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1、第一单元相识图形（二）第一课时 相识平面图教学内容：教科书第页例相关内容。教学目的：、通过学习活动，使学生能直观相识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确分辨和区分这些图形。、通过拼、摆、画、折、找等活动，使学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形及日常生活的亲密联络。、在经验视察、比拟，描画活动过程中，让学生感悟到立体图形及平面图形的区分。丰富学生的直观体验，开展空间观念。、在亲身经验学习过程中，培育学生初步的视察实力、动手操作实力和语言表达实力，同时体会到到生活中到处存在着数学，数学学问来源于生活，效劳于生活,从而激发学生主动参及探求新知的爱好。教学重点：能直观相识长
2、方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。教学难点：引导学生从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面相识平面图形；教学打算：多媒体课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。教学过程：一、创设情境，引入新课：、课件呈现主题图：小挚友，你们宠爱搭积木吗？、哪位小挚友来说一说：你们都分别有哪些形态的积木呢？二、动手操作，相识平面图形（一）师生互动、你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”呢？、学生动手操作，利用不同形态的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形，小组沟通自己画图的过程及方法。、点明课题：相识平面图形（二）相识长方形、课件呈现长方形：你是从哪一种形态的物体得到这种图形的
3、？、让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。、谁能帮这样的图形取个名呢？板书：长方形。（三）相识正方形和圆（）教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种物体的面画出来的？在这些物体的面上，还能找到这样的图形吗？像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形处板书：正方形、圆）（）在初步相识新知的根底上，说说自己生活中见过的正方形和圆。（四）相识三角形（）你能把一张正方形或长方形的纸对折成同样的两局部吗？有几种折法？谁情愿介绍自己是怎么折的？（）你能沿着折痕剪一剪，分一分吗？学生分组动手操作、归类、视察，并在组内沟通、反应。（）问：在上面两组图形中，你发觉了新的图形吗？（板书：三角
4、形）（）学生找寻并说说生活中见过的三角形形态的物体有哪些？（五）相识平行四边形、用这两个完全一样的三角形可以拼成什么样的图形？可以拼出几种图形？、小组合作，动手操作。、引导学生视察平行四边形，指着平行四边形问：这种图形叫什么？、小结：像这样的图形叫做平行四边形，板书：平行四边形、你在生活中见到过平行四边形吗？（课件演示篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等）（六）归类整理：、课件呈现多个图形，让学生分别说说每个各是什么图形？、说一说：你是怎么记住每种图形的样子的？三、稳固应用（一）“做一做”的第题、在图中找出平面图形、说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？、课件出示：这些交通标记牌是什么形态？
5、（二）“做一做”的第题、图中的小挚友在做什么？、你能用今日所学的平面图形画一幅自己宠爱的画吗？、学生利用立体图形拓出自己宠爱的图形、展览学生作品，师生评价。（三）练习一的第题：涂一涂（四）练习一的第题：把各种图形的序号填在括号里。（五）练习一的第题四、课堂小结（一）这节课你有哪些收获呢？（二）你还有什么问题吗？第二课时 平面图形的拼组教学内容：平面图形的拼组（教科书第页例及相关练习）。教学目的：、通过视察、操作，使学生进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描绘长方形及正方形的特征。、通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。、通过数学活动，培育学生初步的视察实力、动手操作实
6、力和语言表达实力。教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描绘长方形、正方形的特征。教学难点：感知所学平面图形之间的关系。教学打算：课件、各种平面图形的图片；学具袋中的平面图形。教学过程：一、情境导入：（一）课件出示：几个美丽的图案，都是由平面图形拼组成的，让学生说出这个组合图形是由哪些平面图形组成的。（二）点明课题：今日我们一起来学习平面图形的拼组。二、操作感知：（一）折一折：、长方形的边的特征；（）将手中打算好的长方形对折，你是怎么对折的？（）学生沟通汇报。有左右对折及上下对折的。你有什么新发觉？（）引导学生发觉：通过对折，上下两条边能完全重合，左右两条边也能完全重合。同时教师指
