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1、信息科技新课标解读学习心得体会信息科技新课程标准2022版学习总结义务教育信息科技课程标准（2022年版）发布了，并正式 改名为信息科技，成了一门独立的学科。这段时间通过学习，理解了为什么把信息技术改为信息科技， 信息技术以知识导向为主，讲操作、讲编程。信息科技以素养导向为 主，着重于信息意识、计算思维、数字化学习与创新，强调信息社会 责任。课程价值方面，学生会操作几种机器、会编写小程序、会使用 几种软件，这些都在不断地不断地淘汰、变化和更新，光学会几种操 作并不能适应和胜任社会的开展去做创造性的工作，信息科技的课程 价值在于育人，关注学生的认知力、理解力和学习态度，训练分析解 决问题的能力，
2、能够举一反三,适应力、胜任力和创造力能有所提升。教师要弄明白什么是素质教育，现在的信息技术课偏重于技术 操作，而技术导向撑不起素质教育，要把教学的重点从教学生技术转 移到如何提高学生的信息素养。要建立素养导向的学习目标：工程学 习的主题具有引领性；学习任务的布置在有趣性的同时具有挑战性; 设计持续性学习评价，评价的方案和标准很重要；要善于发现和利用 身边的资源构建数字化、开放性学习环境；不断在教学中进行总结, 进行反思并改进。那么，新课标又传递了哪些关键信号呢？个人认为主要有以下 三个方面的重要信息。、从“技术”到“科技”新课标把“信息技术”改为“信息科技”，从这一个名词的变 化可以看到教育思
3、维的重大变革。“技术”的导向，关注操作和知识 点，培训的方向是熟练程度和技巧，它会导致我们的学生知其然而不 知其所以然。这种培养方式重精英、重大城市，原来学校里接触信息 技术课的就是参加各种比赛的一小局部同学，因而没有方法实现素质 教育，也很难到达立德树人。而新课标中的“科技”导向是帮助学生 认识这个世界、理解这个世界，是培养学生面对问题时的分析能力和 解决能力，科技导向下培养的学生能够举一反三、融会贯通，因而学 生的适应力、胜任力和创造力才能得到提升。止匕外，新课标的实施把 原来重操作、重知识点的信息技术，转变成重科学、重素养的信息科 技，其覆盖面也转变为涵盖城市和农村、精英和普通的全体学生
4、。二、从“素质”到“素养”原来的素质教育重不同学科的知识，而“素养”重知识内化、 实践和运用，所以新课标更注重培育学生终身开展和适应社会开展所 需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力，基于核心素养 确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改 革，是新课标释放的一大重要信号。也就是说，在教学中我们不仅要 关注学生信息技术学得怎么样，还要关注学生正确价值观的形成，引 导学生运用所学技术解决现实问题，培养学生的社会责任感。这就是 核心素养的要求。三、从“知识点”到“大概念”大概念是一个学科的科学基础，大概念约定了一个学科的知识 关系，所有的知识在这个地方可以变成一个知识网络
5、，贯穿其中的是 学科逻辑。11版的课程标准指向的是各项知识目标，而信息科技课的 新课标里，就有6个学科逻辑主线，它能够在不同的年龄段引领我们 的小朋友在知识网络上有螺旋式的上升，这就是所谓的大概念。在信 息学科教学中，我们应当跳出具体的知识点，聚焦上述6个学科大概 念，因为定位于知识点的教学，容易忽略知识之间的普遍联系，容易 忽略知识之间的内在逻辑，最终会导致只见树木，难见森林，并且零 散的知识点不易形成解决问题的基本策略，不易提供解决问题的基本 方法，零散的知识点，会使解决问题捉襟见肘。所以，在今后的课堂 中，我们应当根据不同层级的概念建构学科知识体系；提供多种体验 来促进概念的建构和理解。我们作为一名信息教师，要有敬畏之心，要站在为国家培养科 技后备人才这样一个高度来学习新课标，要有为国育才的使命担当, 认真学习、精心准备，将信息科技的课程理念和培养目标在课堂落地, 为促进全国中小学生的信息科技素养提升贡献我们的力量。