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1、五年级下册音乐教案 第一课 春 意 教学目的： .“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的降临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的酷爱。 .倾听春水，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。倾听致春天，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一及第三乐段，一样的曲调，不同的手法表现不同的心情。让我们在倾听过程中体验音乐丰富的表现力。 .表演小鸟小鸟、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变更(相像)重复的创作手法。 教学支配：三课时 第一课时 教学内容：、倾听致春天 、表演小鸟小鸟 教学重点
2、：通过倾听体会身边的春天 教学难点：表演小鸟、小鸟 教学过程： 一、倾听致春天 .介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 ()设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何? ()讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的奇妙，作曲家格里格热忱地谱写了这首钢琴抒情小品。 .视听致春天。 ()设问：你能依据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗? ()教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可扶植学生听辨第二局部的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，扶植他们听辨三段体的不同心情的音乐表现。 .复听致春天。 要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在开
3、展过程中的心情变更。 .完成教材中的书面作业。 ()画出第三局部的图形谱，说明第一及第三局部旋律是一样的， 但心情不同。 如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热情的情景。还可以依据想像在图 形谱上添加其他的图画等。 ()完成方格框内的选择曲调高、低及心情的安静、期盼、 热情。 完成或学生间的互相探讨完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像及联想。 .三度(欣赏)创作。 让学生依据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天降临时人们的祈 望心情，要把三段的开展变更过程能表达出来。不求动作和舞姿的美丽，主要是表达学生的自主参及及他们对春天的憧憬的心情。 二、表演小鸟小鸟 . 设问：()哪些小动物是
4、人类的好挚友?我们要加以爱护。 ()你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞) . 设问：()歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习 拍号) ()歌曲表达了怎样的心情，描绘了怎样的情景? . () 设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱 第六拍起唱) ()先学第一局部(第一乐段)。 .教师范唱。设问：听辨并找出一样及相像的地方? .在教师指导下用 拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句( 小节)。 .学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句 小节)。 ()学唱合唱局部(第二乐段) .教师分别范唱两个声部的曲调。 设问：听辨并找出一样及不
5、同的地方? .在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句( 小节)。留意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。 有困难的班级可以在教师指导下加唱一条协助练习： .分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。 .学唱歌曲 ()完好地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的心情。 ()用“”唱全歌。留意合唱局部的和谐；留意用稍快的速度表达喜悦的心情；留意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达快乐的心情。 .表演歌曲。 演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演进展二度创作表演。表达对春天的赞美。 三、课后小结：师生再见歌！ 第二课时 教学内容：春雨蒙蒙地下 教学重点：表演歌曲 教学难点：音乐学问：切分音