7、出：上下两条边是一组对边，左右两条边也是一组对边。（）板书归纳：长方形对边相等。、正方形的边的特征。（）揣测：视察一下手中的正方形，揣测一下正方形的边会有什么特征？可能会有学生说：对边相等，也可能会有学生说：全部的边长都相等。（）讨论：我们怎么去证明你的揣测呢？学生可能会说：用尺子量，也可能会说：通过对折来证明。（）验证：让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。（）汇报；通过上下对折，左右对折证明对边相等；通过对角线对折证明邻边也相等。（）板书归纳：正方形条边都相等。（二）拼一拼：、引导探究长方形拼组；（）想一想：用两个完全一样的长方形能拼成什么平面图形？（）学生自己独立完成拼组。（）展示
8、学生的拼法：一种是将长边对接，一种是将短边对接。（）为什么有的同学能拼出正方形，而有的同学却不能呢？学生答复后，教师利用课件演示说明。（）小结：利用两个完全一样的长方形可以拼成长方形，也可能可以会拼成正方形。、自主探究正方形的拼组（）想一想：你打算用几个一样的正方形拼一拼？拼成一个什么样的图形？（）拼一拼：利用学具拼一拼；（）说一说：和你的同桌说一说你所拼成的图形。（）议一议：至少用几个一样的正方形可以拼成一个更大的正方形？、合作探究三角形的拼组：（）讨论：你和同桌打算拼一个什么图形？要用几个三角形？（）合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的图形？（）汇报：每桌派代表说一说你们拼成什么
9、图形。三、稳固应用（一）根本练习：（）课件呈现“做一做”的两幅图，你还能拼出什么图形？（）用打算好的三角形（附页供应）拼组出其他平面图形。（）将学生的拼组成果进展汇报、展示，并请拼摆方法得当的同学介绍方法（二）拓展练习一第题。（）自主拼组：请同学们视察思索，激励学生主动动手，进展拼图大比拼。（）展示、评价：看看谁拼出的图案最美丽。四、总结归纳。、这节课我们学习了什么？、联络生活：观赏拼组成的图形。第三课时 用七巧板拼指定的图形教学内容：教科书第页的内容。教学目的：、在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的相识；、有目的、有安排地培育学生的
10、审题实力，初步获得分析问题、思索问题、解决问题的根本方法。、利用各种图形的拼组，体会图形之间的联络，培育学生的想象实力。、感受所拼图形的数学美，激发学生的创新意识。教学重点：进一步稳固所学平面图形的学问。教学难点：拼组指定的图形，培育学生的创新意识。教学打算：教具：一套七巧板、课件；学具：一套七巧板。教学过程：一、看图激趣，认七巧板（一）看图激趣出示七巧板拼成的图案。这些美丽的图案都是用七巧板拼成的。（二）相识七巧板、七巧板，是由七块板组成的。中间这个巧字，是想告知我们，心灵手巧的小挚友能用它拼出很多美丽的图形。、拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有几种不同的图形？、数一数，每种图形有几个。、
11、比一比，哪些三角形一样大？（两个大三角形、一个中三角形、两个小三角形）二、动手操作，积累阅历。谈话：刚刚我们看到了很多用七巧板拼成的美丽图案，我们也来试试，好吗？（一）用两个图形拼三角形。、提出要求：用两个图形拼一个三角形。先想一想，怎样拼？再动手。、学生操作。、学生展示，并说说是用哪两个图形拼的。、评价：这位小挚友完全按教师的要求，用两个图形拼成一个三角形，真棒！（二）用三个拼。、请听清晰要求：用七巧板中的三个图形拼一个三角形。先想一想，用哪三个图形，这三个图形能拼成一个三角形吗？想好了再拼。、学生拼图。、学生展示，并说说用哪三个图形拼的。、评价学生拼组的图形。（三）用四、五、六个拼、谈话：
12、刚刚我们拼三角形的时候，先用几个图形拼的？后来用几个图形拼的？接下来拼三角形，你想用几个图形拼？（、）、要求：（）小组合作拼三角形（）分别用、个图形拼（）先想想用哪几个图形能拼成三角形。、小组代表汇报用哪些图形拼的。三、发挥想象自主创新谈话：七巧板不仅能拼三角形，还能拼成我们生活中看到的各种好玩的图形呢！（一）分小组拼自己宠爱的图形。（二）根据小组内的拼图，讲小故事。四、全课总结，拓展延长。（一）这节课你宠爱吗？说说宠爱什么？（二）嬉戏：、请你把“七巧板”复原拼成一个正方形。、挪动正方形其中的两块，把它变成一个三角形。、再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形。.再挪动长方形其中的一块，把它变成
13、平行四边形。（三）介绍七巧板的来由，观赏古今中外的七巧板拼图。“七巧板”是我国古代的一种拼板玩具，后来流传到国外，欧洲人称之为“唐图”。 唐朝是中国特别兴盛的时期，外国人常用“唐”来代表中国。因此，七巧板就成了“中国的图”。第二单元以内的退位减法第一课时十几减教学内容：十几减（及练习二第、题）。教学目的：、通过对问题情境的探究，使学生在已有阅历根底上自己得出计算十几减的各种方法；通过比拟，使学生体验比拟简便的计算方法。使学生理解十几减的退位减法的思维过程，并能正确进展十几减的计算。、经验搜集信息的过程，发觉数学问题，初步体会生活中到处有数学。理解数学的价值，初步浸透事物之间是互相联络的观点。、
