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1、大雁归来教学方案 一. 教学目的： 1.品尝本文抒情的语言。 2.理解大雁的生活习性，体会作者对大雁的宠爱之情，培育学生酷爱自然，珍爱野生动物的感情。 二教学重点：体会本文浓郁的抒情色调。 三教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。 四教学支配：课时 五教学过程 （一）导入 天高云淡的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群北雁南飞的景象，下面我们来欣赏有关大雁的美丽诗句。今日我们学习利奥波德的洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文大雁归来。 大雁归来是节选自沙乡年鉴，沙乡年鉴是享誉世界的美国伦理学家奥尔多利奥波德逝世后出版的著作。这本书问世于1949年，正值战后经济复苏时期，人们都在充溢信念地折服和利
2、用自然，生态学的意识和概念对人们来说也还特别生疏，这本书的出版在当时并没有引起很大的影响。 从60年头开场，人们渐渐发觉了潜藏在富有生活中的各种危机折服自然带来的环境破坏。在这种清爽的空气中，人们又发觉了早已存在的沙乡年鉴。 沙乡年鉴是一本自然随笔和哲学论文集。在他的文章里，可以看到大自然的伟力，也可以看出他对人类为自身利益践踏自然而发出的悲叹。（二）走进雁群快速阅读，概括要点，把握文意，作者对大雁生活习性作了哪些描写？这些描写表达了作者怎样的情感? 文章描写了 南飞的大雁、冬季的大雁、归来的大雁 、春天觅食过程中鸣叫的大雁、孤独的大雁、 四月夜间群居的大雁等字里行间注满爱鸟之情。生活习性：（
3、1）定期迁徙（2）笔直飞行（3）擅长飞行鸣叫（4）爱寻食玉米粒（5）常以6只列队飞行 由此可以看出大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友谊，有结合观念。（三）欣赏雁翔 1听教师范读第4节，圈画出描写大雁翱翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？（热忱的低语写出了大雁的灵性和热忱、曲折的穿行、向池塘问好、优雅的动作、得意的形象如见其形，如闻其声）。 2朗读、品尝、感受作者的心声。（期盼大雁归来，宠爱大雁的情感，企盼大雁就向久违的客人。抖掉冬天何其诗意的流露，香蒲乃至万物迎来了春天，蒸蒸而上，流露出对大雁的宠爱） 3齐读第4段，积累背诵。（四）倾听雁语1快速跳读课文，找
4、出描写大雁声音的句子。（文中第六段描写：觅食前后的鸣叫，好像先有场辩论，返回后还会阐述食物的价值，大雁也和人一样有它的喜怒哀乐，绽开想像的翅膀，想像一下它们此时辩论的什么呢？孤雁的叫声频繁而愁闷它是难过的单身想像一下是谁对大雁痛下毒手。晚上群居沼泽集会时刺耳的叫声，发言剧烈的辩论，深厚的总结，（深厚的声音联想到是雁群中有威信的长者发出来的）稀疏的议论（联想到少数的大雁在交换意见），写出了夜间集会从热闹到渐静的过程，很有层次，富有情味。大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂，表达本文语言的形象性。引导学生体会作者的爱鸟情，自然的声音才是和谐的，虽然雁群的嘈杂赛过孤雁的愁闷，但是孤雁的愁闷更值得
5、我们人类反思和检讨我们对待自然的看法） 2和四周同学沟通自己从这些句子中得到的感受、体会。 （五）感悟雁心1走进大雁世界，沙乡的人们理解它们的须要，不干预、不惊扰，给了它们一个自由的世界大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最终三段）（学生探究后汇报结果：亲情、友谊、善性、种子、结合观念、大自然诗性等）。2、文中作者把这一切都称作“我们”表达了作者同等、敬重、团结、博爱的思想。结合观念在大雁迁徙过程中，为了节约体力，头雁冒者生命危急探究前行的道路，飞行过程中时常的呼喊，不让任何雁群中的大雁落伍，引领雁群到达憧憬的目的地。 赌注大雁用自己的生命来实现结合的信念，而人类却遥不行及，表现了作者对
6、大雁赞扬、敬佩、崇敬之情。在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌春风后大雁回来，它分开了食品丰足、冬季暖和的南方，最终来到阳光足够，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是特别得意的动物，大雁是人类的挚友，他宠爱大雁。这是全文含蓄隽永的结尾，全文的点睛之笔。大雁在一年一度的迁徙和日常生活中该我们带来了生活的无限奇妙，象一首旋律美丽的诗篇滋润美化我们的生活，让我们和野生动物和谐共处吧，它们能给我们带来春天、带来诗意生活的快乐使者。 归纳总结： 1、 浓郁的抒情色调是本文的一大特色，字
