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1、人教版小学语文二年级（上）备课教案识字1教学目的：1会认12个生字，会写10个字。2正确、流畅地朗读课文。3有搜集词语的爱好。教学重点：识字写字。教学准备：自制生字卡片、搜集关于秋天的词语。教学过程：一、导入新课：孩子们，过了燥热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1学生自由试读词语。2分组互助读词语，再开火车读词语。3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4开火车读生字。5 同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1 教师范读，学生边听边想画面。2 分组试读，互相扶植，力求读正确。3 多媒体演示秋天的画面，说
2、说自己的感受。4 学生边读边想象，联络大自然实际，整体感悟词语的意思。5 多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给宠爱的小伙伴听。四、在读中稳固识字。1选词语，读词语。出示图片，选出及图上风光相对应的本课词语，读一读。2分小组读“我会读”中的词语，稳固认读生字。3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中稳固识字。1给生字找挚友(组词语)。2卡片嬉戏找挚友。六、在写中稳固识字1 认读字音。2 根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”及“实”，上边都有一个宝盖儿，区分在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3 分组说说自
3、己宠爱的记字方法。4 说说难写的字和简洁写错的字。5 师范写，学生视察字在田字格中的位置。留意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6 学生练习。七、理论活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农夫收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理搜集到的秋天的词语，在班上展示、沟通，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节秋天的图画【学习目的】1、会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。3、宠爱秋天，情愿用自己宠爱的方式来表现秋天。【教学重点难点】1
4、、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。2、教学难点是能有感情地朗读课文。【教学时间】二课时【教学方法】集中识字、表演朗读【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片【教学过程】第一课时【教学目的】1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，根底好的同学能背诵课文。2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。3、初步感悟秋天的奇妙。【教学重点难点】1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。2、教学难点是初步感悟秋天的奇妙。【教学方法】合作识字，自主、合
5、作朗读。【教学过程】一、提醒课题，初读课文板书课题，让学生自己读课文。二、小组合作认读生字出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）三、感知课文内容1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。2、教师检查读书状况，指导学生读正确。3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。4、细致视察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。四、再读感悟1、教师范读，学生留意体会教师在朗读中表达的宠爱及赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。4、竞赛读，看谁读得美。5、学生选读。选出自己最宠爱的句子来读，并说说为什么宠爱。6、看着画面用
6、自己的话说说秋天，再试着背诵。五、集中识字1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。2、展示自我认读状况。第二课时【教学目的】1、能有感情地朗读课文，并能娴熟地背诵课文。2、能正确端正地书写八个生字。【教学方法】表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）【教学过程】一、朗读感悟1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。3、说说秋天的美丽。二、朗读成诵展示朗读、背诵三、学习生字、生词1、请学生自己站起来读读已经相识的生字。2、“摘苹果”嬉戏，让学生把自己相识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。3、向全班小挚友汇报自己收获。
7、四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴趣盎然地呼喊着，欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场五、写字指导1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架构造。2、写写（在田字格中写）学生边写边告知旁边的小挚友自己的发觉。（轻轻地说）六、资料袋大雁大雁是一种留鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，拂过长空，激起人们无尽的遐想。黄山奇石第一课时教学目的：1学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。2正确、流畅地朗读课文。3、培育学生及
8、别人合作的意识，感受合作学习的快乐。教学重点：1学会生字，并能正确书写。2正确、流畅地朗读课文。3、通过读课文，初步理解黄山奇石的特点。教学难点：记忆字形，鼓励学生提出问题。教学用具：卡片、图片、电脑。教学过程：一、观看黄山的风光片，导入新课：教师担当导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，风光奇妙，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们细致观看，一会儿说说你看到了什么？。让学生说说看到的内容。教师提醒课题：今日我们一起来看看黄山的一大景观奇石，教师接着板书课题黄山奇石。二、初读课文，相识生字和会认的字。（一）教师：为
9、了让同学们玩的开心而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，留意读准生字的音。假设有不相识的汉字请你画出来。1学生借助汉语拼音自由读课文，画出不相识的生字，不理解的词语。2同桌同学互想扶植，解决认字的问题。假设仍旧有不相识的生字，就做好记号。3教师走下去搜集学生不相识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。（二）记忆字形，理解字义。1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平常是怎样用这些字的？2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进展补充。汇报的形式是（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）扩展词
