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1、分类加法计数原理及分步乘法计数原理（第一课时）三维目的 学问及技能：理解分类加法计数原理及分步乘法计数原理；会利用两个原理分析和解决一些简洁的应用问题；过程及方法： 通过对两个原理概念的学习培育学生的理解实力、归纳概括实力和类比分析实力；通过对两个原理的应用，进步学生对数学学问的应用实力；情感看法及价值观：理解学习本章的意义，激发学生的学习爱好引导学生形成 “自主学习”及“合作学习”等良好的学习方式.教学重点 理解两个原理,并能运用它们来解决一些简洁的问题.教学难点 弄清晰“一件事”指的是什么，分清是“分类”还是“分步”.教学方法 启发式教具准备 多媒体教学过程一、引入课题 引例： 我从二中到
2、泗中有两量不同的马自达，三量不同的出租车可以乘坐，那么请同学们帮我算一下，我从二中到泗中有多少种乘坐交通工具的方式？从我们班上50名同学中推选出两名同学分别担当班长和团支书，有多少种不同的选法？这就是用我们这节课要探讨的分类加法计数原理及分步乘法计数原理来解决问题. 设计意图：从贴近学生实际生活的实例动身，让学生明白本节课的教学内容，激发学生学习爱好。师生互动：教师提问学生答复。二、讲授新课：1、分类加法计数原理问题1：（多媒体展示）十一你准备从甲地到乙地旅游，假设可以乘汽车和火车.一天中，汽车有3班，火车有2班.那么一天中乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种坐交通工具的方法? 有种方法探究
3、：（多媒体展示）你能说说以上问题的特征吗？（分析要完成的“一件事”是什么.）完成一件事有两类不同方案，在第1类方案中有3种不同的方法，在第2类方案中有2种不同的方法. 那么完成这件事共有3+2=5种方法。一件事就是从甲地到乙地的一种乘坐交通工具的方式。发觉新知：完成一件事情，有n类方法，在第1类方法中有种不同的方法，在第2类方法中有种不同的方法，在第n类方法中有种不同的方法.那么完成这件事共有种不同的方法.（也称加法原理）设计意图：由特例到定义的设计思路让学生理解加法原理的概念，表达了一般存在于特别之中的辩证法思想，便于让学生理解概念。师生互动：由教师提问学生答复的方式进展。在本学问点中学生可
4、能对“一件事”的概念的理解不是很好，在学生答复完后，教师应当进展点拨。学问应用例1：（多媒体展示）在中能被5整除的数有多少个？解 能被5整除的数，末位数字是0或5，因此，我们把中可以被5整除的数分成两类来计算：第一类：末位数字是0的有20个.第二类：末位数字是5的有20个依据加法原理，在中，可以被5整除的数共有20+20=40个变式：（多媒体展示）若把例题中的5换成2其余条件不变答案是什么可以用：10+10+10+10+10=50（分成5类）也可以干脆得到50（分成2类奇数及偶数）设计意图：通过本例及变式练习让学生进一步理解“分类”的含义。并向学生指出分类的关键是弄清“一件事”是什么。师生互动
5、：由教师引导学生答复例题，由学生独立解答变式，并答复“一件事”是什么。分类加法计数原理特点：分类加法计数原理针对的是“分类”问题，完成一件事的方法要分为若干类，各类的方法法互相独立，各类方法中的各种方法也相对独立，用任何一类方法中的任何一种方法都可以单独完成这件事.设计意图：让学生总结加法原理的特点，加深对概念的理解。师生互动：由学生总结，教师给以补充。2 、分步乘法计数原理问题2：（多媒体展示）从A村道B村的道路有3条，从B村去C村的路有2条，从C村去D的道路有3条，小明要从A村经过B村，再经过C村，最终到D村，一共有多少条路途可以选择？从A村经 B村去C村有 2 步, 第一步, 由A村去B
6、村有 3 种方法, 第二步, 由B村去C村有 2 种方法,第三步，从C村到村有种方法所以从A村经 B村又经过C村到村共有 3 2 = 种不同的方法 探究2：（多媒体展示）你能说说这个问题的特征吗？（分析要完成的“一件事”是什么.）完成一件事须要有三个不同步骤，在第1步中有种不同的方法，在第2步中有种不同的方法，第三步有种不同的方法. 那么完成这件事共有3 2 = 种不同的方法.一件事就是：从村到村的一种走法发觉新知分步乘法计数原理：完成一件事情，须要分成n个步骤，做第1步有种不同的方法，做第2步有种不同的方法做第n步有种不同的方法.那么完成这件事共有种不同的方法.（也称乘法原理）设计意图：由特
