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1、高中数学必修四学问点总结2、角的顶点及原点重合，角的始边及轴的非负半轴重合，终边落在第几象限，则称为第几象限角第一象限角的集合为第二象限角的集合为第三象限角的集合为第四象限角的集合为终边在轴上的角的集合为终边在轴上的角的集合为终边在坐标轴上的角的集合为3、及角终边一样的角的集合为4、已知是第几象限角，确定所在象限的方法：先把各象限均分等份，再从轴的正半轴的上方起，依次将各区域标上一、二、三、四，则原来是第几象限对应的标号即为终边所落在的区域5、长度等于半径长的弧所对的圆心角叫做弧度的角6、半径为的圆的圆心角所对弧的长为，则角的弧度数的肯定值是7、弧度制及角度制的换算公式：，8、若扇形的圆心角为
2、，半径为，弧长为，周长为，面积为，则， 9、（一）设是一个随意角,它的终边及单位圆交于点,那么:(1)叫做的正弦,记做,即；（2）叫做的余弦,记做,即；（3）叫做的正切,记做,即。（二）设是一个随意大小的角，的终边上随意一点的坐标是，它及原点的间隔 是，则，10、三角函数在各象限的符号：第一象限全为正，第二象限正弦为正，第三象限正切为正，第四象限余弦为正11、三角函数线：，12、同角三角函数的根本关系式：13、三角函数的诱导公式：口诀：函数名称不变，符号看象限口诀：函数名变更，符号看象限14、图像变换的两种方式：（一）函数的图象上全部点向左（右）平移个单位长度，得到函数的图象（0是左移；0是左
3、移；0是右移）；得到函数的图象；再将函数的图象上全部点的纵坐标伸长（缩短）到原来的倍（横坐标不变），得到函数的图象函数的性质：振幅； 周期：； 频率：； 相位：； 初相：函数，当时，获得最小值为 ；当时，获得最大值为，则，15、正弦函数、余弦函数和正切函数的图象及性质：函数性质 图象定义域值域最值当时，；当 时，当时， ；当时，既无最大值也无最小值周期奇偶性奇函数偶函数奇函数单调性在上是增函数；在上是减函数在上是增函数；在上是减函数在上是增函数对称性对称中心对称轴对称中心对称轴对称中心无对称轴16.三角函数奇偶性规律总结（）函数为奇函数的条件为函数为偶函数的条件为函数为奇函数的条件为.函数为偶
4、函数的条件为函数为奇函数的条件为它不行能是偶函数17向量：既有大小，又有方向的量 数量：只有大小，没有方向的量有向线段的三要素：起点、方向、长度 零向量：长度为的向量 单位向量：长度等于个单位的向量 平行向量（共线向量）：方向一样或相反的非零向量 规定：零向量及任一向量平行相等向量：长度相等且方向一样的向量 相反向量：长度相等且方向相反的向量18、向量加法：三角形法则的特点：首尾相连平行四边形法则的特点：共起点三角形不等式：运算性质：交换律：；结合律：； 坐标运算：设，则19、向量减法运算：三角形法则的特点：共起点，连终点，方向减向量的终点指向被减向量终点（见上图）坐标运算：设，则设、两点的坐
5、标分别为，则20、向量数乘运算：实数及向量的积是一个向量，这种运算叫做向量的数乘，记作；当时，的方向及的方向一样；当时，的方向及的方向相反；当时，0= 运算律： ； ； 坐标运算：设，则(4)21向量共线条件：(1)向量及共线，当且仅当有唯一一个实数，使(2)共线的坐标表示，设，其中，则当且仅当时，向量、共线22、平面对量根本定理：假如、是同一平面内的两个不共线向量，那么对于这一平面内的随意向量，有且只有一对实数、，使（不共线的向量、叫做这一平面内全部向量的一组基底）小结论：（1）若、是同一平面内的两个不共线向量，（2）若、是同一平面内的两个不共线向量，23、分点坐标公式：设点是线段上的一点，
6、、的坐标分别是，当时，可推出点的坐标是（会写出向量坐标，会运算。）24、平面对量的数量积：定义：零向量及任一向量的数量积为：在方向上的投影 ：在方向上的投影留意：务必要算对两个非零向量的夹角：设两个非零向量及, 称为向量及的夹角 ，留意在两向量的夹角定义，两向量必需是同起点的。性质：设和都是非零向量，则当及同向时，；当及反向时，；或 运算律：；坐标运算：设两个非零向量，则（5）若，则，或（6）设，则（7）设、都是非零向量，是及的夹角，则25、两角和及差的正弦、余弦和正切公式：； 变形：（）； 变形：（）26、二倍角的正弦、余弦和正切公式： 变形： 变形得到降幂公式：27、，其中2010高考题解
7、析，标准解题步骤已知函数，其图象过点（,）（）求的值；（）将函数的图象上各点的横坐标缩短到原来的，纵坐标不变，得到函数的图象，求函数在0, 上的最大值和最小值解：（）因为 所以 又 函数图像过点所以 即 又 所以 （） 由（）知 ，将函数的图像上各点的横坐标缩短到原来的，纵坐标不变，得到函数的图像，可知因为 所以 因此 故 所以 在上的最大值和最小值分别为和为什么要学习数学？数学来源于生活，生活离不开数学。数学对个人，社会，世界都会产生影响！数学及人类文明一样古老，有文明就肯定有数学。数学在其开展的早期就及人类的生活及社会活动有着亲密的关系，解决着各种各样的问题：食物、家畜、工具以及其他生活用
8、品的安排及交换，房屋、仓库的建立，丈量土地，兴修水利，编制历法等。随着数学的开展和人类文明的进步，数学的应用渐渐扩展到更一般的技术和科学领域。从古希腊开场，数学就及哲学建立了亲密的联络。近代以来，数学又进入了人文科学领域，并使人文科学的数学化成为一种强大的趋势。当今社会，数学的开展，计算机技术的广泛应用，可以说数学的踪迹已经普及人类学问体系的全部领域。从卫星到核电站，高技术的高精度、高速度、高自动、高质量、高效率等特点，无不是通过数学模型和数学方法并借助计算机的限制来实现的。产品、工程的设计及制造，产品的质量限制，经济和科技中的预料和管理，信息处理，资源开发和环境爱护，经济决策等，无不须要数学的应用。数学在现代社会中有很多出人意料的应用，在很多场合，它已经不再单纯是一种协助性的工具，它已成为很多重大问题的关键性的思想及方法，由此产生的很多成果，又静静的遍布在我们身边，变更着我们的生活方式。可以说数学对现代社会已产生了深远的影响，我们生活在数学的时代。数学对社会开展的影响，一方面说明了数学在社会开展中的地位和作用，同时，也反映出在将来社会中，社会的主体人在数学方面所应具备的素养和素养。