6、 教学过程： 一、学习歌曲 气象学问导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不行能是恒久“春光明媚”的日子! ()还有哪一种天气现象? ()人们是怎样来形容春雨的? ()春雨给大地带来了什么朝气? .欣赏歌曲范唱。设问：()歌曲的心情是怎样的?()“刷刷刷刷” 是什么模拟声?你能仿照唱一下吗? .在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。 ()前面局部的 小节(包括间奏)要求二声部。 ()结尾处的 小节(留意力度的变更)要求。 .师生接唱。 “刷刷刷刷”局部。 . () () ()在教师指导下学唱开场的 小节曲调(学生用 拍指挥图式划拍，弄清 强弱拍及后半拍节奏) ()学生自学第 小
7、节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点 ()用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。 .学唱歌曲，表演歌曲。 ()在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌颂。 ()歌词词义探讨。 ? “这是生命在歌颂，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借景抒情) () ()配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比拟适宜?使歌曲的表现更有声、有景、有情。 二、音乐学问：切分音 .正常的强弱节奏： . 三、课后小结：师生再见！ 第三课时 教学内容：倾听春水 教学重点：领悟音乐作品中的“春水” 教学难点：按节奏谱给音乐伴奏 教学过程： 一、倾听音乐 设问：春水从何处来?冬去春来，大地回春，冰雪溶化，形成春水。
8、春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。 .欣赏童声合唱春水。 设问： ()歌曲创设了一幅怎样的画面? ()合唱有几个声部?表现出怎样的心情? ()春水像不像活泼、顽皮的孩子? .再听春水，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。 二、儿歌及打击乐。 、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。 、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组及小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。 、留意速度能及歌曲一样。 、徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，精确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。 、分组探讨，选择适宜的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。 、各组展示表演。比
9、一比哪一组及音乐协作得最默契。 三、拓展及探讨。 、设问：能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞 、重新设计节奏谱，并说说设计的思路及意图。 、探讨成果表演。 、教师要主动表扬学生的创建性表演，表扬他们的创新精神。 四、课堂小结：师生再见歌！ 课后反思： 第二课 快乐的村寨 教学目的: .我国是拥有 个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的酷爱， 拓宽我们的音乐文化视野，并搜集本地区民族歌舞，实行各族儿童联唱理论活动。 .倾听北京喜讯到边寨、阿佤人民唱新歌，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里
10、，当喜讯传来时他们载歌载舞的快乐场景。 .用美丽抒情的心情演唱巴塘连北京、迷人的火塘，以表达藏族、侗族少年儿童对奇妙生活的酷爱。在学唱过程中接着学习，切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。 教学支配：三课时 第一课时 教学目的：、在感受、体验、理论学习中，理解藏族风土人情，领会藏族民歌风格，培育学生宠爱藏族歌舞艺术爱好。、学唱歌曲巴塘连北京并能创建性表现藏族民歌 教学重点：理解藏族风土人情及藏族歌舞风格。 教学难点：唱好跨小结切分音，连音线，圆滑线 教学过程： 一、情境导入：听青藏高原 师：奇妙的诗，感人的歌象从高原雪山倾泻而下的河，时空已挡不住它奔向大海的冲动，藏族人日夜倾听
