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1、课 题部编版四年级语文下册第二单元5.琥珀第一课时教学目标1 .自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、 测、蜘蛛、热辣辣”等词语。2 .抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。3 .体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。半晌、推教学重点通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。教学难点启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程教学过程一、谈话引入，揭示课题。1 .我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺术品图片。2 .揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？
2、3 .认识琥珀。交流课前的有关琥珀的资料。二、初读课文，解决字词。（一）提出自学要求学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：1 .读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学介绍作者。2 .边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。3 .把课文读得准确、流利。（二）汇报检查预习情况1 .读准字音指名读，师生及时更正：注意读准平舌音“餐测”，翘舌音“脂拭渗晌 挣刷”等。2 .书写指导三、再读课文，整体感知。1 .学生用自己喜欢的方式读课文。2 .检查自读课文情况。指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。3.给课文分段。 四、图文结合，了解琥珀特点。1：里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。2：这块琥珀是
3、金黄色的。3：这块琥珀是透明的。3 .感情齐读。4 .课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的局部？这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想 象的局部。）五小结板书设计5琥珀太阳光：暖暖的、火热、热辣辣 松脂球形成|松脂：厚厚的、继续滴1苍蝇、蜘蛛：巧遇时间长松脂球变成化石J1被淹没教学反思第二课时教学目标1 .自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字， 理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热 辣辣”等词语入2 .抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。3
4、.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。教学重点通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。教学难点启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。一、复习检查，导入新课1 .检查字词2 .这篇课文主要讲了什么故事？课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。3 .谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事， 告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？让我们和作者一 起思考，一起推测，一起想象。二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。（一）默读课文，大胆质疑。默读课文，做批注，提出不
5、懂的问题。1 .松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？2 .它们是怎样成为化石的？3 .为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在儿万年前的故事的详细情形？ ”（二）再读课文，解决问题。A.松脂球的形成（2-9自然段）1 .想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍 蝇上。2 .作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再读课文，想象画面。（1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。（2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。说说你看到的画面。课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出来吗？有感 情地读一读。3 .师生共同归纳松脂球形成的条件4 .赏析课文，感情朗读。过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应 该是古代松树脂的化石,松脂球又是怎样变成化石的呢？三、课堂总结，布置作业1 .总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是有相互的内在联系的，你能一一找出 来吗？2作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗？板书设计5琥珀太阳光：暖暖的、火热、热辣辣 松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴【苍蝇、蜘蛛：巧遇时间长松脂球变成化石.1被淹没教学反思