14、通过不同方法的选择，体验获得胜利的喜悦，激发学习的爱好。教学重点：经验讨论计算方法的过程。教学难点：能正确地、比拟娴熟地进展十几减的计算。教学过程：一、复习 、口算。十 十 十 十十 十 十 十 、在括号里填上适当的数。十() 十() 十()十() 十() 十()二、新授、出示教科书的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有个气球，买了个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思索答复后，教师板书：提问：假如没有图，要算减等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商议。教师可提示学生联络旧学问进展计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种状况：() 加得，减等于 ()
15、 可以分成和，减等于；() 减等于，加等于； () 减等于，再减等于。教师对学生的不同想法，应刚好赐予表扬，激励学生多动脑筋多思索。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(激励学生用想加算减的方法：想加几得，减得)同时板书得数“”。、小挚友玩套圈嬉戏，投了个圈，有个没套中，套中了几个?提问：()要求套中了几个，该怎样列式?(学生答复后，教师板书：)()得多少?怎样想的?教师板书得数“”。、小结：今日我们学习的是什么内容?(十几减)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也激励学生可选择自己宠爱的方法进展计算。（十几减可以这样想
16、，见到减法想加法，用“破十法”算也可以，十几减的差，要比被减数个位数多。）三、娴熟算法，进展应用、完成教科书“做一做”第题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。、完成教科书“做一做”第题。要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？、完成教科书“做一做”第题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最宠爱用什么方法计算。四、课堂练习、完成教科书练习二第题。、嬉戏 ：小鸟找房子（第页第题的图）嬉戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；嬉戏形式：小组合作，全班订正；五、布置作业第二课时十几减的练习课教学内容：十几减的练习课（练
17、习二）教学目的：、 要求通过练习，学生可以娴熟驾驭十几减的计算方法，可以运用自己宠爱的方法正确、快速地进展计算。、 培育学生的数感及及别人合作、沟通的优良品质。、浸透法制教化, 每个小挚友都要学会爱护四周的环境。（向学生简洁介绍中华人民共和国环境爱护法的相关内容）,懂得大自然的美丽离不开人们的细心呵护，树立环保意识。教学重点：可以用不同的方法来进展计算教学难点：培育学生用不同的方法解决问题的实力。教学打算：口算卡片多张教学过程：一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联络?二、课堂练习、完成页练习二的第题。教师将、写在黑板上，然后教师一手拿着的卡片在黑板上挪动(不必按依次)，卡片对着十几就算十
18、几减。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的爱好，有利于进步学习的效果。、完成页练习二的第题。（）出示画面，让学生理解题意。（）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（）教师随意选择一题让学生说一说你是怎样想的。、完成页练习二的第题。 ()引导学生视察情景图植树，通过视察图中小挚友的活动，使同学们知道：我们如今的美妙生活和植树造林，爱护环境密不行分。小挚友参与植树造林是为了爱护环境。每个小挚友都要学会爱护四周的环境。（向学生简洁介绍中华人民共和国环境爱护法的相关内容）()提问：这道题告知我们什么条件，要我们求什么?()请学生列式，并复述
19、口算过程。、完成页练习二的第题。()让学生独立理解题意，叙述画面内容。()让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?()学生随意选择独立完成。三、课堂练习、完成页练习二的第题。、完成页练习二的第题。学生独立完成，集体订正。、布置作业。第三课时十几减教学内容：十几减教学目的：、学生初步学会计算十几减。、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。教学重点：驾驭十几减的口算方法，正确地计算十几减的题目。教学难点：可以运用多种方法进展口算并且正确率高教学过程:一、复习、口算、看卡片，说出()里应填多少。十() 十() 十() 十()、，说一说想的过程。二、新授、出示例。()视察画面，理解