11、的歌也早已跨过时空飞向远在千里之外的我们，引导我们走进奇妙而漂亮的西藏。 二、走进西藏，理解西藏风土人情 师：到过西藏吗？能把你所理解的西藏及大家共享吗？ （）西藏素有“世界屋脊”之称。在那可仰视世界最高山峰珠穆朗玛峰 （）在那可欣赏宏伟的世界上海拔最高的建筑布达拉宫 （）世界第一大峡谷雅鲁藏布江 （）服饰、礼仪、文字、献哈达 （）藏族歌舞：刚刚我们感受了藏族独特风土人情，藏族素有“歌舞海洋”之称，歌舞是他们生活中不行缺少的内容。听过哪些藏族歌曲，会哼唱吗？ 歌曲特点：地域宽阔，人烟稀有，平常说话养成大声讲话习惯，日久天长，就形成了一种独特艺术风格，高原艺术特色，歌颂时音色高亢光明，曲调宛转悠
12、长，节奏律动强，衬词运用增加民族特色。 师：歌中有舞，舞中有歌，歌舞一体构成了一种独特艺术风格，锅庄舞，弦子舞是藏族人民特别宠爱的一种民间歌舞，他们用舞来歌颂。 （）那他们歌舞时主要会用上什么乐器伴奏？（介绍藏族乐器） 三、感受藏族歌曲风格，学唱歌曲巴塘连北京 、初听歌曲 师：巴塘人民特别热忱，用歌声来迎接我们，听，远处传来了好听的歌 请把你初听的感受及大家共享。 、那就让我们一起来感受这美丽的旋律吧！用“ ”哼唱，连接圆润哼唱曲谱 、歌中把彩虹比作云间金色的路，那这是一条怎样的路？请细致再听录音范唱 生：这条路能把把塘和憧憬已久的北京紧相连，每当一地马路修起，当地人民特别兴奋，唱歌跳舞，歌颂
13、祖国感谢党，让我们也来一起歌颂吧！（加歌词演唱） 、缺乏之处订正（请同学们把刚刚这局再唱给教师听听，教师再想听听这特别有特色的一句。 、接口唱师生生生 四、歌曲心情激发 、师：刚刚我发觉有些同学演唱时已特别投入了，你觉得应当怎样唱才更能表达当时修起了马路，藏族人民激烈心情？ 生：加上衬词变更速度。 、师：巴塘山水连着北京，巴塘人的心更向着北京，如今高原上不但修起了马路，更胜利修成了举世瞩目的“青藏铁路”。 师：天路让藏族人民从今走向华蜜大道，他们 无比欢欣鼓舞，赞美华蜜生活，此时心情激烈欢欣鼓舞，有的甚至流下了泪。 、那就让我们更加投入，带着深切感受来歌颂吧！ 五、拓展延长，情感表达 、喜讯传
14、到巴塘，他们更是欢欣鼓舞，此时他们会怎样传颂这奇妙生活！ 小组创编 、展示（小组展示创编成果） 六、总结 今日我们又一次领会了一个能歌善舞的民族藏族，理解了他们独特的风土人情。同学们，不同的音乐把我们感染，不怜悯感把我们吸引，独特的文化让我们为之赞美，今日我们用歌声用舞姿来感受民族文化，以后愿大家通过音乐课这条纽带接着品位中华民族渊源文化。 第二课时 教学目的： 、引导学生欣赏北京喜讯到边寨，从音乐要素入手，分析、感受、理解作品所表达的地方民族音乐的风格特色。 、培育学生的联想和想像实力，并能听辨乐曲中各个主题音调，进一步理解管弦乐合奏形式，逐步进步学生欣赏器乐曲的实力。 教学重、难点： 、感
15、受和熟识乐曲的主题旋律。 、用不同的艺术手段引导学生感受、理解乐曲塑造的音乐形象。 教学过程： 一、欣赏边寨风情背景音乐北京喜讯到边寨第二局部乐曲 、 导入：听音乐爱我中华进教室预示学生拍手、律动。 师：“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家”，我们的祖国是一个多民族的国家。 设问：你知道哪些少数民族呢？生：（一两个学生答复） 师：今日，教师要和大家一起到祖国边寨“云南”，去领会独特的风光和浓郁的民族风情。 、 欣赏边寨风情：云南幅员；云南风光；风俗文化；舞蹈（服饰）； 师小结：云南是个漂亮的地方，生活在那里的男女老少个个能歌善舞，他们用音乐和舞蹈来传颂他们的民族文化，特殊是在节日
16、、庆祝时他们欢歌、跳舞的场面就更加热情、奔放。 二、提醒课题北京喜讯到边寨 、 出示课题：北京喜讯到边寨 设问：看到课题你想到了什么？让学生畅所欲言，生：（略） 、 简介作者、作曲背景 、 简介：管弦乐 设问：你知道管弦乐中的哪些乐器？（一两个学生答复） 三、完好欣赏 、完好的欣赏管弦乐合奏北京喜讯到边寨（翻开书本，边听边来想象音乐描绘了怎样的情景）课件展示北京喜讯到边寨（课件画面：管弦乐合奏图） 设问：乐曲可以分成几个局部？生：（略） 、音乐及色调 师：教师这里有三个色块，（出示）假设用这三种色块来表现乐曲的三局部，你会怎样选择呢？ 四、分段欣赏 、倾听乐曲第一局部 设问：说说音乐表现了怎样
17、的心情？仿佛看到了怎样的情景？ 生：矫捷、激扬、欢跃、奔放、尽情舞蹈 、小结：其实在第一局部乐曲中，有三个主题乐段构成。 、倾听、比照感受音乐：北京喜讯到边寨第二局部 师：刚刚我们听赏了乐曲的第一局部，下面我们来听赏第二局部，细致倾听，说说这两个局部所表达的不同心情，是哪些音乐要素的变更使它们产生不同的心情。 、师生沟通 、师小结：音乐中速度、力度的变更及音乐心情、意境的表达有着特别干脆的关系。 、倾听第三局部音乐：第三局部设问：和哪个乐段比拟相像？生：（略） 、师小结：第三局部是第一局部的变奏、再现。 五、完好听赏 师：最终，让我们围成圈，和着欢快、热情的音乐，尽情的跳舞。 六：小结 ：我们
