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1、2022年中学课程改革先进事迹市XX县试验中学坐落在古城XX县城中心，西与国家级文物爱护单位岳飞庙毗邻，是一所全日制初级中学。北宋大观元年(1107年),这里始建为文庙，又称儒学；明成化五年(1469年)扩建，清顺治九年(1652年)重建；作为国立学校，这里已有900余年的的文化积淀。学校现有教学班XX个，在校学生XXX余人，在编教职工XXX人。近年来，为了全面贯彻中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定和国务院关于基础教化改革与发展的确定，落实教化部基础教化课程改革纲要（试行）和开展基础教化新课程推广工作的看法，我校在市、县教化局的正确领导下，结合学校实际，大胆创新，勇于改革，主
2、动探究，层层推动，使课程改革的各项工作扎实有效地开展，取得了阶段性的成果。现将我校的做法、思索等状况作如下总结。（一）、细心筹划，周密支配，做好打算工作。1、健全机构，制定方案为使基础教化课程改革顺当进行，我们成立了学校基础教化课程改革试验领导小组，负责课改试验工作的组织、领导、规划、协调、推动和检查。校长亲自主抓，教育主任、老师、学生家长共同参加，详细组织实施和管理本校的试验工作，完成试验工作的各项任务。组织机构健全以后，我们从试验目标、试验内容到试验范围、规模和步骤等方面，都做了详细具体的支配，制定了XX县试验中学课程改革试验方案，课程改革培训方案等。2、做好广泛宣扬，明确课改意义课程改革
3、试验，是一项长期困难系统的工程，涉及面广，须要得到社会各界的关注和支持，因此，做好宣扬工作非常重要。于是，我们通过召开全校教职工大会、教务工作会、教研组会等，大力宣扬新课程改革的重要性，营造浓郁的舆论氛围，通过广泛的学习和宣扬，为课改试验工作的顺当进行营造了良好的环境。3、转变教化观念，加大培训力度。观念是行动的灵魂，是实践的先导。我们把加强学习，转变教化观念作为先于一切，高于一切，重于一切的工作来抓，抓紧抓实，抓出成效。我们组织全体老师先后学习了基础教化课程改革文件精选课改学习提要课改纲要解读等学习资料，并比照新课程的要求，对自己的教学行为进行探讨反思。通过学习、探讨和反思，广阔老师统一了思
4、想，提高了相识。（二）、加强管理，完善制度，扎实做好试验实施工作1、健全制度，规范管理学校规定教研组每周必需开展集体备课活动，每月至少组织一次有关课改教研活动，分管副校长负责指导检查。实行教研组长信息、资料收集，整理负责制、沟通制度，建立老师成长记录袋，要求老师写课后记、个案。建立每学期课改优质课评比，课件评比制度。学校建立检查评估制度，把课改试验作为教研组和课题组学期考核的重要指标，规定学期、学年都要上交工作阅历、成果和下阶段工作重点；建立各项激励制度，对于在课改试验中取得突出成果和教研组学校按相关规定赐予表彰和嘉奖，并在职务晋升、职称评定和升级评优活动中优先考虑。学校充分利用学校网页及论坛
5、进行老师之间，生生之间，师生之间的沟通，加快课改信息的传递。2、挖掘资源，开发课程课程资源的开发和利用，是21世纪初期我国课程改革的热点问题，随着人们对新课程观的理解，课程资源的开发和利用，越来越受到重视。尤其是校本课程的开发和利用，是三级课程管理的重要内容，是课程改革的一个重要方面。因此，我校成立了课程资源开发领导小组，由校长主抓，挖掘资源，确立本校的课程，制定出课程目标、内容、实施方案，授课安排，针对学生的年龄特点与认知特点，充分挖掘了本校的课程资源，编写出较适用的教材。目前我们已全面开发了清风拂校内、儒学、圣言圣迹、荡水新韵等十余种校本教材。出版了老师读书随笔雨林书香等校级刊物。营造了深
6、厚的文化氛围。（三）、强化课堂教学，加强指导，做好教学优化工作先进的教化理念要通过先进的教化方式来体现，再好的教学改革设想也要靠在课堂教学实践中去实现和完善。因此，我们立足课堂，加强指导，整体优化教学过程。1、广泛调研，跟踪指导课程改革的落脚点就是课堂教学，为了使新的教化思想和教化观念真正的落实到课堂教学中，我校教研人员不辞辛苦，深化课堂进行专题调研，检查新课程改革试验方案落实状况，特殊是在实施新课程、新教材方面的详细做法与措施、师生对新教材实施的反映、老师教学中遇到的问题和困惑，以及突出学生的主体地位、培育学生创新精神和实践实力的详细方法等问题进行全面的调研。共听课240多节，召开多层面的座
