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1、培育良好的学习习惯识字练习教案(苏教版二年级语文上册) 培育良好的学习习惯 第一课时教学目的： 引导学生看图，逐步看懂图意。 教给学生看书的姿态和朗读的要领。 教学重点： 驾驭朗读姿态 教学难点： 驾驭朗读姿态 教、学具的打算： 教学挂图 教学过程： 一、视察第页上面的图画 、图上的小挚友在干什么？ 、图上的小挚友是怎样朗读的？ 提示：怎样做的？怎样拿书的？眼镜和课本的间隔 怎样？ 二、小结要领 身正肩平 双手拿书 左右两臂 自然平放 目光课本 保持垂直 眼睛课本 间隔 一尺 三、仿照评判 、请几个同学仿照练习，并由大家赐予评判。 、评判中指出： （）身不正、 肩不平，简单引起弯曲。 （）两臂
2、不自然平放，朗读感到吃力。 （）目光及课本不垂直，不易看准字。 （）眼及课本太近，影响视力。 四、集体训练 、视察第页下面的图 图上有什么人，在什么地方，做什么？ 、让学生说说图上的小挚友朗读时身子怎样？两臂怎样？怎么拿书？眼睛和课本的间隔 怎样？ 、复习要领，全体学生参及姿态训练。 、指名几个学生摆正朗读姿态，朗读一篇短文。 、集体评判后指出：朗读时要做到口齿清晰、声音洪亮、看法大方、字字入目、句句过心、正确流利、富有情感、神情专注、边读边想。 、小结 如今大家已经知道了朗读姿态和朗读的要领，今后大家要每天坚持，自觉承受训练，养成好习惯。 板书设计： 培育良好的学习习惯（） 勤于朗读背诵 课
3、外综合理论活动： 小组内竞赛谁的朗读姿态最正确 预习作业 ： 第二页插图 识字教案教学要求： 、学会本课生字。相识个偏旁。 、细致视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联络起来，凭借图画理解词语理解金秋水乡特有的风光，感受大自然的美妙。 教学重难点： 相识本课的生字，能读准音、认清形。 、能正确、美观地书写生字。 课时划分：两课时 教学设计： 第一课时教学目的： 正确、流利有感情地朗读词串。 视察图画，借助图画去理解字词。 理解水乡秋天的特点，积累词语。 教学重难点： 激发爱好，引导学生自主识字、读词。 教学打算：挂图、 课件 教学过程： 一.创设情境，激趣导入 小挚友们，请看教师带来的这幅
4、画。（出示挂图，）这是哪个季节的风光？你觉得美吗？哪儿美？（学生自由沟通发言） 二.学习课文，感受金秋水乡的美 .出示：枫叶、金秋（认读） 过渡：这就是一幅美丽的金秋水乡画，真让人沉醉！ .出示：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方。） .我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？ （依据学生发言，相机教学） 学生认读时把相应生词板书在黑板上。 )烟波（江面上雾气很多）认读 )芦苇（在图上指出来）认读 )荷塘认读 )荷塘里开满了荷花，真美丽！小挚友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小挚友们吃过藕吗？指名介绍一下。 过渡：藕的味道特别鲜美，今日教师也带来了一样
5、美味，（出示实物“菱”）相识吗？介绍一下 出示：菱藕（认读） )归舟（一条条渔船迎着夕阳回家了） 认读：夕阳.归舟 小挚友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？想什么？ 相机出示：渔歌渔民们满载而归，放声歌颂 )过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，悦耳就挂上了天空。（课件出示：黑夜的水乡图） 出示：灯火，月光（认读） 三借助拼音，熟读生词。 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要留意。学生自由练习。 沟通。你觉得要留意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（留意翘舌音，后鼻音） 刚刚小挚友们说得很好，如今请大家再次读读这
6、些词语，要读好刚刚说到的留意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名人读，齐读。 去掉拼音谁会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读（指名读）。齐读。 听了你们读，我也想读。师朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家也一边读，一边想象画面。 .学生练习，教师指导。 四.布置作业 .熟读课文 .把你所理解到的金秋美景介绍给你的爸爸妈妈听。 板书设计 识字 金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌 芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光 第二课时教学要求： .接着感悟金秋水乡特有的风光，感受大自然的美妙。 .熟读熟背韵文。 .正