20、图意，复述画面内容。()怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)()学生汇报讨论结果，列出算式。谈一谈你是怎样想的？()小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的思索方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比拟快，它采纳的是“想加算减”的思索方法。在今后的学习中我们也可以采纳这种思索方法。、补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出个红圆片，再摆出个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：()这种摆法表示什么意思?(个红圆片，个黄圆片，一共有个圆片。)()再用虚线套住个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(或)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思索过程。)三、稳固练习、完成页的“做一做”
21、第题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。、完成页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?、布置作业。页“做一做”的第三题第四课时十几减、教学内容：十几减、教学目的：、学生初步学会计算十几减、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。教学重点：驾驭十几减、的口算方法，正确地计算十几减、的题目。教学难点：可以运用多种方法进展口算并且正确率高教学过程：一、复习、口算、看卡片，说出()里应填多少。十() 十() 十()十() 十() 十()、，说一说想的过程。二、新授、出示例。()视察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。()出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里
22、有多少条金鱼?(条)(挪动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)()学生汇报讨论结果，列出算式。谈一谈你是怎样想的：()小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的思索方法，这几种方法都很好。()变更题意：一共有条金鱼，条黑金鱼，红金鱼有多少条?()学生独立列式，并说一说思索的过程。三、稳固练习、完成页的“做一做”第题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。、做一做第题。、完成页“做一做”的第题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。、布置作业。第五课时十几减、练习课教学内容：十几减、练习课（练习三）教学目的：、使
23、学生娴熟驾驭十几减、的计算方法，正确地快速地计算十几减几的退位减法。、培育学生良好的学习方法及数感。、培育学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的实力。教学重点：驾驭多种计算的方法教学难点：正确娴熟地计算，进步计算的正确率教学打算：计算卡片。教学过程：一、复习教科书第题二、课堂练习、完成页的第题。首先扶植学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡察过程要加以提示，发觉问题刚好指导，提示学生不要漏写。、完成页的第题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思索过程。、完成页的第题。学生独立完成，集体订正。三、数学嬉戏教科书页的第题。教师打算好两套不同颜色的卡片。开场“找挚友”嬉戏。
24、嬉戏开场时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比方：。这名学生手举卡片问全班学生：“，你的挚友在哪里?”下面拿“”、“”卡片的学生接着说：“的挚友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热情鼓掌。其余各题也按上法进展。四、布置作业第六课时十几减、教学内容：十几减、（）教学目的：、学生初步学会计算十几减、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。教学重点：使学生驾驭十几减、的计算方法，正确计算十几减、。教学难点：敏捷运用十几减几的口算方法教学过程：一、复习、口算、看卡片，说出()里应填多少。十(
