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1、北师大版小学三年级上册数学优质公开课获奖教案设计最新范文 北师大版小学三年级上册数学教案最新范文1 教学总目标： 使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。 使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。 使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算;进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的'笔算和简单口算。 使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表;初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。 使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一
2、般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。 使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算的应用题;初步学会检验的方法。 结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。 教学的主要知识及结构： 本册教材包括下面一些内容：混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形。 学法及能力培养的主要方向： 培养学生的抽象、概括能力。 北师大版小学三年级上册数学教案最新范文2 教学内容： 教科书第43页的例题和“试一试”，第4344页的“想
3、想做做”第14题。 教学目标： 1.经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。 2.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学过程： 一、导入新课 谈话：今天，老师发现你们穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和裤子是谁买的吗?你知道它们的价格吗?这节课我们就来解决一个有关买衣服的问题。(板书：解决实际问题) 二、学习新知 1.教学例题。 课件出示妈妈带着玲玲去买衣服的情境。出示裤子标价“28元”，营业员阿姨说：“上衣的价钱是裤子的3倍。”玲玲的
4、妈妈问营业员：“买一套衣服要多少钱?” 提问：从上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解买一套衣服的意思吗? 谈话：今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。我们可以先用一条线段表示出裤子的价钱。(教师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图) 表示上衣价钱的线段该画多长呢?(学生讨论) 为什么要画这样的3份长?让学生在书上画出表示上衣价钱的线段，并指名到黑板上画。 要求一套衣服一共要多少钱，也就是求裤子和上衣的价格一共是多少，我们可以这样表示问题(画出括号，写上问号)。 这样线段图就画完了，谁能指着线段图的每一部分说说表示的意思? 谈话：这个问题需要几步计算来解决?你会解答吗?做在草稿本上，如
5、果不会解答，可与同桌讨论后再解答。 交流：谁来说说你是怎样列式的?(指名说，教师板书) 说说先算什么，再算什么。(估计学生一般先求上衣的价钱，再求一套衣服的价钱) 提问：有没有不同的算法?如果没有不同的算法，教科书上的第二种解法不再教学。如果有学生说到第二种解法，先让学生说出算式，教师板书。再让学生指着线段图说一说“1+3”表示的意思，即裤子的价钱是1个38元，上衣的价钱是3个28元，一套衣服的价钱是4个28元。所以第二步用284求出一套衣服的价钱。 2.教学“试一试”。 (1)谈话：妈妈想考考玲玲，她把问题改了改。(出示问题：一件上衣比一条裤子贵多少元?)指名读问题。 (2)谈话：我们先看线
6、段图，问题改了，线段图要不要改?怎样改? 你能指出要求的是哪部分吗?根据学生的回答，教师在黑板上改线段图。 会解答吗?做在练习本上。指名板演。 (3)交流：说说先算什么，再算什么。 (4)提问：有用第二种方法解答的吗?如果没有，不再教学这种解法，如果有第二种解法解答的，让学生板演，并说出自己的想法。 3.比较。 提问：这两道是在解答方法上有什么相同和不同的地方? 在学生回答时，把课题板书完整。 三、组织练习 1.做“想想做做”第1题。 出示带子图，说说问题是求什么。 独立解答后交流是怎样解决的。 2.做“想想做做”第2题。 指名说说线段图所表示的意思。独立解答。 交流并订正。说说先求什么，再求
7、什么。 3.做“想想做做”第3题。 提问：题目中告诉我们哪些信息?要我们做什么? 学生各自填表。 全班共同校对。 4.补上合适的条件。 养牛场里有黄牛25头，_，奶牛和黄牛一共有多少头? (1)补上一个条件，使它成为一道一步计算的问题。 (2)补上一个条件，使它成为一道两步计算的问题。 先独立思考，再交流。 5.出示情境图。 编一道用今天学习的两步计算解决的实际问题。 四、布置作业 完成“想想做做”第4题。 北师大版小学三年级上册数学教案最新范文3 教学内容： 北师大版三年级数学课本23-24页的相关内容。 教学目标： 1、知识与技能：通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。会直观判断轴对称图
