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1、-马说练习题及答案-第 4 页马说练习题一、填空马说选自韩愈文选中的 。作者是唐朝的 ，有文 之称，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称 。学过的诗歌 。二、解释加粗字的意思故虽有名马： 只辱于奴隶人之手： 骈死于槽枥之间： 一食或尽粟一石： 食马者不知其能千里而食 才美不外见 且欲与常马等不可得： 策之不以其道： 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意： 执策而临之： 其真无马邪： 其真不知马也三 、按原文填空。1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子： 。3、描绘千里马终身遭遇的句子是： 4、千里马被埋没的根本原因是： 5、千里马被埋没
2、的直接原因是: 6、本文的主旨是： 7、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到马说中的哪句话：四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。五、课文写了“千里马”的，作者认为应该怎样对待人才？六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？七、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？八、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？九、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？十、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地
3、发出了无言的感慨。试举两例。十一、对对联：上联：怀才不遇思伯乐 下联： 二、阅读马说，完成文后各题：12、填空：（1）马说的作者是_，_代著名 家；被后人誉为 “ ”之首（2）文章借用有关伯乐和千里马的传说，运用 的手法，食马者喻指 ，千里马喻指 ，伯乐喻指 ， 抨击了 的社会现象，表达了作者 之情，作者希望统治者 13、用原文填空。 （1）、马说的中心论点是：_ 。 （2）、千里马的悲惨遭遇是：_ （3）、千里马被埋没的根本原因是：_（4）、千里马被埋没的直接原因是：_ 。（5）、食马者“不知马”的具体表现是：_ 。（6）、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：_ 。（7）、表现“食马者
4、”以“知马者”身份叹息的语句是：_ 。（8）、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：_ 。 （9）、表明千里马和伯乐关系的语句是：_ 。 （10）、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：_ （11）领起全文作用的句子是：_ 。（12）表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：_ （13）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：_ （14）能表明千里马外在特征的句子是：_ （15）、写千里马有异于常马的特征的句子是：_ （16）、运用设问句表达作者心中感慨的句子是：_ （17）、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的
5、追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是： 14、给下列加点字注音：祇（ ） 骈( ) 不外见（ ） 食( )马者槽( )枥( ) 一食（ ）或尽粟( )一石( )15、解释下列加点的字：祇（ ） 骈死（ ） 策（ ）之不以其道（ ）执策（ ）而临（ ）之16、找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。才美不外见 通 ，含义： 食之不能尽其材 通 ，含义： ； 通 ，含义： 其真无马邪 通 ，含义： 17、将下列句子翻译成现代汉语。(1) 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。(2) 食马者不知其能千里
6、而食也。(3) 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(4) 其真无马邪？其真不知马也。18请写出两个含“马”字的成语。19、用“/”标出下列句子的停顿。食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也20、选择正确的答案：(1)才美不外见 ( ) A.(千里马)的本领和美好的素质就表现不出来。B.(千里马)的才能与外貌就显露不出来。 C.他的本领和优秀的品质就表露不出来。(2)鸣之而不能通其意 （ ）A.饲养人使千里马嘶叫,却不能够领会它嘶叫的意图。 B. 饲养人听千里马嘶叫却不懂它的意思。C.千里马为自己得不到应有的待遇而嘶鸣,可是饲养人并不懂得它嘶鸣的意思。D. 饲养人吆喝千里马,却不能使它
7、领会吆喝的意思。 （3）.这篇文章的主旨是: （ ）A.论证人才的重要性:“世有伯乐,然后有千里马。”“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。C.借千里马的不幸遭遇,曲折地表现自己怀才不遇之叹。D.这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。连线中考：一、马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪！其真不知马也。 表明造成千里马“欲与常马等不可得”的原因的句子是 _ 。 第三段文字的
8、中心句是 _ 表达全文主旨的句子是 _ 本文作者托物寓意，讽刺了 _ 不识人才、不重人才、摧残人才的愚味和昏庸，表达了自己痛感怀才不遇的强烈愤慨。 二、阅读文言文，回答下列问题 2对文章的中心判断正确的一项是（ ） A 天下无马。 B其真无马邪？其真不知马也。 C千里马常有，而伯乐不常有。 D世有伯乐，然后有千里马。 3下列句子中“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（） A 策之不以其道 B以俟夫现人风者得焉 C得鱼腹中书，固以怪之矣 D不以善小而不为 4对“世有伯乐，然后有千里马”理解正确的项是（ ） A 先有伯乐然后才有千里马，证明它们的存在有先有后。 B 有了伯乐才会有
9、千里马，说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。 C没有伯乐就没有千里马，没有千里马也就没有伯乐，说明他们彼此依存。 D虽然世上有伯乐，但不如千里马多，说明伯乐难得。 5文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作“_”，将人才比作“_”，而以伯乐喻指_，集中抨击的社会现象是_ 三、马 说答题：8下列句中加点词意思相同的一组是( )(3分)A.一食或尽粟一石 食之不能尽其材 B.故虽有名马 虽千里不敢易也C.世有伯乐，然后有千里马 屋舍俨然 D. 大道之行也，天下为公策之不以其道9用现代汉语翻译文段中画线的句子。(4分)策之不以其道，食之不能尽其材。10在作者看来，“伯乐”与“千里马”