10、语。3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联络课文内容说。）著名：知名。“著名中外”就是在中国和外国都很知名。尤其：表示进一步。奇妙：特别奇异。陡峭：山势坡度大，似乎直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。（三）指导书写：1学生在书上把每个字按笔顺描写。2细致视察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后及范字比拟，看看哪笔写得不好再进展修改。3在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？4教师指导书写。（1）出示带田格的“滚”字。（2）视察这个字，有什么特点？（左右构造的字，左窄右宽）（3）视察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半局部的
11、“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最终一笔“捺”要及左面的提同高。（4）教师范写，学生视察。（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。（6）同桌同学互查，互相订正。（7）展示评议。5其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。6展示评议，比比谁写得最好。三、初步课文，理解课文内容。1学生听录音读课文。留意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）2自己读课文，提出问题。3、教师走下去搜集问题。四、复习稳固：1看词语，找诞生字卡片，补充完好：* 秀丽（神）奇* 奇形怪（状）* 仙人（指）路2、读词大比拼：每个小组选一名
12、代表，看电脑随机出示词语看谁读的精确。五、布置作业：1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡察，订正学生的写字姿态和执笔方法。2抄写词语：奇妙风景区弹琴名字翻滚著名巨石第二课时教学目的：1、正确、流畅地朗读课文。选择自己宠爱的段落背下来。2、通过读课文，体会黄山奇石的生动好玩。3、通过视察图画，进一步理解课文内容，培育学生视察实力和想像实力，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。引导学生观赏好词佳句，培育学生主动积累词语的意识。教学重点：1正确、流畅地朗读课文。2通过读课文，理解黄山奇石的特点。教学难点：结合课文内容，引发学生绽开想像。教学用具：卡片、图片、电脑。教学过程：一、创设情景，朗读感
13、悟。教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，渴望大家主动参及，细致视察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。1、教师请学生当小导游视察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。3、进展朗读展示。4、让学生自己组织语言进展介绍，指名介绍，大家评议。二、抓住重点进展介绍，深化理解。同学们知道先从整体进展介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进展介绍。1自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想详细介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。2读后你知道
14、了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的刚好板书。（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”）3在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？（比照课文插图，进一步理解黄山奇石“奇”在哪里。）4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。（教师刚好进展指导）三、指导朗读，入情入境。同学们，我们已经理解黄山奇石的样子，在介绍时还要留意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。1、黄山奇石生动好玩，你们能有语气地读出来吗？自己试试。2、教师也想读读行吗？教师范读。3、学生练习读。4、以小组为单位读读。四、启发想像，练习讲解。课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形态
15、之怪，突出了奇石的好玩。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画；让学生结合手中的画用自己的话介绍。师：黄山风景区还有许很多多的奇石叫不知名字，你能不能结合图片，细致视察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。（鼓励学生大胆想像。）五、推选小导游进展介绍，评比最佳导游。以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进展介绍。每个小组推选代表进展竞赛。1、进展现场讲解。2、组织大家评议。3、颁发小导游资格证。教师总结：通过大家生动、形象的介绍，我们知道了著名中外的黄山风景区有好玩的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随意一处，或松或石、或云海温泉，无一不美
16、，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，渴望你们前去巡游，感受黄山的美丽奇妙！六、布置作业：有感情地朗读课文，背诵宠爱的段落。摘录文中描写美丽的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。（最好能图文并茂）板书设计：植物妈妈有方法教学要求：1、通过教学使学生理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。2、接着学习理解自然段（本课指“节”）内容的方法。3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。4、朗读课文。教学重点、难点：1、理解文中重点词句，理解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的方法。2、练习有感情地朗读。教学准备：1、设计、制作有
17、关课件，搜集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。2、理解学生已有的及课文中内容相关的学问状况。教学时间：2课时。第一课时教学要求：1、正确、流畅地朗读课文；识写文中生字。2、理解生词、诗句，理解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的方法。培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。3、驾驭多音字“得”的不同读音。教学过程：一、谈话导入。抓住“植物”一词，导入新课学习。二、初读，理解课文内容。（一）学生借助拼音自读。要求：读准字音，读通句子。（二）学习“得”字不同读音。学生自己在文中找出，读一读，全班读。（三）检查自读状况，初步理解课文内容。1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。2、说说每小节
18、讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。三、细读，理解课文诗句。（一）学习第一自然段。1、学生边看课文边思索：这一自然段给大家提出了什么问题？2、练读问句：“植物靠的啥方法？”（二）学习第2、3、4、5自然段。1、鼓励学生用自己宠爱的方式自由读2、3、4、5自然段。学生边读边思索：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的方法是什么？好在哪？2让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。3、组织学生互相沟通，鼓励学生说自己宠爱的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据沟通的状况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“着陆伞”、“晒”。（三）学习第6自然段。1、学习生词“学问”
