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1、重庆工商高校精品课程建设与评估标准（2022 年）、精品课程建设与评估标准说明二、精品课程建设与评估指标教务处二。九年三月一、精品课程建设与评估标准说明1 .本评估指标依据教育部财政部关于实施高等学校本科教学 质量与教学改革工程的意见（教高2007号）、教育部关于进一 步深化本科教学改革全面提高教学质量的假设干意见（教高20072 号）以及重庆工商高校关于进一步加强精品课程建设的意见（重 工商大200559号）、重庆工商高校课程建设管理方法（重工商大 20051101号）、重庆工商高校“十一五”课程建设规划（重工商 大2006H14号）和重庆市教育委员会等文件精神制定。2 .精品课程是指具有特
2、色和一流教学水平的课程。精品课程建设 要表达现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律， 具有鲜亮特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果 显著，具有示范和辐射推广作用。3 .精品课程建设与评估要表达教育教学改革的方向，引导老师创 新，并正确处理以下几个关系：在内容体系方面，要处理好经典与 现代的关系。在教学方法与教学手段方面，以先进的教学理念指导 教学方法的改革；敏捷运用多种教学方法，调动同学学习乐观性，促 进同学学习力量进展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并 做好与课程的整合。坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教 学中培育同学的实践力量和创新力量。4 .本
3、指标实行定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结 果的牢靠性与可比性。综合评估采纳百分制记分。5 .总分计算：EKiMi,其中Ki为评分等级系数,A、B、C、D、 E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2, Mi是各二级指标的分值。6 .本评估指标参照我国精品课程评估指标制订。二、精品课程建设与评估指标级标 一指二级 指标主要 观测点评估标准分值 (Mi)评价等级（KJ内涵说明ABCDE1.00.80.60.40.2学伍 分 教队201-1课程 负责人 与主讲 老师老师风范 （2分）严谨治学，教书育人，师德好。8分1 .师德好的佐证：获校级及以上的荣誉 表彰或同学组织推举的荣誉
4、称号或年 度考评为优秀等级等。2 .教学力量和水平通过所任课程及教 学效果资料和教改成果资料评价。3 .高职：专业课程负责人应为具有丰富 职业实践阅历的“双师型”老师。教学水平 （3分）教学力量强，教学阅历丰富，教学特色鲜亮； 主持有省部级教学争论和教学改革工程；主 持的成果获省部级高等教育教学成果奖；作 为第一作者发表了高质量的教育教学争论 论文。学术水平 （3分）学术造诣高，主持有省部级（含市教委）及 以上科学、技术立项工程及成果。1-2教学 队伍结 构及整 体素养教学团队 结构 （2分）形成了结构合理、专兼结合、可持续进展的 教学团队，并配备足够数量的辅导老师和试 验（训）老师。5分1
5、.教学团队结构指学历结构、职称结 构、年龄结构、学缘结构、师资配置状 况（含辅导老师状况及试验老师比例）。2 .高职专业基础课和专业课：具有双 师素养的专职老师比例270%。还要考 察双师结构（即专任老师和职业界兼职 老师组成的专业教学团队）。3 . A级高级职称老师授课率应达100%, 高级职称比例30-50%o4 .老师敬业爱生的佐证：获校级及以 上的荣誉表彰或同学组织推举的荣誉 称号或年度考评为优秀等级等。整体素养（2分）老师敬业爱生、责任感强、团结协作精神好； 坚持教授、副教授为本科生授课。老师培育 （1分）中青年老师的培育方案科学合理，措施得 力，并取得实际效果。-3教学 改革与 教
6、学争 论教研和教 改活动 （2分）教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动 推动了教学改革，取得了明显的成效。7分全体老师参与教育教学争论和教学改 革活动，并能供应教学团队开展教研和 教改活动的佐证材料。教研和教 改成果 （5分）团队成员主持有校级及以上教研、教改立项 工程，主持的成果获高等教育教学成果奖； 作为第一作者发表了高质量的教育教学争 论论文。学容分 教内202-1课程 内容理论课程 内容设计课程在专业培育目标中的定位精 确，课程目标明确；教学内容符合学科专业要求，学问结构合理，留意学科 交叉；准时把学科（高职：职业技术）最新 进展成果和教改教研成果引入课程；课程内 容的设计要处理好经
7、典与现代的关系。10分设计课程要留意在优化课程结构，构建 以核心课程和选修课程相结合、有利于 学科交叉与融合的课程体系中起到重 要作用。高职：基础理论教学应表达以应用为目 的，以“必需、够用”为度；专业课教 学要加强针对性和有用性。实践教学能 很好地培育同学实践技能，突出产学结 合特色，实践教学考核内容与我国职业 技能鉴定相接轨。实践课程 内容设计设计理念先进，课程目标明确，实践教学内 容的技术性、综合性、职业性（高职）和探 究性关系处理得当，有效地培育同学的创新 思维和独立分析问题、解决问题的力量。2-2教学 内容组 织与支配教学内容 支配（4 分）理论联系实际；课内课外结合；融学问传授、