18、的祖国是一个多民族的国家，每一个民族都有动人的歌舞，奇妙的音乐，今日教师和同学和同学们一起领会了边寨的民族风情，感受了乐曲北京喜讯到边寨，在以后的艺术活动中我们将会领会到更多的民族乐曲，让同学们进一步理解我们的民族音乐文化的丰富多彩。 第三课时 教学内容： 、倾听阿佤人民唱新歌 、表演迷人的火塘 教学重点：切分节奏的驾驭 教学难点：切分节奏的驾驭 教学过程： 一、倾听阿佤人民唱新歌 .从地理学问上导入：我国的云南省地处西南，居住着很多少数民族同胞，大家比拟熟识的有彝族、傣族等。在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐及他们的风格一样古朴、粗暴，请听
19、阿佤人民唱新歌。 .欣赏阿佤人民唱新歌。 设问：歌曲表达的心情给你什么感受?(热忱、欢快) .板书前奏 小节曲调，学生在教师指导下学唱这 小节曲调。 设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?()板书最终一小节的衬词及曲调，并在教师指导下学唱。 这是佤族的语言，表示快乐、友好。 .反复倾听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，假设能随音乐哼唱更好。总之形成一个载歌载舞的场面，如同身临其境，投入地以快乐的心情表达少数民族在社会主义大家庭中的华蜜生活情景。 二、学唱迷人的火塘 .以民族的风情风俗导入：侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他
20、们对生活的憧憬，火塘象征着快乐时间。这是侗家的风格。设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗? 欣赏迷人的火塘范唱：先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完好的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。 解决重点：切分节奏 ()教师范唱第四乐句(即第、 小节)。设问：“这两种节奏是什么节奏?及学过的切分节奏有什么联络?师生探讨。 .在教师指导下，运用切分音的学问学唱第四乐句。 三、课后小结 教学反思： 第三课 梦想 教学目的 .梦想是创建想像的打算阶段，它能激励人们向上和前进，是创建性学习的动力。通过天地在我心、小白船、水星、让梦想展翅翱翔
21、等作品的学习，进一步拓展梦想力，促进思维的开展。 .通过对动画片宝莲灯的两首插曲的欣赏，理解神话故事是人们对生活的一种梦想寄予。在倾听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的奇妙气氛中感受梦想的意境。 .唱好二声部合唱小白船、让梦想展翅翱翔，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进展二度创作。 .以水星、宝莲灯及两首歌曲为范例，开放式进展以“梦想”为内容的音响小品命题创作活动。 教学支配：三课时 第 一 课 时 教学目的：通过对动画片宝莲灯的两首插曲的欣赏，并理解神话故事，进一步拓展梦想力，促进思维的开展。感受电声乐队及电子合成器的音响效果。并使学生在倾听由电声音乐演奏的这两首作
22、品所造成的奇妙气氛中感受梦想的意境。 教学内容： 、倾听宝莲灯二首作品 、音乐小学问电声音乐、电子合成器 教学重难点： 通过音乐想象、感受故事的动人场景。 教学过程： .由电影故事导入。 设问：谁能介绍一下动画片宝莲灯的故事?教师归纳(故事概况见本教材分析)。 .欣赏天地在我心童声独唱。 探讨： ()这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情? ()演唱的形式，其音色归属哪个声部? 旋律的心情是怎样的? ()叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描绘的故事内容。 .倾听天地在我心。 ()边听边绽开联想及想像，说说听后感。 ()熟识的学生可以随录音轻声哼唱(但不能阻碍别人的倾听)，也可以用动作来表达自
23、己倾听的感受。 二、倾听望月节 .以比照导入。播放录音望月节。 设问：这段音乐在演唱形式上及心情上及天地在我心有什么不同?它叙述了一个怎样内容?谁还能想起在影片中的画面是怎样的? .倾听望月节。 在倾听前，教师先提示：要细致听伴奏，奇妙的气氛是靠什么音响产生的?倾听后师生探讨：音乐奇妙色调产生的因素? 三、教师简洁介绍电子合成器。 电声音乐是电子高科技的产物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进展音乐表现的。 电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。 四、课堂小结：师生再见歌！ 第 二 课 时
24、教学目的 ： 、学惯用美丽、连接、统一的声音演唱。 、感受四三拍，唱好二声部合唱歌曲小白船，用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和奇妙意境。 、通过小白船、水星的学习，进一步拓展梦想力，促进思维的开展。 教学内容： 、表演小白船 、倾听水星 教学重难点： 重点：在歌曲演唱时，要求驾驭气息悠长连接，长音的唱法； 难点：让学生获得美的享受，促进想象力，并能较好表现歌曲的意境。 教学过程： 一、学唱小白船 .以天文学问导入。 设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳的行星) 揭题：朝鲜童谣小白船就是叙述了一个关于月亮的传闻及想像。 .歌曲范唱。 设问：这是几拍子的歌曲?歌