19、。2、齐读，说说这一自然段告知我们什么。（四）概括小结。四、朗读全文。1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。2、谈谈学完课文后的感想。五、作业:1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。2、把刚刚的感想用自己宠爱的方式写下来。第二课时教学要求：1、复习稳固生字词。2、练习有感情地朗读课文，激发学生酷爱和视察大自然的情趣。3、练惯用“准备”这个词语造句。教学过程：一、复习生字。(一)检查生字读音、局部难驾驭的字形。(二)尝试听写生字。(三）听写后，学生各自校对。二、练习朗读。（一）提出要求，鼓励学生各自主动主动练习朗读。（二）朗读汇报，沟通。1、鼓励学生选择自己宠爱的方式、读自己最爱读的
20、一段课文，练习朗读。2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进展。例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的状况，师生共同评议。根据须要，为了激发心情，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容协助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的根底上，练习朗读，以求水到渠成地到达诵读的要求。三、课堂练习。（一）学生朗读全文。（二）练习造句。准备四、板书设计：3、植物妈妈有方法蒲公英风苍耳动物靠传播种子石榴动物豌豆弹力古诗两首教学内容：人教社课标试验教材二年级上册课前透视：本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了
21、之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深沉醉。赠刘景文写的是秋末的风光。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色调显明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的钦佩之情；山行描绘的是秋之色，呈现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色调明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。二年级的学生虽小但对于古诗的理解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分理解学生的实际阅历，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此根底上，引导学生沟通其他古诗，激发学生对优秀传统文化的酷爱，丰富学生的积累。教学目的：1、会认10个生字，会写6个
22、字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、宠爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重点：识字写字，朗读感悟信息资料1、字词卡片、多媒体课件。2、搜集作者资料以及其它相关的诗句。教学时间：两课时第一课时切入举偶1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今日我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？（给学生展示的时机，体验学习的快乐，同时观赏别人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的爱好。）2、看图导入。出示课文插图，引导学生视察，说说图中都画了些什么？你想到了什
23、么？那么诗中所写的内容及你看到的，想到的一样吗？今日我们就来学习古诗两首（板题）（借助奇妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思索，激发学生学习的爱好。）对话平台初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、同桌互读，圈出不理解的词语。3、小组合作学习，轮读沟通自己的理解。（整体感知，理解古诗的大意，及别人沟通字词的理解，互相促进，进步学习古诗的效果，形成确定自主学习的实力。）研读1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。3、自由读，边读边看插图，理解诗意。4、汇报沟通诗意。5、多种方式朗读。（想像古诗的画面，加上课件的
24、直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）诵读1、出示图画，指名配乐朗读。2、学生自由练读。3、赛读，比一比看谁读得最有感情。4、用自己宠爱的方式背诵。（学生的阅读古诗的理论，切不行用困难的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、美丽。）写字1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2、学生视察字形，沟通怎样书写。3、教师示范，学生评价。4、学生练习。小组展示，观赏评价。（写字训练要给学生展示的时机，体验胜利的快乐，促进学生乐于写字。）拓展你宠爱哪个季节，说说为什么？（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生酷爱生活。）第二课时
25、对话平台复习1、多种方式认读古诗（一）中的生字。2、挑战背诵古诗（一）。（活泼多样的复习方式，使学生主动参及，进而稳固了所学的学问。）自学1、出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。2、按自己的宠爱的方法来自学，教师巡察指导。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培育学生自主学习的意识，有助于学生学习实力的进步。）细读1、学生自由练读，想像画面。2、指名读，读后评价。3、教师有感情地范读，学生评点。4、学生找学习伙伴一起练读。（朗读及评价相结合，进步阅读的质量。）诵读1、出示课件，让学生感受枫叶
26、满山的美丽情景。2、挑战读。比一比谁读得最有感情。3、观看插图，练习背诵。4、背诵展示。（多种形式的诵读，促进学生积累，形成特性的体验，进一步培育了语感。）写字1、出示生字：枫、于。学生认读，2、视察字形，说说怎样识记和书写。3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4、学生练习。小组点评。（视察、沟通能扶植学生驾驭写字的根本技能，有效地进步学生的写字实力。）练习及拓展1、出示课后“我会填”，引导学生填写。2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也确定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对别人也是个促进语文园地一秋游教学目的：
27、1 在学习中引导学生自己去发觉，并体会发觉的快乐，激发学习的爱好和愿望。2 扶植学生稳固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。3 练习口头语言表达实力。教学准备：生字卡片、小黑板。教学时间：两课时。第一课时一、我的发觉1 学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2 辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3 组词语，区分每组两个字的意思。4 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告知大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）二、我会认1 读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。2 扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。3 变更
