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1、学院培养目标合理性评价机制为更好地适应学校定位、社会需求变化、学科的开展特 点以及保证学院各本科专业人才培养目标的达成，结合“以 学生为中心、产出导向、持续改进”的国际工程教育教学理 念，确保学院本科各专业培养目标合理，规范本科专业培养 目标合理性的周期评价，结合工程教育认证要求，特制定本 机制。一、评价依据（1）培养目标是否符合我国对高校人才培养目标的规 定；（2）培养目标是否符合中国工程教育专业认证协会以 及各专业教学指导委员会对专业人才的要求；（3）培养目标是否符合学校和专业定位，是否具有可 操作性和可考核性；（4）培养目标是否符合社会开展与变化的需求；（5）培养目标是否符合工程技术开展
2、的需求。二、评价周期及对象培养目标的合理性每4年进行一次评价，根据评价进 行确定是否修订培养目标，周期内可根据情况进行微调。培养目标合理性评价针对轻工与食品工程学院各专业 本科人才培养方案的培养目标。三、评价方法各专业通过调查问卷、座谈会、 访谈等方式， 毕业5年左右的毕业生、用人单位、企业行业专家和专业 教师等对专业培养目标合理性评价的数据、意见和建议。培养目标合理性评价方法包括定性评价和定量评价两 类。(1)定性评价定性评价为通过座谈会、 访谈、走访等方式，听取 校友、用人单位、企业行业专家对专业培养目标的意见、建 议，以及用人单位对本专业人才需求的相关要求。(2)定量评价定量评价通过调查
3、问卷进行，获取校友、用人单位、企 业行业专家和专业教师对专业培养目标合理性评价的原始 数据，由评价小组，进行统计与分析，获得评价结果。根据 以下方法计算培养目标合理性，其中用人单位对培养目标合 理性评价值占每项综合评价值60%,毕业生对培养目标合理 性评价值占每项综合评价值40%,培养目标合理性整体评价 值取各自目标评价值(最高5.0)的最低值，毕业生培养 目标合理性评价值大于(含)4.0时，即合理。根据评价结果，各专业要深入讨论，确定下一轮的制定 或修订培养目标的意见。四、评价流程(1)学校启动人才培养方案修订；(2)学院部署专业人才培养方案修订；(3)系科(专业)召开培养目标合理性评价工作
4、会议, 成立评价小组，确定工作内容、负责人、截止时间；(4)进行毕业生、用人单位等对各专业培养目标的合 理性调查；(5)评价小组对培养目标合理性评价形成初步意见并 提交学院；(6)学院组织院教学指导委员会对各专业的培养目标 合理性评价进行审核。五、评价机构由学院教学指导委员会组织实施，教学指导委员会组织 成立评价小组，由专业负责人担任组长，成员由教学指导委 员会成员、经验丰富的教师和企业、行业专家组成。六、评价结果及应用评价结束时形成培养目标合理性评价报告，给出培养目 标是否合理的结论及改进措施。培养目标合理性评结果用于 专业培养目标的修订，并能被间接应用于专业在毕业要求、 课程设置、教学内容、教学方法等各个环节的持续改进中。