10、哪个更重要?为什么？(4分)五、 (节选自韩愈马说)“食”字分析正确的一项是（ ）A.1和2读音相同，意义不同。B.1和4读音不同，含义也不同。C.2和 3读音相同，含义也相同。D.3和4读音相同，含义不同。17解释文中加点的词。(3分)或： 食： 等：18用现代汉语翻译文中加横线的句子。(3分)安求其能千里也?马说练习题答案一、填空马说选自韩愈文选中的杂说。作者是唐朝的文学家，有文起八代之衰之称，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌早春呈水部张十八员外。二、解释加粗字的意思故虽有名马：即使只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。骈死于槽枥之间：并列而死 一食或尽粟
11、一石：有时 食马者不知其能千里而食也：通“饲”喂 才美不外见 通“现”见 且（况且）欲与常马等不可得：一样；等同 策之不以（按照）其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭 食之不能尽其材，通“才” 鸣之而不能通其意：懂得 执策而临之：面对 其（难道）真无马邪：通“耶”,表示疑问语气 其真不知马也，恐怕三 、按原文填空。1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：世有伯乐，然后有千里马2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。3、描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间4、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或： 其真不知马也。5、千里
12、马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见6、本文的主旨是：其真不知马也7、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到马说中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。千里马人才 伯乐识别人才之人 食马者不识别人才的封建统治者。五、课文写了“千里马”的，作者认为应该怎样对待人才？利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”修辞：排比 作用：表达了作者
13、对食马者的讽刺、批判、不满。八、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。 表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。九、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意学习。（或：首先，应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志；其次，应该具有丰富的专业知识，这样你就能在竞争中游刃有余；再次，还应该
14、具有毛遂自荐的勇气，因为自信是成功的一半。）十五、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。李白长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。刘禹锡斯是陋室，惟吾德馨。十七、对对联：上联：怀才不遇思伯乐 下联：仕途失意作马说12、（1）韩愈 唐 文学家 “唐宋八大家” （2）托物寓意 愚妄浅薄、不识人才的统治者 人才 能发现赏识任用人才的人 统治者埋没、摧残人才 怀才不遇的愤懑不平 封建统治者应当善于识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。13、1本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。 2千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于
15、槽枥之间 3千里马被埋没的根本原因是： 食马者不知其能千里而食之。 4千里马被埋没的直接原因是： 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得 5食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 6对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：与常马等不可得，安求其能千里也？ 7表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” 8全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。 9有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。 10表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里
16、马。 11能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” 12领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。 13表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 14表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。 15能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。 16写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。 17运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。 18美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应
17、有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间5本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指 “千里马”指 人才; “伯乐”指 善于识别人才的统治者 ； “食马者” 愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者 。14、zh pin xin s co l sh s dn15、只是 并列而死 鞭打 正确的方法 鞭子 面对16、（1）“见”通“现”，表现。（2）“食”通“饲”，喂养。 “材”通“才”，才能。（3）“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。17、（1）也只是在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不
18、能获得千里马的称号。（2）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（3）想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？（4）难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！18、马不停蹄 马齿徒增 马到成功 马仰人翻 马革裹尸 马失前蹄 马首是瞻19、食马者/不知其能千里/而食也 20、（1）A（2）B（3）B10、（1）如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力合力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘。（2）赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。