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1、潮泉镇中心小学2015年校本培训施行方案一、指导思想从本校教师队伍现状和教师专业化开展的实际须要动身，以“落实教学常规，让教师心中有规则；锤炼教学技能，让教师手上有技术；提升专业素养，让教师脑中有才智”为目的，以解决学校教化教学理论中存在的突出问题为打破口，实在改良教师的教化教学行为，推动教师成为终身学习者、学校成为学习型组织，整体提升教师专业化开展程度和学校教化教学质量。二、培训形式以课例研讨为主要内容，以课题试验为抓手，构建“理论反思学习理论”的校本培训形式。三、研修目的1、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和实力，树立标准、自觉的课改意识及质量意识，使课堂教学效果明显提升，科研气氛浓
2、郁，科研成果丰硕。2、通过学科教研活动，实现理论及理论的结合，增加教科研活动的实效性，使教师专业程度、科研程度全方位进步。3、以研导修。在探讨中进修，在探讨中进步教师素养，确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。以修促研，健全探讨队伍，进步教化科研的质量，增加教化科研的导向功能。在研修中工作，在工作中研修。四、课程设置：科目一：（一）科目名称：构建合适师生特性、多元、主动开展的课程文化，探究校本教研，所属领域：教学实力领域 科研实力领域（二）科目简介：深化校本教研，以落实学校课程施行方案为前题，以“轻负担、高质量”为要求，聚集课堂教学，以稳步进步学校的教学质量为工作中心，从素养教化的需求
3、动身，探究根底教化的改革之路，以期学生、教师、学校到达和谐而全面的开展。（三）课程目的1、总体目的以“轻负担、高质量”的学校质量改良施行方案，探究“轻负担、高质量”的教学形式和规律，追求有效教学，不断进步四非常钟的课堂教学效率。实行多元、特性、主动开展的开展策略主动构建学校的课程文化。进一步大力提倡务实求进的作风，把“开展自己的教研，解决自己的问题，发表自己的见解，改良自己的教学”作为校本教研的根本目的，加强理论学习，不断提升教化理念的相识，加强课堂教学探讨，促进教研在理论中的落实。开展以“轻负担、高质量”为专题的教学探究，优化教学策略。2、分层目的（1）开展校级、年级组、教研组为单位的三级教
4、研活动，开展“一人一课” “上同题课”等教研活动。在专家引领下，总牢固践得失，课堂教学充分表达课改理念。结合实际鼓励教师及区域内外的教化专家、特级教师、名师攀亲结对，使自己的专业开展步入快车道。（2）以“轻负担、高质量”为专题的教学探究，探究优化课堂教学策略。从教学目的设计，目的制定根据，教学打算，教学过程的设计，教师、学生活动设计，对课堂可能发生的状况预料及对策，开放式作业，反思及重建等方面探讨，进一步促进课堂教学的改革，关注学生学习的参及性、生成性、差异性和有效性。（3）以课堂教学为主体，结合“优秀教案”、 “精彩教学反思”的评比使广袤教师的教研成果得到认定和嘉奖，引领更多的教师在课堂中脱
5、颖而出。（4）开展教化科研活动，接着以工程负责制的方式，扎实开展课题探讨，以科研促课改。抓好教师根本功大赛，促进教师专业开展。学校将结合市县级各类学科竞赛，实行学校中青年教师根本功大赛，使之成为教师群体开展的推手。（5）加强校本教研，开展“骨干学科引领，在碰撞中对话；同事合作沟通，互助共享得失；个体理论尝试，主动反思进步”的校本教研形式，联络实际、创设各种学习形式，实在进步针对性、实效性。（四）研修对象全体专任教师（五）施行过程1、从备课、上课、作业、辅导、考试等环节入手，标准教学常规工作，加强教研过程管理。2、潜心自学，专家解读，撰写体会：仔细自学“两纲”内涵及相关教研类理论著作并做好读书笔
6、记，请专家对教师进展专题辅导讲座，撰写学习体会并沟通。3、聚集课堂，钻研教材教法，进步教研实效。教研组、备课组根据教学部支配，以有效教学为中心，以“轻负担、高质量”为探究，开展实在有效的教研活动，做到定时、定点、定内容。4、行政深化教研组、备课组参与教研活动，理解各年级的教学现状，及教师一起探讨改良课堂教学的方法。5、难点研讨：找寻难点问题研讨沟通。（六）评价1、教学实力理论课程（1）根底工程：A、学习“新根底教化”等的有关教化理论文章，并交学习摘记，撰写学习体会；B、主动参及级组“三阶段两反思”教研活动，参与试验教师沟通课、教学方案设计、反思（学校做好录像工作）；其他教师交参及观课、评课的笔