28、语境，在不同语境中稳固生字。出示下列词语，学生认读。交挚友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟要求恳求凡人但凡平凡利用利益有利三、我会写1 认读其中的字。2 引导学生发觉每组字的一样点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。3 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定四、日积月累1 学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。2 学生自己选词造句。五、读读背背1 教师示范读。2 学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。3 鼓励学生背诵短诗。4
29、朗读时需留意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤第二课时一、口语交际1 读要求，明确本次口语交际的内容。2 自己找宠爱的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见一样或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游支配。3 班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。我们组建议到，因为。我们都情愿到，因为。因为，所以我们建议到那里秋游。4 同意意见后，详细商议秋游活动的支配。到那里去做什么？5 商议准备工作和秋游活动中的分工。要做哪些准备？6 向教师提出建议。秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？二、展示台1 开展“我眼中的秋天”活动。布置一个展示角，展示孩子们制作的及秋天相关的书签、贺卡和图画。2
30、对主动参及活动的孩子予以表扬，评比优秀作品。识字2学习目的：1、会认11个生字，会写八个生字。2、正确流畅地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3、留心视察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。重点：认字、写字。正确流畅地朗读课文。难点：积累词语体会词语的节奏，留心视察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。第一课时一、看图引入：1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。1、借助图画读本课的词语，画诞生字。2、借助拼音读准字音，同桌互相订正读音。3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。4、学生在独立思索的根底上沟通识字阅历。总结识字方法。三、
31、看图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：宠爱读哪一行就读哪一行。4、竞赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、学生视察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍根本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过第二横。第二课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得精确读得有感情。3、检查学生认读词语的状况。二、诵读词语1、教师范读。2、学生评说教师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画
32、面来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最终齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，宠爱读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么宠爱这个词语？为什么要这样读？5、男女生竞赛读。三、指导写字。1、学生视察描红。2、教师范写学生临写。观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要伸绽开。弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要伸绽开。养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。五、理论
33、拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。一株紫丁香课前透视一株紫丁香是一首情感丰富、意境美丽的诗歌。孩子们为教师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进展相关的积累。学生对于紫丁香应有所理解，公园、路边很简洁见到。可文中的紫丁香代表了学生送给教师的一份礼物，是敬重和热爱教师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的根底上，加强积累，还要在学习过程中培育学生树立尊师的意识，加深师生情意。教学目的1、会认8个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体
34、会师生之间的深沉感情。3、树立起敬重教师的心愿。教学重点：学习生字，朗读体会课文。信息资料：1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）2、搜集赞美教师的诗句,抄写下来。3、回忆一件教师关切爱惜自己的事。教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话：小挚友们，当春天降临，百花齐放时，你就宠爱什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们宠爱吗？有一群小挚友特别宠爱它，用它作为了礼物送给了教师，这是怎么回事？让我们一起来理解一下吧！（板书课题）（由自己宠爱的花为切入点，再引导学生初步理解紫丁香，提出疑问，引发学生思索，激发学生的学习爱好。）2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生视
35、察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道教师窗前的紫丁香是谁送的吗？今日我们就来学习一株紫丁香。（板书）（利用课件的直观作用，将花与教师联络起来，创设了特定的气氛，使学消费生剧烈的求知欲。）对话平台感知1、用自己宠爱的方式通读全诗，遇到不相识的字借助拼音多读几遍。2、四人小组进展轮读，找出不明白的地方，共同讨论。3、沟通。读了课文后你理解了什么？（自主读书及沟通读结合，引导有目的性的读书活动，进步学生的朗读效果。）识字1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。2、同桌沟通读，互听，并正音。3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。4、汇报记忆方法。把你记生字的好方法说给同学听。5、出示一段顺口溜检