7、例到定义的设计思路让学生理解乘法原理的概念。师生互动：由教师提问学生答复的方式进展。学生已经有了学习加法原理的根底，本学问点可以让学生答复，假如答复不全面则由教师进展引导完成。学问应用例2：（多媒体展示）有一项活动，需在3名教师、8名男生和5名女生中选人参与.(1) 若只需1人参与，有多少种选法？(2) 若需教师、男生、女生各1人参与，有多少种选法？解（）可分为三类：第一类：选出的是教师，有种选法.第二类：选出的是男生，有种方法.第三类：选取的是女生，有种选法。依据加法原理共有种选法.（）完成这件事须要分别选出名教师，名男生，名女生，因此须要分步相乘。第一步：选出名教师，有种选法.第二步：选出
8、一名男生，有种方法.第三步：选取一名女生，有种选法依据乘法原理，共有3 =种选法.变式：（多媒体展示）学校准备召开一个座谈会，要在3名教师、8名男学生和5名女学生中选一名教师和一名学生参与，有多少种不同的选法？先分类再分步，共有3 （）种选法设计意图：通过本例及变式练习让学生进一步理解“分步”的含义。并让学生自己指出分类的关键是弄清“一件事”是什么。师生互动：学生独立解答例题及变式，并答复“一件事”是什么。教师给及点评。分步乘法计数原理的特点：分步计数原理针对的是“分步”问题，完成一件事要分为若干步，各个步骤互相依存，完成任何其中的一步都不能完成该件事，只有当各个步骤都完成后，才算完成这件事.
9、设计意图：让学生总结乘法原理的特点，加深对概念的理解。师生互动：由学生总结，教师给以补充。思索：分类加法计数原理及分步乘法计数原理有什么异同点？要留意什么问题？一样点：它们都是探讨完成一件事情, 共有多少种不同的方法；不同点：分类加法计数原理分类完成一件事，任何一类方法中的任何一个方法都能完成这件事；分步乘法计数原理分步完成一件事，这些方法须要分步,各个步骤顺次相依,且每一步都完成了,才能完成这件事情。设计意图：让学生比照两个原理的异同，加深对概念的理解。师生互动：由学生总结，教师给以补充。三、课堂练习（多媒体展示）1.填空：一件工作可以用2种方法完成，有5人会用第1种方法完成，另有4人会用第
10、2种方法完成，从中选出1人来完成这件工作，不同选法的种数是 .从A村去B村的道路有3条，从B村去C村的道路有2条，从A村经B村去C村，不同的路途有 条.2. 现有高中一年级的学生3名，高中二年级的学生5名，高中三年级的学生4名.从中任选1人参与接待外宾的活动，有多少种不同的选法？从3个年级的学生中各选1人参与接待外宾的活动，有多少种不同的选法？3.从甲地到乙地有2种走法，从乙地到丙地有4种走法，从甲地不经过乙地到丙地有3种走法，则从甲地到丙地的不同的走法共有 种.4.甲、乙、丙3个班各有三好学生3，5，2名，现准备推选两名来自不同班的三好学生去参与校三好学生代表大会，共有 种不同的推选方法.5
11、.给程序模块命名，须要用3个字符，其中首字符要求用字母AG或UZ，后两个要求用数字19，问最多可以给多少个程序命名？6.乘积(a+b+c)( d+e+f+g)绽开后共有多少项？四、课堂小结（多媒体展示）（）分类加法计数原理和分步乘法计数原理的共同点是什么？不同点什么？一样点：它们都是探讨完成一件事情, 共有多少种不同的方法；不同点：分类加法计数原理分类完成一件事，任何一类方法中的任何一个方法都能完成这件事；分步乘法计数原理分步完成一件事，这些方法须要分步,各个步骤顺次相依,且每一步都完成了,才能完成这件事情。（）分类加法原理、分布乘法原理的特点是什么?加法原理：完成一件事情有n类方法,若每一类方法中的任何一种方法均能将这件事情从头至尾完成.乘法原理：完成一件事情有n个步骤,若每一步的任何一种方法只能完成这件事的一局部,并且必需且只需完成互相独立的这n步后,才能完成这件事.五、（多媒体展示）布置作业课本组，六、板书设计分类加法计数原理及分步乘法计数原理问题一问题二练习探究一探究二小结例例作业七、教后反思：市优质课评比选拔赛教案分类加法计数原理及分步乘法计数原理（第一课时）课型：新授课泗县二中刘小宇2011-9-29