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1、 、游戏在英语教学中的运用游戏在英语教学中的运用单词单词教学教学MemoryTest 用课件快速闪烁一组十个学过的单词的图片，学生看后快速在本子上写出。正确率最高的同学获胜。BrainStorm男生一组，女生一组，在规定的时间内写本单元的单词，比赛谁写出的单词又快又准确，谁为胜者。GussingGame二人一组，老师在黑板上出示单词，一个学生仅用肢体语言比划，同伴要迅速、准确的说出这个单词及其拼写，一分钟为限，猜出单词最多的小组胜出。句型教学句型教学Roleplay教师可以把要掌握的重点句子写在黑板上，引导学教师可以把要掌握的重点句子写在黑板上，引导学生根据这些习句创设情境、揣摩人物。然后在小
2、组生根据这些习句创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况进一步加工，合作表演。教师还可内根据具体情况进一步加工，合作表演。教师还可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。例如在教授人教版八年级上册例如在教授人教版八年级上册Unit2Whatsthematter?时，由于本话题是关于疾病及保持健康的，时，由于本话题是关于疾病及保持健康的，我首先把学生分成了四人小组，每组有一名医生及我首先把学生分成了四人小组，每组有一名医生及三位患不同疾病的病人，然后让他们自编对话三位患不同疾病的病人，然后让他们自编对话.A:Whatsthematter?B:I
3、haveatoothache.(作牙痛状作牙痛状)A:Youshouldseeadentist.Whatsyourtrouble,youngman?C:Ihaveaheadache.(学生捂着头，做头疼状学生捂着头，做头疼状)A：Youdbetterliedownandhavearest.ChainDrill 学生依次用所学句型提问并且回答，ask and answer 。例如在讲授人教版七年级下册第八单元Id like some noodles.时，针对”Id like.这一重点句型，创设了一个马兰拉面的餐馆情境，画在黑板上，用图片摆上各种食品。学生在掌握了句型之后，参阅黑板上的插图，以小组
4、为单位，用所学过的句型依次回答： Id like some noodles./beef/mutton/tomatoes.课题:Do it like this课题:条件状语从句的教学Game:Ifyou touch the robot,what will happen?课题 ：间接引语的教学Game:快乐传真间接引语的德育升华（全班参与）Game:Excuse me，which is the way to the。课文教学课文教学在进行课文教学的过程中，根据不在进行课文教学的过程中，根据不同体裁和内容在不同阶段上的体现，同体裁和内容在不同阶段上的体现，可采用模拟对话，扮演角色，讲故可采用模拟对话
5、，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称事，述大意、改变人称，变对话，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。果必然好。初一口语教学初一口语教学1.每天每天2-3分钟分钟FREETALK。孩子走上台随意说英语，介绍自己，介绍家庭，介绍朋友等等，只要敢于当众发言，哪怕只说一句都行。培养孩子口语的同时，锻炼其胆量，一箭双雕也。 2、开设动画片课、开设动画片课洪恩洪恩GOGO学英语学英语。每周利
6、用一节自习课，领着学生观看洪恩GOGO学英语，激发孩子学英语的兴趣，培养标准正确的语音语调 举行大型的举行大型的TALKSHOW。 写作教学写作教学1.写周记。写周记。每周一篇周记。要求：用上本单元学过的优美句子和重要短语，叙述生活中的一件事或编写一个故事。学英语贵在“活学活用”，这种自由写作学生十分开心，因为他们可以充分发挥想象力，编出一些妙趣横生的具有独特个性的作文。但是前提是必须用上本单元学过的优美句子和重要短语。每周我要认真批改周记，并把优秀作品与全班分享。每篇周记我都用英语写批语，培养学生的英语思维模式。交笔友。交笔友。我有一个英国朋友。她也是一名老师。我请求她给我的学生介绍一些笔友
7、。很快，这件事情促成了。每个孩子都得到了一个笔友。我指导他们如何写信，如何书写正确的信封格式，如何给笔友挑选合适的礼物，如何寄信。孩子们既高兴又好奇，他们给笔友寄去了中国剪纸，北京奥运会纪念品，纸币，硬币，邮票，风景明信片，全家福等等，同时在信中，利用所学过的英语知识，从介绍自己，介绍家人，到讲述身边的事，写作难度正逐步加深，技巧逐步提高，孩子们在这种跨国交流实践中得到的锻炼和益处不是一时半会能看到的。这是知识与能力的综合培养，同时也为孩子们考试成绩在增加砝码。四课堂游戏应注意的问题四课堂游戏应注意的问题1 1、游戏必须贴近教材，为教材服务。、游戏必须贴近教材，为教材服务。任何游戏必须服务于课
8、堂教学目标，有利于任何游戏必须服务于课堂教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生巩固所学知识，教学任务的完成，帮助学生巩固所学知识，并使复习活动变得生动有趣，引人入胜。并使复习活动变得生动有趣，引人入胜。游戏应短小紧凑。游戏应短小紧凑。2、时间不能过长，一般来说应控制在5分钟以内。过程不能过于复杂。游戏是针对课而备，而非漫无目的的让学生玩：如果一堂课热热闹闹的上下来，学生却所学无几，那么一堂课的游戏设置得再好，充其量也只是让学生放松一下，那还不如唱首歌来得简单。一个好的老师要收放自如，善于把握课堂节奏，既要放得开，又能收的住。游戏应符合符合学生认知规律。游戏应符合符合学生认知规律。 3、游戏必
