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1、2022北师大版三年级上册数学优质公开课获奖教案设计范文 2022北师大版三年级上册数学教案范文1 教案示例 有几棵树 教学目的 1.通过问题解决，让学生学会“8+?”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义. 2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力. 3.对学生进行环境保护教育 教学重点 通过问题解决，让学生学会“8+?”的.进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能 在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义. 教学难点 初步体会计算方法的多样化. 教学步骤 一、情境引入，进行环保教育. 1.出示图片：主题图 2.教师谈话 树林中有一些小树，
2、分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗? 二、问题摆现，体会计算多样. (一)教学“8+?” 1.根据问题，同学自己思考. 2.小组交流. 3.全班讨论.(出示图片：说一说1和说一说2) (二)比较 1.计算对比 9 + 6 = 15 8 + 6 = 14 教师提问：你有什么收获吗?我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法， 如果没有，请你继续总结. 2.口算 9+9 =9+8 =9+7 =9+6 = 9+5 =9+4 =9+3 =9+2 = 8+9 =8+8 =8+7 =8+6 = 8+5 =8
3、+4 =8+3 = 3.小组交流心得. 4.全班交流小结. 9加几就减1，8加几就减2. 5.反馈练习.比一比，谁算得快.(说一道，算一道，并说算的方法) 8+8 7+8 8+4 5+8 8+6 8+3 8+5 2+8 4+8 8+7 9+8 8+9 3+8 6+8 8+2 三、实践应用，拓展延伸 (一)出示图片：摆一摆，算一算 (二)出示图片：蝴蝶 (三)出示图片：蜻蜓 (四)组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题(如：种树问题、游戏问题、银行问题)， 选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系. 四、课外研究. 7+( ) 6+( ) 有什么办法计算更快? 教学点评
4、： 本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联系。 探究活动 数学转盘 活动目的 通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算. 活动准备 一个形如下图的转盘(黑色圆圈及箭头可转动). 活动过程 1.教师将转盘悬挂在黑板(墙壁)上. 2.学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和. 2022北师大版三年级上册数学教案范文2 教案设计示例 有几辆车 教学目标 1.通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义. 2.使学生从不同的角度去观察、思考
5、问题，看图能列出两个不同的算式. 3.正确、熟练地口算5以内的加法. 教学重点 通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义. 教学难点 使学生能够从不同的角度去观察思考问题. 教学过程 一、联系实际，激趣导入 在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说?今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗? 二、进入情境，探求知识 (一)出示图片：主题图1 1.教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢? 学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5. 学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=
6、5. 2.教师：他们说的都对吗? 学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆. 学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的. 3.小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5(板书：3+2=5，2+3=5) 4.观察这两个算式，有什么相同和不同的.地方? 学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的. 教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3. (教师板书：3+2=2+3 ) (二
7、)出示图片：摆一摆1 1.他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗? 2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式. 3.反馈. (三)出示图片：小鸟图 1.他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗? 学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5. 学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5. (四)出示图片：小兔子拔萝卜 1.在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗? 学生1：1只小兔加4只小
8、兔等于几只小兔? 学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜? 学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔? 学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜? 2.教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家. 3.小组活动并汇报. (五)出示图片：蜡笔图 1.他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来.他们拿出蜡笔，发现了什么? 小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有. 2.教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢? 学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：从上往下看可
9、以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5. (五)出示图片：排队图 1.教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗? 学生1：一共有 10个小朋友. 学生2：小兰排第 7 学生3：从右边数，小兰排第 4. 学生4：从左边数，小兰排第 7 ，从右边数，小兰排第 4. 三、游戏：我摆你说. 学生2人一组，用15个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式. 2022北师大版三年级上册数学教案范文3 教案设计示例 快乐的家园 教学目标 1.对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习. 2.进一步体会数与生活的密切联系. 3.培养学生的观察能力.
10、 教学重点 1.认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系. 2.了解1、2、3、4代表什么. 教学难点 了解1、2、3、4代表什么. 教具准备 课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片. 教学过程 活动(一) 1.你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件：结绳计数) 2.你们有什么好办法帮助他吗? (点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性.) 活动(二) 1.今天老师带大家到一座美丽的.小山村去旅游(板书“1”)，你们想去吗?乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看. (点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念.) 2
11、.(演示课件：美丽的山村)请你们仔细观察，1可以表示什么?(小组讨论) 3.集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟 4.平时，你还在什么时候会说到或用到“1”? (点评：发散思维.联系生活实际学习.) 5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么? (1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体.) 活动(三) 在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢? (点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习.)
12、活动(四) 1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队. 2.你们看，老师这里有很多的数字，(数字朝下)谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.(10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排) 3.同学们，台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么? 4.如果让他们排成一队，可以怎么排?(学生讨论) 方法一： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 方法二： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10 方法三： 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 (学生说出其中一种，台上小队员排队) 5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员?你排在第几个?
