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1、中学历史教师暑假有效教学培训学习心得体会（总结）又是一年的7月，是那么的熟悉，仿佛去年的暑 期培训就在昨天，历历在目，记忆犹新。与去年不同 的是，除了烈日炎炎，还伴有雷雨。今年暑期的中学 历史教师培训，规模更大，参与人数更多，各位同仁 学习研讨热情更高涨。培训让我再次重温有效教学，设计有效教学目标 的重要性。在培训的五天中，某老师屡次强调教学目 标的重要性，要切实转变教学理念，把老师的“教” 转变为学生的“学”。教学目标是教学的灵魂，是课堂 教学的出发点和归宿。教师要依据课标、教材、学情 精心备课，先把课备“厚”再把课备“薄”，拎清历史 主线，精心设计教学目标，突出学生在学习中的主体 地位。在
2、教和学的过程中，师生心中都要有教学目标， 教师要强化学生的课堂学习目标意识，师生合力，调 控教和学的行为向预设的教学目标努力。教学目标的 达成与否，直接影响着教学的成效。教学目标四要素：“行为主体（学生）-行为条件- 行为动词-行为程度”行为主体。教学目标描述的是学生的学习行为 而不是教师的教学行为，一般不用来描述教师的教学 程序或活动的安排，要清楚地说明达成目标的行为主 体是学生。行为动词。教学目标应采用可观察、可操作、 可检验的行为动词来描述。如:描述，简述，识别，列 出，（举例）说出、说明，解释，说明，归纳，概述、 分析，设计，评价，撰写等。行为条件。需要说明学生在什么情况下或什么 范围内完成指定的学习活动，如“结合材料说明” “小组合作学习讨论，说出”等。行为程度。指学生对目标所到达的表现水准， 用以测量学生学习的结果所到达的程度。如“准确写 出”“客观评价”等表述中的状语局部，便是 限定了目标水平的表现程度，以便检测。在培训中，看到了一些老教师的宝刀未老，基本 功扎实，教学设计合理、教学流程环环相扣，循序渐 进；也见到了一些青年教师的锋芒，观点新颖、材料 丰富，整合巧妙，浑然一体。在今后的教育教学中，我要静下心来认真研读课 标和教材，认真分析学情,制定科学有效的教学目标， 打造实效、高效历史课堂，努力提升教育教学质量。