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1、人教版四年级语文下册第四单元教学设计教材简析：斗争，一个多么残酷的字眼！面临斗争，人们期盼和平。本组课文围绕“斗争及和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的目光关注国际局势、表达对和平渴望的课文；并支配了及此相关的“口语交际”、“习作”、“我的发觉”、“日积月累”等语文理论活动，还选编了“资料袋”、“阅读链接”、“宽带网”等有关斗争及和平的资料。本组教材的内容直面惊心动魄的斗争年头，倾吐了孩子们对和平的呼喊。通过本组教材的学习，学生的心灵肯定会受到震撼，经受洗礼。本组的四篇课文的内容不同，风格不同，前两篇课文生动好玩，后两篇课文情感浓烈。四篇课文又有很多共通之
2、处，如每篇课文中有很多句子蕴含着丰富的意义，抒发了深沉的情感。因此，教学本组时，要扶植学生在把握每篇课文主要内容的根底上，重点理解那些含义深入的句子的意思，体会句子表达的思想感情。教学中要实在把理解含义深入句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。教学时，不仅要立足本组教材，利用教材供应的优秀作品，也要留意采纳多种方法，链接教材以外的丰富材料，扶植学生真实理解斗争给人们带来的苦难， 缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生酷爱和平的情感。教学支配：教学本组教材可用1215课时，其中精读课文46课时，略读课文34课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发觉”“日积月累”“宽带网”等1
3、课时。13.夜莺的歌声教学目的：（一）学问教学点 1、生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。 2、新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、没精打采、轻视。 3、理解重点句。 （二）实力目的 1、训练按事情开展依次给课文分段。 2、理解课文内容，归纳中心思想。 3、指导朗读，培育朗读实力。（三） 德育目的 通过理解这个小故事，教化学生从小酷爱自己的祖国，当祖国须要时，随时都可以为祖国献出一切。教学重点、难点（一）重点1、理解被称为“夜莺”的孩子是怎样扶植游击队歼灭一伙德国法西斯匪徒的。2、理解开头三个自然段和最终两个自然段之间的互相照应。（二）难点“小夜莺”的机灵来自思维灵敏，灵敏的思维来自酷爱祖国的感情，这一点
4、难于理解。课时支配：两课时教学过程：第1课时预习任务：1初读课文，驾驭生字、新词。2划分段落，概括段意。3朗读课文。（一）整体感知夜莺的歌声是一篇外国作品，反映前苏联在卫国斗争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进展了具体描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的酷爱。（二）目的完成过程1检查预习，质疑问难。正音： 削xio空kng塞si解词：轻视：轻视，看不起人。寂静：静得连一点声音也没有。宛转：形容声音美丽、好听。搭拉：向下垂。2揭题引读，学生自悟。（1）板书课题，学生自悟。（2）简介时代背景。苏联卫国斗争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲很多国家之后，突然进攻苏
5、联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的指导下，开场了卫国斗争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活泼，主动协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这多数事例中的生动一例。3理清脉络，探讨分段。（1）小组合作学习单课文是按什么依次记叙的？为课文分段，每段讲了什么内容？（2）全班沟通合作学习状况课文是按什么依次记叙的？（按事情开展的依次记叙的。）依据“诱敌入林传信摆脱”的依次分段或以歌声为线索也可。第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。第二段（从“队伍动身了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。第三段（从“树林深处”到“簇新的意思了”）写小
6、孩发出情报做好歼灭敌人的打算。第四段（从“德国兵”全文完毕）写小孩把敌人带进埋伏圈，机灵摆脱了敌人。4教师总结，学生质疑。文章按事情的开展依次分段，以歌声为线索，驾驭这种分段方法并理解所学字词。5布置作业。（1）朗读课文。（2）抄写课后生词。第2课时预习任务：1阅读课文，找一找有几处环境描写？2写歌声的地方有几处？（一）阅读第一段，探讨问题1文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？（说明斗争破坏严峻，从前漂亮的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）2德国军官和士兵是怎样发觉小孩的？（无声夜莺叫小孩叫留意听发觉）3互相探讨，体会句子含义，
7、幻灯出示。（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子有意打岔，避开正面答复，反映了孩子的冷静、镇静、机灵。）（2）“人哪？斗争一开场这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。（这句话说明孩子爱憎清楚。前一句爱护了群众，后一句痛骂了敌人。）4小结本段内容，指导朗读。（二）阅读第二段1路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？（孩子机灵敏捷，既向游击队传递了情报，又进一步获得了敌人的信任。）2当问孩子有无游击队时，孩子怎样答复的？画在书上。3探讨：孩子面对凶狠的敌人，莫非他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？（卫