7、记；C、参及学校主题性的教学研讨活动；说明：以上材料交齐，赐予根本分12分（2）加分工程：A、参及校、区、市级公开课（竞赛课）、教案、反思加1分3分B、师徒带教，交齐听课、评课资料加1分C、参及校本课程开发加1分说明:以上参及一个工程,材料交齐相应加分,市、县公开课需有关局部证明。2、科研理论课程（1）根底工程：参及学校课题探讨，并能根据学校大课题确立自己探讨的小课题进展探讨。赐予根本分3分（2）加分工程：参与区、市级课题探讨加分2分（3）课题探讨阅历沟通、课题探讨成果获奖等加分2分科目二：（一）科目名称：把握核心理念，构建特色课程，探究立德树人所属领域：育德实力领域 教化科研实力领域（二）科
8、目简介：回来教化本质，始终将育德、育人作为核心，以学生为主体，以理论为主线，以学生的人格教化和好习惯养成为宗旨，开设中华经典文化弟子规课程的教学及理论。狠抓民族优良美德的传承及学生品性及习惯的养成，使学生在每天进步一点点中，提升每一个孩子的人文素养，初步形成以弟子规等教化的样本德育课程，主动推动校园文化的建立。（三）课程目的1、总体目的从教材“孝、悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个方面的内容动身，结合学校培育目的，接着以“立德树人，贯彻两纲”为主线，遵循少年儿童的成长规律，紧抓学生品性及习惯教化，进一步以爱国主义教化为核心，以中华传统美德和革命传统教化为重点，加强课内外体系建立，关注每一
9、位师生的生命成长，凸显学校特色开展，创立学校德育品牌。进展以弟子规等“礼”文化为主要内容的德育校本课程的探究。通过家校合作、经典诗文诵读、礼仪训练评比等，使村六学生的“一日行规要求”逐步成为行为的自觉及良好的习惯，使学生知礼、明礼、有礼、尊礼。2、分层目的（1）组织教师进展主题活动方案的设计，进展分年级、分学科活动目的制定，落实主题活动的开展。（2）组织教师结合自己的教化教学理论，反思主题活动的设计、施行和效果，进一步改良和完善主题教化活动。（3）结合区德育工作精神，进展主题活动课程由学校向家庭、社区的辐射。（四）研修对象全体专任教师（五）施行过程1、资料搜集：多渠道搜集德育及及之有关的人文教
10、化资料。2、主题沙龙沟通：以弟子规为课题，沟通对中华传统文化的育人相识及体会，以及自己的初步探究。3、辅导培训：请专家做辅导讲座，引领班主任教师进展主题教化课的理论。4、评比鼓励：在全体教师中进展主题方案的设计评比、教化成果展示活动。（六）评价1、育德实力课程、参读资料，撰写方案一份。、仔细参与以弟子规等为课题的每次沙龙沟通，发言主动主动有深度。、通过教化理论，撰写教化案例一篇、活动反思一份、德育金点子一份；、班主任班队主题活动设计教案一份，主动参与主题教化课的评比活动。说明：、为班主任必需完成，并交齐书面材料赐予根本分12分；、C为非班主任必需完成，并交齐书面材料赐予根本分10分。2、科研理
11、论课程（1）根底工程：参及学校课程探讨，并能根据学校课程主题确立个人探讨子课题，赐予根本分2分；（2）课程探讨校级阅历沟通、课程探讨成果获奖等加2分。五、学分评定。上述两个科目分别核定学分，然后相加取和，总分到达或超过24学分的，计24学分，缺乏者折算计分。六、研修措施我校将立足于本校、本职、本岗，满意教师的特性化成长须要，将实行“走出去及请进来”相结合；岗前培训及过程培训相结合；师徒“传、帮、带”及岗位练兵相结合；敏捷、互动的校内沟通及跨校、片区沟通相结合，做到分层培训进展多途径、多形式的培训。我校将实行以下措施：（1）立足课堂教学，组织各类赛教。每学期组织骨干教师、学科带头人上展示课、探讨
12、课；每学期期末组织师徒上汇报课。（ 2）每学期整理一份教学反思、教学案例（优秀教案）进展评比，每年学期末进展课件制作评比活动。每年学期末举办教学论文评比活动。（3）立足于进步质量、解决问题，结合学科特点，每学期制定校本研修支配、完善教研制度，按照支配，强化落实，定期进展一次全员教化教学理论和业务学问学习，开展专项研讨沟通活动。（4）拓宽沟通渠道，促使教师专业成长。立足于教师的专业开展，仔细总结以往的阅历，加强跨校片区教研沟通，加强校际之间、教师个体之间的沟通学习，共享教研资源，促进教师专业成长。(5)以网络信息为载体，构建信息化教学形式。充分利用校园网络，鼓励和培训教师参及网上沟通、学习。为教师的成长铺路搭桥，供应良好的学习、磨练、理论的平台，为教师的专业开展创立广袤的空间。建立健全完善的开展性教师评价制度和鼓励机制，为进步教师的专业素养保驾护航。七、组织机构（一）督导考核组 组 长：范明军（校长）组 员：张衍顺（副校长） 赵波（副校长） 江萍（教化主任）（二）施行研修组 组 长：张衍顺组 员：江 萍 石兆鹏 王庆杰 赵 辉 石祥燕 栾兴华 彭 霞 刘 萍 杜 磊肥城市潮泉镇中心小学2015年1月