8、形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。 2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。 3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。 教学重点： 认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 教学难点： 能直观判断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴; 教学准备： 课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。 教学过程： 一、巧设情境，激发好奇心。 花园里有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：我们是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有很多物
9、体和我们是一家呢。 二、欣赏图片，建立表象。 1、这不，你瞧。蝴蝶找来了什么? 课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字8、飞机、天平、一些字母等。这些图形漂亮吗?学生欣赏各种对称图形。 2、引导观察图形，交流汇报 刚才同学看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢?把你的发现在小组内说一说。 师：你发现了什么数学问题? 生1：我发现他们都很美。 生2：左右一样。上下? 生3：我发现它们是对称的。 师：你是怎么理解对称的? 生3：对称就是左右两边是完全一样的。 3、教学板书对称 (1)课题导入 师：是啊，刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形
10、的现象。今天老师和大家一起来研究数学上的轴对称图形。(板书课题) 刘元平三下轴对称图形教学设计 刘元平三下轴对称图形教学设计 (2)结合剪纸作品，抽象概念 师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗? 学生自己操作创作。(先把纸对折后再剪) 北师大版小学三年级上册数学教案最新范文4 【教学内容】北师大版小学数学二年级下册铅笔有多长(分米、毫米的认识) 【教材分析】 本节内容是在学习了厘米和米的基础上，认识分米和毫米。教科书充分利用学生已有的知识基础，借助长度单位之间的关系，引入对新的长度单位“分米”和“毫米”的认识，并关注了对长度单位之间关系的学习。 【教学目标】 1、经历实际测量的过程，认识1分米
11、和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。 2、能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。 3、通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。 【教学重、难点】 重点：通过实际测量，知道1分米、1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手能力。 难点：通过实际测量体会米，分米，厘米，毫米之间的关系。同时，通过“估一估”、 “量一量”等活动，发展学生的
12、估测能力。 【教具、学具准备】 教具： 学具：米尺，卡片，吸管，铅笔，剪刀，测量单 【教学过程】 一、故事激趣，温故引新。 1、观看数学故事偷吃红土的小象。 师：请看数学故事偷吃红土的小象，看看在这个数学故事中能给我们带来怎样的数学思考?你有什么好办法? 2、回忆在测量时要注意哪些问题? 师：你觉得在测量时要注意些什么呢?周老师带来了现场留下的脚印，谁来测量? 生：测量并汇报，这个脚印的长度是10厘米。 3、揭示“分米”。 师：10厘米还可以用另一个长度来表示，它就是1分米，这节课我们就一起来学习分米的认识。 师：你知道分米用字母怎么表示吗? 二、认识分米。(11:00之前必须结束) 1、在直
13、尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的关系。 师：现在请你拿出直尺找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。 PPT 活动一： 在直尺上找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。 生汇报 师小结：借助直尺，同学们充分的感受了1分米的长度，如果要把1分米和10厘米用一个符号来连接，你会选择哪个符号呢? 师：很好!1分米=10厘米。 2、自主学习，进一步认识分米。 师：现在，我们对1分米已经有了初步的认识，接下来请你拿出桌上的吸管，估一估这根吸管的长度比1分米长，还是短? 师：现在我们就利用这根吸管来继续研究1分米。请看活动要求! PPT 活动二： 估 估一估1分米的长度。 量 用直尺量一量，进行调整
14、后剪下1分米长的吸管。 找 用1分米长的吸管比一比，量一量长约1分米或几分米的物品。 生汇报 师小结：在今后的估计中，这些1分米、2分米、7分米(分别拿出吸管、文具袋，指出课桌的高)的长度都可以作为我们估计的标准和依据。 3、发现米和分米之间的关系。 师：通过前面的学习，我们知道了分米和厘米之间的关系，上学期我们还认识了米，那米和分米之间又有什么关系呢?请四人小组合作探究，试着在米尺上找一找，也可以借助吸管来研究。 PPT 活动三： 小探究 1米 ? 分米 生汇报 师小结：真棒!我们通过在直尺上找出1分米，用手指来比划1分米，还找到了生活中的1分米，相信同学们对分米已经有了充分的认识和感受!