25、) 十() 十()十() 十() 十()、，说一说想的过程。二、新授（例）()独立计算，指名板演。 ()谈一谈你是怎样算的。()小结。三、稳固练习、完成页的“做一做”让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。、做一做思索题。、完成练习四的第题。四、布置作业。第七课时十几减几练习课（一）练习内容：十几减几练习课（一）（练习四的第、题）教学目的：、使学生娴熟驾驭十几减几的计算方法，正确地快速地计算十几减几的退位减法。 、训练学生找出学问之间的联络，从而进展辩证唯物主义的“事物普遍联络”的观点的启蒙教化。教学重点：对学困生的辅导。教学过程一、复习教科书第、题二、课堂练习、完成页的第题。首
26、先扶植学生理解题意，在书本上写减法算式。、完成页的第题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思索过程。、完成页的第题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业第八课时十几减几练习课（二）练习内容：十几减几练习课（二）（练习四的、题）教学目的：、使学生娴熟驾驭十几减几的计算方法，正确地快速地计算十几减几的退位减法。、训练学生找出学问之间的联络，从而进展辩证唯物主义的“事物普遍联络”的观点的启蒙教化。教学重难点 ：正确娴熟地进展计算，并可以运用所学的学问解决生活中的实际问题。教学方法：复习导入法、练习法教学过程：一、复习二、课堂练习、完成页的第题。学生独立完成，集体订正。、完成页的第题。
27、学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思索过程。、完成页的第、题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业第九课时解决问题（一）教学内容：解决问题（一）（）教学目的：、使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会推断并选择必要的已知条件来解决问题。、培育学生的应用意识和解决问题的实力。教学重难点：培育学生解决问题的实力。教学过程：一、创设情境，导入新课。师：你们宠爱踢足球吗？今日足球场上可真喧闹，教师带你们去看看吧。（课件出示教学情境图）二、互动新授、教学课本第页例题。教师提问：从图中你们知道了什么？要解决的问题是什么？学生视察情境图，汇报：已知共有人来踢球，已经来了人，有一队踢进了个球。
28、要解决的问题是还有几人没有来。教师提问：怎样解答“还有几人没有来”？学生独立思索后汇报：从总数里去掉已经来的人，就能求出还有几人没有来。教师课件展示学具示意图：提问：用什么方法来计算？学生汇报：用减法计算（人）。师：有一队踢进个球这个条件有用吗？学生思索，汇报：这是个多余的条件。师：为什么说这个条件是多余的？怎样验证答案是否正确？说说你的想法？学生思索、沟通、汇报：还要来的人加上已经来的个一共有人，解答是正确的。、练一练。完成课本第页的做一做。教师组织学生根据下列三个步骤，在小组内完成学习，教师巡察指导。（）读题，你从题中读懂了什么？这里的三个已知条件，要求母鸡有几只，要选择哪两个条件来解答？
29、该怎样求母鸡有几只？（）怎样验证答案是否正确？说说你的想法？教师组织学生进展汇报。三、稳固梳理，拓展应用、完成课本第页练习五的第题。（）看图，你从图中读懂了什么？（）这里的三个已知条件，要求另一组有几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？（）怎样验证答案是否正确？说说你的想法？学生汇报：可以将两个小组的人数相加，求出的答案和题中的已知条件“两组一共人”数量一样，可以说明答案是正确的。、完成课本第页练习五的第题。（）看图，你从图中读懂了什么？（）这里的三个已知条件，要求藏起来几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？（选择“有人在玩捉迷藏，外面有人”这两个条件来解答；要求“
30、藏起来有几人”，即从玩捉迷藏的总人数里，去掉外面的个人，就能求出藏起来有几人，用减法来计算）（）怎样验证答案是否正确？说说你的想法？学生汇报：可以将外面的人及求出藏起来的人相加得到人，及题中的已知条件“有人在玩捉迷藏”一样，可以说明答案是正确。四、课堂小结、师：今日的这节课，你有什么收获？今日的解题过程中，你发觉和以往有什么不一样？学生沟通、个别汇报。教师小结：在解决问题过程中，经常会遇到一些多余的条件。大家要学会推断，解决问题须要什么条件，解除多余的已知条件再进展解答。、布置课后作业：练习五的第、两题。第十课时解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题教学内容：解决问题（二）求一个数比另一
31、个数多几的应用题教学目的：、使学生驾驭比拟两数多少的方法。、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培育学生分析推理实力。教学重点：理解求一个数比另一个数多几（少几）的问题构造特征，理解数量关系，并能正确解答。教学难点：理解一个数比另一个数多几（少几）的含义。教学过程：一、复习、口算下面各题。、比多少。 比 比 教师：用一个对一个的方法想。二、新授（ 教学例）。、出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 、要解决的问题是什么？可以怎么解决？、让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中个，小华套中个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手
