朋友在哪里子主题关键词：寻找春天里的朋友（小动物）、和春天 做游戏。链接指南：指南“科学领域”目标3中指出“4-5岁幼儿能感知和发 现动植物的生长变化及其基本条件”、“能感知和发现不同季节的特点，体验季节 对动植物和人的影响。”确定主题目标：1 .关注春天自然环境的变化,欣赏春天的美好景色，探索发现春天的秘密。2 .参
3、与种植活动，观察植物发芽现象，知道春天是万物生长的季节。3 .从春季典型的动植物变化中觉察春天到来的气息，积极参与户外踏青活 动，整体感受春天生机勃勃的景象。二、审儿童以儿童为主，寻找切入点。为了更好的发现孩子们感兴趣的点，我们通过亲子调查表的方式，请爸爸妈 妈与孩子们进行了一次关于春天的讨论。调查表中提出的问题：你知道现在是什么季节吗？你从哪里发现的？你眼中的春天是怎样的？在春天里我们可以做什么？你还想知道关于春天的什么吗？我们记录调杳中一些有价值的、值得思考和探索的内容，并进行了梳理和汇 总。拜访春天前期经验调查我知道的春天春天，我想做的事关于春天我想知道 的环境动物春游、放风筝、野餐、植
4、树、采 茶叶、摘野菜在春天里植物是怎么 发芽长大的？春天里 的小动物是怎么出现 的？油菜花开 了、小草和 树叶都变绿 了、小树发 芽了蝴蝶、蚯蚓、 小蝌蚪、小 寸花子八、4梳理调查表后我们了解到，本班大局部幼儿都生活在农村，家门口、周边等 地有较多的田野，相比拟于城市，幼儿有了更多的机会了解到一些春天里的油菜 花、桃花等动植物。幼儿对春天有了一定的了解，能初步感知到春天的一些变化， 他们对春天也是十分向往的。由于地域资源的优势，幼儿平时也会和家长一起在家中参与劳作，如：挖野 菜、播种、浇水等，但是幼儿对于动植物的生长变化规律并没有深入地了解，对 春天的季节特征也没有更加深入的了解。基于幼儿的前
5、期经验、兴趣点和需要，我们对主题脉络图进行了探讨，选择 了符合实际、适合本班幼儿的内容，同时链接指南，带着对主题的思考，我 们梳理出以下：关注春天自然环厮狡化，欣赏春天的翱景 色，探索发现春天的秘密.核心经验- k)参与种植活动，观察植物发芽现象，知道春天是 万物生长的季节.从春季典型的动融陵化中觉察春天到来的气 息，积极参与户外踏青活动，整体感受春天生机拜访春天1与爸爸的一调查表与爸国驷声嫡春天偿景、嬷春天的变化必四5在家中参与种植和饲养活动，观察动植物的生长 蜒重要资源-k/与爸爸妈妈放风筝、捉蝌蚪等家长资源：陪孩千福在户外踏青、春游、放风鳄周边资源：田野、公园、J河、绿化道魅级翎、自雌一
6、张图:一条路:脉络图:三、审资源关于该主题可利用的资源：1 .周边资源：田野、绿化道、公园、小河。2 .园内资源：植物角、菜地。3 .教师资源：教师利用网络平台传播与主题拜访春天相关的信息。4 .家长资源：和孩子一起在户外踏青、春游、放风筝等、捉蝌蚪等。四、环境创设：主题墙：1 .寻找春天呈现幼儿寻找春天的精彩瞬间。2 .春天趣事收集幼儿在春天春游、放风筝、植树等活动照片，布置成“春天趣事”墙面,让幼儿看一看、说一说，了解春天的趣事。3.小蝌蚪成长记：呈现小蝌蚪的成长过程。语言区：投放绘本小蝌蚪找妈妈、三月茶，供幼儿自主阅读；春天景 色图片；春天里的小动物头饰；春游照片；春游记录图。美工区：水墨画工具、草环、压花机、毛根、花朵图片、风筝等。益智区：种子、塑料杯、放大镜。植物角：小蝌蚪、不同的饲养容器、记录表、纸笔等。五、家园共育：1 .和孩子一起户外踏青，并收集春景照片。2 .播种植物，观察其生长变化。3 .收集植物发芽的照片。4 .关心孩子的小花小树日记，聊聊春天花草树木的变化。5 . 了解春季气候多变的特征。