25、曲表达的内容是什么? 、谈感受。 、节奏练习： 先徒手拍手、拍腿练习，然后加上打击乐器(其中学生大局部仍是徒手)。 .学唱第一乐段曲调。 ()教师范唱曲调(前 小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。 ()学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。 .学唱第二乐段曲调。 ()教师分别范唱高声部及低声部曲调。 ()高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡察，重点指导低声部。 ()高、低声局部别汇报自学成果。 ()请两位高声部的学生及教师重唱(教师唱低声部)。 .完好地、美丽地、流畅地唱好全曲。 .学唱歌词。 ()二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一
26、个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部及之协作。) ()二声部合成，并配上打击乐。 ()有感情地富有想像地唱好歌曲。 .表演小白船：演唱、伴奏、即兴舞蹈等等，以多种形式表演小白船，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参及表演，形式由他们探讨。 二、倾听水星飞行使者 .以天文学问导入：看谁的天文地理学问知道得最多!设问：太阳系有几颗行星? .欣赏水星飞行使者第一主题(片段)。 设问：这段音乐的心情是怎样的? 你能描绘一下，你想到的情景? 息。） .揭题：这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三：水星飞行使者。如今请你按作曲家的标题展示你的想像。 .再次欣赏乐曲 ，听后要分组
27、探讨。 问题： ()乐曲分几个局部? （二局部） ()你能编个故事讲一讲吗? .小组探讨：每人说说自己的故事(以乐曲作背景音乐)。 . .教师小结：表扬学生们丰富的想像，开展形象思维，盼望大家多听音乐多想像。 第 三 课 时 教学目的： 梦想是创建想象的打算阶段，它能激励人们向上和前进，是创建性学习的动力。 通过复习稳固让学生精确的演唱歌曲。 教学内容 ：、学唱让梦想展翅翱翔 、音响小品创作 、听辨练习 教学重难点： 、有感情的演唱歌曲 、驾驭二声部演唱。 教学过程 ： 一、表演让梦想展翅翱翔 .谈话导入：什么是梦想?梦想是人们对将来远景的一种想像。大家来听让梦想展翅翱翔在唱什么，你就明白了。
28、 .倾听歌曲范唱，探讨歌曲所表达的内容及其演唱形式。 .学唱歌曲。 ()教师分别范唱二声部曲调。 ()学生分声部自学第一局部曲调。(到第一个反复记号为止，教师巡察指导。) ()二声部合成，教师在激励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合成。让学生获得胜利的喜悦及美的享受。 ()填入歌词，参加梦想进一步唱好第一局部歌曲并获得美感。 （)学习第二局部歌曲并合成。 .表演歌曲。 ()完好地唱好歌曲。 ()分组探讨：怎样表演歌曲?盼望大家绽开想像的翅膀，自由地无限制地设计。(教师深化到学生小组中进展指导、点拨，要极大地激励学生的创建。) ()分组展示，如有的组力气缺乏，可以提出要求，请其他组同学乃至
29、教师参及、帮助表演。 ()评价、激励为主，表扬学生们的创建性活动。 二、音响小品创作活动 . 表演一段音响小品，反映“梦想”的主题。 要求：()设计命题及设计表现的过程及内容。 ()运用各种现有的乐器(打击乐及各种自备的乐器)及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的局部。 ()允许自由结合形成小组集体创作。 .教师供应各种器材，尽量满意学生的要求。 .在创作过程中，教师要到学生中间去进展指导、引导、点拔。 .各组展示。 .小结：梦想是一种创建性学习、工作、生活的动力，能开展我们思维实力。 三、听辨练习：听辨哪一首曲调带有切分节奏? .目的是稳固前两课的切分音学问，加强切分节奏的
30、练习。 .教师分别弹奏两条曲调。 设问：在这两条曲调中有什么一样，有什么不同? .跟琴学唱曲调离琴视唱曲调。 课后反思： 第四课 四季 教学目的： 、倾听由青海民歌四季歌从乐曲的主题变更、力度变更及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的心情变更，开展联想及想像，进步对音乐欣赏三度创作的实力。 、一年四季春夏秋冬的大自然变更，使人们的生活、学习、工作充溢着朝气及诗意。在课中的两首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映。 教学重点：表演童心是小鸟体验儿童们在四季中的快乐心情，并进展创作表演。 教学难点：在学唱过程中从歌曲仿照创作手法中初步理解其特征，进展曲式试验创作活动。 第一课时 教学内