8、力量培育、素养教育于一体；教书育人效果 明显。6分课程的学问模块挨次及对应学时支配 合理；确定课程的重点、难点及实行的 解决方法适应生源状况和培育目标。高职：要表达职业教育就业导向、力量 本位的指导思想，表达以职业素养为核 心的全面素养教育培育；要建立突出职 业力量培育的课程标准（教学大纲）。教学文件 建设（2分）有法律规范教学的基本要求，理论教学和实 践教学大纲等教学文件系统完整，能充分体 现教学改革和教学争论的成果，指导思想把 握精确，实施有方案、有措施，成效显著。2-3实践 教学实践教学 活动（2分）高度重视实践教学环节，设计的各类实践活 动能很好地满意同学的培育要求。4分高职：要重视同
9、学校内学习与实际工作 的全都性，校内成果考核与企业实践考 核相结合，探究课堂与实习地点的一体 化；探究工学交替、任务驱动、工程导 向、顶岗实习等有利于增加同学力量的 教学模式。实训教学主要由双师型老师 和职业界兼职老师指导。实践教学 的改革与 创新（2分）在实践教学上有突出的改革与创新点，在培 育同学觉察问题、分析问题和解决问题的力 量方面有显著成效。教学 方法 与 手段 20分3-1教学 设计教学方法 设计理念（3分）在教学中应用争论性学习、探究性学习、协 作学习等现代教育理念，突出同学的主体地 位，培育同学终身学习的力量。6分高职：能以培育技术应用力量为主线设 计教学方案，要兼顾就业预备和
10、终身学 习的要求。教学设计 （3分）能够依据课程内容和同学特征，对教学方法 和教学评价进行设计。高职：要强化教学过程的实践性、开放性和 职业性。3-2教学 方法教学方法 改革与创 新（4分）在教学中应用新技术；老师转变单向灌输式 教学方法，开展启发式等多样化教学方法改 革，因材施教，改革效果明显。7分教学应用新技术，实行争论式、案例式、 情境式等教学方法改革应有举证材料。 高职：教学方法与手段改革要融“教、 学、做”为一体，强化同学力量的培育。多种教学 方法的使 用（3分）能敏捷运用多种恰当的教学方法，有效调动 同学乐观参与学习，促进同学乐观思索；开 展争论性学习和自主学习。促进同学学习力 量
11、进展。探究考核模式改革。3-3教学 手段信息技术 的应用（7 分）恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教 学活动开展，并在激发同学学习爱好和提高 教学效果方面取得实效。有高水平的教学课 件。7分高职：要充分采用现代信息技术，开发 虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟 试验（训）。教学 条件15分4-1教材 及相关 资料教材选用选用我国规划教材或学校立项的规划教材。（3分）5分教材包括纸质教材电子教材、网络教 材。为同学供应的学习资料信息包括网络 资源信息。高职：优先选用近年出版的反映先进技 术进展水平、特色鲜亮，能满意高等职 业教育培育目标要求的规划教材。教材及相 关资料建 设为同学的争论性学习
12、和自主学习的开展供 应了有效的文献资料或资料清单；教材配套 资料齐全，满意教学需要。在教材的立体化 和多样化建设方面有成效。（2分）4-2实践 教学条 件试验（训） 教学条件 的先进性、 开放性试验（训）教学条件能够满意教学要求；能 开出设计性、综合性试验；能够进行开放式 教学，效果明显（理工类课程能开出高水平 的选作试验）。（3分）5分高职：建设具有真实或仿真职业气氛、 设施先进、软硬配套的实训基地，能满 意同学职业技能、力量训练需要。乐观 探究校内生产性实训基地建设的校企 组合新模式。实践教学 基地建设有满意教学要求、稳定的校内外实践教学基 地，采用效果好。（2分）4-3网络 教学环 境网
13、络资源 建设网络教学资源建设成效明显，运行机制良 好，并能常常更新，上网开放，能够实现课 程教学资源共享；优质教学资源使用率较 高，受益面大，在教学中发挥了良好作用。（3分）5分网络教学资源：课程的教学大纲、授课 方案、授课教案、课件、习题、实践（试 验、实训、实习）指导、参考文献名目、 课程试卷、教学录像等。建议上网必要的举证材料：老师成果、 教学条件、教改、课程特色材料等。网络教学 帮助教学 平台建设 与应用能满意教学需要。（2分）1依据课程类型，在理论课程内容设计和试验课程内容设计中选择相应局部进行评价。5-1同行 及校内 督导组 评价校内督导 组及同行 评价证明材料真实可信，评价优秀；
14、有良好声誉 o （5 分）5分校内教学督导组评价、校内同行评价及 有关声誉的说明应有客观形成的原始 评价材料。学果分 教效155-2同学 评教同学评价 意见同学评价材料真实牢靠，结果优良。（5分）5分评价材料包括校内同学评教指标和校 内管理部门供应的近三年的同学评价 结果。5-3考试 效果考试成果该门课程的考试成果呈正态分布，不合格率 低于30%5分以教务处供应的数据为准色政支寺 特及策尹课程特色显著（6分）6分课程特色是在教学改革和建设过程中 不断丰富、长期积淀形成的，表达本课 程的优质风貌，可表达在课程建设思 路、教学内容和课程体系、教学方法和 手段、实践环节等不同层面，对提高教 学质量作用大，效果显著。所在学院支持鼓舞精品课程建设的政策措施得力（4）4分学院对精品课程建设的规划、组织机 制、投入机制、激励机制状况。2实践教学含社会调查、试验、实习及其他实践教学活动。