7、确美观地书写本课生字。 教学重难点： 熟背韵文、美观地写字。 教学打算：小黑板 一、复习 出示词语 金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌 芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光 上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 抽读这些词语。 、朗读课文，指名读，齐读。 二、练习说话 出示 填空：金秋，我们乘着小舟到水乡玩耍，先看到, 接着，我们来到荷塘看到了。太阳落山了，我们看到了，听到了。夜幕驾临了，我们又看到了。 小组合作沟通，汇报，教师指导。 三、指导背诵 四、练习造句 自己从韵文中找一个词来造句子，看谁造的最好。 指名造句，评议。 五、教学写字 烟 归 歌 灯 . 读一读，想一想
8、怎么能记住它？ . 教授偏旁“火”、“欠” . 按笔顺描红 . 完成习字册 六.布置作业 .美观地书写本课词语一遍。 .课后理解秋天的特点相互沟通。 识字教学目的 学会个生字，理解词义。两根绿线内的个字只识不写。相识一个偏旁。 细致视察图画，能凭借图画联络生活积累，相识天安门广场的事物。理解本课词语。 感受北京天安门广场节日的庆祝气氛及神州大地的蒸蒸而上，体会祖国的旺盛强大。 教学重点 相识个生字，按笔顺在田字格中正确书写个生字，并按字的构造把字写端正、匀整。 教具：投影片、录像带。 课时划分：两课时。 教学过程： 第一课时教学目的： 学会本课十个生字，能正确、流畅地朗读词语。 理解本课生字组
9、成的词语。 细致视察图画，能凭借图画联络生活积累相识天安门广场的事物和庆祝场景。 教学过程： 一、谈话导入新课 导入： 今日，我们一起来读一篇新课文，一同庆祝一个节日。请小挚友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？依据学生自由沟通的答案，师生共同选定：国庆节。 再读课文，读准字音，初识场景 （）学生借助拼音，细致读课文。 （）指名读课文，师生共同正音。 （）启发学生比照画面相识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。 二、细读课文，看图学词，理解词义 指导学习第一行 （）显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了
10、什么？知道了什么？ （）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。 指导学习第二行 （）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立周年国庆大典正在这里隆重实行。出示：“大典”，学生齐读词语。 （）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。 指导学习第三行 （）播放“狂欢夜”录像。 （）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。 （）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。 指导学习第四行 （）启发学生自由交谈：同学们，刚刚我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言） （）教师小结 （）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。
11、 三、阅读课文，稳固识字，指导书写 引导学生诵读全文，读出情趣 指导写字 （）教师范写“焰”，重点提示“焰”字的笔顺。 （）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。 （）学生在习字册上描红、仿影、临写，教师巡察指导写字姿态。 板书设计： 识字 城楼 红灯 金水桥 礼炮 焰火 狂欢夜神州 腾飞 中国龙大典 检阅 海陆空 第二课时教学目的： 正确、流利、有感情地朗读课，进一步理解国庆大典的盛况培育学生酷爱祖国的感情。 指导写字。 教学过程： 一、复习 (投影片显示) 城楼 红灯 金水桥 大典 检阅 海陆空 礼炮 焰火 狂欢夜 神州 腾飞 中国龙 抽读词语，齐读词语。 二、朗读课文 刚刚我们已经读过这些词