8、国斗争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进展不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的酷爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）（三）指读第三段，探讨1游击队潜藏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）2由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？（不是，小夜莺显得老练，看来在斗争期间，他已是一位精彩的游击队员了。）（四）默读第四段，思索1游击队是怎样把敌人歼灭的？2德国兵被歼灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警觉性。）3最终一节起什么作用？（
9、照应了开头并点了题，这歌声有什么区分，这句赞扬了小夜莺是一个特别精彩的小情报员。）（五）围绕中心，学习表达1阅读课文，找一找有几处环境描写？2以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清晰，以歌声为线索，另外精确的环境描写也起到了衬托中心的作用。）（六）总结扩展1这篇文章读后你受到怎样的启发？2你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（酷爱自己的祖国。）（七）、布置作业1造句即便也2学习写人物动态的句子，画在书上。反思：14.小英雄雨来教学目的：1、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机灵英勇地跟敌人斗争的高尚品质。2、自学生字新词，驾驭读音，理解词义；体会本课中描写风光的美丽句子和丰富的词语。
10、3、练习给课文各段加小标题。4、能简要复述课文内容。课前打算：1、 抗日依据地地图。2、 生字新词卡片。3、小英雄雨来教学幻灯片。课时支配：两课时教学过程：第3课时预习任务：1初读课文，驾驭生字、新词。2给每个部分加上小标题。3加强朗读。 4. 课文讲了雨来的哪几件事？一、默读课文。为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。二、检查初步默读课文的效果。检查对课文内容的理解状况：这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日依据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？三、检查生字新词的学习状况。泥鳅（）你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？（泥鳅是一种身上很光滑的
11、鱼，灰黑色的。）门槛什么叫门槛？ （旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。）晌（）午留意“晌”的读音。什么叫晌午？你们查过字典吗？ （晌午就是中午。）枪栓（）枪的哪一部分叫枪栓？留意“栓”的读音。（枪栓就是推子弹进膛的机件。）劫难“劫”字怎么样讲？劫难是什么意思？（“劫”是抢劫，抢夺。劫难是遭遇灾难的意思。）趔趄（ ）什么叫“趔趄”？留意这两个字的读音。（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。）漩涡（）留意“漩”字的读音。你们在哪里看见过有漩涡？（“漩涡”就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。）嘟（）嘟囔（）囔留意“囔”字，不要读成，“嘟嘟囔囔”是什么意思？（“嘟嘟囔囔”就是心
12、里不兴奋，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）四、稳固字词。（用生字卡片抽读。）五、深化阅读课文第一至四段，理解主要内容（一）默读第一段。提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？读读芦花村的风光。“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（似乎）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（松软的）芦花里。”引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村风光的美丽。雨来的游泳本事怎么样？从哪里看出来？（让学生答复雨来
13、的几种游泳方式。）指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”应当怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。探讨这段的段意和小标题：（段意：开头写芦花村的风光，着重写雨来游泳的本事高。小标题：“雨来游泳本事高”。）（二）默读第二段。提问：夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教化？指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”探讨段意和小标题（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教化。）（小标题：“雨来上夜校。”）（三）默读第三段。提问：这段主要说了几层意思？（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开场扫荡了；第二层从“第二天”至这段完毕，主要写