32、摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于视察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的状况，启发学生思索，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 、教师：刚刚我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了根小棒，就表示小华比小雪多套了个。那么大家想一想，这一道应用题告知我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应当怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的局部）教师：用什么方法计算？、请学生列式：（朵） 口答：小华比小雪多套中个
33、。三、稳固练习、完成页的“做一做”。、方民家收了棵大白菜，棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结今日我们学的应用题里，告知我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比拟多，再想比拟多的数是哪两局部组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的局部，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。第十一课时解决问题练习课教学内容: 解决问题练习课(练习五的第、题)。教学目的：使学生进一步驾驭简洁应用题的根本构造，学会解答简洁的减法应用题。教学过程：一、完成教科书第题让学生根据画面意思，进展编题。(小红和小丽每人要写个大字，小红已经写了个，还要写几个?小丽还要写个字，她已经写了几个字?)引导学生找出
34、题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。二、完成教科书第题全班同时开场，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学赐予表扬。三、完成教科书第题先让学生独立完成，再集体订正，教师随意指一两题，请学生说出思索过程。四、完成教科书第题五、课堂练习完成教科书第、题。布置作业。第十二课时整理和复习（一）教学内容：整理和复习（一）教学目的：、引导学生归纳整理以内退位减法的计算方法，进步学生的综合、概括实力。、通过一图四式的练习，使学生娴熟地驾驭以内退位减法，进一步进步每个学生计算以内退位减法的娴熟程度。教学过程一、复习以内的退位减法我们已经学完了，今日这节课我们一起来复习以内退位减法。教师
35、在黑板上出示以内退位减法表，并提问：、想一想以内退位减法一共有几道题？、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这道题？二、探究规律学生小组汇报讨论结果。、竖着看，在排列上有什么规律？（）每一竖行的减数都不变.（）每一竖行的被减数从上到下依次递增，这样它们的差也依次递增。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。、横着看，在排列上有什么规律？（）每一横行的被减数都不变。（）每一横行的减数从左往右依次少，这样它们的差也依次递增。三、驾驭算法想一想：以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理 动脑筋想一想你还能发觉什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习、教师
36、任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。、教师随意指出表中一题，让学生找出及这道题得数一样的全部试题。、针对学生简洁出错的题目重点练习。、做练习六第题 全班同时开场做题，教师计算时间，看谁又对又快。、完成练习六第题、完成练习六第题六、布置作业第十三课时整理和复习（二）教学内容：整理和复习（二）教学目的：、进一步稳固以内加减法计算方法。、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进展解题。教学过程：一、口算检测二、复习应用题 、出示教科书的第四题。（)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。()想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?()列式计算。、独立练习教科书的第题。、出示教科