15、三、认识毫米。 1、通过“量一量”，揭示毫米。 师：请用直尺在测量单上“量一量”铅笔有多长? 生汇报 师：不是6厘米吗?铅笔的长度比6厘米长，但是又不到7厘米，这时候就需要一个比厘米更小的长度单位来表示，它就是刚刚毫米，用字母来表示。 2、通过自学，发现毫米和厘米之间的关系 师：刚才我们一起对分米进行了研究，接下来请同桌之间用研究分米的方法，展开对毫米的独立学习吧! PPT 活动四： 找一找 在直尺上找出1毫米。 比一比 用手指比划出1毫米。 看一看 生活中哪些物体的长度或厚度，大约是1毫米或几毫米。 想一想 1厘米=?毫米。 生汇报。 师小结：看来同学的收获可真多，通过自学，我们知道了1厘米
16、=10毫米。 3、通过摞卡片，感受毫米、厘米和分米之间的关系。 师：刚刚我们说一张卡片的厚度大约是1毫米，现在请你将3张卡片放在一起，这时的厚度大约是3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，现在把5张卡片放在一起，这时的厚度大约是5毫米，再用手摸一摸!如果同桌两个人把所有的卡片合在一起，这时候大约是10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的长度吧。 师：现在请看，周老师吧20张卡片摞在一起，这就是?30张卡片呢?90张卡片呢?再添10张卡片就是? 师：10厘米也就是1分米!那看来1分米就是10厘米，也是100毫米!看来1毫米实在是太短了!不细心都注意不到，所以，在测量时一定要认真仔细! 师小
17、结：通过这节课的学习，我们认识了新的长度单位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的帮助下，发现了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，接下来就请你带着这些满满的收获，赶快帮黑猫警长找到偷吃红土的小象吧! 四、实际应用，解决问题 1、测量脚印 师：你觉得案发现场的这个脚印是哪只小象留下的? 生独自测量 师：看来确实是小象嘟嘟偷吃了红土，可是，你知道小象为什么要偷吃红土吗? 师：红土中有小象所需要补充的矿物质铜和盐，但是我们要通过自己的努力得到想要的东西，不劳而获是不对的。 2、修改日记。 师：小马虎最近也学习了长度单位，他已经迫不及待的写了一篇数学日记，一起读一读吧! 今天早晨，我从2
18、米长的床上爬起来，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸， 用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学。来到学校，我坐在5分米高的凳子上， 拿出7厘米厚的语文书准备开始语文课。 3、选择合适的单位填空。 师：这两个算式请同学们今天回家后想一想，并把自己的想法说给爸爸妈妈听! 1( )-9( )=1( ) 1( )-99( )=1( ) 4、全课小结。 师：谁来说说这节课你有什么收获? 师小结：看来同学们收获了很多有关长度单位的知识，其实长度单位不只是我们现在认识的这四个，还有比米更长的单位，也有比毫米更短的单位，这些长度单位都等着我们在今后的学习中去探索、去发现! 五、板书。 分米、毫米的认识 米
19、 1米=10分米 分米 d 1分米=10厘米 厘米 cm 1厘米=10毫米 毫米 mm 北师大版小学三年级上册数学教案最新范文5 一、教学目的要求： 1、使学生初步认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角会画直角，数学教案-认识直角。 2、通过看一看，比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、实践能力。 3、使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教育学生学会寻找生活中的数学。 二、教材分析： 教材通过引导学生观察手帕、练习本、黑板上的角，说明这些角是直角。再借助三角板来说明什么角是直角。然后让学生通过折纸作直角，加深对直角的认识。最后让学生学会用三角板画角。 三、教学方法： 练习法
20、、实践法、引导法 四、教学过程： (一)预习：看书21-22页。 (二)引入：1、投影出示画有角的图片，这些图形叫什么?请指出这些角的顶点与边。 2、说一说周围哪些物体的表面有角?有哪些角的形状与复习题中第一个图的形状相同?(去掉投影图中的锐角与钝角，保留直角 ) 象这样的角叫直角。(板书课题) (三)讲授： (1) 观察物体表面的直角，小学数学教案数学教案-认识直角。 请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几个角?看看这些角的形状是不是相同?观察桌面上的四个角，他们的形状是不是也相同? 把教科书封面上的一个角与课桌面上的角比一比，大小相等吗? 这些角都叫什么角? 我们周围还有哪些物体的表
21、面有直角? (2) 请同学们拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。 用三角板中的直角，可以检验一个角是不是直角。 做“做一做”的第一题。 (3) 学画直角 教师边示范边讲解：从一点起用三角板画一条边，将三角板中直角的顶点与这条边的端点合在一起，使三角板的一条边与这条边合在一起，再从顶点起沿三角板的另一边画出角的另一边，就画出了一个直角。要画上直角符号。 学生边画边说。同桌相互评一下。 学生按操作画，教师巡视。 (4)分组进行比赛，每组拿一个正方形盒子，数一数所有的面一共有多少个直角，评选出数的最快的小组。 (四)课堂练习： 1、做练习的第二题，数出图中的直角，想一想怎样数才能数的又对又快。 2、练习第三题，在右边的四边形里加一条线段，把它分成一个长方形与一个三角形。 (五)课堂小结： 说一说，这堂课你认识了什么图形?学会了什么本领? (六)板书设计： 直角 (七)课后作业： 在方格纸上画一个长方形与一个正方形。(用三角板画) (八)后记及反馈： 本节课由于找三角板中的直角出现困难，所以课堂节奏有些慢，没有完成预期的任务。直角与生活有密切的联系，人们周围许多的物体表面都有直角，引导学生从生活中认识直角，感受生活与数学的密切联系，效果不错。