14、雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）指导朗读第二层。重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”探讨段意和小标题。段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：“雨来掩护李大叔”。）（四）重点默读第四段。1.小组合作学习单：（1）.鬼子对雨来运用了哪些卑劣手段？（2）.课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威逼、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？（3）.哪些词句可以表达雨来在鬼子面前表现得坚毅不屈？（4）.雨来在鬼子面前为什么能表现得这样英勇坚韧？2.小组汇报探讨：鬼子对雨来运用了哪些卑劣手段？板书：
15、哄骗利诱威逼毒打课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威逼、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？板书：露出满口金牙鬼脸糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪拧撞哪些词句可以表达雨来在鬼子面前表现得坚毅不屈？板书：“我在屋里，什么也没看见。”没有接他的糖，也没有答复他。“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样英勇坚韧？朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”齐读第四段后，概括段意和小标题。（段意：雨来在敌人面前坚毅不屈。）（小标题：“雨来坚毅不屈”。）总结以上四段的小标题。六、布置作业：读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚毅不屈。板书设计：小英雄雨来
16、鬼子- 雨来露出满口金牙鬼脸（哄骗） “我在屋里，什么也没看见。” 糖金戒指 （利诱） 没有接他的糖，也没有答复他。抽出刀劈 威逼 “我在屋里，什么也没看见。” 扭拉打揪拧撞 （毒打） “没看见！”第3课时预习任务：1.在感受深的句子边做批注。2.试着复述雨来的故事。一、检查复习。1、用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。2、说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚毅不屈。二、深化阅读课文第五至第六段，理解主要内容。1、指名读第五段。提问：这段主要写了什么？（芦花村的人们对雨来的死的可惜和哀思。）课文是怎样来写的？（先写了风光，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞美。）指
17、导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”（读出老人赞美、可惜、哀思的口气。）齐读第五段。小标题：“雨来死得可惜。”2、阅读第六段：提出阅读要求：（1）这段中哪些地方表达了雨来不仅英勇，而且特别机灵？（2）雨来没有死的缘由一节，为什么放在最终？（3）概括段意，并加小标题。学生阅读后，探讨以上三个问题。（段意：雨来靠游泳脱险。）（小标题：“雨来没有死！”）三、自由阅读全文，要求：1.小组合作学习单（1）找出文章的重点段。（2）分析围绕中心写一、二、三、五、六
18、段的作用。（3）文章还有哪些值得我们学习的地方？2.小组汇报（1）找出文章的重点段。（第四段）（2）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。（第一段写雨来本事高，所以后来能英勇脱险，机灵对敌；第二段写雨来上夜校，懂得酷爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来酷爱祖国，所以能爱惜革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机灵英勇的结果。课文的中心思想是借雨来机灵英勇地和敌人斗争的故事，讲抗日依据地儿童酷爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但及中心有着亲密的联络。）（3）文章还有哪些值得我们学习的地方？
19、（句子美丽，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和支配，前后照应的写作方法等。）四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲小英雄雨来的故事。要讲清时间、地点、人物、情节事情的开场、开展、高潮和结局。时间：抗日斗争时期的一天。地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；人物：雨来。事情的开场、开展：课文第三段内容。高潮：课文第四段内容。结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简单复述。指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生视察幻灯内容。各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。五