37、书的第题。引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完好。、独立练习教科书的第题。(提示学生留意运算的依次)三、课堂练习教科书的题。四、布置作业第三单元 分类及整理第一课时 “分类及整理”例教学内容: “分类及整理”例.教学目的：、让学生经验和感受数据的搜集、整理和分析的过程；体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用简洁的方法搜集整理数据。、初步相识条形统计图和简洁的统计表；能根据统计图中的数据提出并答复简洁的问题。、通过活动，培育合作、沟通意识，体会数学及生活的亲密联络。教学重点难点：、使学生会用简洁的方法搜集、整理数据。、能根据统计图中的数据答复问题。教学过程一、创设情境
38、，生成问题。师：这个星期的主题班会立刻就要召开了，我们一起来给班会布置一下教室吧！（出示情境图）看一看这些气球好看吗？哪位同学能说一说他们手里分别有几个气球？（生边说师边用课件点出）师：那你们觉不觉得这样数起来简洁数乱？有没有一种比拟好的方法数得既快有不乱？二、探究沟通，解决问题。 在学生留意视察后，教师设问：我们要想数的既精确又快速可以用什么方法呢？你们刚刚数气球的过程就是对数据进展分类及整理。（板书：分类及整理） 大家想把这些气球的个数统计下来吗？如今用你们自己刚刚想到的好方法进展统计一下吧！ 学生小组合作，教师巡察指导，完成后学生之间互相沟通。 师：同学们，来把你们的好方法都说出来吧!（
39、师根据学生不同的汇报把不同的统计结果展示在黑板上） 全班学生看完后，再全班汇报。 师：原来同学们想出了这么多好的表示方法，你们真是了不得，如今请同学们自由沟通，看看哪种方法最简洁看出那种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？三、稳固应用，内化进步。同学们，请翻开课本的第页，看到第一大题，你们知道在这些交通工具里哪些是汽车吗？用你宠爱的彩笔把车图上颜色吧！（四）回忆整理，反思提升。 这节课我们通过亲身体验得出数据，并根据数据的分析使问题得到解决，事实上统计就发生在我们的身边。你们知道自己家里人和邻居都宠爱什么颜色吗？请你们课外进展调查，统计一下他们最宠爱的颜色。第二课时 不同标准教学内容：不同标准
40、教学目的：、引导学生体验数据搜集和整理的过程和方法。、引导学生相识条形统计图和简洁的统计表，根据统计图表会答复简洁的问题。、激发学生的学习爱好，感受数学及生活的亲密联络。教学重难点：引导学生驾驭数据的搜集和整理的方法。 能绘制简洁的统计图和统计表。教学过程：一、创设情境，生成问题。、谈话导入上节课我们共同学习了新的内容，还记得是什么内容吗？（分类及整理。）对，大家学得特别细致，咱们接着学习这一局部的内容。（板书：分类及整理（二）齐读课题。、但本节课的内容及上一节课又有所区分，想知道区分在哪吗？（想）好，咱们就共同来探究吧。二、探究沟通，解决问题。 四个家庭报名参与了中央电视台少儿频道的才智树节
41、目，（出示情境图），谁发觉了数学信息？生自由说如今这四个家庭要分成两组做嬉戏，你觉得应当怎样来分？小组合作沟通学生可能会出现以下几种状况；、按大人和孩子分、按男女分、两个家庭一组，另外两个家庭一组、.师：可以把你们的分类结果整理成一个简洁的表格吗？（学生制作表格比拟困难，建议教师提早打算学惯用表）好了，孩子们，沟通完了吗？把你们的成果共享给大家吧！师通过学生不同的分类标准进展呈现。从你们的分类中，你们都能发觉什么数学问题？你能解决吗?三、稳固应用、内化进步。、页做一做。请同学们把我们班的同学分成两类，你是怎么分的呢？、翻开课本，翻到页，根据统计的数据，独立完成第、题，师巡察，指导。班内沟通，订
42、正。（设计意图：稳固应用这个环节，让学生把学到的学问应用到生活中，稳固了所学学问，进一步理解统计图的意义，加深对统计图的理解。）四、回忆整理，反思提升:今日我们学到了什么？你都会用哪种方法整理和搜集数据？有什么收获呢？第三课时 （练习课）练习内容：练习七的第、题。教学目的： 、学会根据多种标准分类，感知分类的意义。、培育学生的动手操作实力，视察实力，语言表达实力。、让学生体会生活中到处有数学，数学能应用于生活中。重点：按不同标准进展分类，并用简洁的统计表表示分类的结果。难点：体验不同分类标准下的结果的多样性。教学过程：一、复习二、稳固练习，体验根据不同标准分类、分图形（第页第题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。、分图片。（第页的第题。）启发：如今请你们细致视察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？、小结分类方法。师：通过活动，我们发觉，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今日学到的本事来做些练习。、混合练习。（第页的第题）三、应用练习、给公园中的人分类。（第页第题）引导：生活中到处都有数学，如今就让我们用学到的本事来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后沟通。、给自己小组中的小挚友分