《2022年“列方程解应用题”说课设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年“列方程解应用题”说课设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年“列方程解应用题”说课设计 说课稿： 本节课选自九年义务教化五年制小学数学第八册第一单元列方程解应用题。本节课素养教化目标（一）学问教学点1.初步学会列方程解比较简单的两步应用题。2.知道列方程解应用题的关键是找应用题中相等的数量关系。（二）实力训练点1. 使学生能用方程的方法解较简洁的两步计算应用题。2. 引导学生能依据解题过程总结列方程解应用题的一般步骤。3.能独立用列方程的方法解答此类应用题。（三）德育渗透点1.培育学生用不同的方法解决问题的思维方式。2.渗透在多种方法中选择最简洁的方法解决问题。教学重点：列方程解应用题的方法步骤。教学难点：依据题意分析数量间的相等关系。要本节
2、课中，我支配了这样几个教学环节，首先通过复习打算呈现解应用题的两种基本方法用算术法解和用方程解，并通过学生的探讨分析让学生理解这两种解法的根本区分点，是从问题动身思索问题还是从等量关系动身思索问题，其次个环节就要求学生运用这两种方法分析同一道题，让学生理解用等量关系分析这类应用题要简洁、简单得多，从中切实理解用方程解应用题的优越性，提高学生学习列方程解应用题的自觉性和主动性。第三个环节就紧紧抓住等量关系这个关键问题，引导学生分析解答应用题，从中驾驭用方程解答应用题的一般步骤。第四个环节是通过例2的教学让学生干脆运用这个解题步骤用方程解答应用题，放手给学生一个实践机会，形成在层次、有坡度、符合学
3、生认知特点、符合学问发展逻辑依次的合理的课堂教学结构。 教学步骤一、铺垫孕伏1.口头解下列方程（卡片出示）x-35=40 x-57=4015x-35=40 20-4x=102.出示复习题商店原有一些饺子粉，卖出35千克以后，还剩40千克。这个商店原来有饺子粉多少千克？（1）读题，理解题意。（2）引导学生用学过的方法解答（3）要求用两种方法解答。（4）集体订正：解法一：35+40=75（千克）解法二：设原来有x千克饺子粉。x-35=40x=40+35x=75答：原来有75千克饺子粉。（5）针对解法二说明：这种方法就是我们今日要学习的列方程解应用题。板书课题：列方程解应用题二、探究新知1.教学例1
4、商店原来有一些饺子粉，每袋5千克，卖出7袋后，还剩40千克。这个商店原来有多少千克饺子粉？（1）读题理解题意。（2）提问：通过读题你都知道了什么？（3）引导学生知道：已知条件和所求问题；题中涉及到“原有饺子粉、卖出饺子粉和剩下饺子粉；原有饺子粉重量去掉卖出的饺子粉重量等于剩下的饺子粉重量。依据理解题意的过程老师板书：原有的重量-卖出的重量=剩下的重量（4）老师启发：等号左边表示什么？等号右边表示什么？（引导学生回答：等号左边表示剩下的重量，等号右边也表示剩下的重量，所以相等。）（5）卖出的饺子粉重量干脆给了吗？应当怎样表示？（引导学生回答：卖出的饺子粉重量没有干脆给，应当用每袋的重量乘以卖出的
5、袋数）把上面的等式改为：原有的重量-每袋的重量卖出的袋数=剩下的重量（6）启发学生把已知条件在关系式下面注出来。然后引导学生说出要求的问题用x表示即设未知数，老师说明怎样设未知数。（7）引导学生依据等量关系式列出方程。（8）让学生分组解答，集体订正时板书如下：解：设原来有x千克饺子粉。x-57=40x-35=40x=40+35x=75答：原来有75千克饺子粉。（9）引导学生自己看118页例2上面一段话，提出问题：你能用书上讲的检验方法检验例题1吗？引导学生自己检验。之后请几位学生汇报结果。都认为正确了再板书答语。小结：列方程解应用题的关键是什么？（关键是找出应用题中相等的数量关系）2.教学例2小青买2节五号电池，付出6元，找回0.4元，每节五号电池的价钱是多少元？（1） 读题，理解题意。结合生活实际帮助学生理解“付出”、“找回”等词的含义。（2）提问：要解答这道题关键是什么？（找出题中相等的数量关系）（3）组织学生分组探讨。12下一页