13、 6.请同学扮演小记者，向运动员提问. 7.除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗? (10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队) 8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?其它小组可以当小记者提问. (点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力.在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数.) 活动五 1.这节课你学到了什么? 2.你打算向谁学习他的什么优点? 板书设计： 快乐的家园 1 2 3 4 总评：注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识.数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式
14、.因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动如:组建小足球队.让学生在操作实践中感受知识、学习新知识.在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求.例如，在认识"1"的 时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花让学生联想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上. 教学设计点评 注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识.数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式.因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面结绳计数来
15、引入，并安排操作性的实践活动如:组建小足球队.让学生在操作实践中感受知识、学习新知识.在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求.例如，在认识"1"的 时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花让学生联想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上. 2022北师大版三年级上册数学教案范文4 教案示例 有几瓶牛奶 教学目标 1.通过实际生活情境的创设，使学生学会9+?的进位加法. 2.使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题. 3.培养学生小组合作的意识和能力. 教学重点 使学生掌握9+?的进位加法 教学
16、难点 使学生在活动中理解凑十法的意义 教学用具 计算机、课件、小棒 教学过程 一、创设情境，引入课题 (一)创设情境 1.教师谈话 秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果.快看，它们回来了! 出示图片：摘苹果 2.教师提问 (1)你能说说你看到了什么吗? (2)你能提什么数学问题呢? (二)引入课题 1.教师说明：今天我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题. 2.教师提问 (1)谁能解决这个数学问题? (2)怎样列式? 二、小组合作，解决问题 (一)动手操作 1.教师提问：“9+5”到底应该怎样算呢? 2.动手操作 用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，
17、把自己的 想法摆一摆、说一说. 3.小组交流想法 4.教师提问：哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报? (二)小组讨论 刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法?为什么? (三)创设情境 1.教师谈话：参加采摘活动的还有许多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗? 2.出示图片：草莓、梨 3.教师提问 (1)谁能说说图意?能提什么数学问题? (2)怎样解决?你是怎么想的? 4.我们今天帮助小动物解决了许多数学问题，请你观察一下我们列出的算式，有什么特点? 三、练习巩固. (一)出示图片：算一算 小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决，你愿意吗? (二)出示图片：肯德基餐厅 1
18、.经过一天的采摘活动，小动物们很饿了，他们来到了动物肯德基餐厅.请你帮助小动物选择一份套餐(包括一份主食和一份小食品)，并计算出你所选择的套餐要花多少钱. 2.全班汇报 3.发散思维：假设现在我想任意地选取两种食品，比如：一个巧克力圣代8元和一份薯条5元，你能帮我算算要花多少钱吗?说说你的想法. 四、小结：这节课你们上的高兴吗?有什么收获? 教学点评： 新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度等方面的全面发展;要给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学习方式：帮助学生培养自主探索、猜测验证的学习习惯，并引导学生与他人进行积极有效的
19、合作交流。课堂教学的表现形式应表现为：创设情境建立模型(探索交流)解释应用。本节课通过创设小动物采摘水果的情境，引导学生提出问题，适时组织学生在小组中交流各自的计算方法，鼓励学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义，鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。最后，创设了购买肯德基食品的生活情境，学生通过自己选套餐的数学游戏活动，实践了数学知识在生活中的应用过程，同时也培养了学生之间的合作与交流的习惯。从而达到使学生学习有价值数学的目的。 2022北师大版三年级上册数学教案范文5 北师大版小学数学教案： 教案示例 猜数游戏 教学目标 1.在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法. 2.在游
20、戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力. 3.在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感. 教学重点 掌握“6”和“7”的加减法. 教学难点 培养学生有序思维的能力. 教学过程 一、活动一：师生进行猜数游戏 (一)猜数“2”或“4” 1.教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好?(教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠? 2.学生猜数，并说出简单的理由. 3.教师提问： (1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道? (2)看看老师的左手有几个?(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上) (3)右手哪?(教师把右手的2个磁
21、珠贴在黑板上) (4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀? (左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个.) (5)你能用数学算式表示吗? 2+4=6 4+2=6 4.教师谈话：还想不想再玩一次?我们还用这6个磁珠，(教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗?(教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁能猜出我的另一只手中有几个? 5.教师提问： (1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了? 一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个. (2)能把你的想法用数学算式表示出来吗? 2+4=6 4+2=6
22、 6-2=4 6-4=2 6.小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧! (二)猜数“3” 1.我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好?(教师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个? 2.你能用数学算式表示吗?3+3=6 6-3=3 (三)猜数“1”和“5” 1.还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个? 1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1 2.你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好? 二、活动二：生生进行“猜数游戏” (一)教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快
23、! (二)教师说明游戏规则 一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式.如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分.比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利. (三)小组活动. (四)你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样? 0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1 2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2 3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3 (五)小结 我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴?我们今天又结识了许多算式朋友!这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信? 三、活动三：口算抢答 3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5= 6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=