12、，如今你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告知大家呢? 训练朗读，自由读，指名读。 学生评价 看到同学们读得这么好，教师也想跟你们比比，行吗? 教师有感情地朗读词语。 知道教师为什么读这么好吗?介绍怎样有感情地朗读： 我边读边想像天安门城楼、金水桥、承受检阅的威猛雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景 你们也学着教师的方法来试试。 出示投影片 指名读，评议，再读。 全班有感情地朗读韵文。 三、指导书写 今日，我们把剩余的生字一齐学完。 读读这些词语。 看看这些字，你在字形上有什么要提示大家的? 学生相互沟通。 在学生说的根底上，教师着重指导以下的生字： 狂：新偏旁“ 犭”(反
13、犬旁)。 焰：焰字的书写笔顺。 州：三点的第一点自右向左下点，另两点自左向右下点。 你觉得这些生字怎样写美观呢?好好视察，重点指导： 州：是“川”加三点，“川”的最终一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。 教师范写生字，学生描红、仿写。 出示写得好的生字，评议再写。 识 字目的：学会本课生字，相识新偏旁，理解生字组成的词。 能正确。流畅地朗读。背诵课文。理解儿歌内容。从中领悟到做事要细心。 初步理解会意字的特点。激发学生学习汉字爱好、进步学生的识字实力。 重点难点：标准书写，相识新偏旁“”“弓”斗”. 过程： 第一课时一创设情景，导入新课 请看教师做一个动作，教师把手放在眼睛上面，做出一个向远处
14、看的样子。师提问：“同学们教师在干什么？”生答：“教师在向远处看。”“是呀，那教师为什么把手放在眼睛上面呢？”生答：“因为教师怕太阳照着眼睛，所以用手挡起来。”“对，你们真聪慧。”师出示“看”上面是一个撇手，下面是目，手搭在凉棚向远处看，这就是“看”字。 导入新课： 我们今日学的识字三这篇课文里，就有一些这样好玩的字，不信，请你们翻开书本细致视察书上的几副图，看谁先发觉好玩的地方。 板书识字 齐读课题 初读课文，理解会意字的特点。 要求：读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。在熟字的根底上，用铅笔把文中的生字圈出来。 检查读书状况。 教师请一位同学读书，其他同学一边看着书，一边细致听，看他
15、是不是读准了每一个字的字音，读通了句子，当他有读错或读得不志向的地方，请同学们扶植他订正、改良。 利用三个熟字“笔、尖、看”，借助旁边的图来说说这几个字的构字方法。 出示“笔”图：学生会发觉：“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹子头；笔头是动物的毛做的，下面是毛字。所以人们把“竹”和“毛”合在一起就是”笔”。 出示“尾、看、歪、灶、尖”图，指导学生看图，说说每个字由哪两局部构成的，你是怎么记住的。 师小结。 学习生字，“歪、灶、尖”。 指名读。生分析字型。猜字谜。师范写生书空。 课堂练习 描写书中田字格中的三个字。 第二课时一今日，我们接着学习识字。 板书识字 齐读课题 复习生字，提默生词：尾巴、
16、笔尖、灶台。师生共评 二精读课文 学生自由读课文：思索：从那些地方可以看出宁宁是一个马虎的小画家？用笔画出来？ 自由探讨. 指导看图生答复.师板书： 炉灶没有门 鸭子尖嘴巴 桌子腿歪斜 大马没尾巴 那正确 “炉灶、鸭子、桌子、大马”是什么样子的,请同学们用笔在书上帮宁宁改正来. 指导朗读第一、二句. 课文说宁宁是一个马虎的小画家?你觉得它是马虎吗?生探讨. 指导朗读第三句，留意读出疑问句的语气来. 再次让学生有感情诵读儿歌:看看宁宁究竟马虎不马虎,体会宁宁的马虎,让生知道做事要细心。 指名背、自由背、师生背。 三教生字,指导书写 教学新偏旁“三撇”“弓”斗”. 师范写带有偏旁的生字,生跟着书写
17、”:彩张斜” 描红,师巡察,提示学生做到“三个一” 四作业 找一找生活中的相识的会意字,看谁知道的多。 续编儿歌,不再让宁宁是个马虎的小画家.课后把你们编的儿歌写下来,好吗? 识字教学要求 学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。相识个偏旁。理解由生字组成的词语。 初步理解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的爱好，培育识字实力。 正确、流畅地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。 教学重难点 学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 能正确区分“描、瞄、喵、猫、锚”这个形声字的异同点。 正确、流畅地朗读课文。 课时划分：两课时 教学设计 第一课时 教学目的 学会本课的个生字及生字组成的词语