7、里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙翱翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而哀痛哀痛，他为大雁归来而欣宠爱乐，对大雁的种种鸣叫声由衷宠爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也包含爱意。2. 文章的主旨是什么？ 明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充溢朝气，充溢诗意，充溢乐趣，人类应当珍爱有益无损的动物，及动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应当爱护珍爱野生动物。大雁的世界和人类社会一样是一个小世界，我们人类并非是地球的主宰者，人类有义务维护大自然的和谐。课堂总结. 这篇文章给了我们许多启示，同时也引人深思：我们如今安静的较高的生活水准，是否值得以牺牲自然的、野外的、自由自在的东西为代价呢
8、？曾几何时，我们远离了自然，躲在了钢筋混凝土做成的阁楼里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的、本真的、自然的东西从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：酷爱自然，是人类的共怜悯感；回来自然，是人类的终极追求。 四川地震中人和动物的故事1）5月12日下午，北川擂鼓镇派出所侦察员李林国正在召集企业负责人开会。就在地震发生前半分钟，家里的小狗突然冲进会场，咬住他的裤管用力向外拖。李林国在惊异的同时，顺着小狗向门边挪动，当他被拖到门口时，大地突然颤抖。“地震了！”他马上召呼屋内的人转移，当大家刚跑出时，开会的房屋轰然倒塌。 让我们善待动物吧！谢谢大家！大 雁 归 来
9、济宁十六中 刘晓莉教学目的： 1、理解大雁的生活习性，培育学生及自然和谐相处的理念； 2、通过品尝语言，体会作者对大雁的宠爱之情；教学重点：1、品尝生动富有感情的语言，理解作者爱鸟情怀； 2、培育学生及自然和谐共处的理念；教学难点：理解富有内涵的句子，感悟主旨教学方法：启发、自主、合作、探究式教学方法课时：一课时一、激情导入：创设情境(以竹笛远飞的大雁为音乐背景)把学生带入大雁的世界。欣赏有关大雁的图片，让学生介绍有关大雁的学问。导入新课，板书课题及作者。二、活动任务：见“教学重点”三、走近大雁朗读课文，作者笔下的大雁有哪些特点？表达了作者怎样的思想感情？学生朗读课文归纳要点并沟通。屏幕归纳：
10、1、定期迁徙；2、三月归来，十一月迁徙；3、爱寻食玉米粒；4、笔直地飞行；5、孤雁鸣叫；6、常以6只或6的倍数列队飞行；四、欣赏大雁（一）、作者是一名爱鸟者，字里行间倾注了对大雁的宠爱之情。请同学们研读课文，找出作者对大雁作了哪些描写？学生以自己宠爱的方式读课文，归纳描写的片段，沟通展示。屏幕归纳：南飞的大雁 大雁归来 大雁的觅食 孤雁的鸣叫 雁队组成 夜间鸣叫 大雁的结合观念 （二）、共同赏析过渡语：这篇文章让我们获得了学问，这种学问的获得，是通过又没隽永，精确传神的语言来实现的。如今让我们跟随作者一起去欣赏那漂亮得意的大雁吧！屏幕显示课文第4段，共同赏析。1、 齐读这段文字，找出描写大雁翱
11、翔的动词，从这些词语中你感受到了大雁的什么？（让学生各抒己见）2、 运用了怎样的修辞方法来描写大雁归来？找出其句子并体会其作用。学生自主思索找出句子，说出其作用。3、 为什么说“我们”的大雁？文中运用了几个“我们”？你体会出了什么？4、 学生有感情地再读这段文字，体会其感情。5、 总结赏析语言的方法：可以从修辞的运用、动词的妙用、叠词的运用上赏析。（三）、合作学习，品尝语言。1、根据这种方法赏析其他片段学生自读赏析做出批注小组内合作沟通班上展示。教师深化学生，在合作小组中进展详细指导。2、学生再读赏析的片段，体会其宠爱之情。五、感悟大雁在作者地笔下，大雁如此富有诗情画意，它们像人一样，有着家庭
12、、亲情，团聚时欢快旅行，争吵辩论；孤独时，哀痛鸣叫，找寻失散的亲人。归来的大雁感染着作者，不由得让他想到我们人类。投影：沙乡年鉴序言中的句子（见课后“探讨及练习”）屏幕显示：感悟大雁 作者在大雁身上找到了人类那些失去的东西？ 作者怀有怎样的生存理念？ 学生自读课文，从书中找到相关的根据。 沟通展示（失去了亲情、友谊、善性、结合观念、大自然的诗意等） （和谐相处，诗意生活。）教师总结：大雁注意亲情，它若成为一只孤雁，就会孤独愁闷，人又何尝不是？大雁注意结合，并且早已有之，而人类真是自叹不如；大雁带给我们的是一首充溢野性的诗歌，我们只有及它们和谐相处，才能诗意地生活在这个大地上。板书：和谐相处，诗
13、意生活六拓展进步。过渡：作者认为土地及其土地上的一切都应当同等，都应当被酷爱和敬重。他的生存理念带给了我们一些理性思索：那就是人类只有回来自然，和自然和谐相处，才可以从自然中获得无穷乐趣。屏幕显示：呼喊“大雁” 播放人及自然和谐相处的图片。过渡：然而，如今城市和乡村“和谐”了，而我们却很少听到大雁那悠扬的鸣叫了。假设有一天大雁真的慢慢离我们远去，假设天空中再也没有了鸟儿的翅膀，假设树林中恒久失去了鸟儿的鸣叫，我们的世界和生活将会怎样？伴随音乐，学生思索，说出自己的感受。完毕语：同学们，我们的生活可以平凡，但不行以缺少诗意；我们的生活可以轰轰烈烈，但不行缺少和谐。愿我们以生命照顾生命，及自然和谐相处，才能诗意地生活在这个大地上！屏幕显示：做大地的“视察者和思索者”！ 做自然和谐的“理论者”！