20、、布置作业。1、有感情朗读课文。2、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。六、教学反思：15.一个中国孩子的呼声教学目的：1相识18个生字，学会14个生字。2有感情地朗读课文。3理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。4通过学习课文，树立酷爱和平、维护和平的信念。课时支配：两课时教学过程：第5课时预习任务：1初读课文，驾驭生字、新词。2划分段落，概括段意。3加强朗读。一、激情导入同学们，当你在和平的环境中过着安静、华蜜的生活的时候，你是否知道还有很多孩子因为斗争正挣扎在死亡线上，有的被斗争夺去了亲人，无家可归。今日我们学习22课一个中国孩子的呼声，感受一下一个被斗争夺去父亲的孩子的内心世界。（
21、板书课题）二、初读课文，整体感知1自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容？3汇报沟通自读状况（1）抽读生字词卡片，可采纳齐读、开火车读等多种形式读。（2）请读一读给你留下深入印象的段落，学生互相订正错音。三、自读感悟，小组沟通探讨1自学生词，不懂的词语可通过查字典和联络上下文来理解。2逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组探讨。3小组合作学习单组内质疑，探讨及沟通一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给教师，在全班沟通时共同解决。第6课时预习任务：1.课前搜集的图片或资料，
22、相识到当今世界并不太平。2.思索为了制止斗争、保卫和平，我们可以做点什么？一、提出共同的疑问，明确探究的主要任务。二、感悟及沟通，解决疑难1默读及感悟。2小组合作学习单（1）作者的爸爸是个怎样的人？（2）当今的和平环境怎样？（3）作者在为谁呼吁？3班上汇报沟通引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时指导有感情地朗读。（1） 汇报沟通对爸爸的相识他是一名军事视察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。一位保卫和平的勇士。爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我肯定送你一顶蓝盔”。一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的
23、嘴张着，仿佛在呼喊着什么。一位酷爱和平，并用自己的生命保卫和平的人。我的爸爸精通四国语言，是一位精彩的经济学硕士。一个学问渊博，很有才华的人。（2）过渡：一位保卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬得意的父亲，就这样被斗争夺去了珍贵的生命。作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？我们怎样把作者的真实感受读出来？（3）训练有感情地朗读，把握作者的内心世界。点击软件，听课文朗读录音，体会心情。个人练习朗读3、4、5自然段。组内沟通，互读互评。班上展示读，师生共评。（4）汇报沟通对当今世界和平环境的相识。和平之神并没有永驻人间和平的环境没有长久地保持下去。教师点拨：“51年前”，指的是1945年
24、（小作者写这封信是在1996年），全世界人民获得了反法西斯斗争的成功。对于中国人民来说，是获得了抗日斗争的成功。从那场斗争完毕后，人们就以为再也不会发生斗争，渴望永久和平，盼望和平之神恒久留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，部分动乱，战事不断，人民饱受苦难。世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的“和平之花”。a沟通课前搜集的图片或资料，相识到当今世界并不太平。如海湾斗争、波黑斗争、美国轰炸南联盟、911事务、美国轰炸阿富汗、巴以冲突b教师播放一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像，学生亲眼目睹斗争的残酷及人民的苦难。c谈对“罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花”一句的理
25、解。教师点拨：和平的环境是美妙的，因此，人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳固，还不长久，所以又说是娇嫩的“和平之花”。（5）感情朗读6、7自然段，把作者的心情把握精确。（6）汇报沟通作者在为谁呼吁。在为“我”的家人及深受斗争苦难的各国孩子呼吁。在为全世界全部酷爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。点拨：这是小作者发自肺腑的呼声，这是浸满泪水的呼喊！怎样把小作者的真情实感读出来呢？（7）训练感情朗读，产生情感共鸣。三、总结全文1指名有感情地朗读全文。2探讨：为了制止斗争、保卫和平，我们可以做点什么？四、拓展延长如今世界上有些国家还处于斗争之中，很多孩子正饱尝斗争的苦难，请你给深受斗争苦难的外国
26、小挚友写封信，表达你对他们的怜悯及关切。五、布置作业1熟读课文，读出真情实感。2把你印象深入的词句摘抄下来六、教学反思：16.和我们一样享受春天教学目的：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止斗争，是世界人民的共同心愿，从而受到酷爱和平的教化。2、理解诗的构造，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重难点：1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律。课前打算：搜集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时支配：一课时第7课时教学过程：预习任务：1.把课文读通顺、流利。2.想一想，每节诗主要讲什么？一、播放课件，引入新课(关于目前仍处于战