31、容 倾听 陕西民歌秋收 教学目的 、认知目的：熟识陕西民歌秋收旋律和所表现的内容。 、情感目的：通过欣赏，感受一年四季中秋天的大自然变更，使人们的生活、工作充溢着朝气及诗意。 、实力开展目的：倾听陕西民歌秋收，从乐曲的主题变更、力度变更及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的心情变更，开展联想及想像，进步对音乐欣赏三度创作的实力。 教学重点 熟识陕西民歌秋收旋律和所表现的内容。 教学难点 从乐曲的主题变更、力度变更及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的心情变更，开展联想及想像，进步对音乐欣赏三度创作的实力。 教学过程 ： 一、组织教学 师生问好 二、倾听秋收 . ()板书秋收歌曲。(曲谱见教师用
32、书中的教材分析局部。有条件的能做成幻灯片或投影片放映更好)。 ()教师范唱。 ()学生跟琴唱好第一段歌词。 ()师生简洁探讨歌曲的心情及内容。 .初听器乐曲秋收。 ()设问：在器乐曲秋收中，民歌的原型旋律出现几次?还有什么旋律及民歌原型旋律有关系? ()指导学生唱教材中的图形谱。 (这是民歌的主题) ()听主题，并画出其图形谱，进展比拟。 .复听乐曲。 ()乐曲演奏的、 主题依次图表。 () 及 的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。 .探讨： 依据你自己的乐曲开展的记录图表，说说你倾听后的想像。请围绕乐曲的标题，依据 及 及其乐器音色的变更绽开你的想像及联想，进展创作构思，说出其心情的开展及
33、变更。 .小结：四季的大自然变更给我们的生活、学习、工作带了无究的朝气。 三、课堂小结：师生再见歌！ 第二课时 教学内容 表演童心是小鸟 教学目的 、认知目的：表演童心是小鸟，体验儿童们在四季中的快乐心情，并进展创作表演。 、情感目的：通过表演，感受一年四季中秋天的大自然变更，使人们的生活、工作充溢着朝气及诗意。 、实力开展目的：在学唱过程中从歌曲仿照创作手法中初步理解其特征，进展曲式试验创作活动。 教学重点 表演童心是小鸟，体验儿童们在四季中的快乐心情。 教学难点 创作表演。 教学过程 ： 一、组织教学 师生问好 二、表演童心是小鸟 .歌曲范唱导入。 设问：()这首歌表达了什么内容?心情是怎
34、样的? ()你怎样理解歌名童心是小鸟? .教师范唱第一句曲调，并指导学生视唱这一句。 .设问：请你找出及这一乐句一样或相像的乐句，说一说它们一样及相像之处并试唱。(提示：从节奏、旋律走向去探讨。) . .学唱第 小节的歌谱及歌词。留意要表示出来喜悦、骄傲的心情。 .学唱第二乐段。 ()教师范唱(包括跳越反复记号局部) ()学生自学曲调并互相沟通。 ()学唱第二乐段歌词，留意欢快的心情。 .表演歌曲。 ()完好地唱全歌。 ()设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对快乐“童心”的处志向像?(学生自由结合争论师生探讨。) ()教师归纳学生的处理方案。选出 个方案进展试唱。 ()设问：能否再用其他
35、方法进展处理创作，使歌曲表演更饱满、活泼。 ()师生探讨、归纳。 ()有感情地表演歌曲。 三、课堂小结 四、教学反思：学生的自学实力虽然不尽一样，程度也有差异，但是通过自学，学生对识谱增加了信念，也更感爱好。在歌曲的处理上，放手让学生通过自己的理解去处理，运用各种方式，尝试不同的方法，增加歌曲的表现力，培育了学生的创新精神。 第五课 你好,大自然 教学目的： 、通过两个题材内容“田野”、“雪橇”，一种表现形式合唱（听及唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题对大自然 的赞美，进一步激发我们对大自然的酷爱及歌颂。 、田野在呼唤及我们的田野是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大
36、自然中所表现出的不同心情：一个活泼，一个美丽。通过对作品的再创建及理论进一步加深了对音乐文化的理解。 、同一首铃儿响叮当，由于不同的版本产生的效果也不一样，从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季的快乐，初步体验音乐的变更开展带来的美感。 教学内容： 、倾听：我们的田野、铃儿响叮当 、表演：田野在呼唤、铃儿响叮当 、编创及活动 教学重点：歌曲教学 教学难点：铃儿响叮当二声部 课时：三课时 第一课时 教学内容： 、表演田野在呼唤 、倾听我们的田野 教学重点：二声部合唱时的声部间平衡 教学难点：弱起位置的附点节奏 教学过程： 一、表演田野在呼唤 、谈话导入。 春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣
