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1、自在城幼儿园（慧仁）园区幼儿自主游戏观察记录表游戏场景自主游戏建构观察时间2021. 12观察幼儿汪子昱、沈昕观察教师蒋春燕自主游戏前的表现： 能否发起活动 主题的目的性使用材料情况 投入程度及兴趣 伙伴交流及与人的关系 语言表现 游戏常规游戏创新 游戏持续时间 评价（评他人/评自己）观察内容：（聚焦一个点，采用片段式进行案例描述，图文结合,如记录2个及2个以上幼儿，可自行分格单元）幼儿的自主游戏时间在一日活动的环节中，也是十分的重要，因此更需要教师能够细致的观察并做好记录。教师观察幼儿单独游戏 的行为。如下列图中幼儿在活动中一个人游戏，但是他可以表现出比拟强的游戏能力，但是却缺乏群体意识和主
2、动交往的意识。片段一：汪子昱一个人坐在角落里搭着他的“作品”。我见他愁眉不展，单独一人在摆玩着，便走上前去与他“搭讪”。”呀！子昱，你在搭 什么呢？感觉很不错的样子，我觉得没有其他的小朋友会像你这样搭的呢！你不光是搭建在下面一层，上面第二层还继续往上叠加的搭， 我认为这简直太酷了！ ”子昱听了一番的夸赞，都不好意思了，有一丢丢喜上眉梢地说：“火车”，火车完成了冲着我笑了笑说：“看我的 火车，火车起开喽，”说完拿起一块积木在刚搭好的火车旁动起来，他说：“火车开得是不是很快，积木移动的速度就是超快的，结 果火车开着开着便不小心碰到，就瞬间倒塌了。子昱呵呵的笑了笑，又拿起一块红色的积木和一块绿色的积
3、木竖拼在一起说：“火车又 开始开起来咯！”师：“哇！子昱一下子就活跃起来了！”片段二：角落的另一头，是沈昕在单独一人在玩耍，他在搭建着好像高楼大厦那样高耸的建筑物。他没有像子昱那样不开心的搭建，他是专 注着的在搭建自己的“作品”。以致于老师走近了，他也未完全发觉。师：“沈昕，这是什么？ ”沈听：“这可是很厉害的火箭哦！”说罢，他的眼神中透露出一丝丝的骄傲。师：“哇哦！那这个火箭可真是太酷了！期待你的发射哦！”沈昕听了，更加起劲地搭建他的火箭了，还萌生出了更多很棒的创意及想法，再一一补充上去。解读及调整 调整：材料、 整1 .解读：一个人坐在角落里搭着积木可以看出来这孩子喜欢单独游戏、平行游戏，缺乏群体意识和交往主动性。可能跟他平时的性 指导等调 格和家庭教育有关，而且其他孩子因此与他保持距离。但这个孩子对搭建游戏的认识比拟准确，有着丰富的社会经验和想象力创造力。 因此，可以培养该幼儿的社会交往能力，让其的思维融入到群体中。2 .调整：(1)适时地表扬，提升他在孩子心中的形象，引导其想方法吸引同伴和自己一起游戏，让其更多幼儿喜欢和他主动交往。(2)教师也可以通过结对做朋友的方式来帮助他提高社会交往能力，交给他一些交朋友的方法，扩大他的交友范围。(3)家园合作，及时沟通，和家长一起帮助幼儿。