18、，并会正确、美观地书写，学会个偏旁。 让学生理解形声字的特点。 教具打算 会转动的字盘和生字卡片、挂图。 教学过程 一、导入 (出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。 “苗”能跟很多部首作挚友呢，我们快去看看 二、学习形声字 (出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作挚友啦? ( 扌、钅、口、目、犭 )。 组合后的字都有“苗”这一局部，读音也跟“苗”一样或相近，“苗”是声旁，“扌、钅、口、目、犭”是形旁，表示及字的意思有关，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。 学习“苗”。 ()“苗”的偏旁是什么?你想想这及什么有关? ()读准字音。 ()谁能给它组组词吗? 学习“描”。 ()“描”为什么用提手旁
19、? ()谁能给“描”扩扩词? ()齐读生字两遍。 学习“瞄”。 ()读一读字音。 ()它的意思是什么?你是从哪里知道的? ()读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。 学习“喵”。 ()“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声? ()为什么是口字旁呢? 学习“猫”。 ()“猫”的偏旁是什么?这及什么有关? ()读准字音，齐读词两遍。 学习“锚”。 ()你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停岸时，用来稳定轮船的，一端上 有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢? ()读一读词语，指读，齐读。 三、稳固练习 转动字盘，分成组来认读。 开火车读拼成的形声字，分别组词。 总结。 通过对这个形声字
20、的学习，我们理解了形声字的特点，教师这儿还有首小 儿歌，特地来介绍形声字的。 “学习形声字，区分要细致。声旁多表音，形旁多表义。驾驭规律性，困难变 简单”。 学生读儿歌，激发他们对学习汉字的爱好。 四、说话练习 你能用书上这个词语中的一个说一句话吗? 实力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。 指名说，师生共同订正。 五、指导写字 出示“苗、猫、铁、描、准”，细致视察这些生字，怎样才能把它们写美观? 指导。 “苗”：“艹”的横要比“田”略宽，字形才能美观。 “猫、描”：左窄右宽，这样整个字看起来才能美观。 “铁”：最终两笔竖撇和捺要分开，整个字才会伸展。 “准”：第四笔要写在竖中线上。 教
21、师书写示范。 学生练习书空、描红、仿写。 第二课时 教学目的 学会剩余的生字词，稳固学过的生字，并能区分几个形声字。 正确；流利，有感情地朗读课文。 教具打算 生字卡片、投影仪或教学挂图。 教学过程 一、复习 转动字盘，让学生读字组词。 你是怎样区分这些形声字的? 齐读书上的词语。 我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。 二、学习儿歌 .教师范读这首儿歌。 学生借助拼音自由读儿歌，要求：正确、流利。 指名读，师生订正。 (相机出示)“爪”，读翘舌音。“个”：读轻声音。 “家、偏、脚”，都有三拼音节。 指导朗读 ()我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢? ()通过读这首儿歌，你懂得了什么?
22、指导背诵。 ()谁能背得准，背得快? ()自背，同座位互背。 ()竞赛背。齐背。 三、学习生字 读准“家、脚，莫，偏”的字音 自学课后的笔顺表，并描下来 怎样记住这些字的字形? “脚”：是“月字旁”以前古人写“月”时及“肉”有关，因此人体上的大多数器 官都带有月字旁 指导写字。 “脚”，左中右三局部要写得窄些、紧凑些，中间的“去”及左边的“月”略微提升 点，右边的“卩”及中间的“去”的第三笔持平。 “莫”：中间的“曰”要写扁些，下面的“一”要写得最宽。 教师边指导边示范书写 学生描红、仿写，教师巡察指导。 练 习 教学目的： 、能依据笔顺写英雄字。 、写好“烟、陆、铁”三个字，练写左右构造的生
