《2022年《8和9的加减法》教学设计－教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《8和9的加减法》教学设计－教学教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年8和9的加减法教学设计教学教案 执 教：山西省太原市迎泽区桃南小学 胡海玉 教案编写：山西省太原市迎泽区桃南小学 胡海玉教案评析：山西省太原市迎泽区教委 陈 静教学内容：教科书第56、57页及做一做教学要求：1依据一幅图写出四道算式并算出得数的探究过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2驾驭得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3以小组合作学习的形式培育学生学习数学的爱好和探究精神。教学重、难点：利用“一图四式”驾驭8和9的加减法，并能正确的口算。教具打算：1第56页情景图课件。2学生打算7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。3老师打算
2、2个邮箱、麦当劳实惠卡和礼物。教学过程：一、复习口算、夺红花1老师电脑出示口算题。2+4= 1+5= 6-1= 2+2=3+2= 4+3= 6-3= 7-2=师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小挚友奖一朵红花。）二、教学例题（一）创设情境，激发爱好1激发爱好师：小挚友，你们想见机器猫吗？今日啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小挚友设了三关，你们必需闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！评：老师利用学生宠爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习爱好，激起学生的参加意识。2采访学生师：老师想采访小挚友，你最喜爱什么动物？（猫、狗、小白兔等）你们喜爱恐龙吗？（
3、老师走到小学生中进行采访）（二）教学例1、例21闯第一关（电脑出示）（1）师：我们来闯第一关，请小挚友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。（电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只 红恐龙。）学生汇报（2）提问题师：你们相识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好挚友，情愿吗？、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？师：谁来列式帮她解决？汇报（6+2=8只 2+6=8只）师：为什么要用加法算？（小组沟通、汇报）学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙， 有几只红
4、恐龙？师：谁来帮他？汇报（8-6=2只）师：有什么问题要问？（小组沟通）汇报学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？列式（8-2=6只）师：请同桌相互说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）评：老师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培育学生问题意识，引导学生多角度地思索问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，找寻学问规律和解决问题的方法，同时提高交往实力，增加合作意识。、请看第2题：请小挚友试着把四道算式写在纸上。汇报、板书：6+2=8 8-6=2 读算式2+6=8 8-2=6、请看第3题：请小挚友说
5、一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢？（小组沟通）汇报师：你们的方法都很好，因为6和2组成8，所以6+2=8 2+6=8。请看第4题：请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6？汇报师：你们真聪慧！通过自己的努力和小恐龙成为了好挚友，兴奋吗？让我们一起来唱、来跳找挚友。2闯其次关学生摆7个红圆片、2个白圆片师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。汇报板书：7+2=99-7=2 2+7=9 9-2=7 问：女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9？男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2？请讲给同桌听。小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8只）你们共摆了几个圆片？（9个）你们猜一猜我们
6、今日学习的是几和几的加减法。（板书：8、9的加减法。）3课中操4闯第三关电脑出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 师：不用摆，请小挚友说出这四道题的得数？汇报师：请你挑一道自己喜爱的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。学生沟通、汇报。评：其次关、第三关，老师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。5小结：你们用才智闯过了三关，看机器猫来了，它给你们带来了礼物（在抽斗里），兴奋吗？三、嬉戏活动1邮递员信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个 是9号邮箱，拿信的小邮递员要
7、算出信上的得数，就投进几号邮箱。2给小猫涂色师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。3麦当劳师：这棵树上有你们喜爱的汉堡、奶酪，你们想要吗？你要算出你吃的东西要多少钱，老师就奖给你一张麦当劳实惠卡。评：将数学学问融入生动好玩的活动中，结合学生感爱好的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地驾驭新知，更加重要的是培育和激发学生学习的爱好，体会到数学与现实生活的联系。总评：本节课的设计遵循了“以老师为主导，学生为主体，思维为主线”的教学原则。1、依据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的卡通人物，小动物，通过设计三关，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习爱好，增加了课堂情趣。2、这节课