7、谈会10多次，查阅教学设计240多份。对课改中出现的好典型、好做法收集积累，广泛沟通，大力推广；对试验中出现的问题进行有针对性的指导。尤其是对新教材新课标进行了跟踪研讨，帮助老师把握学科特 点和课标要求，按教材编写学问体系，分段拿出教学指导看法，做到边指导，边试验，边探讨，边开发，使老师受益匪浅。我们坚持每周教研组集体教研一次，做到定时间、定地点、定内容、定主讲老师。我们进行了“师生的沟通与合作、如何开展以校为本的教研、关于新课程的备课数学科研讨课、如何在课堂中落实自主学习合作学习探究学习、新课程的师生关系、如何调动学生的学习主动性、辅优补差”等主题的教研活动， 很多老师在活动中收益非浅。我们
8、坚持每周备课组集体备课，沟通教后记、教学手记、典型个案、教学问题、研讨课状况等。2、典型引路，深化研讨发挥教研组的重要作用，定期深化组织集中性教学研讨活动和集体备课活动，为大家供应学科备课思路及说明、多样化的备课样本、教学案例及设计思路，帮助老师设计典型课例，提高备课的针对性和实效性，从教化理念和教学策略上对老师进行详细指导，解决老师在备课中遇到的疑难问题，定期开展多层次的教改探讨课、观摩课的展示活动。以典型引路，探究课堂教学的新方法，新形式，引导老师进行创建性教学。常常组织试验老师作阶段性教学总结和反思，并将老师的点滴体会和胜利阅历集中成册，供老师学习、沟通，资源共享。3、实现角色转变，融洽
9、关系在课改试验中，我们狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，要求老师由课堂的主宰者，向学生学习的引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的学问的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生要从被动的接受者向主动参加者转变，由学习的客体向学习的主体转变。要创设能引导学生主动参加，主动探究的学习环境，建立同等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，同等对话，主动互动，共同发展的目的。经过几年的实践，我们看到了师生关系有了很大程度的变更，老师不再是高高在上的“权威”，居高临下地要学生接受学习，而是放下架子，与学生进行同等的情感沟通，与学生交挚友，
10、成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位；学生也不再是学习的被动者和接受者，而是主动的参加到教学中来，成为学习的主动者和合作者。4、突出学法指导，培育实力在学问大爆炸的今日，传授给学生多少学问已经不是最重要的，而是教学生驾驭学问的方法和实力才是至关重要的。因此，要求老师从旧的教学模式中走出来，变更学生学习方式，提倡自主、探究、合作学习，着眼于对学生实力的培育。目前已初步建立了问题情境-共同探究-多项沟通-实践应用的课堂教学的结构模式，给学生创设了一个自由宽松、同等和谐的学习环境。5、科学驾驭教材，敏捷运用以往教学，老师都是一成不变的运用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，
11、只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在我们要求老师，首先要吃透教材，深刻领悟教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，敏捷地处理教材，绽开课堂教学。通过一段时间的试验，老师们能把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。老师们还依据新课程标准的要求，开发利用多种课程资源增加教学内容的趣味性，丰富课堂教学。6、亲密合作，多渠道沟通新课程提倡培育学生的综合实力，而综合实力的培育要靠老师集体才智的发挥，这就要求变更老师之间彼此孤立与封闭的现象，学会与更多的人、在更大的空间、用更加同等的方式从事工作，与不同学科的老师打交道，和不同的人合作，在教学过程中，我们特殊强调学科与学科之间，老师与老师之间团结协作，亲密协作。例如：信息技术老师要主动为语、数、音、体老师制作计算机课件，美术老师帮助其他老师绘画图片等，形成学科之间，老师之间相互沟通，协调一样，共同合作的局面，加强对学生的综合实力的培育。诚然，在市县教化局的正确领导下，在全校师生的共同努力下，我校的课程改革与试验取得了阶段性的成果，然而我们深知我们距新课程的要求还有较大的差距，与上级领导和社会各界的期望还有很大的距离，路漫漫其修远兮，我们将在新课改的道路上，接着探究，奋勇前行，为促进教化事业的更好更快发展做出我们应尽的贡献。