37、赏自然美。你们知道意 大利的少年们是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌田野在呼唤中去感受一下。 、倾听歌曲范唱。 设问：（）你感受到歌曲怎样的心情?（）歌曲的低声部有什么特点? 、视谱，听教师范唱（奏）曲调（二个声局部别范唱或奏）。 （）前 小节由两个乐句组成。 设问：这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么特点？（包括高、低两个声部的进调。）在高声部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它们分别表达了怎样的心情？ （）学生分成两个声部，自学第 小节曲调，教师巡察指导。 （）在教师指挥下，前 小节用二声部合成。 （）后 小节也是由二个乐句组成。设问：这两个乐句在曲调上、节奏上有什么特点? （）在教
38、师指导下，二个声部的学生分别学唱各自的曲调。留意弱起拍的附点节奏。 、学唱歌曲。 （）用 来哼唱二声部合唱。留意声音和谐。（）低声部仍旧用 来哼唱，高声部朗读歌词（按节奏进入）。设问：想像一下，低声部表达了怎样的心情及情景? （）二声部的学生在教师指导下，轻声唱歌词，但速度及心情照旧。 （）有感情地放声歌颂。 、表演歌曲（创建及理论）。 （）分组探讨探讨：用什么手段及形式把歌曲表演得更有情趣。（）分组展示各组的创建成果。 （）评价及表扬。 二、倾听我们的田野 、谈话导入：描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲精品要数我们的田野这首作品了，歌曲美丽抒情，半个多世纪以来经久不衰。 、朗读歌词，感受这首诗歌
39、描绘的美景。 （）课前先打算歌词的板书（或小黑板或幻灯投影片）。 （）课前先请班上朗读好的学生朗读，熟识歌词，教师赐予指导，要表达出充溢对祖国大自然的赞美之情。 、初听我们的田野。 （）设问：歌曲表现了怎样的心情?领唱及合唱声部是以怎样的心情去表达的，尤其是合唱声部用轻声的“唔”来衬托，表现了怎样的情景? （）师生探讨。 、复听我们的田野，要求用手势随曲调起伏而起伏。 （）设问：歌曲的旋律线有什么特征?它怎样去描绘“碧绿的河水”、“无边的稻田”、“浅蓝色的群山”、“雄鹰在翱翔”? （）师生探讨，并引导学生看教材线条图形谱。 、再次倾听，跟录音轻声唱好歌曲，熟识并进一步体验这首少儿的合唱精品曲目
40、，唤起欣赏者对祖国山山水水的酷爱，对大自然的赞美。 三、课后小结：师生再见歌！ 第二课时 教学内容：倾听铃儿响叮当 教学重点：倾听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的心情 教学难点：倾听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的心情 教学过程： 一、倾听铃儿响叮当 、作品简介：这首童声合唱是经过变奏和开展改编而成的。 、初听铃儿响叮当。 （）设问：你能听出改编成多少种不同节奏、不同风格的歌声? （）探讨要求：初步感受不行能太细致，能听到几种就几种，大家集思广益。 、再听合唱曲。 要求：这次要考考大家的反响实力，看看谁最快，听到分段请举手并用手指数，表示第几段。 、全班分成二个组（可以是上一内容表演铃儿响
41、叮当的两个声部为两个组） 、试为歌曲配伴奏（在教师指导下，教师适时提示各组打算进入，适时指挥一下）。因为是试配，以拍手为宜。 、倾听合唱曲，为歌声配伴奏并即兴舞蹈表演。 （）各组可以选择不同的打击乐器，依据规定的节奏谱，为不同的段落配伴奏，以更好表现出不同的风格。 （）情愿即兴舞蹈的学生，可以选择在不同的段落，跳及该段落心情相吻合的舞蹈动作，抒发自己对音乐的体验。 、各组探讨对音乐的体验（甲组主要探讨奇数段落，乙组探讨偶数段落），用丰富的想象编成每一段的不怜悯节，并推选出五位同学叙述各段的“情节故事”。 、小结：大自然的冬天真好玩。 二、课后小结：师生再见！ 第三课时 教学内容：表演歌曲铃儿响
42、叮当 教学重点：声部间的平衡 教学难点：分声部学唱歌曲 教学过程： 一、学唱歌曲 、教师以副歌的第一句范唱为导入： （）设问：这首歌的歌名叫什么?是哪个国家的歌曲?歌曲描写的是什么情景? （）教师归纳：美国歌曲铃儿响叮当，因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名雪橇歌；又因为是冬, 天的歌曲而渐渐演化为圣诞节等节日歌曲。它深受广阔人民宠爱，长期被当作美国民歌。 、倾听歌曲范唱。 提示：这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很熟识，但第二声部是很重要的，不然，歌曲表现就不饱满，因此大家要细致听第二声部。这歌曲的学唱，采纳自由报名参与某一声部的学唱。想多学一点，音准有把握的同学盼望你们报名低声部，望
43、大家考虑后答复。 、学唱曲调。 （）分声部。自由坐成二个声部的座位，教师尽量敬重学生的选择，适当做思想工作进展调整，要留意声部人数的平衡。 （）教师重点辅导第二声部。 （）先学习副歌局部的 小节。 （）学习主歌局部。 主歌的开场 小节没问题，是同声部，只要把弱起拍唱准。问题在后 小节的低声部。其中 要唱清晰，不能混淆一样。因此在学唱主歌局部时，宜将后 小节单独训练，教师要多扶植低声部唱娴熟，在后 小节合成有把握后，再唱主歌局部的 小节。 （）全曲合成并以欢快的心情、稍快的速度来演唱。 二、表演歌曲。 、在娴熟唱好二声部合唱曲调的根底上填入歌词：留意一音一字的吐字要清晰而欢快。 、想像角色化的心