36、查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲乏。）（在自学的根底上，合作学习加深印象，讨论沟通识字方法，进一步进步学生识字实力。变更识字情境，促进稳固识字。）朗读1、教师范读，听后说说感受。2、小组练读。用自己宠爱的方式来读，要求读正确，读流利。3、分小节检查朗读状况。4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。（给学生足够的时间自由读或沟通读，到达读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）写字1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。2、视察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写留意事项。3、教师范写。4、学生练习。
37、教师检查学生的写字姿态和写字效果。5、同桌互相观赏，提出建议。（良好的书写习惯在于平常的培育，写字的环节要实在做到扎实。）第二课时对话平台导入“开汽车”嬉戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）精读1、放歌曲（每当我走过教师的窗前）谈感受。2、学生练读，指导学生读出对教师的敬重之情。3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）4、学生选读。宠爱哪个小节就用自己宠爱的方式读哪个小节。5、配乐朗读全诗。把对教师的爱表现出来。（这是在学生体会出师生情感的根底上，形成特性化朗读的环节。）
38、品读1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在教师窗前栽一株紫丁香?2、指读第三小节。引导学生：“帮您消退一天的疲乏”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。3、假设让你去陪教师你会为教师做点什么?(让学生充分答复)（实现课内外的结合，由对课文的理解延长到现实生活，有助于学生更深化的感悟，激发学生的尊师情感。）背诵1、说出你想对教师说的话。（学习自由说）如今就让紫丁香为我们做这一切吧!2、观看课件画面自己练习背诵。3、小组表演背诵。4、全班汇报。（背诵是学生积累的好方式，采纳协助手段，激发爱好，学生乐于参及。）练习出示课后“我会读”中的词语。1、同桌互相读一读，要读正确。2、全班
39、开火车读。3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。（利用“我会读”将文中的词语进展复现，让学生进展记忆及稳固。留意引导学生在轻松的气氛中完成。）写字1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。2、视察教师范写，点评。3、学生练习。同桌展示。互提建议。（展示成果，互相评价，体验快乐，发觉缺乏，又能互相促进。）拓展沟通自己积累的赞美教师的词语、名言、诗句等. （促进学生积累，感受教师的宏大及辛苦，树立爱师情怀，加深及教师的情感。）伴教锦囊相关链接丁香木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四
40、溢，现已成为庭园中著名的花木。我选我教材简析：“我选我“这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个相识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，表达了王宁真心诚间为同学效劳，因此受到了大家拥护。教学理念：本着旧课新讲的原则，采纳自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，到达读中悟，读中学的目的！教学目的：1.学习“委、补、室、宁”弄生字。2.会写“员、青、等字。3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。教学过程:一. 导
41、语前几天，我们班进展了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今日，王宁所地的班级地要进展班委的评比，让我们大家一块去看一看吧！二.初读1.请同学们自由读课文，要把字音读精确把句子读通。2.谁情愿和其它同学合作把课文读好。3.他们谁读得好，哪好？谁好我们就应当应当向谁学习。三.学习第二自然段1.来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。2出示第句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”选谁呢？教室里静静静的。出示第句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？突然，王宁站起来说：“我选我”。3王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。四学习三自然段1、
42、请同学们自己读第3自然段。2、指名谁来读一读3、分别指导三句话读法4、三人一组分角色读5、上台表演读6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么如今你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？五、学习第四自然段齐读最终一句话师小结：看了王宁班竞选真是及我们班不同，我想同学们的感受确定很深，下面，我们听听音乐，细致体会一下吧！（配乐朗读）下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。小结：“我选我”这是多么简洁的三个字啊，但是，说出这句话是须要志气的，特殊是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事
43、本身。六、指导写字青“下边月第一笔为，“室”写紧凑点防止拉长。七、分角色读课文。一分钟学习目的：1相识9个生字。会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点：重点：识字及朗读难点：有感情地朗读课文。教学方法：引导自学、合作讨论、探究法教具准备：卡片、课件、录音带教学过程：第一课时一、嬉戏导人正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举纹丝不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面对全体同学淡话。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种状况下，要能抑制自己，坚持一分钟也是不简洁的。我们今日学了。
44、课文一分钟以后，对“一分钟”的体会确定会更深。自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?缘由就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗；(学生读课文，画句子，分组讨论。) 二、朗读识字1让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，留意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。留意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经相识的，从什么渠道或用什么方法相识的。如：(1)熟字加偏旁识字
45、：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。(3)猜谜语识字：“大门里边是市场(闹)。(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔4、稳固识字。(1)同学之间互相考考生字是否相识。(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。(3)嬉戏稳固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进展组词竞赛，哪组组词多，哪组获胜。三、拓展延长课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。假设学生用合、中、市、又、井等字，假设学生用“门”和“口”组成“问”也应赐予确定。四、课堂评价这节课你有什么收获？第二课时一、创设情境导人新课。二、朗读感悟1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了教