9、须符合参与者的年龄、知识、技能的范围，同时渗透学习的方法，对学生有启发性。如果游戏太复杂，技能性太高，他们就会觉得太深奥和沉闷；如果游戏符合学生的水平，他们就会努力达到目标，使他们倍增成就感。游戏应面向所有学生，让绝大多数学生参与。游戏应面向所有学生，让绝大多数学生参与。4、游戏应尽量顾及大多数学生。如果只有几个学生玩，其他的人在观望，那么游戏效果会大打折扣，因为其他学生逐渐失去兴趣达不到教学目标，教师善于抓住学生心理设计游戏，可让学生高兴地参与游戏，学习气氛自然“水涨船高”，提高学生学习的自主性。5、设计的话题应贴近学生的实际生活，引发兴趣。设计的话题应贴近学生的实际生活，引发兴趣。任务要有
10、趣味和探究性。趣味是吸引学生注意力的关键。他们对你的活动感兴趣，才能让他们主动参与你的课堂。在任务型教学的课堂中，趣味性，可理解为贴近学生的生活。如在设计话题时，可以将人物设置为他们所喜欢的明星，或他们所熟悉的老师。将地点设置为他们日常的生活范围等。以增加他们对这一话题的亲切感，和参与课堂的激情。而有一定的探究性是任务设置中的重头戏，是保证任务有嚼头的前提，也是任务不同于游戏的地方。每一个任务都应该是对学生思维的拓展，是英语课堂的延伸。给每个学生在运用本节课教学目标的同时，动手动脑，结合其他课程，圆满完成任务。经验总结与教学反思经验总结与教学反思1阅读理解阅读理解初三语法综合练。初三语法综合练
11、。初三要侧重语法练习。1.在学习新知识时老师要注重培养学生总在学习新知识时老师要注重培养学生总结归纳的能力结归纳的能力。例如学到问路的句型，可以把从初一到初三的所有有关问路的句型全都列举出来，学到动词不定式，可以总结归纳初中教材里所有的动词不定式，开始时有些麻烦，也有点耽误时间，但是久而久之，见到一次总结一次，反复操练，反复归纳总结，学生熟练程度提高了，短语句型会掌握的特别熟练，为接下来的初三总复习打下良好的基础。2.选择有针对性的题做练习。选择有针对性的题做练习。老师在教学过程中发现学生的普遍错误要及时选择有针对性的题进行查漏补缺。在语法训练上，我喜欢让学生作“用所给词的适当形式填空”。这种
12、类型的题可以训练动词、形容词、副词，可以练时态，练语法，练习的面非常广。3多做题。多做题。在复习过程中，我们以备课组为单位，把三册教材按照单元分解给个人，围绕每单元知识要点设计一张小练习，10-15分钟做完，有效提高做题速度和做题的熟练程度。而且每位老师训练的侧重点不同，老师可以取百家长，补己之短，学生可以得到更全面的练习，视野更开阔。七上的复习。七上的复习。在初三总复习中，初一最难复习。特别是初一上册，孩子们复习时特别漫不经心，感觉简单可笑，老师也觉得无从下手。由于补全句子和听力考试都是以基本句型为基础的，所以把整套教材的句型综合复习和七上教材的复习揉和在一起，既给学生提供了新鲜的东西，增加
13、了难度，又减轻了初二初三复习的压力，效果很好。每天抽出5-10分钟时间，和学生进行口语训练。在口语练习之前我已经把三册书的基本句型全部总结归纳到教案之中，在七上复习中和学生反复练习。老师说问句，学生说答语，老师说答语，学生说问句。再配以补全句子的练习题，和恰当的听力练习，有效弥补了七上复习的空白，改变了学生在复习七上“吃不饱”的问题。做听力的技巧做听力的技巧做听力前要告诉孩子们要调整好状态，不要太紧张以至于什么都没有听懂，也不要太放松以至于漏听重要信息。发了卷子先浏览听力题，迅速熟悉听力题所给的各种信息，为做听力做好准备，甚至预测答案。在做每一道听力题前一定要再次仔细浏览听力问题和选项，在听完
14、第一遍问题，捕捉重要信息后给出答案，听第二遍的目的是核对所选答案的正确性。归纳成一句话：听第一遍听力时做题，听第二遍时核对答案。另外，如果个别听力真的没听懂，要么凭第一感觉选出答案，要么放弃此题，直接准备听下一道题，千万不能死抠一题，耽误整个听力考试。当完成整个听力部分后，不要急于进入笔试部分，留出2-3分钟再检查一遍听力答案，看看有无错选漏选，个别拿不准的题目再次回顾一遍，做完检查后正式开始笔试部分。音标教学中要注意培养音标教学中要注意培养学生的自学能力学生的自学能力。句型的教授。句型的教授。句型的教授是项基本功。推荐采取“由单词到短语，到句型，再到PAIRWORK”的方式教授。课上先教授单
15、词，单词练熟后改成与单词有关的相关短语进行操练，最后由短语过渡到相关句型的操练，学生练熟后在举行PAIRWORK，两人一组进行操练，熟练的同学走上讲台把句型表演给大家看 。案例：问路一课。课文的教授。课文的教授。课前老师一定要会背，这点很关键。一般要结合图片或者简笔画，加上老师绘声绘色的表演，采取边讲故事边在黑板上书写知识点的形式展示整篇课文，这些知识点就像一串项链上的珍珠，学生可以根据知识点把整篇课文复述下来。可以不要求学生会背课文，但是要求他们一定学会根据知识点用自己的语言去复述整篇课文，一定理解整篇课文。学习的难度减低，但口头表达能力增强了。在进行课文教学的过程中，根据不同体裁和内容在不同阶段上的体现，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称 ，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用， 学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。 Goodbye