44、情，全身心投入地演唱歌曲。 、选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲伴奏衬托气氛。可以分组设计，全班分为四个组，每两组分别设计主歌及副歌的伴奏，进展比拟选择，取长补短。 、把歌曲的开场 小节副歌曲调改编成 拍。教师可以提示一小节的改编， 、完好地表演歌曲。 三、课后小结 课后反思:这首歌曲听起来特别的有活力,特殊是两个声部的协作听起来特别的和谐.低声部的学唱并不难,教师主要教学生如何限制好音量,用正确的声音演唱,以便使两个声部听起来更加的和谐.有前节课作为铺垫,而且听的、学的都是同一主题的歌曲,所以学生的心情很快就带动起来.但是难点就在于二声部的学唱,课上我已讲的特别具体,平常要给学生多多训练,这样进
45、度和效果就更好. 这堂课上的效果还不错,主要是采纳了小小的竞赛和创编环节,激发了学生的爱好.但是整个课堂学生的纪律教师须要调控好. 第六课 京韵 教学目的： 、通过欣赏使学生初步理解国粹京剧的根底学问，并通过角色和唱念做打的仿照充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的骄傲之感和酷爱之情，宏扬中国传统艺术。 、学习现代京剧都有一颗红亮的心，亲身体验“二黄”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品行。 教学内容： 以都有一颗红亮的心为基点，参加创新，将更多的京剧学问，如京剧的形成、京剧的行当、京剧的表演形式、京剧的艺术魅力等溶入其中。 教学重点：充分体验京剧的博大精深 教学难点：仿照京剧唱腔 第
46、一课时 教学过程： 一、随戏说脸谱音乐进教室。 二、导入新课。 、师：刚刚这段音乐叫什么题目？（戏说脸谱） 你们在哪里看到过脸谱？（在戏曲里） 理解戏曲学问：戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成局部。我国戏曲剧种有三百几十种。哪一种剧种最具影响力？（京剧） 、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些理解呢？ 、学生答复京剧的有关学问，当学生答复到相关的主题时教师立刻加以具体的说明介绍。 例如： （）讲到动作时，教师抓住时机介绍京剧动作中的虚拟性，并请生一起仿照喝酒、开门、关门、骑马、摇船等； （）讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰
47、等图片； （）讲到脸谱时，教师讲解脸谱所代表的人物特性； （）讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，特地为看戏而搭的 米高的戏台。 三、京剧的形成。 、师总结：刚刚大家讲到了特别多的内容，使我们对京剧有了一个初步的相识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？ 生答：“京”代表京剧在北京形成。 、师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体出示图片或文字，教师口头讲解） 四、京剧四大行当的介绍。 、教师讲解。 、请学生表演。 （）师生互学各个角色的一两个动作，并在锣鼓经的伴奏下在教室里走圆场。 （）分组表演，没轮到的组念锣鼓经或当票友。请同学们来做票友，假设他们表演得好
48、，就给他们喝彩鼓掌，好不好？ 五、结合音乐，简介戏曲音乐的主要因素。 、地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为根底的。 、伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件，即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。 、唱腔风格：唱腔是区分剧种的主要标记，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。 六、欣赏都有一颗红亮的心。 、导入：这节课，我们来欣赏一首西皮唱腔的现代京剧都有一颗红亮的心。 、初步感知 师：能听懂吗？ 、简介剧情后，再听感受剧中人物的高尚品行 、分句反复的学唱，体验京剧的韵味。 （）提示学生用假嗓演唱，音量不要太大。 （）适当加以点拨每句的心情的起伏。 （）拖腔出要提示学生细致倾听，细致仿照，这是唱出京剧韵味的关键。 、随录音完好地跟唱。 、随录音边唱边表演。 八、总结本课：师以提问的方式总结。 第二教时 教学目的： 、学会演唱京韵儿歌蝈蝈和蛐蛐，充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的酷爱。 、学唱蝈蝈和蛐蛐使学生相识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。 教学过程： 一、师生问好 二、新课教学 、师：我带来的两幅图片。 谁知道这两只小昆虫分别是什么？生：（学生的答复五花八门） 师：这两只小昆虫特别相像，就像一对小兄弟。绿色的这只叫蝈蝈，褐色的这只学名蟋蟀，北方人叫它蛐蛐。它们