27、火中的儿童课件。)1、画面中讲的是什么事？（斗争给儿童带来了凄惨地生活。）你有什么感想?2、今日，我们来学习一首呼喊和平的诗歌-和我们一起享受春天。二、自学诗歌，完成以下要求1、自由读诗歌，留意读准字音，读通诗句。2、联络上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。3、想一想诗歌主要讲了什么意思？三、检查自学状况1、请几位学生逐节读诗歌，留意正音。留意：“茵”的读法。2、检查对部分词语的理解状况。3、诗歌主要讲了孩子们呼喊和平的心声，盼望全世界的儿童都能有雪白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美妙的春天。表达了人们对世界和平的期盼。四、学习一至四小节1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了
28、什么？诗中“这原委是为了什么？”你是怎样理解的?2、指导朗读第一小节，留意读出节奏。3、齐读第二小节，思索这一小节讲什么?4、默读三、四小节小组合作学习单课文中四次提到“这原委是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节。五、学习第五小节学生自由读第五小节，探讨沟通：作者的心声是什么？六、总结课文1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。3、“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？七、拓展延长，深化主题1、组织学生读课后阅读链接，感受呼喊和平这是世界人们的共同心愿。2、学生沟通课前搜集的关于斗争中的儿童的资料，坚决学生维护和平，反对斗争的信
29、念。3、组织学生办小报斗争及和平。4、学习读选读课文黄继光板书设计16 和我们一起享受春天有雪白的教室世界和平的期盼 平稳的课桌鲜花中读书教学反思：语文园地四教学目的：1、读、写并积累本单元及斗争相关的词句。2、培育学生的关注新闻的意识。3、培育学生搜集、整理信息的实力，进步学生的口头表达、交际实力。4、通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨斗争，怜悯斗争中的无辜着的情感，理解对和平得呼喊。5、突出本组训练重点，理解含义深入句子的意思，体会所表达的思想感情。课时支配：四课时教学过程：第8课时一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间理解了斗争给孩子们带来的苦难，倾听
30、了他们对和平的呼喊，如今就让我们再次读读那些词句，更深入的感受一下吧！二、学习“读读写写、读读记记”1、学生自由读词语，留意：读准字音。2、小组学习：读词语，互相正音，沟通词语的意思，沟通读记词语的方法3、学生书写“读读写写”得词语。4、师听写三、学习“我的发觉”1、学生自由读这些句子。2、四人小组探讨沟通：你发觉了什么？3、全班沟通：你发觉了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。5、教师小节。四、学习“日积月累”1、自由读“日积月累”中的成语。留意：读准字音。2、指名读成语，集体正音。3、再读成语，边读边思索这些词语的意思
31、，并在小组里讲讲这个成语的故事。4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。第9课时一、触景生情1、搜集残酷斗争相片。2、启发谈话：斗争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？二、真情表达1、下面，我们就围绕这张相片，绽开想象，把看到的和想到的写下来。2、指导视察和表达a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？c、完好表达，
32、教师激励学生调动以学的学问或课外资料扶植表达，力求说清晰、说完好、说具体。d、在说得根底上，扶植学生把看到的和想到的写下来。三、课外延长搜集更多的有关斗争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的挚友听。第10课时作文评析：第11课时一、提问导入同学们，我们生活在现实社会里，时时到处都能感受到新闻的存在，你们平常都用什么方式来理解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应当关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。二、召开新闻发布会1、主持人宣布相关要求2、“时事”、“教化”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。3、评价他们的发言，教师参及沟通、指导。4、总结他们的优缺点再次打算。5、新闻发言人发言。6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。7、主持人宣布新闻发布会完毕。三、师生总结1、通过今日的发布会，你有一些什么样的收获？2、同学们，作为新世纪的建立者，我们从小就要学会关切国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道熬炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会常常进展，盼望更多的人能通过这种活动熬炼自己，进步自己。第12课时 单元测评第13课时 试卷分析