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1、幼儿教育促进幼儿开展案例把握教育契机，促进幼儿开展孩子们在主题活动中大胆地进行扩散性思维，渐渐地他们会越发喜欢生活，喜欢我们周 围地一切，想要观察的事物也越变越多。背景：孩子对周围的世界有着浓厚的兴趣，生活中的很多东西，都值得我们的孩子去关注、去 发现。让孩子去观察身边的点点滴滴：小草在春天露出嫩叶，蜗牛在雨后爬出泥土，蚂蚁在 下雨前急着搬运食物，孩子们天天可以从生活中找到许多有趣的现象。通过观察、倾听和询 问，我发现孩子对动物特别感兴趣，经常要求我给他们讲一些有关动物方面的科普知识，于 是我们就开展了 “动物大世界”的主题活动，孩子们自发收集动物图片、书籍、网上资料等, 表现出浓厚的探索兴趣
2、。实录：一天清晨，班中的张亦周拿来了一个盒子，翻开一看，原来是一只小小鸟，毛黑黑的， 身上的羽毛还没长好。小小鸟的到来引起了所有孩子的关注，有的孩子问：“小鸟怎么在这 里呀？它应该在树.卜.的。”“是谁把小鸟抓来的呀？ ”“小鸟是我们的好朋友，不可以抓的。” 张亦周急忙解释说：“不是不是的，小鸟不是抓来的，是我和爸爸经过解放路时，看到鸟窝 被大风从树上吹下来，小鸟也一起掉下来的。”孩子们这才明白了事情的真相，原来是张亦 周救了小鸟。“小鸟离开了自己的妈妈，肯定会想妈妈的J“对呀，我们把小鸟放飞，让它去找鸟妈妈。”“不行，小鸟还很小，它好像还不会飞，它的羽毛还没长好呢。”“就算小鸟会飞，它还不会
3、自己找东西吃，它会饿死的班中的孩子对怎样对待这只可怜的小小鸟争论起来，最后总算商量出一个好方法，“我 们一起来照顾这只可怜的小鸟，等它长大一点，会飞会自己找东西吃的时候，再让它去找自 己的妈妈吧。”张亦周说：“那么小鸟不吃东西会饿死的，我们明天给它拿点吃的来吧。”第二天，孩子们为小鸟准备了许多他们觉得很好吃的东西，有奶油面包、颗粒牛肉干、 奶黄包、乐事薯片、米饭、菜叶等等。到底什么才是小鸟爱吃的食物呢？孩子们一边喂小鸟 一边说：“小鸟小鸟，你快吃呀，很好吃的！”在尝试喂食后，孩子们才知道原来小7爱吃米 粒，菜叶，虫子，不是和我们小朋友一样爱吃零食。反思：当生活中的人、事、物被孩子关注后，他们便
4、产生很多问题，这些问题组合起来就生成 了主题活动。“动物大世界”这个主题活动中，孩子们根据已有经验，给小鸟准备了许多孩 子们自己喜欢吃的食物，尝试后他们才知道原来小鸟不是和我们小朋友一样喜欢吃零食，而 是吃米粒，菜叶，虫子等，这个活动的价值，表达了幼儿对活动过程的参与、萌发幼儿保护 小动物的情感，同时通过尝试，幼儿自主获得了经验。这个事例也让我深受启发：我们要从幼儿的视角去看待世界，而当幼儿在活动中遇到困 难、出现问题、需要帮助时，教师的回应能有效地促进幼儿的活动向纵深开展。放手让幼儿 自己生成活动、自主学习，并不意味着教师可以放任自流、无所作为，把幼儿由问题生成的 活动变为教师对问题的解释和解答，而是要把它引导到让幼儿自己去寻求解释和解答问题的 方法上。跨出这一步，仍然需要教师的扶持，需要教师更多地去了解幼儿，更加关注幼儿的 活动，从中捕捉契机，激发他们进一步学习、研究的欲望，自发生成探究活动。总之，我们要关注幼儿的兴趣，倾听幼儿的热点话题，捕捉发生在幼儿身边的敏感性问 题，调动幼儿自主尝试探索的积极性，使幼儿模糊的经验变为正确的经验。我们要向孩子展 示大自然神奇的一面，激起孩子的疑问，挖掘有价值的内容，鼓励孩子积极探索保持孩子心 中的好奇。孩子们在主题活动中大胆地进行扩散性思维，渐渐地他们会越发喜欢生活，喜欢 我们周围地一切，想要观察的事物也越变越多。