23、字。教学重点：难点及对策按要求写英雄字。 教学打算：生字卡 教学过程： 第一课时 一、学习“看清笔顺” 、我们小挚友虽然刚刚学习了一个星期，但是大家有没有发觉你们已经学习了很多的生字？不信任吗？那我们一起来复习一下。 、教师出示生字卡片让学生认读。 、这些生字我们已经在前几篇课文中都学过了，教师信任大家肯定都学得很好，那么我们请小教师来教教大家！最终我们来评比一个最佳小教师。 、小教师主要要教大家生字的正确笔顺，你可以通过提问或范写的形式让大家来学习。 、学生当小教师轮番到讲台上教学生字笔顺。 、最终评比最佳小教师并赐予适当的嘉奖。 二、教学“写好铅笔字” 、出示“烟、陆、铁”让学生认读。 、
24、请大家细致视察一下这些字有什么特点？（这些字是左右构造的，左窄右宽。） 、指导书写“烟”字。 （）出示“烟”。引导学生视察，用比拟的方法启发学生把“火”写得窄些，“因”写宽些。 （）教师范写。 （）按上面的步骤指导学生写好“陆、铁”。 、练习 让学生细致按要求描写和临写，教师巡察并个别辅导，教室里保持宁静，让学生集中思想、用心写字。教师随时订正学生的写字姿态。 、反应教师把学生写的好的字拿出来展示，表扬书写姿态正确的学生，对存在问题进展矫正训练。 练习第二课时 教学目的： 、学用字词句。要求学生分角色读懂一段对话并熟记汉语拼音字母表。 、读读背背。扶植学生积累词语。 教学重点： 读读背背（反复
25、朗读，直至背诵） 教学难点： 让学生熟记汉语拼音字母表。 教学打算：汉语拼音字母表 教学过程 一、教学学用字词句 （一）教学第一小题 、请学生自己读题目。 、学生沟通读懂的题目的要求。 、学生试读第一小题的内容。 、指名学生朗读并订正读音。 、同桌分角色朗读对话。 、指名学生分角色朗读对话。 （二）教学第二小题 、请学生读题目 、学生试读汉语拼音字母表。 、让学生熟记字母的名称和依次。 、让学生一边拍手一边朗读。 、指名学生背诵汉语拼音字母表。 、放录音听汉语拼音字母表歌。 、学生跟着录音学唱（遍） 、学生跟着伴奏自己唱。 、请学生到讲台上表演评比最佳小歌手。 二、教学读读背背 、审题明确要求
26、。 、指导。 （）学生各自朗读成语。 （）指名学生试读，并订正读音。 （）教师范读。 （）再指名学生朗读。 （）读了这些词语你们知道了什么？（理解词语的意思） （）如今你们已经知道词语的意思了，信任你们肯定能把这些成语读得更好。谁情愿来读给大家听？ （）学生各自练背。 （）同桌相互试背。 （）学生集体试背。 （）指名学生试背。 、教学秋天到 （）审题明确练习的要求。 （）学生自由朗读。 （）教师范读。学生理解诗歌的内容。 诗歌写的是什么季节的事？ 第一、第二节分别写了什么？ 学生边读边想象庄稼的样子和水果的色调。 再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步到达生动流畅有感情。 练习背诵。 （）练习。 学生
27、自由练读。 指名读。 练习背诵，指名试背。 （）反应 检查朗读 指名背诵。 练习 第三课时教学目的： 能在特定的时间（教师节），给特定的对象（教师），在贺卡上写一句庆贺的话，并能在送贺卡时，看法大方有礼貌地把自己表达庆贺的意思说明白。 教学重点：难点及对策 激励学生大胆、大方的说，并能动手制作贺卡。 教学打算：卡片 教学过程： 一、学会说庆贺语 小挚友们，教师节快要到了，你们想对你们最喜爱的教师说些什么呢？ 过渡：课前小挚友们都亲自给教师做了一张贺卡，你们想不想把刚刚说得这些庆贺的话写在贺卡上呢？怎么写呢？ 二教师范写 小挚友，你们看，这张贺卡美丽吗？这是我做的！我正打算把这张贺卡送给我的一位
28、教师，看看我是怎么写的。 (师边讲边范写)我要送的这位教师，她姓王，所以我在第一行的顶格写上尊敬的王教师。我庆贺教师什么呢？这位教师已经五十多岁了，身体不太好，可她为了自己的学生仍旧坚持每天上班。谁能帮教师想一句庆贺的话？（生依据王教师的状况说表示庆贺的话）在第二行空两格的位置起写上祝您节日欢乐，身体安康！接下来写送卡人的姓名，不能顶格写，在右下角写上您的学生束益华，另起一行右下角写上日期月日。 三、学生写卡 四、指导送卡 、指名学生干脆上台送卡，余生当小评委评点学生送卡状况，教师适时点 拨指导，指导学生送卡时要有礼貌，留意自己的神态、动作、表情。 、教师范说 （）王教师，记得小时候我是一个胆小的小女孩，上课不敢举手发言，声音很低很低，可您从来不指责我，总是激励我，教我要英勇些，大胆些。如今我也成了一名荣耀的小学教师，特别感谢您对我的关切和扶植。教师节到了，祝您节日欢乐，身体安康！ （）我这样说好不好，好在哪儿？ （）王教师听了我的话会怎么样？你听了感动吗？为什么？ （）你们会不会向教师这样，送卡时除了说庆贺的话，还说些别的？比方：你为什么要送给这位教师？他平常是这样关切扶植你的？甚至你有什么静静话要说 （）学生思索练说。指名说。资料供应者：轻舞飞扬